云南省昆明市盘龙区2023-2024学年九年级上学期语文期末试卷

云南省昆明市盘龙区2023-2024学年九年级上学期语文期末试卷姓名：__________班级：__________考号：__________题号一二三四总分评分一、积累与运用（共16分）1．阅读下面文字，按要求完成问题。说起劳动课，70后、80后感触颇多。70后的劳动课，多在田地里：麦熟时，学校放起麦假；80后的劳动课，多在课堂上：竹木扎糕、糊上棉纸（zheng）放飞在课后的欢生笑语里。学校或将课堂搬到田间地头，或请非遗项目入校园，让学生在躬（gōng），感受生活味、烟火气；企业、工厂利用提供标准化场地、定制化器具，拓展学校有限的场景资源；家长通过日常交流、共担家务的____，____热爱劳动、崇尚劳动的家风家教。如此，方能打通书本与现实、学校与社会的婷陈，把劳动课____地嵌入教育体系的应有位置。“劳则思，思别善心生”，劳动的过程本身即是一种教育。父母们更不必苛（gě），而是让他们在劳动中，去懂得敬惜物力，更能让孩子在思想、道德与品格上获得长久的____。劳动是质朴的，亦是多彩的，它无比深刻地与童年交织缠（chán），成为人生最珍贵的与永不逝去的。（1）文中注音不正确的项是____A．风筝（zhēng） B．躬（gōng）身C．苛（gē）求 D．缠（chán）绕（2）文中加点词语有错别字的一项是____A．感触 B．欢生笑语 C．崇尚 D．嵌入（3）文中横线上依次填入的词语，最恰当的一项是____A．身体力行营造坚固供养 B．身体力行打造坚固滋养C．言传身教打造牢固供养 D．言传身教营造牢固滋养（4）对文中画线句子病因分析，正确的一项是____A．成分残缺 B．搭配不当 C．句式杂糅 D．语义重复2．下列内容排序正确的一项是（）德化白瓷何以在古代海上丝绸之路贸易中占据重要地位？____。____。____。____。____。一抹“中国白”，不仅彰显东方文化艺术之美，更体现了人们对君子之德、自然之美的追求。①工巧，主要表现在“烧”之技艺和“造”之技艺②材美工巧，成就了被全世界欣赏的“中国白”③而在“造”上，竞艺师们通过捏、塑、刻、刮、接、贴等多种技法，使作品极富装饰美感。正是这些技艺的不断完善④材美，在于德化盛产优质高岭土，铁和钛元素含量少，胎质细腻致密、造光性强，能够烧制出冰清剔透、温润如玉的质感⑤其中，“烧”之技艺是决定“中国白”艺术创作成败的关键A．②④①⑤③ B．④⑤②①③ C．②③⑤①④ D．④③⑤①②3．名篇名句默写。①春蚕到死丝方尽，。（李商隐《无题》）②，病树前头万木春。（刘禹锡《酬乐天扬州初逢席上见赠》）③鸡声茅店月，。（温庭筠《商山早行》）④，夕贬潮州路八千。（韩愈《左迁至蓝关示侄孙湘》）⑤苏轼《水调秋头》中表达出对“古难全”之事释怀并蕴含哲理的句子是：“，。”⑥《醉翁亭记》中“，”两句写出了山间朝暮变化的美景。二、综合性学习（共12分）4．阅读下面材料根据要求，完成问题。材料一：影片《我本是高山》根据张桂梅真实事迹改编，讲述了张校长以“教书救人”为己任，引领大山深处的女孩们热烈生长、打破命运牢笼的动人故事。材料二：“我本是高山，而非溪流；我欲于群峰之巅俯视平庸的沟壑。我生来就是人杰而非草芥——尼采（1）学校推荐同学观看电影《我本是高山》，小盘和小龙观影后也是内心久久不能平静。请结合材料和自己的观影感受，完成下面的对话。小盘：看了《我本是高山》，我觉得张桂梅老师是师德师风的典范，更是中华民族“自强不息”精神在当代的具体体现。小龙：我认为自强不息的精神体现在学生身上就是（2）观影后，学校组织初三年级“古诗词•自强不息”经典朗诵活动，小盘选择陆游的《十一月四日风雨大作》朗诵，并说明选择的理由（备选音乐《十面埋伏》《春江花月夜》）。5．“诗歌意象”整理：根据《艾青诗选》的部分诗歌，从意象角度做了如下整理，请你帮他补充完整。