Unit2MyschoolbagPartC（教学设计）-人教PEP版英语四年级上册

《Unit2Myschoolbag——partC》教学设计——20242025学年人教版PEP四年级英语上册一、教学目标知识目标学生能够熟练掌握本单元重点单词和短语：schoolbag,mathsbook,Englishbook,Chinesebook,storybook,candy,notebook,toy,key,lostandfound等，并能正确拼写和灵活运用。学生能够熟练运用重点句型：“What’sinyourschoolbag?”“Ihaveanewschoolbag.It’s...What’sinit?Ihave...”“Excuseme.Ilostmy...”“Thankyousomuch!”进行日常交流，准确描述书包的特征、书包内的物品以及询问和表达丢失与找到物品的情况，提高口语表达的准确性和流利度。学生能够听懂、理解并会唱与书包相关的英语歌曲，巩固所学词汇和句型，提升英语语感和语言节奏感，同时培养学生的英语学习兴趣。学生能够理解并完成本部分的听力、阅读和写作练习，掌握基本的听力技巧、阅读方法和写作规范，提高英语综合运用能力，如能从听力材料中获取关键信息，理解简单的英语短文，并能根据提示写出关于书包或学习用品的短文。能力目标能够在实际生活情境中，自如地运用英语描述书包及其内部物品的情况，如向同学介绍自己书包的款式、颜色以及里面装了哪些学习用品和个人物品等，提高语言的实际运用能力和口语交际能力，培养学生在真实场景中运用英语解决实际问题的能力，例如在学校的失物招领处准确描述自己丢失的书包特征和物品，以便找回。通过小组合作完成各项学习任务，如书包物品分类游戏、书包设计大赛、英语短剧表演等活动，培养学生的团队协作能力、沟通能力、创新思维能力和组织协调能力，使学生能够在合作学习中相互学习、共同进步，提高学生的综合素养和社会交往能力。培养学生的自主学习能力，如引导学生自主预习、复习课文内容，自主完成课后作业和拓展练习，自主总结归纳所学知识和规律，培养学生独立思考和自主探究的学习习惯，为学生的终身学习奠定基础。例如，让学生自主制作单词卡片，总结名词单复数的变化规律。情感目标进一步激发学生对书包这一学习伙伴的喜爱之情，增强学生对学习用品的珍惜意识和爱护意识，引导学生养成整理书包、保管好学习用品的良好习惯，体现教师的人文关怀。例如，通过讨论如何爱护书包和学习用品，让学生意识到珍惜物品的重要性。通过多样化、趣味性的教学活动和积极鼓励的评价方式，营造轻松愉快、和谐民主的课堂氛围，保持学生学习英语的热情和兴趣，鼓励学生大胆展示自己的英语才能，克服英语学习中的困难和挫折，增强学生学习英语的自信心和成就感，培养学生积极向上的学习态度和情感价值观。二、教学重难点教学重点巩固本单元重点词汇和句型的认读、拼写、发音及语义理解，确保学生能够准确、熟练地运用这些单词和句型进行日常英语交流，描述书包相关的信息和场景，如能够正确拼写“notebook”“toy”等单词，并能用句型“Ihaveanewschoolbag.It’sblue.What’sinit?Ihaveamathsbookandsometoys.”进行表达。引导学生掌握英语中的名词单复数形式及其在实际语境中的正确使用方法，能够根据所描述物品的数量准确选择使用单数或复数形式的名词和相应的动词形式，如区分“akey”和“somekeys”，以及在“Therebe”句型中的正确运用“Thereisabookinmyschoolbag.”“Therearesomecandiesinthebox.”等，同时注意可数名词和不可数名词的用法区别，如“candy”作为可数名词和不可数名词的不同情况。培养学生在实际情境中运用所学语言进行交流和互动的能力，通过创设真实或模拟的书包相关场景，如书包展示会、书包失物招领等，让学生在情境中自然、流畅地运用英语进行对话、描述和表达，提高学生的语言交际能力和实际运用能力，同时培养学生的英语思维能力，使学生能够逐渐习惯用英语进行思考、组织语言和表达信息，而不是简单地进行中英文的机械转换。教学难点帮助学生区分并正确使用相似句型和词汇，如“Howmany...”和“Howmuch...”在询问数量时的用法区别，“Letme...”和“Let’s...”在表达意愿和建议时的语义和语境差异，以及“in”“on”“under”等方位介词在描述物体位置关系时的准确运用，避免学生在语言运用中出现混淆和错误，提高语言表达的准确性和精确性。引导学生在描述书包物品的特征、位置关系和数量分布时，能够使用丰富多样、准确恰当的形容词和副词，以及正确的语法结构和句式，使表达更加生动、形象、具体和准确，如“Thebigrednotebookisonthetopofmyschoolbag.”“Thereareseveralinterestingstorybookshiddenundertheotherbooks.”