高中历史之历史百科魏晋时期思想文化成就探源素材

PAGEPAGE1魏晋时期思想文化成就探源人类历史上曾涌现出多数杰出的思想家、文学家，他们对社会人生的真知灼见，对宇宙自然的深刻洞察，给后人无穷的启谛。历史唯物主义认为社会存在确定社会意识，任何思想观点不行能凭空产生，离不开特定的历史条件和时代背景。在纷繁困难的历史现象背后隐藏着历史的必定性及客观规律。凡在分裂时期思想均比较活跃，尤其学问分子著书立说、各抒己见，因为没有统一政权的束缚，精神追求和思想发展有较宽松的社会环境，最典型的莫过于“百家争鸣”。诸子百家对宇宙世界、社会人生的探究，给后人留下极为珍贵丰富的精神遗产，泽被后世，轴心时代东西方均涌现出文化巨匠和精神领袖，产生了精英阶层，优秀的思想家从中突颖而出。一、魏晋南北朝时期文化的突出特征魏晋时期虽然国家分裂，政局动荡，战乱频繁，但精神文化却达到一个高峰。这一时期是古代中国政权更替最常见的时期，由于长期的封建割据和连绵起伏的斗争，使中华文化受到严峻影响。其突出表现是玄学兴起、道教勃兴、佛教起先在民间兴盛、古希腊文化传入。在三百多年时间里，大小三十多个政权兴衰存亡过程中，各种思想观点相互碰撞、各类外来文化相互影响，交互渗透的结果，使儒学及孔子地位等问题也趋于困难化。综合考察，这一时期文化的突出特点如下：①科技成就突出，如祖冲之探讨的圆周率，郦道元的《水经注》。②思想界异样活跃。玄学兴起，道教系统化，佛教流传和反佛斗争激烈，三教呈现合流趋势。③体现民族融合特色。具有代表性的文化成就，体现民族特色和不同民族风格。④带有分裂割据的烙印。各地区发展极不平衡。魏晋时期学问分子蔑视权贵，追求特性，特立独行，灵魂充溢而丰富，令人肃然起敬。陶渊明不为五斗米折腰，“采菊东篱下，悠闲见南山”，与大自然融为一体，超脱达观，淡泊名利，享受生活、珍爱生命，真乃后世楷模！魏晋南北朝时期，为什么艺术文学取得突出成就？书法、田园诗、文人画、文学理论的提出等等。当学生在课余时间向老师提出这一问题时，为了释疑解惑，笔者尝试从历史诸要素予以分析。二、魏晋时期文化成就突出的历史缘由一般探讨认为，时代使然，而偏重于社会动乱的干脆缘由，也就是饥饿、贫困、瘟疫、社会的猛烈改变，动荡担心，人民劫难深重，“白骨露于野，千里无鸡鸣”。魏晋的动乱，破坏了正常的安定生活，无论是地位显赫的高官还是衣不蔽体的贱民，都有一种朝不保夕的感觉，随时都可以遇到天灾人祸而结束生命。魏晋时期政权迭变，对于士人来说，除了具有与一般百姓所共有的斗争和瘟疫所带来的死亡恐惊外，还多了一个政坛党争而引起杀身之祸的惶恐。拓宽思路，才能找寻到更完善、更具有劝服力的说明：首先，分析历史现象必需紧紧扣住时代特征，这一时期从宏观上考察：国家分裂；南方开发；玄学盛行；民族大融合。高屋建瓴，才能总览全局；把握主流，才能抓住重点。其次，从几个基本历史要素进行详尽的解剖：①政治：社会动荡，统治阶层争权夺利，无大一统文化高压政策，创作氛围相对宽松。②经济；北方战乱频繁，北民南迁，推动南方的开发，南方有相对安定的生活环境。③思想：玄学成为学术主流，学问分子对现实不满，但无力扭转局势，只得寄情于山水之间，躲避黑暗现实，专注于艺术文学创作。以竹林七贤为代表的避世思想大行其道。另一方面，士族势力发展，衣食无忧，有钱有闲，探讨文学艺术更能体现出别出心裁的尊贵社会地位。④民族关系：少数民族内迁，与汉族杂居通婚，有利于中原地区文化多元化发展，同时游牧民族进入黄河流域，为华夏文明注入阳刚之气。再次，由这一历史问题绽开延长思索：为什么国家分裂、动荡之时，往往会出现文学艺术创作的“井喷”？例如古代魏晋时期、两宋时期，近代的北洋军阀统治时期。常言道：乱世出英雄，当国家分裂时，没有大一统的文化高压政策束缚，这为文人墨客创作供应了肥沃的土壤，一般民众在战乱中的生离死别，凄惨命运驱使士大夫以文笔讽谏统治者，字里行间渗透忧国忧民之情。引导学生对比这几个历史时期的异同，再从不同角度，如政治、经济、思想文化、外交等方面探寻历史现象产生的缘由。从局部、个别的历史表象中提练出一般的、共同的要素。历史现象虽然纷繁困难、千变万化，但“万变不离其宗”，此处的“宗”乃人类社会发展、演化的客观规律。学习探讨历史的意义正是为了总结出一般规律，以便吸取前人的阅历教训。黑格尔在其《历史哲学讲演录》中,把历史看作是理性自身发展的过程。历史学家的任务便是努力探求人类社会发展演化的内在客观规律，尤其是历史事务之间的因果关系。以历史哲学基本观点引领历史学习，必定能在更高层次上感悟历史，吸取才智。历史哲学：探讨历史最一般规律的科学，及相识这些规律的方法。历史的灵魂源于它的思索，历史的精神源于它的情感，历史的魅力源于它的细微环节，历史的价值源于它的真实。探究思想文化演化规律的启示新课程标准提出了培育学生历史学科核心素养的五个基本标准：核心思维：时空观念。核心理论：历史唯物主义。核心实力：史料实证。核心方法：历史说明。核心价值观：家国情怀。日常教学应紧紧围围着五个基本标准设计教案，突破难点，“随风潜入夜，润物细无声”，日积月累，提升学生素养。时空观念：人类社会从横向看，是时间的消逝，历史的变迁，从纵向看，是空间的转移，沧海桑田，犹如一个巨大舞台，多数人物你方唱罢我登场，正剧、喜剧、悲剧、闹剧，主角须要配角来陪衬，正面人物须要反面人物作对比。历史是过去的事情，不行复制，不能重来，因此把握时间定位，阶段特征尤其重要，让学生明确地理环境对人类活动的影响。历史唯物主义:让学生驾驭唯物辩证法的基本范畴，如生产力与生产关系；经济基础与上层建筑；英雄人物与人民群众在推动历史前进中的作用；现象与本质；普遍性与特别性；必定性与偶然性等等。并初步运用这些基本理论分析历史事务和历史现象。史料实证：历史学也是史料学，注意证据，史论结合，论从史出，这是历史学科的本质特征。“上穷碧落下黄泉，动手动脚找东西”，引导学生区分不同史料的类型，鉴别史料真伪，估量史料价值，理解史料内涵，引用不同史料综合对比考查得出科学合理的结论。历史说明：当今时代须要大批特性独特，勇于创新的人才，在历史学习过程中激励学生大