《鲁滨逊漂流记》导读课教学设计-语文六年级下册

统编六年级下册《鲁滨逊漂流记》导读课教学设计教材分析：《鲁滨逊漂流记》编排在六年级下册的“快乐读书吧”中，阅读主题是“漫步世界名著花园”，本单元的语文要素是“借助作品梗概，了解名著的主要内容；并就印象深刻的人物和情节交流感受”，这是对六年级上册小说单元的进一步拓展和延伸。《鲁滨逊漂流记》以当时发生的一段真实故事为蓝本，结合作家笛福自己的经历和想象，采用自述的方式，讲述了一个情节曲折、细节生动的传奇故事。主人公鲁滨逊流落荒岛，面对一次次坎坷曲折的磨难，依然勇敢无畏、自立自救、坚韧不拔。我们应该向鲁滨逊学习，当意外与困难来临时，用一颗积极乐观的心，去看待世界，对世界和明天抱有美好的渴望、期待与信念。该书是英国现实主义文学著作，是西方文学中冒险小说类型的经典作品之一，在英国文学史与世界文学史上都有着重要的地位。第二单元教材中还编排了《鲁滨逊漂流记》的节选，以“案例式教学”的方式，展示了如何借助作品梗概来了解整本书的主要内容。学生在借助梗概阅读的过程中，明白梗概的大致样式，体验到梗概的价值。这个单元的编排对我们设计整本书的阅读任务具有很好的示范性。设计理念《义务教育语文课程标准（2022年版）》把“整本书阅读”纳入学习任务群。作为拓展型学习任务群，“整本书阅读”既是对单篇阅读所学得的阅读方法、策略的综合运用，又担负着不同于单篇阅读的任务，“旨在引导学生在语文实践活动中，根据阅读目的和兴趣选择合适的图书，制定阅读计划，综合运用多种方法阅读整本书；借助多种方式分享阅读心得，交流探讨阅读中的问题，积累整本书阅读经验，养成良好阅读习惯，提高整体认知能力，丰富精神世界。”“教学提示”部分指出“指导学生认识不同类型图书的特点和价值，根据自身实际确定阅读目的，选择图书和适宜的版本，合理规划”，“引导学生了解阅读的多种策略，运用浏览、略读、精读等不同阅读方法；通读整本书，了解主要内容，关注整体与局部、局部与局部之间的关系；重视序言、目录等在整本书阅读中的作用。”我结合新课标要求，同时依据本单元“人文主题”“语文要素”以及“交流平台”“小贴士”提示的方法，结合本单元第5课《鲁滨逊漂流记（节选）》进行《鲁滨逊漂流记》整本书阅读教学设计。教学目标：1.回顾课文，感知人物。2.通过感知背景、浏览目录、预测情节等方式，激发学生阅读名著的兴趣。3.回顾、归纳阅读名著的方法，运用方法去阅读名著。教学重点：1.回顾课文，感知人物。2.通过感知背景、浏览目录、预测情节等方式，激发学生阅读名著的兴趣。教学难点：在快速阅读中培养把握主要内容的能力，并进一步感知人物形象与精神，激发起课外阅读的兴趣。教学准备：作业单、多媒体课件、整本书。教学过程：一、谈话导入1.同学们，你们平时喜欢看什么课外书啊？2.看这本书中的插图，你能猜到这是哪本书吗？3.今天这节课，让我们一起走进《鲁滨逊漂流记》这本书。二、看封面同学们，观察一下这本书的封面，你能提取到哪些信息？预设：作者、译者、编者、出版社、插图。三、了解作者及写作背景1.对于作者，你有哪些了解吗？预设：“欧洲小说之父”、现实主义小说的奠基人。2.讲述故事原型。《鲁滨逊漂流记》是笛福的代表作，一问世就风靡全球，经久不衰，至今已出版了几百版，几乎译成了世界上各种文字。你们知道吗？这本小说可是以真实故事为原型创作的。笛福听说了塞尔柯克的故事，以他的遭遇为灵感，创造出了这部影响巨大的小说《鲁滨逊漂流记》，看书之前啊，我们要先了解一下书的大概内容。四、复习梗概读梗概可以快速了解整本书。在学习第5课时的梗概部分，我们用小标题的方式梳理了鲁滨逊流落荒岛的经历，分别是——流落荒岛、建房定居、驯养种植、救“星期五”、回到英国。看来读书前先看梗概是非常有必要的，当然读目录可以了解整本书的重要内容。五、看目录1.划分脉络老师今天使用的人教版版本一共是31章。目录分为三大部分——立志远航、荒岛生活、回归文明。请同学们看一看，找一找对应的章节。第一部分是前五章，第三部分是后三章，第二部分写的是他在荒岛生活的故事，也就是课文里概括的小标题流落荒岛、建房定居、驯养种植、救“星期五”这些内容。2.同学们，再看目录，你对哪一章节最感兴趣，为什么？读到这一章节的名字，你就迫不及待地想知道发生了什么事情，对吗？看来这些精彩章节已经吸引住你们了。