数学期中考试总结范文（30篇）

数学期中考试总结范文（30篇）

1、线段有两个端点，可以量出长度。射线只有一个端点，可以

向一端无限延伸。从一点出发可以画无数条射线。直线没有端点，

可以向两端无限延伸。经过任意一点可以画无数条直线，经过任意

两点只能画一条直线。

2、从一点引出两条射线所组成的图形叫做角。

量角的大小，要用量角器。角的大小与角的两边画出的长短没

有关系，角的大小要看两条边叉开的大小。

锐角:小于900

直角二900

钝角：大于900而小于1800

平角二1800周角=3600

3、在同一个平面内不相交的两条直线叫做平行线，也可以说这

两条直线互相平行C

如果两条直线相交成直角，就说这两条直线互相垂直，其中一

条直线叫做另一条直线的垂线，这两条直线的交点叫做垂足。

4、从直线外一点到这条直线所画的垂直线段最短，它的长度叫

做这点到直线的距离。

5、平行线之间的距离处处相等。

6、两组对边分别平行的四边形叫做平行四边形。平行四边形容

易变形。长方形和正方形可以看成是特殊的平行四边形。只有一组

对边平行的四边形叫做梯形。两腰相等的梯形叫做等腰梯形。

7、四边形之间的关系图。

8、平行四边形：两组对边分别平行；两组对边分别相等。长方

形：两组对边分别平行；两组对边分别相等；有4个直角。正方形:

两组对边分别平行；两组对边分别相等；四边相等，4个直角。长

方形有2条对称轴，正方形有4条对称轴，等腰梯形只有1条对称

轴。

数学期中考试总结范文篇7

数学教学的主要目的是训练学生的思维，数学是思维的体操，向

学生揭示获得知识的思维过程，让学生学会并能够运用数学思维方

法分析并解决问题,因此，我们在数学学科教学的过程中就应该围

绕能够使学生获得数学的基本知识和基本技能，让学生体验获得知

识的思维过程。本次期中测试我们八个班的均分均在90分以上，大

大缩小了班际平均成绩的差距，这说明我们的集体备课收到了很好

的成效。

现就我们六年级数学学科学生期中检测试卷完成情况，反思我

们的教学过程。

一、试卷概况及测试目标

本次六年级数学测试卷共分为六部分：填空、判断、选择、计

算、操作、解决问题。填空、判断、选择主要检测学生的基本知识

和基本技能，以及灵活解题的能力；计算题里包括：直接写出得数、

解方程，主要检测学生的计算能力；操作题主要检测学生对确定位

置及图形的放大缩小掌握情况；解决问题主要检测学生分析问题和

解决问题的能力。本试卷共100分，计算题占20%,基本知识占40%,

动手操作解决问题占40机

二、各题完成情况分析

填空、判断、选择的分析：这一部分从全年级的得分来看，填

空只有第9题错误较高其余九题完成较好。判断的第4、5两题理解

起来有难度。选择题的第3、4题由于学生没有这样的生活经验故错

误率较高。

计算题的分析：这一部分全年级得分率最高只有少数学生粗心

大意失分。

动手操作的正确率为90%关键错在角度画的不准，长度确定不

好，还有个别学生将放大画成了缩小。

解决问题的正确率为88%这一部分主要是第2、3两题错的较多,

第2题主要是还不会用比例解决应用题，用算术方法解起来不太好

想思路；第3题学生还没有真正理解关键句的含义。

三、主要优势

L数学概念透彻、清晰，掌握扎实，能够灵活运用。

一直以来在教学活动中，我们组内的老师都在关注学生的直接

经验，让学生在一系列的亲身体验中发现新知识、理解新知识和掌

握新知识，通过直观的多媒体课件辅助课堂教学，让学生多动手多

操作多实践，使数学概念变得感性直观不再那么抽象枯燥。

2.多数同学能够运用所学知识解决问题，思路清晰，方法多样。

应用题在教学中是一个难题，是学生最难理解的知识，但应用

题的内容来自于生活，与生活中的数学问题又有着密切的联系，因

此我们在教学中除了加强教研外还注意结合学生的生活实际与学生

的认识规律，让学生学得轻松，又能发展学生的思维能力。

四、存在问题

1.在课堂教学中，缺乏对基础知识和基本技能的训练或训练的

不扎实。

2.学生的基础知识掌握还不够扎实，解题能力还有待进一步的

加强。

3.计算中还不能灵活的运用简便方法。

4.学生的发散思维训练还没有到位，课堂教学缺乏知识拓展一

类问题的思考训练C

5.学生的良好学习习惯养成不够好，如：学生不能认真审题，认真

答题。

五、解决策略

1.树立正确的教学观，立足于长远，促进学生学习的良性发展,

立足于学生实际，在课堂上本着发展学生能力，为学生创造思维空

间和发展空间的原则开展教学工作。

2.夯实基础，在课堂教学中加强计算与混合运算练习，养成良

好的计算习惯，保证正确率。

3.平时注重挖掘概念的辨析深度，教给科学的辨析方法，给学

生有效的指导，提高对概念的同化认识。

4.应用题教学中要注意从读题到分析到解决问题给孩子科学的

指导。

5.做好补差的工作，对差生平时要多给他们吃小灶，查漏补缺，

从而使他们的成绩得到提高。

数学期中考试总结范文篇8

本次考试使我对六年级学生数学水平有了大致的了解，突出数

学课程的基础性、普及性和发展性，使数学教育面向全体学生。为

了更深入全面的了解我所任的数学教学的效果，吸取经验教训，更

有针对性的开展各项教学研究工作，特将本次考试试卷进行分析。

一、试卷说明

1、内容和形式：这次期中考试的内容是小学数学第十一册位置、

分数乘除法和圆的周长。这张试卷与以往相比，在试题类型和叙述

方式上没有变化。

2、难度：试题按难度分为容易题、中等题和稍难题，三种试题

分数比大致为4：3：3,整体来说比平时试题要稍难一些。应用题

30分。

3、考查知识及能力：这张试卷考查的知识涵盖本册教材的重点

分数知识，侧重分数乘、除法数学问题的解决。计算题考查一些分

数的乘除的计算，填空也是分数、比的概念；另外还考查了“位置”

中的图的移动变化情况。

4、试卷特点：题型结构合理，难度偏高。填空题和应用题稍有

偏难。

二、试卷分析

我校参加这次六年级数学考试的共26名同学，我对他们的及格

率和优秀率作了如下统计：及格率50乐优秀率19.2%,平均分

60.73分，最高分97分，最低分12分，且有两个。从统计的这些

指标看，成绩完全没有达到了我的预期。我对各大题的得失分情况

作了统计，从六年级的试卷情况反映出以下几个问题：

1、学生分析问题的能力不强。失分最严重的就是应用题，由于

学生的分析问题的能力不强，不能很好的理解题意，所以失分较为

严重。好多学生根本没有理解自己求出来的是什么，（例如很简单

的分数问题中根据题意写出数量关系都写不出来，甚至单位“1”

