某中学高一年级下册语文期中考试试卷

第二中学高一下学期语文期中考试试卷

安徽省安庆市怀宁县第二中学2023-2024学年高一下学期语文

期中考试试卷

一、现代文阅读（33分）

（2024高一下•怀宁期中）阅读下面的文字，完成下面小题。

材料一：

北宋的文人园林走出了另一派风格，山不在高，水不在深，小园

小山，便可达到老庄思想中逍遥游于物外的境界，成就了中国独特的

园林美学。比如，司马光的独乐园，“园卑小，不可与他园班。其曰

读书堂者，数十椽屋。浇花亭者，益小。弄水、种竹轩者，尤小”。

然而这样的小园却颇为世人欣慕，以此为题的诗文也风行于世。所谓

构园必题名，司马光的园子名为“独乐”，体现了他的价值取向。

苏州的沧浪亭亦然。今天我们去参观沧浪亭，依然觉得这里一步

一景移步换景，亭台水榭相得益彰，假山古木妙趣横生。不过我们最

在意的也许还是它背后的故事：北宋庆历四年新政失败后，苏舜钦在

汴京遭贬谪，翌年流寓吴中，见孙氏废园，以四万钱买入，在北面筑

亭名曰“沧浪亭”，取屈原“沧浪之水清兮，可以濯吾缨；沧浪之水

浊兮，可以濯吾足”之意，后以亭名为园名。

宋代文人对于中国园林的影响是深远的。造园如作诗文，“远山

无脚，远树无根，远舟无身”，这是画理，亦是造园之理。诗情画意

的园林在宋代真正得到了发展，建筑学家曹汛在《中国造园艺术》一

书中指出，中国历史上先后有三批人将诗情画意写入亭园：第一批是

山水田园派诗人、散文家，他们以诗文描绘自然之美，也以此主导园

林建造；第二批是画士，他们崇尚具象之美，对园林进行精细的布局

和摆设；最后一批人是职业造园匠师，在园林艺术形成后，将之作为

一种专门的学问深耕细作。

（摘编自闻白《宋代文人园林的神韵：会心山水不在远》）

材料二：

中国古代文人作文与造园息息相通。中国古典园林是由山水、建

筑、花木和人文“景境”共同组成的，在世界园林体系中独树一帜。

人文景境是中国园林的一大特色，而文字又是人文景境的重要载体和

组成部分。

文字及其蕴含的语言文化，在古典园林中有外显和内化的功能。

外显者，纯粹从视觉欣赏和信息传达上具有意义。而内化，则是园林

借助文字，沟通人与物、人与境，使园林与文字的两种“意象”产生

互相提示、共鸣的作用，引导观者达到某种意境。内外两个方面的功

能往往不可分割，正因其共生，故文字艺术在古典园林中发挥着不可

替代的作用。具体来看，文字在园林中有着以下功能。

中国园林是一门综合艺术，汉字品题是园林中显性的艺术样式。

名称是园林的灵魂，园林本身、山水、建筑、景点都有命名品题，一

石一木也可能有其名，处处体现园主的立意。以园名来看，可知造园

的旨趣，如“拙政园”的“拙”是儒家价值观，王献臣表示自己不愿

意巧言令色混迹官场；北京的北海、中海、南海这三海象征着海上仙

洲。

古代上至帝王，下至文人，游园吟赏总是风雅活动的核心。诗文

酒会，留下无数名篇佳作，如《兰亭集序》人人尽知。有人将唱和吟

咏的诗文墨迹刻于石上，以传后人观览。同时，优秀的诗文扩大了园

林的影响，吸引人们一睹风采。

文字艺术品既属于造园工艺的装修门类，又属于文化功能的艺术

品。文字在园林中不以简单的纸墨形式出现，更多地与其他工艺相结

合，以立体化和视觉效果强烈的形式出现，一般制成匾额、楹联、屏

板、砖雕、书条石等，起到很好的装饰效果，是一种艺术品，是一种

园林建筑构件，也是园景的一部分。匾额的样式蕴含着礼仪制度，如

故宫御花园的匾额都是“华带牌”，是皇家园林身份的象征，明显区

别于士大夫园林。楹联匾额又往往与景点、建筑相配合，真草篆隶各

有不同，又出自名家之手，园林俨然是一座书法展示馆。

中国古代美学，首重意境，同一种意境可以用不同形式来表现。

“造园之高明者，运文学绘画音乐诸境，能以山水花木，池馆亭台组

合出之，人临其境，有诗有画，各臻其妙。”（陈从周《说园》）诗歌

的意境生发了绘画，绘画又生发了园林，从根本上说，园林就是诗境

的实景呈现。园林艺术，是以实景为基本要素的空间艺术，景不足待

文，文不尽待景，虚实相生，互补衬托，方能营造出情景交融的理想

境界。

园林楹联匾额的措辞，随景点、建筑的不同而配置，厅堂上多儒

家礼制色彩，体现着鲜明的实用功能；在书斋、藏书之处，往往以隐

逸为基调，强调修身养性；在山水之间，就更为活泼，吟赏风月、离

世出俗。这些名句典故中的意境有浓淡远近明暗之别，透露出造园者

的意趣。游赏者也要具备一定的文化底蕴，方能于山水文字之间领略

无限的美妙。

（摘编自潘佳《文心园象：古典园林与文字艺术》）

1.下列对材料相关内容的理解和分析，不正确的一项是（）

A.画士对园林发展有重要影响，他们对园林进行布局，使其有

具象之美。

B.在园林中，文字与其他工艺结合，成为园林建筑构件，起到

装饰效果。

C.园林以山水等实景为基本要素，这种实景也是诗境的根本之

所在。

D.中国园林综合运用多种艺术形式，要想领略其美妙之处，游

赏者需有文化底蕴C

2.根据材料内容，下列说法正确的一项是（）

A.北宋的园林崇尚小园小山，认为这样可达到老庄思想中逍遥

游于物外的境界，这成就了中国园林独特的美学。

B.诗情画意的中国园林的发展离不开三种人；第一种是隐逸文

人，第二种是画士，第三种是职业造园匠师。

C.文字借助古典园林，沟通人与物、人与境，让观者进人到某

种意境，从而体悟到园林所蕴含的一种精神境界。

D.名称是园林的灵魂，园林本身、山水、建筑、景点都可以命

名品题，以体现园主的立意，如“沧浪亭”“拙政园"。

3.下列选项，不适合作为论据来支撑材料二关于文字对园林作

用的一项是（）

A.明代费瀛《大书长语》：“堂不设匾，犹人无面目然，故题署

匾榜曰颜其堂云J

B.陈从周《说园》：“窗外花树一角，即折枝尺幅；山间古树三

五，幽篁一丛，乃模拟枯木竹石图。”