意象内涵情感诗歌示例太阳光明、理想、美好生活向往光明、驱逐黑暗的美好愿望《向太阳》《给太阳》①希望、未来呼唤黎明，迎接、歌颂光明《黎明》《黎明的通知》土地苦难、悲伤②《雪落在中国的土地上》《我爱这土地》6．近日，班级开展阅读《水浒传》活动，老师提前进行了阅读调研。针对比较集中的困惑点，寻找阅读突破路径。根据提示，完成表格中两项任务。阅读困惑描述把握作品特点明确突破路径作品人物众多，文脉梳理不清楚怎么办？作品是先分后合的①____结构分（前40回）：史进→②____大闹五台山→林冲→汴京城③____卖刀→吴用→梁山泊义士尊④____→武松→宋江合（41～100回）：梁山聚义，庙堂招安，水浒梦断语言不同于其他作品，抓不住特点怎么办？作品是在说书底本基础上再创作而成文段：众猎户齐叫道：“不信你一个人如何杀得四个虎？……自从有了这窝虎在上面，整三五个月没人敢行。我们不信！敢是你哄我？”李逵道：“我又不是此间人，没来由哄你做甚么！你们不信，寻讨与你，就带些人去扛了下来。”众猎户道：“若端的有时——《假李逵剪径劫单人黑旋风沂岭杀四虎》（1）请在①～④处填写相应词语或者人物姓名。（2）请结合文段分析，作品语言有什么突出特点。突出特点：（4字以内）；分析：。7．仔细观察以下字帖，将八个汉字用正楷简体汉字书写在田字格中。8．隶书字形多呈宽扁，横画长而竖画短，讲究“蚕头雁尾”“一波三折”。下面四幅书法作品符合隶书特点的是（）A． B．C． D．三、阅读（共32分）古诗阅读。行路难（其一）金樽清酒斗十千，玉盘珍羞直万钱。停杯投箸不能食，拔剑四顾心茫然。欲渡黄河冰塞川，将登太行雪满山。闲来垂钓碧溪上，忽复乘舟梦日边。行路难！行路难！多歧路，今安在？长风破浪会有时，直挂云帆济沧海。9．以下对诗歌的理解有误的一项是____A．诗歌采用乐府古题“行路难”，以叙事开篇，渐而过渡到抒情。B．诗人面对美酒佳肴却“停杯投箸”“拔剑四顾”，透露出内心的迷惆痛苦。C．“闲来”两句连用两个历史典故。表现诗人对乘舟垂钓悠闲生活的渴望。D．诗人反复感叹“行路难”，唱出了无穷忧虑、焦灼不安的心声。。10．“长风破浪会有时，直挂云帆济沧海”是广为流传的佳句，人们会在什么样的情况下引用它？为什么？________________________________________________________________________________________阅读下面文言文，完成问题。甲嗟夫！予尝求古仁人之心，或异二者之为，何哉？不以物喜，居庙堂之高则忧其民，处江湖之远则忧其君。是进亦忧，后天下之乐而乐”乎！噫！微斯人，吾谁与归？时六年九月十五日。（节选自范仲淹《岳阳楼记》）乙《春秋》取①之者，凡南面而治，有国家天下者，则亦不与民同乐矣。唯有道者不然，己未尝有忧也；己未尝有乐也，民之所乐不可不乐。若是者所谓无常心②，而以百姓之心为心，是故与民同忧者，王事之始也，王事之成也。（选自《春秋意林》）【注释】①取：选取。②无常心：没有私心。11．解释下列句中加点词的意思。①予尝求古仁人之心②微斯人③患不与民同忧④唯有道者不然12．用现代汉语翻译下列句子。①是进亦忧，退亦忧。________________________________________________________________________________________②苟不与民同忧，则亦不与民同乐矣。________________________________________________________________________________________13．结合甲、乙两文内容完成下列表格。忧喜的依据作者的态度不以物喜，不以己悲①微斯人，吾谁与归？患不与民同忧（己未尝有忧乐也）有道者的无常心（以百姓之心为心）②14．结合甲、乙两文的内容和材料链接，谈谈你对两文中“乐”的理解。