等，培养学生的英语语言综合运用能力和语言表达的丰富性，同时提高学生的写作能力和阅读理解能力，使学生能够理解和运用较为复杂的英语句子和文本。鼓励学生在英语交流中克服害羞和胆怯心理，积极主动地参与课堂活动和小组讨论，大胆地用英语表达自己的观点、想法和感受，提高口语表达的流畅性、自然度和自信心，同时培养学生的跨文化交际意识和能力，使学生能够了解不同国家和文化背景下关于书包和学习用品的使用习惯和表达方式，拓宽学生的国际视野，提高学生的综合素质。三、教学方法情境教学法、任务驱动法、游戏教学法、合作学习法、直观演示法、角色扮演法、探究式教学法相结合，通过创设生动、真实、有趣的教学情境，布置具有挑战性和趣味性的学习任务，组织多样化的英语游戏和活动，引导学生在小组合作中共同学习和进步，运用直观教具和多媒体资源进行演示和讲解，让学生通过角色扮演来模拟实际生活中的英语交流场景，以及引导学生自主探究英语知识和规律，激发学生的学习兴趣和积极性，提高英语教学的效果和质量，培养学生的综合能力和核心素养。四、教学准备多媒体课件，包含书包及各类学习用品、玩具、零食等的高清图片、动画视频、词汇和句型的练习题、英语歌曲的音频及视频、不同风格书包设计的图片和视频、英语短文阅读材料、听力练习材料等丰富的教学资料，用于课堂教学的展示、讲解、练习、拓展和评估，使教学内容更加生动、形象、直观，吸引学生的注意力，提高学习效果，同时满足不同学生的学习需求和能力水平。单词卡片、句型卡片、实物道具（如各种款式的书包、数学书、英语书、语文书、故事书、笔记本、玩具、钥匙、糖果等）、自制的书包模型（用于小组活动）、彩色画笔、绘画纸、小贴纸（用于奖励表现优秀的学生）、评价表格（用于记录学生在小组活动中的表现）、学习任务卡片（包含听力、阅读、写作等任务）、小型展示架（用于学生展示作品）、简单的录音设备（如或录音笔，用于学生录制英语对话或短文）等教具和学具，为学生提供多样化、直观化的学习辅助工具，增强学习的趣味性和参与度，帮助学生更好地理解和掌握教学内容，同时培养学生的动手能力和实践操作能力。五、教学过程（一）WarmingupGreetingsT:Hello,boysandgirls!Nicetoseeyouagain.Howareyoutoday?Ss:Fine,thankyou.Andyou?T:I’mverywell.Beforewestartournewlesson,let’ssingasongtogethertowarmup.Areyouready?Singasong:“MySchoolbag”播放歌曲视频，师生一起跟唱并做出相应的动作，如背着书包、打开书包拿出书本等，营造轻松愉快的课堂氛围，同时复习本单元与书包相关的词汇和句型，激发学生的学习兴趣和积极性，引导学生快速进入英语学习状态。（二）RevisionWordReview（教师展示单词卡片，随机抽取卡片，让学生快速认读单词，并说出其汉语意思）T:What’sthis?（展示“mathsbook”的单词卡片）Ss:Mathsbook.数学书。（教师通过高低音、快慢读等方式，让学生变换节奏读单词，增加单词复习的趣味性）T:Now,let’sreaditinahighvoice.Mathsbook.Ss:Mathsbook.（教师将单词卡片贴在教室的相应物品上，然后说出单词，让学生指出对应的物品，强化单词与实物的联系）T:Lookatthedesk.Whereisthe“notebook”card?（学生指出贴在笔记本上的单词卡片）（教师进行单词拼写竞赛，将学生分成小组，每组发放一张白纸和一支笔，教师说出单词，如“schoolbag”，小组成员迅速在纸上拼写出来，第一个写完且拼写正确的小组得一分，累计得分最高的小组获胜，教师给予奖励，通过这个游戏，巩固学生对单词拼写的掌握）SentenceDrill（教师利用教室的实际场景，与学生进行对话练习）T:What’sinyourschoolbag?（引导学生观察自己的书包，并用完整的句子回答）Ss:IhaveaChinesebook,anEnglishbookandsomenotebooks.（教师将学生分成两人一组，互相问答，练习句型）T:Now,workinpairs.Askandanswerlikethis.ThenIwillasksomepairstoshowus.（学生练习几分钟后，教师邀请几组学生上台展示对话，给予及时的反馈和表扬，纠正存在的问题，如名词单复数形式的错误、句子语序的错误等）（三）PresentationGrammarFocus（教师通过多媒体课件展示几个含有名词单复数形式的句子，如：“Ihaveapen.Shehastwopens.Thereisanappleonthetable.Therearesomeapplesinthebasket.”）T:Lookatthesesentences.Canyoufindthedifferencesbetweenthewordsinred?