C.宋代司马光《独乐园记》：“乃于园中筑台，构屋其上，以望

万安、轩辕，至于太室，命之日见山台J

D.宋代欧阳修《丰乐亭记》：“夫宣上恩德，以与民共乐，刺史

之事也。遂书以名其亭焉。”

4.材料一说“造园如作诗文”，请结合材料简要概括文人和园林

的关系。

【答案】1.C

2.D

3.B

4.①文人以诗文主导园林建造，使园林成为以实景呈现的诗境。

②文人通过为园林命名来体现自己的旨趣和价值观念。

③文人的故事及诗文丰富了园林的底蕴，打大了它的影响。

【知识点】理解概括文本主要内容；筛选并整合文本信息；文艺

理论、文学评价类；论据支撑

【解析】【点评】（1）本题考查学生筛选并整合文中的信息的能

力。这类题目首先要速读题干，明确对象及要求，解答时要整体理解

文章的内容，尤其是对选文中心句的理解，要将题目材料信息带入选

文比对理解，还要辨明检索区间，确定对应语句，朕系上下文休会。

（2）本题考查根据材料信息进行理解推断的能力。准确解读文

本，筛选整合信息，理解和分析材料内容，做好选项和文章内容的比

较辨别，确认正确选项。

（3）本题考查学生对文本的论点论据的分析能力，答题前先通

读原文，整体理解把握文本的内容，明确文章的观点是什么，文章从

哪些角度和层面进行分析论证的，使用了哪些论据，然后结合选项所

给的材料进行分析，找出符合题干的选项。

（4）本题考查学生把握文章内容要点、筛选整合文中信息的能

力。此类题一般的答题模式为：第一步，找出题干中的关键词语，确

定筛选对象；第二步，在把握全文内容要点的基础上，在文中找到题

干信息对应的语句或段落并加以概括。

1.本题考查正确理解和分析文章内容的能力。

C项，“这种实景也是诗境的根本之所在”错误，由原文”诗歌的

意境生发了绘画，绘画又生发了园林，从根本上说，园林就是诗境的

实景呈现“可知，诗境是实景的根本。选项颠倒了二者的关系。

故答案为：Co

2.本题考查筛选并辨析信息的能力。

A项，“北宋的园林“扩大范围，原文为“北宋的文人园林二

B项，“隐逸文人”错误原文是“山水田园派诗人、散文家”，二

者不能等同。

C项，“文字借助古典园林"错误：原文是“园林借助文字，沟通

人与物、人与境”。

故答案为：Do

3.本题考查分析论点、论据和论证方法的能力。

B项介绍的是中国园林的树木栽植，不仅为了绿化，而且使园林

具有画意，并没有体现文字对园林的作用。

故答案为：Bo

4.本题考查学生把握文章内容要点、筛选整合文中信息的能力。

材料一第三段“第一批是山水田园派诗人、散文家，他们以诗

文描绘自然之美，也以此主导园林建造；第二批是画士，他们崇尚具

象之美，对园林进行精细的布局和摆设；最后一批人是职业造园匠师,

在园林艺术形成后，将之作为一种专门的学问深耕细作”诗文酒会,

留下无数名篇佳作，如《兰亭集序》人人尽知。有人将唱和吟咏的诗

文墨迹刻于石上，以传后人观览。同时，优秀的诗文扩大了园林的影

响，吸引人们一睹风采”“诗歌的意境生发了绘画，绘画又生发了

园林，从根本上说，园林就是诗境的实景呈现。园林艺术，是以实景

为基本要素的空间艺术，景不足待文，文不尽待景，虚实相生，互补

衬托，方能营造出情景交融的理想境界”据此该概括。

故答案为：①文人以诗文主导园林建造，使园林成为以实景呈

现的诗境。

②文人通过为园林命名来体现自己的旨趣和价值观念。

③文人的故事及诗文丰富了园林的底蕴，打大了它的影响。

（2024高一下•怀宁期中）阅读下面的文字，完成下面小题。

给我一枝枪

茹志鹃

我赤手空拳，紧贴在绝壁上，面前是万丈深渊，战斗机笔直地俯

冲下来，在我头上掠过，接着，咯咯地射夹一串机枪子弹，第二架又

怪声啸叫着，从我头上擦过去，接着第三架，羞辱我，威吓我，而我

只有怒目相对。我要是有一枝枪，哪怕是一枝短枪，我也不会遭到这

样肆无忌惮的欺凌，我愤怒地大喝一声：“强盗！”

我从床上直坐了起来，犹觉得心在乱跳。好熟悉的梦啊！它又不

是梦，是我在熟睡中重新记起的十几年前的一次经历。

那年，我从文工团下到营部，是营里唯一没有枪的兵。在一次回

营部的路上，我碰到了三架战斗机的围攻c最后，是沂蒙山的臂膀掩

护了我。我回去，跑到营长面前：“发我一枝枪！”

营长朝我看看，没有说话。我们是没有枪的，我们的枪都是从敌

人手里缴获的。

于是，我仍是全营中唯一没有武器的人，穿着军装，但没有枪。

“我一定要一枝枪J这一要求在我心中越来越强烈起来。

钟敲了十二下，已经是半夜了。我重又躺下，感到一种夜的馨香，

纯洁恬静，自由舒畅。我越发想起了枪。

“我要一枝枪！”这声音好像就在我的跟前，不是十多年前的。是

小鲁，我明白了，是他引来这难以平伏的思潮。

小鲁是战友的儿子。昨天傍晚，小义惊喜地跳进来报告，“妈妈，

小鲁大哥哥来了！“小鲁站在房门口，穿着簇新的军装，拘束地在我

身边坐下。

孩子扒在他膝上，尊敬而又羡慕地端详他。“叔叔！”突然，孩子

改变了对他的称呼，问道，“你怎么没有枪”

我看见小鲁的脸慢慢地红了，停了半晌，才说：“我说我要一枝

枪，他们说还要慢一慢。”当然，现在给新战士发一枝枪，已经不是

问题了。

我伸手开了灯，床前的玫瑰花儿立即跳回窗帘上去了。小鲁明天

就要出发，昨晚硬给小义留了下来，说是要和解放军叔叔睡一夜。我

走到外间，电灯还亮着，柔和地照着两个人。小鲁舒展两臂，像要展

翅奋飞。孩子略仰着脸，似乎在问：“叔叔，你有枪吗”……

我第二次向营长要求一枝枪，是在同年的秋末。我们部队过沂水,

那一天，我们进入一个村庄宿营，住在一位以前的村干部家里，家里

没有男人，房东是位大嫂，呆板着脸，给我们开门、腾地方，可是总

不开口。

“大嫂，你家大哥呢？”