不过你们知道课文中描述的精彩片段对应的是目录里的哪一章节吗？3.我们在课文中只是学了鲁滨逊流落荒岛上最初的日子。那今天这节课我们就接着课文往下读一读建房定居的内容。六、回顾人物形象读之前，我想问问大家，当时学完第5课后，你觉得鲁滨逊是一个什么样的人？预设：聪明、勇敢、积极乐观、不怕困难······相信通过今天的学习，大家对鲁滨逊又会有进一步的了解。接下来让我们走进第九章。七、学习“建房定居”相关章节1.老师将小说第九章中相关内容罗列了出来，请同学们拿出作业单，浏览时提取关键信息进行填表。（1）汇报交流（2）在浏览时提取关键信息，可以提高阅读的效率。这是送给你们的第一个阅读好方法。（板贴：浏览搜信息）2.同学们，在平时的阅读中，你还有哪些好的阅读方法吗？预设：做批注、摘抄好词佳句、查资料······3.同学们，再看看我们填好的表格，你知道了些什么？（1）从中可以看出鲁滨逊是一个什么样的人？预设：行动力强、坚持不懈······出示“交流平台”学习伙伴的话。（2）有了表格的帮助，鲁滨逊怎样一步步建造住房的，花费的时间和精力我们一目了然。同时，我们对他也有了更多的认识。借助表格、示意图等能让我们快速理清顺序，更清晰地了解文章内容。（板贴：图表）4.鲁滨逊不仅经历了一次塌方，还经历了天灾。接下来让我们走进第十章，请同学们用自己喜欢的方式读第3、4自然段，边读边想象画面。（1）想象一下当时的地震是什么样的？预设：天昏地暗、天崩地裂、地动山摇······（2）根据学生的回答，描述画面。大地颤抖着，如同被撕裂一般，瞬间尘土漫天飞扬，树被连根拔起。大海咆哮着，嘶吼着，巨浪滔天，空气中弥漫着海水的咸味和死亡的气息，你害怕吗？鲁滨逊害怕吗？在自然灾害面前，人类就像蝼蚁一般渺小，随时都有可能丧命。即使是勇敢的鲁滨逊也会害怕，也会惶恐不安。出示“交流平台”学习伙伴的话。（3）边读边想象画面，让我们仿佛置身其中，感受文字所表达的情境和情感。这种方法可以能增强我们的想象力和创造力。（板贴：想象）鲁滨逊会这样一直沉浸在恐惧和沮丧中吗？5.默读第7到11自然段，圈出鲁滨逊的心情变化，在有感触的地方做批注。（1）学生汇报交流（2）出示“交流平台”学习伙伴的话。读到这，你看出鲁滨逊的性格是怎样的？预设：乐观、坚强、谨慎、考虑周全、有主见、善于变通······（3）批注反映出自己对文章内容的理解与体会，能激发出新的思考角度。有助于提升阅读能力与品位。（板贴：批注）地震导致之前搁浅的破船挪动了位置，鲁滨逊要在破船完全倾覆前去搜寻物资。6.猜一猜在破船搜寻完物资后，鲁滨逊有没有搬家？（1）学生预测（2）一边读,一边预测后面的内容,可以帮助我们读得更加深入，更加透彻，更加全面，注意到更多的细节，了解故事的发展情节。（板贴：预测）7.跳读抓关键（1）根据目录，我们知道第十一章鲁滨逊生病了，第十二章才康复。所以十一章没有我们要寻找的答案，可以直接跳读。（2）第十二章足足有12页，我们想要快速知道预测的结果，也可以采用跳读法。找到和关键词“搬家”有关的段落细读，其他内容可以直接跳读。（3）请同学们采用跳读法，寻找答案。没有搬家，最终在岛上新建了“乡间别墅”偶尔居住，但也没忘了修缮他的“海边住宅”。（2）跳读是一种高效且实用的阅读方法，它可以帮助我们在有限的时间内获取更多的信息和知识。（板贴：跳读抓关键）（3）然而需要注意的是，不能完全依赖跳读，而应该根据阅读目的来选择适合的阅读方法。精读、略读、跳读应该综合、灵活运用。（板贴：根据目的选方法）此时已是八月下旬，离最初上岛的日子已经将近一年了，我们建房定居这一部分的内容也将告一段落。8.鲁滨逊在荒岛建房只是他生存技能之一，他还学会了编制柳筐、做面包、晾晒葡萄干、开凿独木舟、缝衣服等，这些细节，你们就从书中去寻找答案吧！八、了解写作手法（1）整部小说都是作家笛福想象出来的，但是这部小说在世界文学史上又被定义为开启了现实主义写作的先河。这究竟是怎么回事呢？（2）作者采用第一人称的手法，运用自我叙述的形式娓娓道来，还写了自己的日记，记录了很多的生活细节，写的就像真的一样，我们读起来会有一种身临其境的感觉。这是《鲁滨逊漂流记》这部世界级文学作品的独特魅力。九、制定读书计划1.这本书大约26万字，300页左右，你们准备花多长时间读完呢？2.这本书上有一个阅读计划可以供大家参考。当然你也可以制定自己喜欢的，或者适合自己的阅读