的量也找不准。这是分数乘除法解决问题的首要策略。）存在分析

和解决问题的困难c我想我们在教学中要在这个方面有所侧重，才

能使我们的学生高分高能。

2、计算能力有待提高。本次考试，学生计算题成绩很不理想，

几乎所有学生在计算上都有不同程度的失分现象。尤其是中等偏下

的学生，计算失分率更大。个别学困生可乂说就不会计算。由此可

见，我们在这方面还极为欠缺。这里不光有粗心的习惯问题，在分

数乘除法、解方程中含比的形式、在分数的简便方法计算中都出现

了不少的错误。

3、操作能力欠佳。这是个新的考查内容，在这张试卷中比较有

代表性的例子是完成位置移动的三角形图，暴露出的问题比较多。

对图的上、下移和平移还有待于加强教学和指导。

4、班级学习氛围很差，没有养成认真学习的习惯，主观上打没

有“我要学、我乐学、我勤学”的意识。上课学生积极性不高，从

来就没有养成课后复习的习惯，不举一反三。

三、存在的问题；

学生对基础知识掌握不扎实，没有养成良好的学习习惯表现在

不认真审题，不细心答题，大多学生计算太粗心，不检验，丢分多。

不能运用所学知识灵活解决实际问题，分析问题解决问题的能力有

待提高。

四、改进的措施；

1、注重学生对基础知识的理解和掌握，基本知识和概念做到变

换方式举一反三的练习。注意创设丰富的教学情景，激发学生学习

的兴趣，练习过程中充分调动学生学习的积极性。

2、改善教师的教学方式和学生学习方式。课前认真钻研教材，

把握教材重难点，合理利用教材，创造性的使用教材。

3、多关注差生，对上课有困难的学生，上课时多提问，并且

随时鼓励他们，帮助他们树立自信，并上课作到精讲多练，作到面

向全体学生。

4、重视学生学的过程，让学生在动手操作中亲身经历知识的形

成过程，培养学生各方面的能力。

5、培养学生良好的学习习惯。

数学期中考试总结范文篇9

本次期中考试我们年级组选用的是三维试卷。题目看似简单，

但学生实际做起来很容易出错。我们整个年级考得都很糟糕，我班

的数学比第一名的班级综合分相差0.25分，但及格率和优秀率低得

让人做梦也想不到°而且是我从教以来考得最糟糕的一次。针对这

次不正常的现象，我们年级组的五位老师都从学生的学和教师的教

认真地进行了反思c通过这次考试，从中发现了我的教与学生的学

存在很多不足之处c现从以下几个方面进行总结。

我的教存在的不足之处：

1、在教学中把学生估计得过高，总认为有些知识简单，学生应

该容易掌握，因而没有进行重点强调。导致中下成绩的学生没有掌

握，做起来作业来更是一塌糊涂。

2、对潜能生的辅导不到位。一是在课堂教学中，有时为了完成

教学任务，忽视了对潜能生的教学。二是没有时间进行个别辅导;三

是我班的潜能生太多，每次测试40分以下都有八、九个，总有顾此

失彼的感觉，导致及格率很低。

3、学生做的课堂作业和家庭作业没有时间进行讲解分析，导致

学生经常犯同样的错误。

学生的学存在的不足之处：

1、部分学生的学习态度极其不端正，学习目的不明确。

2、部分学生学习习惯养成不好：拖欠作业的现象非常严重；做错

的作业不能做到自觉地去更正；没有养成不懂就问的习惯。

3、计算能力差，从本次中考就可以看出，很多学生的应用题列

对了算式，但结果却又算错了，计算题得满分的只有三人。

4、学生在学习上怕吃苦，一碰到难度稍微大点的题目就退缩了,

等着老师讲，或者就做一下应付老师，更有甚者就干脆不做。

针对本次考试的情况，在后半个学期的教学中，我将采取以下

一些措施。

1、做到精心设计每堂课，使每节课都能精彩快乐，达成共识，

共同进步。

2、狠抓课堂教学。在课堂上只要发现有人不认真听，就要马上

停止我的讲课。不能再为了完成教学任务而继续我的教学。

3、加强对潜能生的辅导工作。我班的两级分化特别地严重，在

课堂只听到优生回答问题的声音，那些潜能生变成了观战者，不关

他们的事一样。因而，在课堂上要特别注重潜能生的教学，多设计

一些问题让他们来完成，激发他们的学习兴趣。另外利用课余时间

对潜能生进行个别辅导，并采取多鼓励，少批评的方法。

4、制定切实可行的奖励制度。每次作业得优秀的或每次测试达

到期初制定的目标分的奖励一颗五角星（由组长负责登记），五角星

累计达10颗的就奖励一个作业本。

5、对于班上的“问题”学生，要经常与家长取得联系，定期地

向家长反映其子女在学校的表现，及时了解学生在家里的学习情况,

做到和家长共同配合提高成绩。

6、加强学生计算能力的培养及认真做题的良好习惯的培养。坚

持每天做10道计算题（包括口算题、简算题、脱式计算、解方程）。

对于作业中出现的错误，要求学生及时更正，并交给老师或组长检

查。

在后段时间内，我相信通过努力，我班的数学成绩肯定会稳步

上升的。

数学期中考试总结范文篇10

时间过得真是飞一般，匆匆忙忙间半学期就扇过去了，周四学

校举行了期中考试，通过这次考试才发现，五年级上半学期这点知

识真的是很难掌握，对于自己一直的这个班来说，成绩不是很理想

是预料之中的，但是计算题掌握的如此之差是意料之外的。翻看试

卷的时候只有一种冲动：想跟校长说不要再干行政的活了，要不然

这帮孩子的成绩会每况愈下的！尽管我只带一个班的数学，但是因

为年级越升越高，学习的难度也越来越大，因此，学困生随之就越

来越多，因为平时工作忙，没有额外的时间进行补差工作，所以一

部分孩子的成绩才会是这般的不理想！综合了这次考试总结了以下

几点值得自己反思前加强的地方：

1.通过填空题前解决问题的题目来看，学生对基础知识和基本

技能的掌握还不是很到位。需要用不断的重复练习来强化印象，从

而使自己能够对前面的基础知识扎实的掌握在自己学习数学的字典

里。

2.从解决问题的试题中来看，学生解决问题的能力还有待进一

步加强。好多学生对题目中给的条件和问题不能够有个充分的认识,

并且建立相应的等量关系式，而是想当然的运用已有的经验去解决

问题，觉得这段时间学的是除法，所有的题就都用除法去解决，觉

得练习中大多是“去尾法”，凡事出来相应的题目就都用去尾法。

3•从本次考试的优秀率来看，这半学期对于中等生和学困生的

转化率比较低。正如我开始所说的，由于开学初至今一直有好多的

繁杂事务，因此没有及时的进行培优补差工作，所以，这次考试来

看，差的依然很差，中等生也还是保持原地不动，没有丝毫进步！

4.还有部分学生学习习惯不好，没有养成一个认真审题和答题

的好习惯。从卷面分析来看，大多数学生能在考试中读题之后再入

手，但是也能看出来这部分学生读题之后没有养成一个很好的习惯,

去分析题意，然后再解决问题，甚至有的学生连提都没有读完就动

笔解答了，因此才会出现好多不必要的丢分现象。

综合以上的错误，对于之后的一段时间的教学，应该考虑从以

下几个方面入手来加强学生的综合素质，从而在期末考试中能够以

优异的成绩结束这个学期的学习生活：

1.引导学生注重对基础知识的掌握和记忆。对于一些填空和判

断题中出现的概念性的知识要点，要要求学生一字不落的记下来，

这是最低标准°

2.在平时的作业中要注意培养学生的良好习惯。比如良好的审

题习惯、良好的书写习惯以及良好的解题习惯。

3.对于后进生的转化要及时跟上了，再忙也要抽时间对于不同

的后进生进行“对号入座”的辅导。让每一个后进生都能在期末考

试的时候收获一个令自己和家长都满意的成绩!