她没有回答，用嘴向村外啜了啜。村外是光秃秃的一片，村边上

拱起几堆新土。我不由得打了一个寒噤，问道：“他？……”

“牺牲了，一起七个。”大嫂的脸呆呆的，好像总结似的说，“没

有枪！咱们没有枪！手榴弹也没有……”

忽然，小鲁在梦中皱了皱眉，年轻的战士，你梦见了什么？梦见

自己还没有一枝枪吗……我给他们关上了半扇窗。窗外是洁白的月

光，一只纺织娘时断时续地在唱。

我们的队伍集合出发了，房东大嫂抱着孩子，站在门口目送我们,

我对营长说：“让我上去缴一枝枪。”营长轻轻说道：“这次战斗下来，

给你想办法。”

战斗结束，敌人被歼的消息传来，通讯员果然给我送来一枝枪。

小巧的左轮枪，用一块大红绸子包着，装着六颗子弹，正是营长皮带

上的那枝。

“营长牺牲了c”通讯员垂下眼。

一枝左轮，六颗子弹，用一块大红绸子裹着，这就是我拿到武器

时的情景。小鲁，年轻的战士，不用我说，你能懂得我当时的心情……

一点了，生活已经进入了新的一天，我们离过去又远一天了，但

是，历史是不会消亡的，也决不重复。小鲁，现在你不会等自己同志

牺牲以后再有一枝枪的。

我有一枝枪了，我到底有一枝枪了。我揣着它，日夜不离，一直

到我转业的时候，交给组织，一把左轮，五颗子弹。还有一颗，我用

To

轻风徐来，电灯光温柔地照着战士和孩子。我拉直小鲁挂在椅背

上的军衣，轻轻地给他们关上了电灯，掩上了门。

回到床上，我却无法入睡。一闭眼，又仿佛看见战斗机在我头上

盘旋、低飞，侧着身子俯冲、扫机枪。我伏在一片开阔地上，还带了

一个妇女会的姑娘c敌机没有遭到任何抵抗，越飞越低，毫无顾忌地

在我们头上削过去c姑娘脸色有点苍白，伏着一动不动。我愤怒，但

没有屈辱的感觉，因为我想起我有一枝枪，我到底有了枪。我朝那直

插下来的飞机打了一枪。子弹不知飞到哪里去了，但是我在战斗，在

保卫自己，保卫解放了的土地。敌机尾巴一沉，朝上飞去，小心地在

上空盘旋扫机枪。他怕了，他胆怯了。

钟敲两点了，窗帘上的玫瑰已悄悄地爬上了墙。我们的夜，纯洁

恬静，自由舒畅。

天亮了，小鲁穿着簇新的军装，向我告辞。小义眼睛焕然发亮,

从身后拿出一朵花来，花是普通的纸做的，他踮起脚，把花插在小鲁

的胸前，欢快地喊道：“敬礼，解放军叔叔！”

小鲁低下头，摘下那朵花，小心翼翼地放进内衣口袋里。我看见

在那穿着军装、束着皮带的身影上，仿佛已经背上一枝枪……

1962年1月5日（有删改）

5.下列对文本相关内容的理解，不正确的一项是（）

A.“我”的梦境缘于战争时期一次真实经历，面对敌机却没有武

器反抗的愤怒，让“我”多年后仍不能忘怀。

B."呆板着脸"总不开口”“呆呆的”等神态描写，表现出村庄的

房东大嫂对战争已经麻木的情绪。

C.小义开始叫“大哥哥”，后来称“叔叔”，对小鲁称呼的改变，

表现出解放军战士在孩子心目中的分量。

D.“村外是光秃秃的一片，村边上拱起几堆新土”，村庄的这种

景象，反映了战争的残酷和民众的苦难。

6.下列对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项

是（）

A.玫瑰花图案“从床前跳回窗帘"悄悄爬上墙”，用比拟手法，

写出时间的流逝，也增添文章的灵动气息。

B.本文用带有抒情性的语言，表达了一个老战士对手握枪杆的

峥嫁岁月的怀恋，整体呈现浪漫主义风格。

C.本文用简笔勾勒人物，通过简洁的动作、语言等描写，塑造

出一系列特征鲜明、性格各异的普通人形象。

D.左轮枪子弹的数量由“六颗”到“五颗”的变化，反映“我"

心境的改变，也顺势引出了后文的故事。

7.文中有不少关于“枪”的场景，赋予“枪”不同的内涵，请说

出三种内涵，结合文本简要分析。

8.同为战争题材小说，茹志娟的《百合花》叙事完整连贯，与

之相比，本文在叙事方式上有何不同？这样安排对本文的主题表现有

何作用？谈谈你的理解。

【答案】5.B

6.B

7.①“枪”是军人身份的象征，如小鲁为没有枪而脸红；

②“枪”是抵抗敌人、保卫群众的武器，如“我”拿着枪朝敌机

开枪；

③“枪"是战士英勇无畏精神的象征，如“我”毫无畏惧地开枪

战斗；

④“枪"是斗争精神传承延续的象征，如“我”接过牺牲的营长

的枪。

8.①本文采用现在的生活与回忆、梦境交织穿插的叙事方式，

②这样的叙事方式强调了过去与现实的对比，

③突出表现了勇于战斗的主题。

【知识点】分析文体特征和表现手法；体会重要语句的丰富含意;