________________________________________________________________________________________材料链接：然而禽鸟知山林之乐，而不知人之乐；人知从太守游而乐（欧阳修《醉翁亭记》）阅读下面文章，完成问题。做一个精神灿烂的人①19世纪，住在巴黎乡下的法国著名作家福楼拜有一个几十年来雷打不动的生活习惯，即怀着虔诚的心情每天按时看日出。正是经年累月地与最磅礴最壮观的自然景象的亲密接触，懂得了敬畏生命的伟大神秘，成为一个精神灿烂的人。以至于相隔一个多世纪②一个精神灿烂的人，是精神强健的人。精神强健，就是宠辱不惊，心灵轻盈澄澈，时时处处欢悦。身处逆境，不悲观不绝望，而是坚强不屈，就像一粒深埋于冰冷坚硬泥土中的种子，在无边的黑暗中，养精蓄锐，默默等待着时机，则以不可遏制的力量蓬勃而出。顺境中，不得意不张扬，而是以平常心态，努力生长，就像森林中的那些参天之树，在清爽的晚风里，尽情舒展枝叶，不为争名夺利，标榜自我，在不为人知的岁月里，他默默从事文物研究工作，在文物研究领域取得了卓越的成就。一个精神强健的人，总是“不以物喜，他看淡得失成败，坚守自我③一个精神灿烂的人，是心怀悲悯的人。心怀悲悯，就是内心柔软憨憨，不存忌念不藏歹意。漂母是秦汉时期淮阴地区的一位普通劳动妇女，以帮人洗衣为生，心生悲悯，分给他一口饭吃，才有了大汉历史上叱咤风云的辉煌一页。一个底层劳动妇女的施食之举体现的是对弱者的同情和对生命的无私大爱。当别人处于困境的时候，一个精神灿烂的人不会漠不关心、袖手旁观，而是会竭尽所能施以援手，助他一臂之力，最起码也会以一颗善良的心，去同情他们的遭遇，尊重他们的无奈，保护他们的尊严，冷酷无情地倾轧他们，恣睢肆意地践踏他们的尊严④一个精神灿烂的人，还应该是勇敢正直、诚实无畏的人。“富贵不能淫，贫贱不能移，坦坦荡荡，襟怀坦白，干出损人利己的勾当；不会为了一己思怨；更不会屈从某种力量而出卖灵魂，阿谀奉承，做出丧尽天良的坏事。他心存感恩，敬畏天地，他铁肩担道义，甘洒一腔热血，一往无前，“虽千万人，即使牺牲自己也无所畏惧，毫不足惜。革命者陈然就是一个精神灿烂的人，就可以恢复自由。可他却拒绝敌人的威逼利诱，慨然高歌“对着死亡我放声大笑，最后凛然就义，虽死犹荣⑤一个精神灿烂的人，每一天都活得光辉灿烂，通透豁达，就像一轮光芒四射的小太阳，走到哪里就把温暖和爱带到哪里。所到之处，给无助者以力量，给悲观者以勇气，给孤独者以友爱。⑥做一个精神灿烂的人，因自己的存在，让世界变得更明媚，让别人生活得更美好，更幸福。做一个精神灿烂的人，也是生而为人的责任和使命。⑦亲爱的你，别放弃，即使我们难以做到，也要朝精神灿烂的方向，默默跋涉，努力前行。（选自《思维与智慧》上半月7期）15．请分析第①段的作用。________________________________________________________________________________________16．第②段画线句子有什么作用？________________________________________________________________________________________17．文末“即使我们难以做到，也要朝精神灿烂的方向”一句中加点词有何作用？________________________________________________________________________________________阅读下面文章，完成问题。最后一课范子平①李老师是路屯小学的“老民办”教师。②路屯村子不大，小学也小，学生最多时有三四个老师授课，教书任务量仍是最大，后来慢慢就剩他一个老师了，李老师教课照样出成绩，乡里统考成绩排序没有落后过。③我小时候，有一次随母亲来舅家走亲戚，跟同路来的姨家表哥追逐打闹，忽然眼前就耸起一座山，仰脸望去是一脸严肃的高个子，压低声音道：“上课时间不得喧哗！”