（引导学生观察句子中名词的形式变化，引出名词单复数的语法知识点）（教师详细讲解名词单复数的变化规则，如一般情况下加“s”，以“s,x,ch,sh”结尾的加“es”，以辅音字母加“y”结尾的变“y”为“i”再加“es”，以及一些特殊的不规则变化，如“manmen”“womanwomen”“footfeet”“toothteeth”“mousemice”等，并通过举例让学生加深理解）T:Forexample,“book”bees“books”inthepluralform.But“box”changesto“boxes”.Doyouunderstand?（教师提问学生，确保学生掌握基本的变化规则）（教师利用书包模型和实物道具，创设情境，进一步讲解名词单复数在实际语境中的运用）T:Lookatthisschoolbag.Thereisanotebookinit.ButifIputtwomorenotebooksinit,weshouldsay“Therearethreenotebooksintheschoolbag.”（教师边说边将笔记本放入书包模型中，让学生直观地感受单复数的用法区别）（教师讲解可数名词和不可数名词的概念和区别，以“candy”为例，当表示“一颗糖果”时，用“acandy”，是可数名词；当表示“一些糖果”时，用“somecandy”，此时“candy”是不可数名词，没有复数形式“candies”，但如果强调糖果的种类，“candy”又可以用作可数名词，如“differentcandies”，通过具体的例子和实物展示，让学生理解可数名词和不可数名词的用法）T:Now,lookatthesecandies.Wecansay“Ihaveacandy.”or“Ihavesomecandy.”Butwhenwetalkaboutdifferentkindsofcandies,likethisonewithchocolateandthisonewithfruit,wecansay“Ihavetwodifferentcandies.”Doyougetit?（教师与学生进行互动，确保学生理解）NewVocabularyExpansion（教师展示一些与书包物品相关的拓展词汇图片，如“pencilcase”“ruler”“eraser”“glue”“scissors”等）T:Now,let’slearnsomenewwordsaboutthethingsthatcanalsobeinourschoolbag.What’sthis?（展示“pencilcase”的图片）Ss:Pencilcase.（教师教读新单词，让学生跟读几遍，然后通过简单的例句帮助学生理解词义和用法）T:Weputourpencilsandpensinthepencilcase.Therearemanypencilsinthepencilcase.（教师引导学生用新单词造句，巩固所学词汇）（教师将新单词卡片贴在黑板上，让学生观察单词的拼写和发音特点，引导学生自主总结记忆方法，如“pencilcase”可以拆分成“pencil”和“case”，分别记忆，培养学生的自主学习能力和单词记忆策略）（四）PracticeGroupGameSchoolbagItemsSorting（教师将学生分成若干小组，每组发放一个大盒子，里面装有各种学习用品和物品道具，包括本单元所学的单词对应的物品以及一些拓展词汇对应的物品，如“pencilcase”“ruler”等，同时发放一些小篮子，每个篮子上贴有一个单词标签，如“books”“toys”“stationery”等）T:Now,youaregoingtoplayasortinggame.Putthethingsintheboxintothecorrectbasketsaccordingtotheircategories.Thefirstgrouptofinishsortingcorrectlywins.（学生在小组内合作，将盒子里的物品分类放入相应的篮子中，并用英语讨论每个物品应该放在哪个篮子，如“Thisisanotebook.Itbelongstothestationerybasket.”“Thisisatoycar.Itshouldgointhetoysbasket.”教师巡视各小组，提供必要的帮助和指导，确保学生用英语进行交流和讨论）（游戏结束后，教师检查各小组的完成情况，对表现优秀的小组给予奖励，同时针对学生在游戏中出现的语言问题进行集中讲解和纠正）T:Welldone,everyone!Group3sortedalltheitemsveryquicklyandusedgoodEnglish.Let’sgivethemabighand.Butsomeofyoumadealittlemistake.Forexample,weshouldsay“Thesearerulers.”insteadof“Thisarerulers.”Remember?