欣赏文本的形象；中国现当代小说

【解析】【点评】(1)本题考查对文本相关内容的理解能力。本

题具有一定的综合性，从考查的范围来看，既涉及全篇，又侧重局部；

从考查的角度来看，既有对主旨的探究，也有对人物形象的分析。

(2)本题考查对文本艺术特色的分析鉴赏能力。解答此类题首

先要通读全文，整体感知；其次明确主旨，关注手法；最后结合文章

主旨做出准确判断C

(3)此题考查理解重要词语含义的能力。理解词语有几种方法：

联系上下文理解；根据作者要表达的思想感情、揣摩作者的写作目的

理解词语。

（4）本题考查对小说叙述视角的效果的掌握能力。小说的叙述

视角有两层含义，一是叙述者的叙述视角，也就是作者的叙述视角；

一是人物的叙述视角，即小说中的人物的叙述视角。前者，主要表现

为人称的变化，即第一、二、三人称的叙述视角；后者，就是小说中

从某一人物角度看人看事。小说的叙事视角的选取，同样是为情节、

人物、主旨服务，解答时要扣紧这几点。

5.B选项“表现出村庄的房东大嫂对战争已经麻木的情绪”错误。

“呆板着脸”“总不开口”呆呆的”等神态描写表现了房东大嫂丧夫后

的情绪，表面麻木呆滞，凸显的是其内心的哀痛。

故答案为：Bo

6.B选项“整体呈现浪漫主义风格”错误。本文虽然有一些抒情

性的语言，但整体呈现的是写实主义风格，不是浪漫主义风格。

故答案为：Bo

7.此题考查理解重要词语含义的能力。

"你怎么没有枪？'我看见小鲁的脸慢慢地红了”，儿子认为军

人都应该有枪，小鲁虽然是一名军人了，可他还没有枪，因而脸红,

这里的枪是军人身份的象征。

“我朝那直插下来的飞机打了一枪。子弹不知飞到哪里去了，但

是我在战斗，在保卫自己，保卫解放了的士她。敌机尾巴一沉，朝上

飞去，小心地在上空盘旋扫机枪。他怕了，他胆怯了"，这里的枪是

实指，指一枝用来射击的枪，是抵抗敌人、保家卫国的武器；

“我愤怒，但没有屈辱的感觉，因为我想起我有一枝枪，我到底

有了枪。我朝那直插下来的飞机打了一枪。子弹不知飞到哪里去了，

但是我在战斗，在保卫自己，保卫解放了的土地”，这里的枪是虚指，

不是指真实的枪，而是战士英勇无畏精神的象征。

“战斗结束，敌人被歼的消息传来，通讯员果然给我送来一枝枪。

小巧的左轮枪，用一块大红绸子包着，装着六颗子弹，正是营长皮带

上的那枝。'营长牺牲了。'通讯员垂下眼。”我有一枝枪了，我到底

有一枝枪了。我揣着它，日夜不离”，当“我”接过营长的那只枪，也

就意味着革命斗争精神的一种传承，这里的枪是斗争精神的传承。

故答案为：①“枪”是军人身份的象征，如小鲁为没有枪而脸红；

②“枪”是抵抗敌人、保卫群众的武器，如“我”拿着枪朝敌机开枪；

③“枪”是战士英勇无畏精神的象征，如“我”毫无畏惧地开枪战斗；

④“枪”是斗争精神传承延续的象征，如“我”接过牺牲的营长的枪。

8.本题考查对小说叙述视角的效果的掌握能力。

开篇前两段写现实，“……我从床上直坐了起来，犹觉得心在乱

跳。好熟悉的梦啊'冼从梦境写起，写“我”因为没有一枝枪而遭到

敌机的欺凌，引发了回忆；然后转入对十几年前经历的回忆“那年，

我从文工团下到营部，是营里唯一没有枪的兵……'我一定要一枝枪」

这一要求在我心中越来越强烈起来”；接着又回到现实，“钟敲了十二

下，已经是半夜了。我重又躺下，感到一种夜的馨香”到“孩子那毛

茸茸的头，略仰着脸，似乎在问：'叔叔，你有枪吗？'"是小鲁的到

来引发“我”对“一枝枪”的感慨；然后是回忆，“我第二次向营长要

求一枝枪，是在同年的秋末”到“没有枪！咱们没存枪！手榴弹也没

有……",从现实转入鲁西南战斗的回忆，因为没有武器，宿营的村

子一下子牺牲了七个人；再回到现实，“忽然，小鲁在梦中皱了皱

眉……时而又温和、含蓄，絮絮地向我们披心沥胆“；接着回忆，“我

们的队伍集合出发了，房东大嫂抱着孩子，站在门口目送我们"到“一

枝左轮，六颗子弹，用一块大红绸子裹着，这就是我拿到武器时的情

景”，营长牺牲，“我”得到了营长的手枪；接着是回到现实，“一点了，

生活已经进入了新的一天“；再次回忆，“我有一枝枪了，我到底有一

枝枪了。我揣着它，日夜不离，一直到我转业的时候，交给组织”；

回到现实，“虽则是轻风徐来，但凉气更重了。电灯光温柔地照着战

士和孩子”；再次回忆，“一闭眼，又仿佛看见战斗机在我头上盘旋、

低飞，侧着身子俯冲、扫机枪。我伏在一片开阔地上”到“他怕了，

他胆怯了”回忆用这枝枪打敌机的场景；回到现实，“钟敲两点了，

窗帘上的玫瑰已悄悄地爬上了墙”天亮了，小鲁穿着簇新的军装，向

我告辞”“我看见在那穿着军装、束着皮带的身影上，仿佛已经背上

一枝枪……”写小鲁当兵离开。

由此可见，本文以“给我一枝枪”作为贯穿全文的线索，叙述故

事双线并行。一方面写和平年代，以时间为线索，写梦境，写现实；

另一方面写战争年代，以回忆的方式展开对十几年前经历的叙述，线

索清晰，行文多变而不乱。本文采用现在的生活与回忆、梦境交织穿

插的叙事方式，强调了过去与现实的对比，突出表现了勇于战斗的主

题。

故答案为：①本文采用现在的生活与回忆、梦境交织穿插的叙

事方式，②这样的叙事方式强调了过去与现实的对比，③突出表现了

勇于战斗的主题。

二、古代诗文阅读（37分）

（2024高一下♦怀宁期中）阅读下面的文言文，完成下面小题。

项羽下梁地十余城，闻成皋破，乃引兵还。汉军方围钟离味于荥

阳东，闻羽至，尽走险阻。羽亦军广武，与汉相守。项王谓汉王曰：

“天下匈匈数岁者，徒以吾两人耳。愿与汉王挑战，决雌雄，毋徒苦

天下之民父子为也！”汉王笑谢曰：“吾宁斗智，不能斗力！”项王三令

壮士出挑战，汉帝善骑射者楼烦辄射杀之。项王大怒乃自被甲持戟挑

战楼烦欲射之项王嗔目叱之楼烦目不敢视手不敢发遂走还入壁不敢

复出。汉王使人问问之，乃项王也，汉王大惊。于是项王乃即汉王，

相与临广武间而语，羽欲与汉王独身挑战。汉王数羽，羽大怒，伏弩

射中汉王。汉王伤胸，乃扪足曰：“虏中吾指。"汉王病创卧，张良强

请汉王起行劳军，以安士卒，毋令楚乘胜c汉王出行军，疾甚，因驰

入成皋“

韩信已定临淄，遂东追齐王，项王使龙且将兵，号二十万，以救

齐，与齐王合军高密。客或说龙且曰：“汉兵远斗穷战，其锋不可当。

齐、楚自居其地，兵易败散。不如深壁，令齐王使其信臣招所亡城；

亡城闻王在，楚来救，必反汉。汉兵二千里客居齐地，齐城皆反之，

其势无所得食，可无战而降也。”龙且曰：“吾平生知韩信为人，易与

耳！寄食于漂母，无资身之策；受辱于胯下，无兼人之勇：不足畏也。

且夫救齐，不战而降之，吾何功！今战而胜之，齐之半可得也。”十一

月，齐、楚与汉夹潍水而陈。韩信夜令人为万余囊，满盛沙，壅水上

流；引军半渡击龙且，佯不胜，还走。龙且果喜曰：“固知信怯也！”

