古诗词诵读《无衣》教案2024-2025学年高中语文选择性必修上册

《无衣》教学设计课题《无衣》学科语文课型新授课章节名称选修上古诗词诵读学时第一课时姓名单位目标确定依据课标分析一、课标摘录在《普通高中语文课程标准》中针对本节课的相关要求如下:(1)梳理所学作品中常见的文言实词、虚词、特殊句式和文化常识，注意古今语言的异同。(2)对作品进行精读，学习传统文化经典作品的表达艺术。(3)在特定的社会文化场景中考察传统文化经典作品，体会其精神内涵、审美追求和文化价值。以客观、科学、礼敬的态度，认识作品对中国文化发展的贡献。二、课标分解1.关于“梳理所学作品中常见的文言实词、虚词、特殊句式和文化常识，注意古今语言的异同”。所谓“梳理所学作品中常见的文言实词、虚词、特殊句式和文化常识”，是指学生能够整体感知诗歌，理解重点字词的含义，可以完整翻译诗歌。2.所谓“学习传统文化经典作品的表达艺术”，是指学生在弄清楚文章翻译的基础上，可以分析诗歌对于重章叠句手法的运用，感悟诗歌的艺术手法。3.关于“体会其精神内涵、审美追求和文化价值，认识作品对中国文化发展的贡献”。学生在熟读的基础上进行精思，感悟将士们万众一心的爱国豪情。引申到抗日战争、解放战争、抗美援朝战争中，学习致敬英雄、报效祖国之情。教材分析《无衣》是统编版选修上册古诗词单元的一篇诗歌，这些诗歌有情趣，有理趣，表现了古人的哲思与情怀。《无衣》不同于《诗经》所列战争题材篇——笔触虽未直接描写战场的激烈、惨烈、壮烈，却毫不逊色。其讲述了秦国军民万众一心保家卫国的壮志豪情，其题虽小，其旨却大。学情分析高二学生具有概括诗歌内容的能力，思维上也有相对独立性和创造性。在授课时应突出学生的主体地位，鼓励以合作探究的形式研读诗歌，形成自己对诗歌独特的阅读感受和见解。高二年级的学生有一些文言知识的储备，但依旧很浅薄，尤其是很难正确赏析诗歌艺术手法，需要教师进行引导和讲解。学习目标1.语言建构与运用：熟读诗歌，了解《无衣》的创作背景，掌握重点字词和翻译。2.思维发展与提升：通过反复朗读、赏析语言等方式，赏析诗歌“变与不变”的内容和“重章叠句”的艺术手法。3.审美鉴赏与创造：提高审美鉴赏能力，感悟诗词之美。4.文化传承与理解：感受诗中战士们的豪情壮志，培养学生自觉为祖国贡献力量的意识。重难点重点：通过比较诗歌“变与不变”的内容来学习“重章叠句”的艺术手法。难点：培养学生为祖国奉献的意识。学习策略自主学习模式、合作探究模式、目标学习法、问题学习法、品读赏析法教学过程（根据实际情况进行环节设计）学习环节教学活动设计意图评估要点（评估要点就是评估任务的分解）导入教师以“秦人之俗，大抵尚气概，先勇力，忘生轻死”进行导入。设计意图：用这句话进行导入，使学生快速进入课堂状态，也能直观感受到秦人的勇气，有助于对诗歌的理解。评估要点：学生能够快速进入课堂状态，并且对秦人的勇敢尚武有直接了解。活动一了解背景，诵读诗歌1.教师补充诗歌背景。2.学生流利地齐读诗歌，注意读出慷慨激昂的感情。3.教师讲解重点字词，引导学生翻译。设计意图：完成目标一，让学生通过朗读熟悉诗歌，学习重点字词翻译，了解诗歌内容。评估要点：在熟读诗歌的基础上，能熟练掌握实词含义，可以流利翻译诗歌。活动二探究手法，赏析语言教师出示问题：这首诗歌哪些内容有变化，哪些不变？请找出来变化的内容顺序是否可以改变？2.小组讨论诗歌“变与不变”的内容，分析写法呈现的效果和表达的情感。（小组讨论）3.小组代表反馈。4.教师讲述“重章叠句”作用。设计意图：完成目标二和目标三，落实本课重点。让学生在自主探讨交流中，进一步感悟重章叠句的巧妙作用，以及诗歌所表达的情感。有助于学生体悟诗歌的主题。通过剖析诗歌，让学生了解将士们团结一致，共同对抗外敌强烈的思想感情和诗人先“议”后“叙”的写作手法。评估要点：学生能够根据老师的学习提示，自觉完成小组合作学习。正确分析诗歌中写法巧妙之处，小组代表正确有序地进行反馈。活动三感悟情感，品味主旨教师提问：从这首诗中你读到了什么？说一说自己的看法。2.展示李大钊、杨靖宇、钟南山院士等人的事迹。设计意图：完成目标四，落实本课难点。使得学生能理解诗歌主旨，感悟为国家赴战场的英雄气概，培养学生爱国主义情怀。评估要点：学生能够结合时代背景，体会诗歌主旨，并懂得要为国家奉献，对国家要有澄澈的爱。板书设计小结教师小结：《无衣》是一首激昂慷慨、同仇敌忾的战歌，表现了秦国军民团结互助、共御外敌的高昂士气和乐观精神，体现将士们奔赴前线共同杀敌的英雄主义气概和爱国主义精神。而我们的革命先烈在多年以前也是这样，中国共产党从风雨如晦、破败不堪的旧中国诞生，带领中国人民建立新中国，百年来的历程充满艰辛。先辈们经历抗日战争，解放战争，是“纵千万人，吾往矣”的决心