4.在班里成立互帮互助小组。先进带动后进，从而实现共同进

步。当然这也需要做好一部分学生的工作，让每一个孩子都加入到

我们的“共同体”中来，不能让我在补差工作中孤军奋战，这样的

话，学期末成绩提高的学生必然会大幅度增长。

总之，目标是定好了，就看行动怎么样吧，希望自己不是说说

而已，看着孩子们失望的眼神，我真的好自责，总认为成绩如此不

堪都是我一个人的责任，这样的教学真不如不教，这不是在误人子

弟吗！

数学期中考试总结范文篇11

经过全体任课教师的辛勤努力，我们完成了半学期的教育教学

工作，现就期中考试整个过程中的关键点，以及今后优化教学，完

善教学管理，查缺补漏，做如下总结：

本次考试试题是由市教育局统一命题，就整个试题来说，体现

了目前考试要求，注重基础，体现能力，难易适中，知识覆盖广，偏

难的试题较少，总体反映良好。

从总体成绩上看，大部分学生成绩都有所提高，这说明我们在

平时教学中，注重了全体学生基础知识的教学。从学生的整体成绩

上看，每个班都分布着不同程度的学困生，他们的表现是各科成绩

均不理想，差距较大，这就给我们所有任课教师一个警示，这部分

学生很可能就是掉队的苗头，我们的个别辅导、关爱应该说任重道

远需要我们要多研究，多分析，找出最佳辅导方案，争取最快改变

这部分学生的学习状况，从而更大限度的提高整体成绩。

从考试反映出教学中存在的问题：

1、学生基础差。各年级都存在部分学生基础太差，同班学生中

单科成绩差距太大C

2、学生的思想认识.学习态度问题：各年级都存在着部分学生学

习目的不明确，学习方法不对头，没有养成在学习新课之前预习，在学

习新知识的同时复习旧知识，在复习旧知识的同时获取新知识的习惯,

学习浮于表面，敷衍了事，不能静心去学习，致使一些常见的应该熟知

的知识不能正确解答.

3、应试能力及卷面大部分学生应试能力有待提高，如对答

卷的时间分配不够科学合理，做题面面俱到，不会分辨难易，答题

不全面，层次不清，字迹潦草，这就要求我们教师在平时教学中严

格要求学生，在考试中按答卷的要求约束学生，端正考风考纪，培

养学生良好的考试习惯，答题速度也有待于提高，基本运算不准确,

努力提高运算准确率。

4、审题能力有待于提高。很多学生不会审题，不明确题目的意

思，遇到较难的题，盲人摸象，不知所措，或者答非所问，老师们

要在平时的教学中注意培养学生的审题能力。

总之，半学期的努力没有白费，一份耕耘一份收获，成绩面前

不骄不躁；经验教训认真吸取，为了更好的成绩，我们要百尺竿头，

更进一步，实现教学质量的大进步，大跨步！

数学期中考试总结范文篇12

北师大版小学数学五年级（上册）知识点

一单元《倍数与因数》

数的世界

像0,1,2,3,4,5,6,…这样的数是自然数。

像-3,-2,-1,0,1,2,3,…这样的数是整数。

我们只在自然数（零除外）范围内研究倍数和因数。

倍数与因数是相互依存的关系，要说清谁是谁的倍数，谁是谁

的因数。

一个数的倍数的个数是无限的，一个数的约数的个数是有限的。

一个数的最小倍数知最大约数都是自身。

一）2,5的倍数的特征

2的倍数的特征：个位上是0,2,4,6,8的数是2的倍数°

5的倍数的特征：个位上是0或5的数是5的倍数。

是2的倍数的数叫偶数，不是2的倍数的数叫奇数。

既是2的倍数，又是5的倍数的特征：个位上是。的数既是2

的倍数，又是5的倍数。（二）3的倍数的特征

3的倍数的特征：一个数各个数位上的数字的和是3的倍数，

这个数就是3的倍数。

同时是2和3的倍数的特征：个位上的数是0,2,4,6,8,

并且各个数位上的数字的和是3的倍数的数，既是2的倍数，又是

3的倍数。

同时是3和5的倍数的特征：个位上的数是。或5,并且各个

数位上的数字的和是3的倍数的数，既是3的倍数，又是5的倍数。

同时是2,3和5的倍数的特征：个位上的数是0,并且各个数

位上的数字的和是3的倍数的数，既是2和5的倍数，又是3的倍

数。

找因数：一个数的因数的个数是有限的。其中最小的因数是1,

最大的因数是它本身。找质数：

一个数只有1而它本身两个因数，这个数叫作质数。

一个数除了1而它本身以外还有别的因数，这个数叫作合数。1

既不是质数也不是合数。

判断一个数是质数还是合数的方法：

一般来说，首先可以用“2,5,3的倍数的特征”判断这个数

是否有因数2,5,3；如果还无法判断，则可以用7,H等比较小

的质数去试除，看有没有因数7,11等。只要找到一个1和它本身

以外的因数，就能肯定这个数是合数。如果除了1和它本身找不到

其他因数，这个数就是质数。数的奇偶性

奇数、偶数相加奇偶性变化的规律：

偶数+偶数=偶数奇数+奇数=偶数偶数+奇数二奇数

二单元《图形的面积（一）》

比较图形的面积

平面图形面积大小的比较有多种方法：

根据图形面积的大小，可以直接进行二匕较；可以借助参照物进

行比较；可以运用重叠的方法进行比较；借助方格，利用数方格的

的方法进行比较；直接计算面积后再进行比较等。

图形面积相同，其形状可以是不同的。

地毯上的图形面积

不规则图案面积的计算方法：

1、直接通过数方格的方法，得出答案的面积。

2、将图案进行“化整为零”式的计算，即根据图案的特点，将

整体的图案分割为若干个相同面积的小图案，通过求小图案的面积,

得出整个图案的面积。

3、采用“大面积减小面积”的方法，即通过计算相关图形的面

积，得到所求的面积。

动手做

平行四边形、三角形与梯形的底和高：

从平行四边形一边的某一点到对边画垂直线段，这条垂直线段

就是平行四边形的高，这条对边是平行四边形的底。

三角形的一个顶点到对边的垂直线段是三角形的高，这条对边

是三角形的底。

从梯形的两条平行线中的一条上的某一点到对边画垂直线段，

这条垂直线段就是梯形的高，这条对边就是梯形的底。

高和底的关系是对应的。

用三角板画出平行四边形的高的方法：

1）把三角板的一条直角边与平行四边形的一条边重合，让三角

板的另一条直角边过对边的某一点。

2）从这一点沿着三角板的另一条直角边向它的对边画垂线，这

条垂线（从点到垂足）就是平行四边形一条边上的高。注意：从一

条边上的任意一点可以向它的对边画高，也可以从另一条边上的任

意一点向它的对边画高，但把高画在底边延长线上在小学阶段不要

求。

用三角板画出三角形的高的方法：

1）把三角板的一条直角边对准三角形的一个顶点，另一条直角

边与这个顶点的对边重合。

2）从这个顶点沿着三角板的另一条直角边向它的对边画垂线，

这条垂线（从顶点到垂足）就是三角形形一条边上的高。

用三角板画梯形的高的方法：

用同样的方法，画出梯形两条平行线之间的垂直线段，就是梯

形的高。

（一）平行四边形的面积

平行四边形面积二底—高

如果用S表示平行四边形的面积，用a和h分别表示平行四边

形的底和高，那么，平行四边形的面积公式可以写成：S=ah

平行四边形的底和高同时，其面积也相等.