遂追信。信使人决壅囊，水大至，龙且军太半不得渡。即急击杀龙且，

水东军散走，齐王广亡去。信遂追北至阳城，虏齐王广。

9.下列对文中面波浪线部分的新句，正确的一项是（）

A.项王大怒/乃自被甲持戟挑战/楼烦欲射之/项王嗔目叱之/楼

烦目不敢视/手不敢发/遂走还入壁/不敢复出

B.项王大怒/乃自被甲持戟挑战/楼烦欲射之/项王嗔目叱之/楼

烦目不敢视/手不敢发/遂走还/入壁/不敢复出

C.项王大怒/乃自被甲持戟/挑战楼烦欲射之/项王嗔目叱之楼烦

/目不敢视/手不敢发/遂走还入壁/不敢复出

D.项王大怒/乃自被甲持戟/挑战楼烦欲射之/项王嗔目叱之楼烦

/目不敢视/手不敢发/遂走还/入壁/不敢复出

10.下列对文中加点词语及相关内容的解说，不正确的一项是

（）

A.项羽、名籍，字羽，秦下相人，秦末起义军领袖，成语“破

釜沉舟"的典故就与项羽有关。

B.“徒以吾两人耳”与“仲尼之徒无道桓文之事者”（《齐桓音文

之事》）两句中“徒”字含义不同。

C.”汉王笑谢日"与“旦日不可不蚤自来谢项王”（《鸿门宴》）

两句中“谢”字含义相同。

D.”固知信怯也”与“因其固然”（《庄子•庖丁解牛》）两句中

“固”字含义相同

11.下列对原文有关内容的概述，不正确的一项是（）

A.项羽在广武驻扎下来后，以不要再让天下的老百姓受煎熬为

由向汉王提出两人单独决斗，遭到了汉王的拒绝。

B.汉王被楚军用暗伏的弩箭射中了脚趾，因而卧床休息；张良

却坚持请他起身去军中抚慰将士，以安定军心。

C.龙且的门客劝说龙且修筑深沟高垒固守，避开汉军锋芒但龙

且立功心切，坚持作战，结果大败，被韩信杀死。

D.韩信与齐楚两国军队在潍水对峙，韩信用一万多个装满沙土

的袋子堵住了潍水的上游，准备在敌军渡潍水时用水攻击。

12.把文中画横线的句子翻译成现代汉语。

①汉王出行军，疾甚，因驰入成皋

②引军半渡击龙且，佯不胜，还走。

13.龙且为什么认为韩信是一个容易对付的人？请简要概括说明。

【答案】9.A

10.C

11.B

12.①汉王于是出去巡视军营，（但终因）伤势加重，于是赶赴

成皋养伤。

②然后率领一半部队渡河去袭击龙且，假装战败，往回奔逃。

13.①韩信连自己都养活不了，依靠老太太分饭吃；

②韩信缺乏勇气，宁可忍受胯下之辱。

【知识点】理解实词在文中的含义；翻译；断句；概括分析；筛

选信息

【解析】【点评】（1）此题考查文言文断句的能力。文言文断句

是翻译的另一种形式，如果不能翻译则采用文字标志断句和语法断句。

一般来说名词代词常作主语或者宾语，因此出现名词或代词就在此前

或后断句，还有就是出现的一些虚词，表示语气常句尾，可在此后断

句，如果是发语词，常在句首，可在此前断句。

（2）本题考查学生对相关语句中加点词的解释能力。答题时要

有一定的知识积累，结合语境理解词语的含义和用法，仔细比对各个

选项的说法，作出正确的选择。

（3）此题考查综合分析的能力。综合分析题，需要学生在通读

全文的基础上，对选项逐一排查，设误常常有时间与发生的事与原文

不同，人和事不同，地和事不同，学生在这些方面要注意；在选项中

也可考查某些古今异义词、词类活用等文言现象。

（4）此题考查文言文翻译的能力。做翻译题时，一定要先回到

语境中，根据语境读懂句子的整体意思，然后思考命题者可能确定的

赋分点，遵循“信、达、雅"的三字原则，运用“留、删、替、补、

调”的五字方法进行翻译。

（5）本题考查学生把握文章内容要点、筛选文本重要信息的基

本能力。解答此类题目需要学生准确翻译理解文言内容，特别是侧重

于对文章要点的具体把握，这是解答本段文字的关键所在，在解答的

时候要突出这一点内容。

【参考译文】

项羽攻下了梁地十多个城邑后，听说成皋又被攻破，就率军返回。

这时汉军正在荥阳东面围攻钟离昧，听说项羽大军到了，就全部撤往

险要的地方。项羽也在广武驻扎下来，与汉军对峙。项羽对汉王说：

“天下沸沸扬扬地闹腾了好几年了，只是由于我们两个人相持不下。

现在我愿意向你挑战，一决雌雄，不要再让天下的老百姓白白地忍受

煎熬了！”汉王笑着推辞道：“我宁肯斗智，不肯斗力。”项羽便连着

三次命楚军壮士出阵挑战，但次次都被汉营中善于骑射的楼烦射杀了。

项羽因此勃然大怒，就亲自披甲持戟上阵挑战。楼烦又想要射项羽，

项羽这时愤怒地瞪着大眼厉声呵斥，使楼烦双眼不敢直视项羽的目光,

双手不敢张弓发箭，随即奔回营垒，不敢再露面了。汉王派人悄悄地

探听那挑战者是谁，才知道竟是项羽本人，汉王为此大吃一惊。这时

项羽便靠近汉王，用互隔着广武涧对话。项羽想要单独向汉王挑战。

汉王历数项羽的罪状，项羽闻言大怒，用暗伏的弩箭射中了汉王。汉

王胸部负伤，却摸着脚说：“这贼子射中我的脚趾了！”汉王因受创伤

而卧床休息，张良却坚持请他起身去军中抚慰将士，以安定军心，不

要让楚军乘势取胜。汉王于是出去巡视军营，（但终因）伤势加重，

于是赶赴成皋养伤C

韩信已经平定了临淄，即向东追赶齐王田广。项羽派龙且领兵，

号称二十万大军，前来援救齐国，在高密与齐王的军队会师。宾客中

有人劝龙且说：“汉军远离本土，拼死战斗，它的锋芒锐不可当。而

齐、楚两军在自己的家门口作战，士兵容易逃散。因此不如修筑深沟

高垒固守，让齐王派遣他的心腹大臣去招抚已经丢失的城邑的人；已