（教师通过实例，再次强调正确的语法和词汇用法）SentenceMakingpetition（教师在黑板上写出一些关键词，如“schoolbag”“color”“contents”“like”等）T:Now,let’sseewhocanmakethemostcorrectandmeaningfulsentenceswiththesewordsinoneminute.Eachgrouptakesturnstoetotheblackboardandwriteasentence.（各小组轮流派代表到黑板前，用给定的关键词造句，其他小组成员在座位上也可以参与讨论和补充，教师在旁边计时并监督，确保学生正确运用所学的词汇和句型，如：“Ihaveablueschoolbag.Therearemanybooksandatoyinit.Ilikemyschoolbagverymuch.”等）（一分钟结束后，教师和学生一起检查各小组所写的句子，统计正确的句子数量，评选出造句最多且最准确的小组，给予奖励，并对学生的造句进行点评和总结，强化重点句型的运用）T:Group2madethemostsentencesandallofthemarecorrect.Greatjob!Butsomeofyouneedtopayattentiontothewordorderandtheuseofprepositions.Forexample,weshouldsay“intheschoolbag”insteadof“ontheschoolbag”whenwetalkaboutsomethinginsidetheschoolbag.（教师通过具体的错误示例，帮助学生进一步掌握句型的正确结构和词汇的搭配）（五）ProductionSchoolbagDesignpetition（教师展示一些不同风格书包设计的图片和视频，激发学生的创意和灵感）T:Lookattheseamazingschoolbagdesigns.Now,it’syourturntodesignyourdreamschoolbag.YoucanworkingroupsandusethematerialsIprovide.YouneedtotalkaboutyourideasinEnglishandwritedownthethingsyouwanttoputinyourschoolbagandwhy.（教师将学生分成小组，每组发放一张大的绘画纸、彩色画笔、剪刀、胶水以及一些手工材料，如彩色卡纸、皱纹纸等，同时提供一些与书包设计和物品相关的英语词汇卡片，如“zipper”“pocket”“handle”“book”“toy”等，帮助学生进行创意表达）（各小组在组长的带领下，讨论并设计书包方案，用英语交流各自的想法，如：“Let’smakeaschoolbagwithabigpocketformybooks.Andwecanputasmalltoyinittoplaywithduringthebreak.”“Wecandrawacoolpatternontheschoolbag.Maybeasuperhero.”等，然后分工合作，开始动手制作书包模型，并将准备放入书包的物品画在纸上或用实物表示，粘贴在书包模型内，模拟真实的书包场景）T:Youhave15minutestofinishyourproject.RemembertouseEnglishtomunicatewithyourgroupmembers.Ifyouhave任何问题，etome.（教师巡视各小组，鼓励学生发挥想象力和创造力，积极参与讨论和制作过程，及时解决学生在语言表达和手工制作中遇到的问题）（小组展示环节，每组派一名代表向全班介绍自己小组设计的书包，包括书包的特点、颜色、功能以及里面装的物品和原因，其他小组成员可以提问和发表意见，教师进行评价和总结，评选出最佳创意小组、最佳合作小组等，并给予奖励）T:Now,let’sseeeachgroup’swonderfuldesign.Group1,pleaseehereandshowusyourproject.小组代表上台展示并介绍：“Wedesignedagreenschoolbagwithalotofpockets.Thereisaspecialpocketformywaterbottle.Andweputsomebooks,anotebookandatoyinit.Wethinkitwillbeveryusefulandbeautiful.”其他小组的学生提问：“Whydidyouchoosegreen?”展示小组回答：“Becausegree