（二）三角形的面积

三角形面积二平行四边形的面积小2二底—高小2

如果用S表示三角形的面积，用a和h分别表示三角形的底和

高，那么，三角形的面积公式可以写成：S=ah+2或S=ah

决定三角形面枳的大小的因素不是图形的形状，而是三角形的

底与高的长度，只要底和高相同，不同形状的三角形的面积也是相

同的。

（三）梯形的面积

梯形面积=平行四边形面积+2=底_高-2=（上底+下底）一高+2

如果用S表示梯形的面积，用a和b分别表示梯形的上底和下

底，用h表示梯形的高，那么，梯形的面积公式可以写成：S=

（a+b）h

决定梯形面积的大小的因素不是图形的形状，而是梯形的上、

下底之和与高的长度，只要上下底的和与高相同，不同形状的梯形

的面积也是相同的C

三单元《分数》

分数的再认识

分饼（真分数与假分数）

像1/2、1/4、2/3、3/4，…这样的分数叫作真分数。分子

都比分母小。

像3/2、3/3、5/4、9/5，…这样的分数叫作假分数。分子

比分母大，或者分子与分母相等。像2又1/4,1又2/3这样的

分数叫作带分数。由整数和真分数两部分组成的。

真分数都小于1,假分数大于或等于1。

带分数的读法：2又1/4读作：二又四分之一。

分子是分母倍数的假分数可以化成整数。

分子不是分母倍数的假分数可以化成带分数。

分数与除法

被除数♦除数二（除数不为0）。

分数的分母不能是0。因为在除法中，0不能做除数，因此根据

分数与除法的关系，分数中的分母相当于除法中的除数，所以分母

也不能是0o

用分数来表示两数相除的商。

把假分数化成带分数的方法：用分子除以分母，把所得的商写

在带分数的整数位置上，余数写在分数部分分子上，仍用原来分母

作分母。

把带分数化成假分数的方法：1）把带分数分成整数与真分数的

和的形式，把整数化成用真分数的分母作分母的假分数，再加上原

来的真分数，就可以把带分数转化成假分数。

2）将整数与分母相乘的积加上分子作分子，分母不变。

分数基本性质

分数的分子和分母都乘或除以相同的数（0除外），分数的大

小不变。

分子相当于被除数，分母相当于除数，被除数和除数同时乘或

除以相同的数（0除外），商不变。因此分数的'分子和分母都乘或

除以相同的数（0除外），分数的大小也是不变的。运用这一性质,

可以把一个分数化成指定分母（或分子）而大小不变的分数。

找最大公因数

两数公有的因数是它们的公因数，其中最大的一个是它们的最

大公因数。

找两个数的公因数和最大公因数的方法：

ao运用找因数的方法先分别找到两个数各自的因数，

bo再找出两个数的因数中相同的因数，这些数就是两个数的公

因数；

co再看看公因数中最大的是几，这个数就是两个数的最大公因

数。

其他找最大公因数的方法：

1）找两个数的公因数和最大公因数，可以先找出两个数中较

小的数的因数，再看看这些因数中有哪些也是较大的数的因数，那

么这些数就是这两个数的公因数。其中最大的就是这两个数的最大

公因数。

2）如果两个数是不同的质数，那么这两个数的公因数只有1。

3）如果两个数是连续的自然数，那么这两个数的公因数只有lo

4）如果两个数具有倍数关系，那么较小的数就是这两个数的最

大公因数。

5）短除法求公因数

约分

把一个分数的分子、分母同时除以公囚数，分数的值不变，这

个过程叫做约分。

分子、分母公因数只有1,不能再约分了，这样的分数是最简

分数。

约分的方法：一种是用两个数的公因数一个一个去除，

另一种是直接用两个数的最大公因数去除。

比较分数大小时，分母相同的、分子相同的直接比较，分子分

母都不相同约分后进行比较的方法。找最小公倍数

两个数公有的倍数叫做这两个数的公倍数，其中最小的一个，

叫做最小公倍数。

找两个数的公倍数和最小公倍数的方法：

先找出两个数各自的倍数（限制一定的范围内），再找出公有

的倍数，为两个数的公倍数，看看这些公倍数中最小的是几，这个

数就是两个数的最小公倍数。

两个数公倍数的个数是无限的，因此只有最小公倍数没有最大

的公倍数。

其他找公倍数前最小公倍数的方法：

1、找两个数的公倍数和最小公倍数，可以先找出两个数中较大

的数的倍数（限制一定的范围内），再看看这些倍数中有哪些也是

较小的数的倍数，那么这些数就是这两个数的公倍数。其中最小的

就是这两个数的最小公倍数。

2、如果两个数是不同的质数，那么这两个数的最小公倍数是两

个数的乘积。

3、如果两个数是连续的自然数，那么这两个数的最小公倍数是

两个数的乘积。

4、如果两个数具有倍数关系，那么较大的数就是这两个数的最

小公倍数。

5、短除法求最小公倍数

分数的大小

把分母不相同的分数化成和原来分数相等、并且分母相同的分

数，这个过程叫作通分。

通分的两个要点：（1）和原来分数相等。

（2）分母相同的数字。

分数大小比较：

（1）同分母分数相比较，分子越大分数越大。

（2）同分子分数相比较，分母越小分数越大。

（3）分子分母都不相同的分数相比较的方法：

ao用通分的方法把分母不相同的分数化成和原来分数相等、并

且分母相同的分数，再比较大小。bo是把两个分数化成分子相同

的分数，再比较大小。

通分一般以最小公倍数作分母。

数学与交通

相遇：路程二速度—时间速度二路程+时间时间二路程♦速度

旅游费用：用已有的条件，依据实际情况给出较经济的方案。

看图找关系：1、读懂用来表示数量关系的图表，能从图表中获

取有关信息，体会图表的直观性。

2、结合实际问题情境，分析量与量之间的关系。3、根据图的

变化确定或描述行为、事件的变化。

四单元《分数加减法》

折纸（分数加减法一）：

1、异分母分数加减法的算理。分母不同的分数相加减，要先通

分，化成分母相同的分数，再加减。

2、计算结果能约分的要约成最简分教。

星期日的安排（分数加减法二）：

1、分数加减混合运算顺序与整数和小数的加减混合运算顺序相

同。

2、计算加减混合运算时，方法要灵活处理，可以先全部通分，

再进行计算；也可计算三个数中的两个数后，再进行通分的；也有

先部分进行通分，算出部分的结果后，再第二次通分的。具体的题

型具体分析，尽量使计算过程更加简便。

整数加法交换律和结合律在分数加法中同样适用。

看课外书时间（分数与小数）：

1、将分数化小数的方法有两种：ao是利用分数与除法的关系,

即用分子除以分母；

bo是先把分数化为十进分数，然后再划为小数。

a是一般的方法，适用于所有的分数化为小数，b是特殊的方法,

需要根据分母的数值确定能否运用。

2、将有限小数化为分数的方法：小数化分数，原来有几位小数,

就在1后面写几个0作分母，把原来小数去掉小数点作分子；化成

分数后，能约分的要约分。

五单元《图形的面积（二）》

组合图形面积

几个简单的图形拼出来的图形，我们把它们叫做组合图形。

计算组合图形的面积的方法是多种多样的，一般用“分割法”