那声音像电视台播新闻的，把我们“镇”得一下子老实了④李老师被他妻子戏称为“两面派”：在家里穿着旧布衫，干农活儿一把好手，挽起裤腿下田地，收秋种麦，样样精通。一说去学校，打着折子的裤子，穿上擦得锃亮的皮鞋，梳好头发，全身上下规规矩矩干干脆脆净净，满嘴方言和俗言俚语，可一到学校，讲课交谈。都是地道的普通话。对学生他也这样严格要求。全县的中小学普通话大赛，路之小学每一届都拿名次。⑤一晃二十五六年过去了，李老师模样慢慢变老了，头发稀了，脸皮糙了，唯有那一口标准的普通话，经常穿过学校教室的后窗传到大路上。⑥前年我在路屯办了个文具厂，跟李老师碰头磕面次数就多了，有空我也去学校，村民都争着出来打工，学校学生越来越少。李老师提起来就长吁短叹：有的庄稼地荒了，越来越冷清了；有的家院长期关门闭户，每次见面，不仅给你说学生走掉几个，他们的名字，学习成绩⑦这天从小学经过，正好下课。我见李老师一手搅着一个学生从学校走出来。我打招呼说，放学了李老师？李老师点点头，回过头苦笑着说：“就剩他俩了。可，两个也得叫有学上啊。”⑧这次去南方谈生意好久才回，我到厂办处理了一些杂事，又休息了一会儿，得见李老师讲课，声音高低错落地从教室后窗传出来，站定不想移步。听着他清风扑面的讲课声，能叫你杂芜烦躁的心顿时静下来。⑨“……谁来讲讲这几个词语的意思？好，讲得很好，谁来补充？‘居然’和‘竟然’意思相近，可细细比较，用法也略有差别。谁来辨析一下？说得对，‘居然’更书面语。好，谁用‘居然’造一个句子？很好。⑩“同学们，上次咱学的岁寒三友，指什么呀？对，其实是很普通很常见的植物，为什么被推崇呢，意志坚强……⑪“在咱们课外阅读里，还有什么以物喻人的呢？对，莲花，牡丹，杨树，蜡炬，高山，是以花生喻人的。⑫“作者围绕花生写了几件事？对的——种花生、收花生、尝花生、谈花生……谈了哪几个方面？对！归纳起来，就是要做有用的人，不能做只讲体面而对别人没有好处的人！好了！同学们，你们到家要自己学呀。”⑬最后一课？我被吸引着，不由自主地走进教室。李老师昂立在讲台上，背后黑板上是一行行漂亮的板书，一只手还紧紧握住一个粉笔头。那方正清瘦的脸上淌着汗水，一绺头发散落下来粘在额头上，透过眼镜的目光，满怀希冀地望着讲台前边。（《小说林》2023年第1期有删改）18．认真阅读全文，在下面表格里填入恰当的内容。时间点李老师的状态我小时候初见不怒自威①长吁短叹我听最后一课②19．阅读全文，按要求作简要赏析。①李老师被他妻子戏称为“两面派”。（从词语的感情色彩角度）________________________________________________________________________________________②李老师昂立在讲台上，背后黑板上是一行行漂亮的板书，粉笔末飘满他的肩膀紧紧握住一个粉笔头。（从人物描写的角度）________________________________________________________________________________________20．文章第⑥段中写村子发展的情形有何作用？________________________________________________________________________________________21．读完文章，小盘认为李老师真可怜，学生都没了，还上最后一课。龙龙却不同意他的看法。学校里究竟还有没有学生？请结合文章内容说说你的理解。________________________________________________________________________________________四、作文（共40分）22．写作。题目一：远方要求：①立意自定，文体自选（诗歌除外）；②不得在文中泄露个人和学校信息：③不少于600字。书写工整题目二：回首▲要求：①请在横线处将题目补充完整；②立意自定，文体自选（诗歌除外），字迹清楚。