丧汉军之手的城邑的人听说自己的君王还绽在，楚军前来救援时，必

定都会反叛汉军。汉军客居在远离本土两千里的齐地，如果齐国的城

邑全起来反叛它，汉军势必无处取得粮草，这样即可以不战就使他们

投降了J龙且说：“我一向了解韩信的为人，容易对付得很！他曾依

赖漂洗丝绵的老太太分给他假吃，毫无自己养活自己的办法；还曾蒙

受从人胯下爬过去的耻辱，毫无胜过他人的勇气；这样的人实在不值

得害怕。况且现在援救齐国，不打一仗便使汉军主动投降，我还有什

么功劳可谈啊！如今与他交锋而战胜了他，半个齐国就可以归我了。

”十一月，齐、楚两国军队隔潍水摆开阵势。韩信命人连夜赶做了一

万多个袋子，装满沙土，投堵潍水的上游；然后率领一半部队渡河去

袭击龙且，假装战败，往回奔逃。龙且果然高兴地说：“我本来就知

道韩信胆小如鼠嘛！”于是渡潍水追击韩信。韩信即派人挖开堵塞在

潍水上游的沙袋，大水立刻奔泻而下，龙且的军队因此大部分没能渡

过河去。韩信迅速纽织反击，杀了龙且，阻留在潍水东岸的楚军四散

奔逃，齐王田广也逃走了。韩信随即追逐败兵到了城阳，俘获了田广。

9.本题考查学生文言文断句的能力。

句意：项羽因此勃然大怒，就亲自披甲持戟上阵挑战。楼烦又想

要射项羽，项羽这时愤怒地瞪着大眼厉声呵斥，使楼烦双眼不敢直视

项羽的目光，双手不敢张弓发箭，随即奔回营垒，不敢再露面了。

“楼烦”做“欲射之”的主语，前面断句，排除CD；

“不敢复出”的主语是“楼烦”，不是“壁”，省略主语“楼烦”,

排除B。

故答案为：Ao

10.本题考查学生理解古代文化常识和文言实词在文中的意义的

能力。

B.正确。只是；徒弟。句意：只是由于我们两个人相持不下。/

孔子的徒弟之中没有说起有关恒文公的事情。

C.“两句中'谢'字含义相同”错误，含义不同。“汉王笑谢日"

中“谢”字含义是“推辞”，“旦日不可不蚤自来谢项王"中“谢”字含

义是“道歉二句意：汉王笑着推辞道。/明天早晨不能不早些亲自来

向项王道歉。

D.正确，都是“本来”的意思。句意：我本来就知道韩信胆小如

鼠嘛。/指顺着它本来的结构。

故答案为：Co

11.本题考查学生筛选文中信息、归纳内容要点的能力。

B.“汉王被楚军用暗伏的弩箭射中了脚趾”错误。由原文“汉王

伤胸，乃扪足曰：‘虏中吾指'”可知，汉王胸部负伤，却摸着脚说：

“这贼子射中我的脚趾了！”由此可知，汉王被楚军用暗伏的弩箭射

中的是“胸部”，而不是“脚趾”。

故答案为：Bo

12.本题考查学生理解并翻译文言文句子的能力。

（1）“行”，巡视；“甚”，加重；“因”，于是；“驰”，赶赴。

（2）“引”，率领；“佯”，假装；“走二奔逃。

故答案为：①汉王于是出去巡视军营，（但终因）伤势加重，于

是赶赴成皋养伤。

②然后率领一半部队渡河去袭击龙且，假装战败，往回奔逃。

13.本题考查学生对文章内容的筛选和概括的能力。

结合“寄食于漂母，无资身之策”可知，韩信连自己都养活不了，

依靠老太太分饭吃；

结合“受辱于胯下，无兼人之勇”可知，韩信缺乏勇气，宁可忍

受胯下之辱。

故答案为：①韩信连自己都养活不了，依靠老太太分饭吃；

②韩信缺乏勇气，宁可忍受胯下之辱。

（2024高一下•怀宁期中）阅读下面这首唐诗，完成小题。

登楼

杜甫

花近高楼伤客心，万方多难此登临。

锦江春色来天地，玉垒浮云变古今。

北极朝廷终不改，西山寇盗莫相侵。

可怜后主还祠庙，日暮聊为《梁甫吟》.

［注］①杜甫作此诗时，唐代宗李豫重用宦官程元振、鱼朝恩，

他联想到这与刘禅信任黄皓而亡国极其相似。②玉垒：山名，在今四

川都江堰市西。③《梁甫吟》：古乐府篇名，《三国志•诸葛亮传》记

载，“亮躬耕陇亩，好为《梁父吟》

14.下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（）

A.本诗注重锤炼语言，如首句的“伤”，点染出悲怆气氛，且造

成强烈悬念。

B.“万方多难”是全诗写景抒情的出发点，“登临”则领起下面的

各种观感。

C.颔联写登高临远，视通八方，上句向时间开拓视野，下句就

空间驰骋遐思。

D.全诗融自然、国家、个人为一体，语壮境阔，体现了诗人沉

郁顿挫的风格。

15.这首诗是如何表达诗人的思想情感的请简要分析。

【答案】14.C

15.①乐景衬哀情。首联登楼观量，近看繁花，满眼繁花反衬满

腹愁思，抒发客居的漂泊与伤感。

②借景抒情。颔联描绘壮美的山河景观表现诗人对祖国山河的赞

美。

③直抒胸臆。颈联议论天下大势，时局动荡，战乱频繁，诗人感

时伤乱，忧点国家C

④用典抒情。尾联运用典故，借后主刘禅宠信宦官最终亡国的历

史表达对当今朝廷昏庸无道、任用奸佞的无奈感伤。

【知识点】表达技巧类题目；古代诗歌鉴赏综合练习

【解析】【点评】(1)本题考查对诗歌内容、重要字词含义作用、

情感和艺术手法的分析鉴赏能力。解答此类题，要通读诗歌，整体把

握诗歌内容主旨和思想情感，在此基础上，回归诗歌，寻找答题点;

最后精读相关诗句，看所给选项的内容是否能在诗歌中找到依据，或

者是否能根据诗歌内容合理地推断出来或者是否正确。

(2)此题考查鉴赏诗歌表达技巧的能力。鉴赏诗歌的表达技巧

的答题模式：第一步：指出何种手法；第二步：结合诗歌内容分析;