和“添补法”。

分割法，即将这个图形分割成几个基本的图形。分割图形越简

洁，其解题的方法也将越简单，但要考虑分割的图形与所给条件的

关系。

添补法，即通过补上一个简单的图形，使整个图形变成一个大

的规则图形。

六单元《可能性的大小》

摸球游戏（用分数表示可能性的大小）：

用分数表示可能性的大小：

客观事件中，“不可能”出现的现象用数据表示为“可能性是

0”，客观事件中，“一定能”出现的现象用数据表示为“可能性是

1”，当可能性是相等的时候，用数据表述是“可能性是1/2”0

数学与生活

迎新年：复习分数的认识与加减法的为容。

铺地砖：综合应用图形面积、乘除法、方程等知识解决简单的

实际问题。

数学期中考试总结范文篇13

每年的期中考试我都没有给学生复习的习惯，今年的考试也不

例外，就算是对于二（2）班的普通班的学生我也是只是讲讲考试的

一些注意事项。让他们带好必要的考试文具。以及如何审题和读懂

题意。

这次的试卷内容丰富，所学的知识都能全面的进行检测。从试

卷的效果看无论是实验班还是普通班都已达到学校要求，作为我本

人我十分欣慰，但冷静地进行分析学生仍然有些知识点没有牢固掌

握，学生的习惯仍然有些问题，如：粗心，读懂题目不够深，态度

不够认真等，平时没有出错的偏偏考试会出错，学生没有掌握考试

的技巧，不懂如何应付考试，这是我以后要教给学生的新内容。

看到不是因为知识性的问题学生而丢掉分数作为老师不能一味

地指责，而是应该给他传授方法使他逐渐接受并加以改正，把考试

当成完成依一次作业来完成，让学生轻松日自如地面对每一次考试,

把考试当作一件很轻松的事情来做。

数学期中考试总结范文篇14

本次考试共分三部分：选择题、填空题和解答题。

第一大题选择题共12小题，每小题4分，共48分。选择题特

别注重基础，由于在平时学生的基础掌握的不是很好，稍加变形学

生就不会做。而且选择题特别注重应用数形结合的思想，在平时虽

然经常引导学生，方法虽然简单但是学生不容易接受，所以选择题

得分不是很多，得分大约在20分。

第二大题填空题共6小题，每小题3分，共18分。填空题难度

并不大，都是平时经常做的题目，难度相对于选择来说，我认为较

容易，可是学生一般来说还是比较喜欢做选择题，填空题由于没有

参照，很多学生都选择放弃。以至于简单的题目也没有得多少分，

平均分也就2分。

第三大题解答题共34分，19题第一问主要考查了集合的并集,

子集，难度不大，但是大部分学生因为忽略了任何一个集合都是它

本身的子集而没有得分，第二问有难度，大多数学生不得分，虽然

表面是考交集，但还考了补集。20题没有难度，就是考查偶函数和

增函数的定义，但是很多学生因为马虎而没有证明函数是偶函数，

而失分。21题主要考查对数的运算和性质，由于对数的性质掌握的

不是很熟练得分较低°22题主要考查应用题和分段函数，学生总认

为最后一题较难，产生畏惧心理，得分也较低。

通过本次考试，我觉得学生的基础掌握的不好，平时应加强基

础练习，师生共同努力，争取下次取得好成绩。

数学期中考试总结范文篇15

这次考试成绩很不理想，其主要失分情况是：纵观整份试卷难

度不大，有些题型耳熟能详，是平时学习及复习检测中遇见过的题

型，学生容易得到基本分，但有些学生的成绩还是不尽人意。凭简

单的记忆，忽略细节，粗心大意，不认真审题，造成失误。平时没

有养成良好的学习习惯。从试卷设计来看我要以课本为主，在抓好

“三基”教学的同时，以学生发展为本，加强数学思维能力的培养。

积极实行探究性学习，激发学生思考，培养学生的创新意识和创新

能力。

根据这次考试中，我决定做以下的改进

1、优化课堂教学过程，加强对概念的教学，加强基础知识的教

学，这虽然是老生常谈，却是个不易做好的问题，故要做到备课细

致，备教材、备学生，备过程，切实提高课堂效率。

2、学生的数学学习两极分化现象日趋严重.对学习有困难的学

生，要给予及时的关照与帮助，要鼓励他们主动参与数学学习活动,

尝试着用自己的方式去解决问题，发表自己的看法；要及时地肯定他

们的点滴进步，对出现的错误要耐心地引导他们分析其产生的原因,

并鼓励他们自己去改正，从而增强学习数学的兴趣和信心。对于学

有余力并对数学有浓厚兴趣的学生，要为他们提供足够的材料，指

导他们阅读，发展他们的数学才能。加强师生交流，做好培优、扶

中、补差工作。

3、指导学生认真审题，具体问题具体分析，尽量让学生独立去

揭示结论的产生与形成过程，不要急于抛出结论，要给学生一定的

思维空间和时间。

4、在解题过程中，要从不同角度、不同层次、多方位来考虑问

题。要提高学生的计算准确率，多注意培养学生读题能力及理解能

力，注意逻辑思维训练。要培养学生的观察、归纳和概括能力，提

高学生的应变能力而综合解决问题的能力。

5、培养学生的发散思维能力、严谨性和最优化解题思路。注重

代数式求值要先化简后代入求值的训练，既要弄清解法的来龙去脉,

又要注重计算的多方面验算。注意解答题计算推理过程的示范性，

使学生确实形成良好的解题规范及书写习贯。提高计算能力，注意

数学思想方法在解题过程中的体现与反思。

6、在教学中课堂容量较大，留给学生动脑思考的时间及动手练

习的时间较少，学生未能真正掌握目标要求。学生更需课后的总结、

思考与练习。

7、让学生参与知识的形成过程，体验研究方法。数学概念、定

理、法则等知识的形成过程，往往要经历观察、分析、综合、归纳、

类比、猜想和证明过程，在知识的形成过程中，可以激发学习的情

趣，学会研究的策略和方法，它比掌握知识结论本身更重要。在考

试中，由于死记硬背、生搬硬套，造成当情境稍加变化就束手无策

的例子是较多的。要让每个学生通过自己为心的体验和主动参与去

学习数学。教师的角色要从知识的传播者转为学生主动学习、主动

探索的指导者与促进者；教学活动过程中要突出学生的主体参与，要

引导学生多读、多议、多想、多练，只有这样，产生的新知识才能

越真、越完善、越易于迁移。

数学期中考试总结范文篇16

一、试题印象

本次的期中试卷，检测了学生基础知识和技能的掌握程度，突

出了基础性和灵活性、应用性和探索性、层次性和差异性。试题切

实把握住了本册教材的重要知识，在数学基础知识、基本技能、基

本能力和基本态度四个方面体现基础性，试题知识覆盖面较广，同

时突出了平时教学中的难点、疑点、趣点，填空题和选择题中尤为

突出。在本次考试中，本张试卷命题的指导思想是以课程标准实验

教材为依据，紧扣新课程理念，从概念、计算、应用三方面考查学

生的双基、思维、问题解决的能力，可以说全面考查了学生的综合

学习能力。全面考查学生对教材中的基础知识掌握情况、基本技能

的形成情况及对数学知识的灵活应用能力。努力体现《数学课程标

准》的基本理念与思想；试题既要做到了不偏、不难、不怪，密切联

系学生生活实际，增加灵活性，考出了学生的真实成绩和水平，增

强了他们学数学、用数学的兴趣和信心。为广大教师的教学工作起

到了导向作用，更好地促进我校数学教学质量的提高。

从试卷看第一大题“填空”中的1、3、4、5,第三大题“计算”