答案解析部分1．【答案】（1）C（2）B（3）D（4）A【解析】【分析】(1)ABD.正确。

C.有误，“苛”读作“kē”。

(2)ACD.没有错别字。

B.有错别字，“欢生笑语”的“生”应写作“声”。

(3)ABC.错误。

D正确，身体力行：亲身体验，尽力实行。言传身教：以语言来传授，用行动做出榜样。根据“家长通过日常交流、共担家务”的语境可知，第一个横线处用“言传身教”；营造：建造；有计划地造(林)。打造：制造。根据“热爱劳动、崇尚劳动的家风家教”的语境可知，第二个横线处用“营造”。牢固：指的是坚固；也指严密、巩固；还指监禁、关押在牢狱中。坚固：结实；牢固。根据“把劳动课地嵌入教育体系的应有位置”的语境可知，第三个横线处用“牢固”。供养：赡养；养活。滋养：.犹养育，培养。根据“这些精神上的隐性收获，更能让孩子在思想、道德与品格上获得长久的”的语境可知，第四个横线处用“滋养”。

(4)BCD.错误。

A.正确，画线句成分残缺，在“定制化器具”后加“的方式”。

故答案为：（1）C（2）B（3）D（4）A

【点评】（1）本题考查学生对字音的识记能力。需要学生在平时读课文时，养成仔细观察的习惯，注意读音、字形，并注意在具体语境中体会读音及书写。

（2）本题考查基础字词的字形。解答此类题型时，一方面要注意在平时打好字词基础，另一方面在答题时要认真审题，仔细辨析。

（3）本题考查词语运用能力。选词填空，先要分析词本身的意思，根据语境判断选用，要分析句子之间的关系、句子中成分搭配的关系、修饰语与中心语的关系。

（4）本题考查病句的辨析。解答此题应掌握的知识点为几种常见的病句类型：成分残缺、搭配不当、结构混乱、语意不明等。通读句子，寻找具有常见病句类型标志性的词或短语做出判断。如果不能判断的，可以通过压缩句子，分析句子的成分（主、谓、宾、定、状、补）方法，找出病因。2．【答案】A【解析】【分析】本题考查学生的句子排序能力。通读全段话可知，它主要谈德化白瓷何以在古代海上丝绸之路贸易中占据重要地位，第②句是一个总括句，从“材美”和“工巧”两个方面概括；第④句和第①句分别从材美和工巧两方面进行具体说明，第⑤句紧承第①句中提到的“烧”，第③句则是讲“造”根据此排序。故答案为：A【点评】本题考查学生的句子排序能力。解答此类题要求学生平时加强阅读领悟能力的培养，具备较强的逻辑分析能力，通过抓关键词，抓中心句，句与句之间的连接词去逐句推敲。3．【答案】蜡炬成灰泪始干；沉舟侧畔千帆过；人迹板桥霜；一封朝奏九重天；人有悲欢离合；月有阴晴圆缺；若夫日出而林霏开；云归而岩穴暝【解析】【分析】诗文默写要求：一、不能添字，少字；二、字的笔画要准确，不能写错别字。此题中容易写错的字有：蜡、畔、霏、暝

故答案为：蜡炬成灰泪始干；沉舟侧畔千帆过；人迹板桥霜；一封朝奏九重天；人有悲欢离合，月有阴晴圆缺；若夫日出而林霏开，云归而岩穴暝

【点评】本题考查学生对古诗文名句的识记能力。解答此类题目，我们需要在平时的学习中，做好积累，根据提示语句写出相应的句子，尤其要注意不能出现错别字。理解性识记，注意结合语境填充。4．【答案】（1）示例一：有自信的底气，有努力的目标。示例二：能够清醒地认识自己，能够意识到自己的独特性。（2）应该选择《十面埋伏》，因为这首乐曲用音符描绘了战斗的场面，与《十一月风雨大作》中的铁马冰河的场景相符。【解析】【分析】(1)本题考查语言的表达。此句需要理解自强不息精神在学生身上的体现，有目标，有自信，对自己负责，为了理想而努力，等等，围绕这些进行阐述即可。