第三步：指出这种手法的表达效果。

14.C”上句向时间开拓视野，下句就空间驰骋遐思“错误，上句

向空间开拓视野，下句就时间驰骋遐思，形成一个阔大悠远的境界。

故答案为:Co

15.此题考查鉴赏诗歌表达技巧的能力。

《登楼》是唐代诗人杜甫创作的一首七言律诗，是一首感时伤事

的诗。作者写登楼望见无边春色，想到万方多难，浮云变幻，不免伤

心感喟。进而想到朝廷就像北极星座一样，不可动摇，即使吐蕃入侵，

也难改变人们的正统观念。最后坦露了自己要效法诸葛亮辅佐朝廷的

抱负，大有澄清天下的气概。

首联，“万方多难”，是全诗写景抒情的出发点。在这样一个万方

多难的时候，流离他乡的诗人愁思满腹，登上此楼，虽然繁花触目，

诗人却为国家的灾难重重而忧愁，伤感，更加黯然心伤。花伤客心,

以乐景写哀情。在行文上，先写诗人见花伤心的反常现象，再说是由

于万方多难的缘故，因果倒装，起势突兀；“登临”二字，则以高屋建

领之势，领起下面的种种观感。

颔联借景抒情，从诗人登楼所见的自然山水描述山河壮观，“锦

江”、“玉垒”是登楼所见。诗人凭楼远望，锦江流水挟着蓬勃的春色

从天地的边际汹涌而来，玉垒山上的浮云飘忽起灭，正像古今世势的

风云变幻，诗人联想到国家动荡不安的局势。上句向空间开拓视野,

下句就时间驰骋遐思，天高地迥，古往今来，形成一个阔大悠远、囊

括宇宙的境界，饱含着诗人对祖国山河的赞美和对民族历史的追怀;