及第四大题的“列式计算”，应用题中的1、2、3、5、6得分率较

高，原因在于大部分学生对基本知识掌握扎实了，基本技能如计算

也很熟练。而对于基础知识的拓展和应用方面失分较多，原因在于

有部分学生对于所学的知识缺乏灵活应变的能力，因此造成两极分

化。

二、错解分析

仔细翻阅样卷，从中发现部分学生存在的错误原因，有的是因

为书写不清楚、不规范；有的是因为基本概念掌握不准确；有的是由

于题意不清等。以下列出部分典型错例。

错例1：填空：千米的是200米。原因一因为马虎，没注意单

位，二表明部分学生对于分数乘法的意义缺乏深刻的理解。

错例2：填空：(2)：5=0、4=(6)+15=，学生填错的原因是由

于该部分基础知识掌握不扎实，对分数、比、除法和小数的关系模

糊，不清楚。

错例3：选择：一袋米，吃了后，剩下的是吃的(③)。

从选择“③”的错误中，说明学生对单位“1”的应用掌握不灵

活。只要题目有所变化，就容易出错，对所学知识不能触类旁通。

错例4：求比值和化简比：：0、375,该题学生出错的主要原

因是学生对分数和小数的互化不熟练造成的。

错例5：解决生活中问题；小明看一本连环画，第一天看了40

页，第二天看了这本连环画的，还剩35页没有看。这本连环画共有

多少页？这题学生出错的原因，一是因为该题的计算结果是262、5

或262页，有的学生根据实际情况想页数不会是有半页，不相信自

己的计算方法和结果，又改了个错的。另一个原因还是由于对稍复

杂的分数除法应用题数量关系分析不透。

还有一些错例，不一一例举。造成上述错误的原因不仅仅在于

学生本身，教师对于他们学习习惯的养成和思维能力的培养也缺乏

足够的重视。

三、改进措施

1、重视写字教学。从抽查情况来看，学生书写不容乐观。除少

数考场的学生用了钢笔外，其余均是圆珠笔，甚至个别考生用的是

铅笔，而且从字体上看也不是很端正，从答题格式中看也不是很规

范，有的涂改严重，用上了对身体有害的涂改液。有的答题的顺序

零乱，找不到答案所在。建议全体数学教师还要抓一抓学生的书写,

也同时建议出卷者今后对数学试卷给点卷面分。

2、有的放矢，寻求教学的对策。

(1)强化概念教学。在概念教学中，不仅要揭示概念的本质特征,

使学生弄清概念的内涵和外延，而且要对相关概念加强联系和区别

的教学。例如，教学分数的意义时，可让学生比较“”和“米”有

何不同。

(2)运算顺序和计算法则的教学。既要讲计算顺序的规定性，又

要讲计算的灵活性、合理性。并精心设计一些“形近题”让学生练

习，加深对计算法则的理解，加强运算定律的灵活应用。

(3)应用题的教学，要解开题思路和方法的模式化。课本中提供

的解题方法和思路具有一般性，要使学生掌握，但不能把归纳出的

解题方法模式化，让学生生搬硬套。要启发学生拓展思路，寻求可

能的多种解题方法，并做出相应的比较，以培养学生思维的灵活性。

(4)几何初步知识的教学，不仅要强化几何标准图形的教学，还

要提供几何的变式图形让学生辨认，把异中求同和同中求异恰当地

配合起来，有效地促进学生掌握几何图形的本质特征。要加强学生

规范、准确的作图学习。并且，注意几何知识在实际生活中的应用，

不要仅仅满足于套用求积公式进行面积、体积的计算，要着眼于发

展学生的空间观念C

3、教学面向全体。要牢固树立“上不封顶，下要保底”的意识,

始终坚持面向全体，要千方百计做好后进生的转化工作，以诚相待

接纳后进生，加强对后进生数学学习兴趣的培养，尽力激发他们学

习的积极性。教师要积极改进教法，适当对他们降低教学要求，帮

助他们树立自信心，增强克服困难的勇气和毅力，使他们逐步掌握

数学学习和思维的方法。

4、教学注重“两主”。《数学课程标准》指出：“学生是数学

学习的主人。教师是数学学习的组织者、引导者和合作者。”教师

在教学中要注意“两主”式课堂教学，即学生的主体地位和主动发

展。具体地说：发挥学生的主体地位，培养自学能力，废除教师指

向哪里，学生学到哪里的陈旧方法。使学生真正成为数学课堂的主

人。教师在教学中要给学生创设大量的眼看、手动、脑思的参与机

会，通过学生亲自看一看、摸一摸、摆一摆、拼一拼、比一比、说

一说等活动，全方位地调动学生去发现问题、找出事物间的联系。

要鼓励学生用自己的方法学习数学，培养学生的创新意识，实现自

主学习。

数学期中考试总结范文篇17

这学期，我执教八年级（1）班的数学，本班的总人数是52人,

参考人数52人。对于这次期中考试成绩，可以说很不理想。

从本次期中考试试卷来看，其考核内容是比较全面、综合的，

题型也比较全面，不会超出所学范围，能全方位考核学生对上半学

期所学知识的掌握程度。在题目的安排上，由易到难，题量适中，

分数的分配较合理c所以说，整张试卷，对于本学期上半学期知识

的考核是全面而详尽的，在难易度上是适中。但学生考出来的成绩

却并不理想，究其原因在于:

学生中存在相当一部分的同学基础知识不扎实，不过关。这次

考试中40分以下的有6人。在这些学生主是由于基础差，基础知识

薄弱，有2个学生连加、减、乘、除四则运算都不过关。而这些二、

三、四年级的知识不过关，到了五年级就跟不上了。40—59分的学

生有H人，这部分的学生主要是因为对所学知识掌握不扎实、不牢

固，做起题来丢三落四的，容易出错。60—79分的学生有21人°

原因在于这部分学生中存在着思维不够灵活，在运用所学知识方面

不够灵活，题目稍微“转了个弯”，就解答不出来；另外，由于做

题不够小心谨慎，也容易失分。而80—99分的学生只有14人，优

生人数较少。这些学生主要是做题马虎，不细心，把数字看错或漏

写。此外，学生的成绩提不高，还在于很多学生对于数学的学习兴

趣不够，不能自觉、自主地学习。在遇到不懂得问题，也不闻不问,

得过且过。甚至有些学生，根本就不知道自己哪些知识不懂，整天

迷迷糊糊的。学生的学习兴趣非常重要，很多学生对于学习没兴趣,

上课也不能专心听讲，课后又没自主学习，成绩就无法提高了。再

者，根据电访所了解到的情况，很多学生在家里的学习不自觉，相

当一部分的学生回到家里只是完成当天的作业而已，谈不上预习、

复习。

当然，学生考出这样的成绩，作为科任的我，也有不可推卸的

责任。由于初次教五年级数学这一册书，经验不足。未能及时跟踪

追进，查漏补缺，没有及时了解学生的掌握情况，这是我的不足。

以上是对这次期中考试的情况总结。在下半学期里，我将吸取

经验教训，制定一些补救措施。同时，虚心向其他教师求教，学习

经验，争取期末缩小本班与别班成绩的差距。

数学期中考试总结范文篇18

一、试卷总体评价

整张试卷以新课程标准的评价理念为指导，以新课标教材为依

据，特别在依据北师大版本教材的基础上，又参考了苏科版教材，

实现了第二次教材改革的平稳过渡。试卷起点低，坡度缓，给了更

多学生成功的体念c突出的特点有：

1、知识点考查全面。让题型为知识点服务，而不是本末倒置，

一味的求奇求趣。对基本知识和基本技能的考查，由证明（二）、

证明（三）到一元二次方程，到视图与投影，每一个知识点无不被

囊括其中，真正做到了全面出击；

2、注重数学思想方法和动手能力的考查。卷中多次出现了翻折

（填空第9题，解答题第24题）、拼图（解答题第21题）、动点

问题（填空第10题）、分段收费（解答题第23题）等等，无一不

反映了出卷者对重要的数学思想理念、数学思想方法的理解和感悟;

特别是填空第4题，又小又到位，对因式分解法做了更进一步的考

查；

3、加强了课程改革内容的考查。卷中在填空、选择以及第三大

题里反复考查了视图与投影知识，考查分数达到了20分，比重明显

加大；

4、逻辑推理回归自然。数学在走过了万水千山之后，终于回归

自然，恢复了它本身的独特，这不仅让人有些感慨：数学在追求完

美的过程中是否曾经丧失了自我？整张试卷共考查了两道证明题，

第20题实现了等腰三角形性质和判定使用的完美结合，同时对全等

三角形的判定易错点进行了考查；第22题考查四边形问题，但出卷

者能反弹琵琶，把平行作为结论来证，既避开了思维定势，又引导

学生严密地论证问题，对学生的基本推理能力做了全面细致的考查,

让我们重新拾回了数学的原始风情，领略了数学之美。

但美中不足的是，该套试卷居然抄袭了18分的原题，而且一字

不动，连数据也一模一样，这给本来公平的考试蒙上了不公平的阴

影；最主要的是它给了应试者可以猜题的误导。另外，整张试卷的

层次不是特别分明，有平均着墨的嫌疑，缺少区分度。

二、各题得分情况分析

我校共有12个班级，664名学生参考，校平均：77.4,合格率:

81.8,优秀率：50.5,各项指标都走到了历史的低谷。但各班之间

差距不大，其中班级最高平均分：79.89,最低平均分：74.31,差

距5.58分；合格率最高为：86.79最低为：75,相差10.21,优秀

率最高为：53.57,最低为37,差距15.43,在这次考试中，师生投

入了较大的精力，学生的潜力已充分挖掘，若要取得更进一步的成

绩，则需付出更多的人力、物力、和精力。下面是我们的一些统计

数据：(数据来源：三(4)、三(5)班，人数：110)

分数段0—4040—6060—7575—8585—9595—100人数百分率

4.5%10%19.1%17.3%29.1%20%从以上数据来看,我们学校的补

差工作已经取得了可喜的成绩，但后备力量明显不足，其中60——

75这个分数段的学生太多，他们在考试中还属于危险分子，倘若我

们能把这一部分学生的潜力挖掘出来，那后面的差生将失去市场，

学校成绩将会有一个大幅度提高。

从以上统计数据可以发现，我们的学生在逻辑推理方面相当欠

缺，在问题的实际应用方面还没有完全开窍，至于动手操作方面，

学生虽然具备了一定的意识，但仍然是今后教学努力的重点。

三、典型错题分析

1、填空题的错误主要集中在第4和第10两小题上，第4题用

已有知识解决陌生问题，考题的立意非常好，但中下等学生的能力

没达到，导致失分；第10小题，把动点和平行四边形巧妙的结合起

来，既考查了学生的运动观点，又考查了学生对平行四边形判定的

掌握情况，属于基础题，但部分学生由于审题不清，错把P点的运

动时间当作Q点的运动时间，致使失分严重；另外，填空第6涉及

到作图后使用相似、第8是个结论开放性问题，第9是图形变换问

题，这几题的失分仅次于第4和第10题；

2、选择第12、13错误较多，反映了学生对概念理解的不到位,

特别是对文字语言叙述的选项存在较大的恐惧心理；

3、第20、22两道证明题，学生失分情况比预计的严重，特别

是语言的严密性，解答的规范性，以及合理使用条件的能力，在学

生身上都体现得较差，学生的证明有点象他们在家里的处世方法：

要风得风，要雨得雨，需要什么条件就拿来为我所用，而不顾及题

目本身的要求；

4、第23题的第一空，很多同学把10也加上去，导致错误；第

2小问有的同学看不懂表格而列错方程或验根错误，考查形式比直

接列方程解应用题要好。但由于是原题，有的班级在考前讲到了，

导致学生之间差距较大。

四、今后努力的几个方向

1、坚持能力培养的方向不变。学生的能力是他们今后立身社会

的根本，在数学教学中对学生进行各种能力的培养一方面是我们不

可推卸的责任，另一方面我们也看到了它的可操作性，比如试卷第

21题拼图，第24题翻折，第19题视图等等，学生完成的情况较好,

说明我们课改下的学生在识图，动手操作，空间想象等方面的能力

已经得到了明显提高，只要我们能够静下心来，真心实意的投入到

课改当中，相信我们的学生在将来会有更强的生存能力和竞争优势;

2、坚持语言训练的方向不变。此次考试暴露了学生在审题（如

第10、23题），以及概念的理解，解题的规范性方面的许多问题

（比如第12、20、22题）。产生这种结果的最根本原因就在于学生

的语言理解存在很大的不足，从文字语言到数学语言，并没有在学

生身上实现成功的过渡，他们做题目，但轻视对语言的理解和掌握,

因此，语言训练也是我们今后努力的一个重点；

3、重视数学思想方法的渗透。数学教学重在实，而不是多，数

学题目千变万化，但核心的数学思想却只有分类、数形结合、图形

变换，图形构造，方程的思想等等，抓住了数学思想方法，等于是

扼住了数学教学的咽喉，掌握了数学教学的命脉，当然会事半功倍;