而且，登高临远，视通八方，独向西北前线游目骋怀，也透露诗人忧

国忧民的无限心事C

颈联直抒胸臆，议论天下大势，“朝廷”、“寇盗”，是诗人登楼所

想。北极，象征大唐政权。上句“终不改”，反承第四句的“变古今”，

是从前一年吐蕃攻陷京城、代宗不久复辟一事而来，意思是说大唐帝

国气运久远；下句“寇盗”"相侵”，进一步说明第二句的“万方多难”，

针对吐蕃的觊觎寄语相告：“莫再徒劳无益地前来侵扰！”词严义正,

浩气凛然，在如焚的焦虑之中透着坚定的信念。

尾联用典抒情，咏怀古迹，讽喻当朝昏君，寄托诗人的个人怀抱。

后主，指蜀汉刘禅，宠信宦官，终于亡国；先主庙在成都锦官门外,

西有武侯祠，东有后主祠；《梁甫吟》是诸葛亮遇刘备前喜欢诵读的

乐府诗篇，用来比喻这首《登楼》，含有对诸葛武侯的仰慕之意。诗

人伫立楼头，徘徊沉吟，很快日已西落，在苍茫的暮色中，城南先主

庙、后主祠依稀可见。想到后主刘禅，诗人不禁喟然而叹：“可怜那

亡国昏君，竟也配和诸葛武侯一样，专居祠庙，歆享后人香火！”这

是以刘禅比喻唐代宗李豫。李豫重用宦官程元振、鱼朝恩，造成国事

维艰、吐蕃入侵的局面，同刘禅信任黄皓而亡国极其相似。所不同的

是，诗人生活的时代只有刘后主那样的昏君，却没有诸葛亮那样的贤

相。而诗人自己，空怀济世之心，苦无献身之路，万里他乡，高楼落

日，忧虑满怀，却只能靠吟诗来聊以自遣。

故答案为：①乐景衬哀情。首联登楼观量，近看繁花，满眼繁

花反衬满腹愁思，抒发客居的漂泊与伤感。

②借景抒情。颔联描绘壮美的山河景观表现诗人对祖国山河的赞

美。

③直抒胸臆。颈联议论天下大势，时局动荡，战乱频繁，诗人感

时伤乱，忧点国家C

④用典抒情。尾联运用典故，借后主刘禅宠信宦官最终亡国的历

史表达对当今朝廷昏庸无道、任用奸佞的无奈感伤。

16.（2024高一下♦怀宁期中）补写出下列句子中的空缺部分。

（1）《子路曾皙冉有公西华侍坐》一文中面对孔子的询问，曾皙

描绘了一幅在大自然里沐浴着风，一路酣歌的美丽动人的景象的语句

7^.:,>o

（2）古诗注重炼字艺术，在杜甫的《登岳阳楼》中“，

”两句最能彰显杜甫在锤炼字词上的匠心。

（3）《桂枝香•金陵怀古》一词中，表现词人登高望远，所看到

的深秋时节金陵最具典型特征的景物的句子

是：，O

（4）《赤壁赋》中描绘秋江的朗爽与澄净，泛不起一丝波纹，也

恰好体现作者夜游赤壁时怡然自得的心情的语句

是：，o

【答案】（1）浴乎沂；风乎舞零；咏而归

（2）吴楚东南外；乾坤日夜浮

（3）千里澄江似练；翠峰如簇

（4）清风徐来；水波不兴

【知识点】理解性默写

【解析】【分析】本题考查学生默写常见的名句名篇的能力。

默写易错的字词有：沂、零、诉、乾坤、澄。

故答案为：（1）浴乎沂风乎舞零咏而归（2）吴楚东南加乾

坤日夜浮（3）千里澄江似练翠峰如簇（4）清风徐来水波不兴

【点评】此题考查的是名篇名句的默写的能力。对于上下句的识

记性默写，难度不大，难在理解性默写。需要理解背诵篇目的内容,

针对问题选对句子并默写正确。

三、语言文字运用（20分）

（2024高一下♦怀宁期中）阅读下面的文字，完成下面小题。

老家的各村镇里，都有各自的高跷表演队。从正月初一一大早开

始，就可披挂上街，正式演出，说到踩街，虽然和“逛街”仅一字之

差，实际上是A的。踩街就是腿上绑着高跷木桩行进在街道上，边

走边表演。村与村之间大多路途不远，只有区区几里地的间距，地界

相连，血缘相亲，尤其是节日里互相串门，关系Bo

①高跷走村踩街，锣鼓阵阵，喷呐声声，高跷点地，花脸嬉闹……

②这样的节庆活动村民争着参与，但表演队伍有人数限制，村镇里负

责组织演出的是德高望重的老把头，他挑选演员的眼光犀利而独到。

村民们都C,但大多数都入不了老把头的法眼，说破了天也不成一

一村镇与村镇之间演出效果的比拼，那是代表着老少脸面的，一年就

这一遭，一点也马虎不得。③踩高跷这活儿，一般人见了会头晕打战，

真正要玩好，没个胆量是不行的。④表演人员用绑在腿上的五六尺长

的木棍行走，既要不恐高，还得走得稳当直溜，关键时候还得翻身跳

跃，表演出真功夫C

17.请在文中横线处填入恰当的成语。

18.下列句子中的“都”与文中加点的“都”，意义和用法相同的

一项是（）

A.都是昨天这场雨，害得我们误了一天工。

B.你待我比亲姐姐都好。

C.饭都凉了，快吃吧。

D.《人民日报》是人民的日报，应让全国人民都能看到。

19.“外行看热闹，内行看门道。”这句俗语出现的位置，最恰当

的是

A.①处B.②处C.③处D.④处

【答案】17.（示例）A截然不同/坦然不同/大相径庭B亲密无间

C跃跃欲试/摩拳擦掌

18.D

19.C

【知识点】语句连贯；成语的使用；字词在语境中的含义

【解析】【点评】（1）本题考查学生对具体语境中词语的运用的

辨析能力。要结合积累的词语来分析，在平时的学习中，首先我们对

于遇到的词语要做好积累，其次是注意可以从词义、词语的感彩、习

惯用法等方面进行归纳。

（2）本题考查学生理解词语含义及用法的能力。学生可以结合

语境，首先理解画横线处的词语的含义和用法，然后再分别理解选项,

找出其含义与用法相同的一项。

（3）本题考查语言表达连贯、准确的能力。此类题要在初步感

知大体内容的基础上，结合上下文具体语境，根据时空语序、逻辑语

序、陈述对象一致、句子结构对称等来分析推理、判断，可以用排除

法。

17.本题考查学生对具体语境中词语的运用的辨析能力。

”说到踩街，虽然和'逛街'仅一字之差，实际上

“,填入成语意思是有差别，且差别很大，即”

截然不同截然不同：指两种事物毫无共同之处。

“村与村之间大多路途不远，只有区区几里地的间距，地界相

连，血缘相亲，尤其是节日里互相串门，关系“填入成语意思是关

系很近,即"亲密无间J

亲密无间：关系十分密切，没有丝毫隔阂。

”村民们都C,但大多数都入不了老把头的法眼，说破了天也

不成“,填入村民们的表现，即"跃跃欲试

跃跃欲试：心里急切地想试试。

故答案为：（示例）A截然不同/i®然不同/大相径庭B亲密无间

C跃跃欲试/摩拳擦掌

18.本题考查学生理解词语含义及用法的能力。

文中的“都”表示总括；

A项，“都”跟“是”字合用，说明理由；

B项，表示“甚至”；

C项，表示“已经”；

D项，表示总括。

故答案为：Do

19.本题考查语言表达连贯、准确的能力。

“外行看热闹，内行看门道”意思是，对同一种事物，懂行的会

了解研究，掌握事物的规律，发现它的精彩与内涵；不行的，只会凑

凑热闹，见见稀奇古怪。与③处“踩高跷这活儿，一般人见了会头晕

打战，真正要玩好，没个胆是是不行的”衔接紧密。①表现踩高跷的

热闹，是“外行〃的角度；②是表演队伍的组织，和俗语内容无关；

③④是就踩高跷这活儿的具体内容来说，分析踩高跷的做法，这是“内

行”的角度。

故答案为：Co

（2024高一下•怀宁期中）阅读下面的文字，完成下面小题。

在故乡众多的鸟中，给我印象最深、最令我喜爱的还是喜鹊。我

自小生活在乡下，喜鹊多见，就如乡邻一样熟悉了，熟悉了便心生欢

喜。这种鸟一身乌黑发亮的羽毛，肩部腹部是洁净的白羽，一双集灵

气、喜气、仙气于一体的眼睛，镶嵌于黑白相间的头部。叫起来欢快

清脆，不像麻雀，叽叽喳喳，吵得人心烦。

记忆里，喜鹊在春天和冬天最常见，①。这也许是夏天草木茂

盛，喜鹊的行踪不易被发现的原因吧。我以为好多鸟儿的巢都不及喜

鹊的巢。比如斑鸠巢，多筑在大树主干一两丈高的斜枝处，不但潦草，

②。我就不止一次看见，村童爬上树去掏斑鸠窝，惊得斑鸠绕着树

乱飞。而喜鹊就无此之虞，它们的巢多在大树的顶端，村童爬不上去；

就是爬上去了，也因树梢枝干太细，孩子们怕折断树枝，跌落在地,

而不敢贸然爬上顶端去掏喜鹊窝。到了秋天，喜鹊不用费太多的力气,

就可以吃饱。吃饱了的喜鹊就在田野上，或者大树上鸣叫、嬉戏c只

有到了冬天，③，加之天气太冷，它们才显得呆滞一些。

20.请在文中横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯,

内容贴切，逻辑严密，每处不超12个字。

21.简述第一自然段的主要内容。要求使用包含因果关系的句子,

表达准确流畅，不超过45个字。

【答案】20.（示例）

①夏天见到的似乎不太多/夏天似乎见得少，

②而且危险/也极不安全/而且极不安全，

③因为缺少食物/因为食物较少

21.（示例）

①我喜欢喜鹊，②是因为我像熟悉乡邻一样熟悉喜鹊，③而且喜

鹊长得好看，④叫起来也好听。

【知识点】压缩语段；语句补写

【解析】【点评】（1）此题考查补写句子的能力。首先认真阅读

文段，了解大意；然后可以根据空句的位置来判断，还可以根据上下

文语境的提示来分析需要补写的内容。要求语意连贯，逻辑严密，还

要注意字数的限制C

（2）本题考查学生压缩概括语段的能力。概括材料的内容要从

题目所给的材料中找出有用的信息，并加以总结、分析，得出题中要

回答的问题的答案C

20.此题考查补写句子的能力。

第一个空根据”记忆里，喜鹊在春天知冬天最常见””这也许

是夏天草木茂盛，喜鹊的行踪不易被发现的原因吧

“,可知填入夏天情况，即”夏天见到的似乎不

太多

第二个空根据”比如斑鸠巢，多筑在大树主干一两丈高的斜枝

处，不但潦草“,填入递进的句子，即”而且危

险

第三根空根据”只有到了冬天加之天气太冷，它们才显得

呆滞一些“，填入原因，即“因为缺少食物“。

注意字数限制C

故答案为：

①夏天见到的似乎不太多/夏天似乎见得少，

②而且危险/也极不安全/而且极不安全，

③因为缺少食物/因为食物较少

21.本题考查学生压缩概括语段的能力。

”在故乡众多的鸟中，给我印象最深、最令我喜爱的还是喜鹊

“，最喜欢喜鹊；“我自小生活在乡下，喜鹊多

见，就如乡邻一样熟悉了，熟悉了便心生欢喜“