4、坚持从最后一名学生抓起。我们学校的补差工作落到了实处,

这增强了许多学生学习数学的信心，今后我们还要更多地转化后进

生，特别是做好他们的思想工作，亲近他们，关心他们，让他们也

体会到学习的乐趣C

数学期中考试总结范文篇19

本次考试，可以用“稳中求活，活中求新”这八个字来形容。命

题范围基于教材，缘于生活。这张试卷把本学期前半时期数学教学

的重、难点突出的淋漓尽致，能准确地检测出学生对前半学期数学

基础知识的掌握情况，同时还能考察学生自身运用知识的综合能力。

从这次考试中还可以看出这段时间对学生要求不严格，平均分

低，学生不及格人数较多，及格率也比较低，所以说这次质量检测

是对我们敲的一次警钟。

此次考试存在以下问题：

1、基础知识不够扎实，很多学生没有认真审题，没有发现给出

的条件中单位不统一，应该先换算单位，再计算，结果很多学生没

有换算单位，导致失分过多。所以今后在自己的教学中，要培养学

生良好的审题习惯，这样才能保证计算的正确性。

2、在平时教学的时候一定要重视多融入一些变式练习，就不会

出现本来很简单的知识，却让学生失分了。

3、平时在练习的时候我没有深入学生当中，没有关注学生到底

掌握住了没有，今后一定要深入学生之中，关注学生的掌握知识的

情况。

4、学生的计算能力有待提高：

1)口算能力有待提高。本次质量检测中口算上失分的情况仍然

严重，今后要引导学生从心底上认识到细心的重要性。

2)计算能力有待提高。试卷上的计算题，都是我们平时经常练

习的题目，没想到仍有学生不会计算，和计算出错。这就说明这些学

生没有掌握住计算方法。这就要求我在平时课堂上以及课下重视学

生计算能力的提高c尤其是对于本次考试不及格的学生，更应该抽

出一些时间督促他们，使这些学生把基础知识掌握牢固，计算上不

能再出现大面积丢分的现象。

5、分析解决实际问题的能力有待提高。

平时，我非常重视提醒学生，无论遇到什么类型的实际问题，

我都引导学生“读题一一分析一一列式计算一一验算一一答”这五

步来解决。但是这次质量检测中，这项题目的出错率还是非常高。

很多学生无从下手，不会分析，不会列式，这就说明学生分析实际

问题的能力仍然有待提高，所以今后需要引导学生把学过的实际问

题的类型再细分，并使每个学生掌握住每个类型的.分析方法，并加

以练习，相信这样将会降低解决问题的出错率。

以后我会努力关注新课改理念下“双基”的内涵，切实加强

“双基”教学，关注学生获得基础知识的司时，掌握解决问题的一

些基本策略，提高分析、解决实际问题的能力并利用教材，又要走

出教材，重视口算、计算能力的锻炼，提高学生的计算能力。还要

加强对后进生的辅导，及时和家长联系，家校结合，提高差生的学习

能力，增强其学习自信心。

六年级的部分学生比较浮躁，不能沉稳地对待学习上的问题，

所以我今后要经常不失时机地对学生进行学好数学的目的性教育，

从学生的思想深处扭转，变被动学习为主动学习。

数学期中考试总结范文篇20

期中考试结束了，我觉得本次数学考试的成绩不尽人意。针对

此次考试中出现的一些现象和由此产生的问题，将前段教学工作中

存在的问题进行反思整改，使今后的教学工作能更好的开展，教学

质量能有一个很大的提升。特反思如下：

一、考试分析：

本次期中测试题，考查学生分析问题、解决问题的能力的题目

比较多，教师对学生能力的培养不足，导致学生应用理解能力较差,

因此失分相当严重,另外，学困生的基础知识掌握较差，学习积极

性不高，使他们的成绩普遍很低，还有就是，试前总是在赶教学进

度，而没给学生复习巩固的时间，这也是成绩底下的一个原因。

二、教学工作中存在的问题：

1、前段教学中很想让基础差的学生也能掌握一定的基础知识，

提高一定的成绩，而忽视了对合格生和优等生的培养，在优等生的

培养方面，没有做到持之以恒，在工作较忙时忽视了对他们的严格

管理，导致学生认为老师对他们的学习成绩不是很在意，结果使学

生的学习成绩不理想。

2、尽管在教学过程中对学生进行了思想工作，但不够到位，对

懒学、厌学的学生没有及时正确的引导、培养、提高他们的兴趣，

导致有些学生对学习失去了兴趣和动力，因而成绩不理想。

3、有时自己管不住自己，爱在工作期间开小差，没有把全部精

力和时间用于研究教材、研究学生、研究新课改.

三、整改的措施：

在教学方法上，主要采取精讲多练，通过这次考试，在今后的

教学中，要从以下几点入手：

1、认真钻研教材、教法、课程标准，深入了解学生，以便有效

地指导教学。

2、重视直观教学，实验操作，理论联系实际，培养学生的分析

能力、探究能力、理论联系实际的能力。

3、继续做好培优转差工作，提高优秀率、良好率、降低学困生

率，使学生的整体素质得到提高。

4、采取各种积极地方法，督促学生互相帮教，共同与教师完成

教学任务。

5、加强自我完善，不断学习理论知识充实自己的头脑，并且利

用一切可以利用的资源搜集教育信息指导教学。

6、多听优秀教师、同科教师的课，吸取他们的闪光点来指导自

己，发挥所有教师的智慧来指导教学。

总之，在以后的教学中，一定要努力，希望在下半学期，通过

老师和学生的共同努力，能提高学生的学习成绩。

数学期中考试总结范文篇21

这次期中考试中，我所执教的四年级的数学成绩如下：四年级

的参考人数是35人，总分3325分，平均分95分；满分的有6个，

90&99分23人，80&89分6人,70&79分7人，对于这次期中考核

成绩，可以说是比较理想，针对这样的情况，作以下分析：

这次期中考试试卷，总的来说，其考核内容是比较全面、综合

的，题型也比较全面，不会超出所学范围，能全方位考核学生对上

半学期所学知识的掌握程度。在题目的安排上，由易到难，题量适

中，分数的分配较合理。所以说，整张试卷，对于本学期上半学期

知识的考核是全面而详尽的，在难易度上是适中。所以学生考出来

的成绩比较理想，只有少部分学生成绩不理想，究其原因在于：

这些同学基础知识不扎实，不过关。在这部分学生中，很多是

由于基础差，基础知识薄弱，有个别几个学生甚至连加、减、乘、

除四则运算都不过关。而这些二、三年级的知识不过关，到了四年

级就跟不上了。这部分的学生还有一个主要是因为对所学知识掌握

不扎实、不牢固，做起题来丢三落四的，容易出错。解题时，这部

分学生中存在着思维不够灵活，在运用所学知识方面不够灵活，应

用题题目稍微转了个弯，就解答不出来；另外，由于做题不够小心谨

慎，也容易失分。有几个学生是考了89分的，差一分就是优秀生，

而失分的原因多在于做题马虎，不细心，把数字看错或漏写。

另外，学困生的成绩提不高，还在于很多学生对于数学的学习

兴趣不够，不能自觉、自主地学习。在遇到不懂得问题，也不闻不

问，得过且过。甚至有些学生，根本就不知道自己哪些知识不懂，

整天迷迷糊糊的。学生的学习兴趣非常重要，很多学生对于学习没

兴趣，上课也不能专心听讲，课后又没自主学习，成绩就无法提高

了。再者，根据家访所了解到的情况，很多学生在家里的学习不自

觉，一部分的学生回到家里只是完成当天的作业而已，谈不上预习、

复习。

当然，学生考出的成绩，作为科任的我，也有不可推卸的责任。

有时未能及时跟踪追进，查漏补缺，没有及时了解学生的掌握情况,

这是我的不足。另外，由于上半学期的授课时间较紧迫，在教学中

讲的比较快，巩固练习不够，复习时间不够，这也是导致这些学生

考试成绩差的原因之一。

以上是对这次期中考试的情况总结。在下半学期里，我将吸取

经验教训，根据上半学期所得的情况，制定各种有效措施，以提高

学生的学习兴趣为主，培养学生［此文转于斐斐课件园］的良好学习

习惯。在今后的教学过程（本文来自优秀教育资源网斐.斐.课.件.园）

中，对学生及时跟踪追进，了解其学习情况，因材施教。同时，虚

心和同事探讨，学习经验，争取下半学更上一层楼。

数学期中考试总结范文篇22

一、从卷面分析学生，具体表现如下：

本次期末考试有29人，平均分93.6,及格率100%,优秀率

86.2%,有4人没达到90分，最低分74