(2)本题考查理解诗歌和音乐。对诗歌和音乐分别进行分析，看哪一首音乐和陆游的《十一月四日风雨大作》的主题相符即可。

故答案为：（1）有自信的底气，有努力的目标。能够清醒地认识自己，能够意识到自己的独特性。

（2）应该选择《十面埋伏》，因为这首乐曲用音符描绘了战斗的场面，与《十一月风雨大作》中的铁马冰河的场景相符。

【点评】（1）本题考查学生语言表达能力。根据题意抓住主题，据此分析将以上内容连贯成一段完整的句子，准确表达即可。

（2）本题考查材料探究。多则材料内容的探究：①要概括出每则材料的大意，分条阐述；②分析材料之间的逻辑关系，找准中心话题，找出各材料之间的逻辑关系，同中求异，异中求同；③围绕话题，提出自己的观点、结论或解决问题的措施、办法。5．【答案】①黎明；②对祖国、人民深沉的爱【解析】【分析】本题考查诗歌意象和主旨。艾青诗歌的中心意象是：土地与太阳。其中“土地”这一意象是艾青常用的一个意象，可以说那是他的又一生命，作者通过吟唱“土地”这一“象”，诅咒摧残土地的人，幻想着土地能焕发出生命的活力，聚集着作者对祖国和大地母亲深深的爱。诗人对于光明、理想和美好生活的热烈追求，常常借助“太阳”这一意象得以表现，艾青仿佛是一位夸父，至死不渝地追寻着太阳、光明和理想。

故答案为：①黎明②对祖国、人民深沉的爱

【点评】本题考查名著的阅读。阅读名著要注意积累的广泛性，既要注意名著表面的知识，如作者、人物及故事，还要知道一些细节，并且及时做好笔记，做到积少成多，常读常新，逐步深化印象。做题时才能得心应手。6．【答案】（1）①链式；②鲁智深；③杨志；④晁盖（2）口语化；文段中两人对话使用了“做甚么”“寻讨”“若端的有时”“却是好也”等当时生活语言，通俗易懂。【解析】【分析】(1)①本题考查对名著情节的把握。《水浒传》是先分后合的链式结构。②本题考查对名著人物的把握。根据“大闹五台山”，可以判断出：这是鲁智深。③本题考查对名著人物的把握。根据“卖刀”，可以判断出：这是杨志。④本题考查对名著人物的把握。根据“梁山泊义士尊”，可以判断出：这是晁盖。

(2)本题考查对名著评价的把握。根据“齐叫道”“敢是你哄我”“寻讨与你”，可以判断出：作品语言的特点是通俗易懂。语言生活化，符合人物身份性格。

故答案为：（1）①链式；②鲁智深；③杨志；④晁盖

（2）口语化；文段中两人对话使用了“做甚么”“寻讨”“若端的有时”“却是好也”等当时生活语言，通俗易懂。

【点评】（1）本题考查名著人物形象的把握，注意结合语言描写和故事的叙述，把握人物性格特点。

（2）本题考查名著的阅读。阅读名著要注意积累的广泛性，既要注意名著表面的知识，如作者、人物及故事，还要知道一些细节，并且及时做好笔记，做到积少成多，常读常新，逐步深化印象。做题时才能得心应手。7．【答案】自强不息厚德载物【解析】【分析】本题考查学生的汉字抄写。注意用正楷或行楷抄写，做到美观、规范、正确。

故答案为：自强不息厚德载物

【点评】本题考查汉字的抄写。做本题时，注意正楷书法要笔划平正，结构整齐，工妙于点画，神韵于结构。标点符号各占一格。8．【答案】C【解析】【分析】A.不符合，结体方正，横平竖直，是楷书作品。

B.不符合，笔势连绵，易写易辨，是行书作品。

C.符合，结体较扁，笔画有波磔，是隶书作品。

D.不符合，笔画简省，纵横恣肆，是草书作品。

故答案为：C

【点评】本题考查书法字体的识别和鉴赏。解答时结合书法字体的特点和作品的特点进行辨析选择。【答案】9．C10．示例一：在处于困境或遭遇挫折时。因为这句话可以用来激励自己或别人，坚定信心。示例二：在想要奋起前行、追逐梦想时，坚定信心。【解析】【点评】（1）本题考查学生对诗歌内容的理解。完成此类题目的关键是认真读诗，反复诵读，仔细分析诗中的内容，联系创作的背景抓住作者的感情，即可作答。

（2）本题考查学生对诗歌的鉴赏。解答此类题目可以从多个角度进行作答，如从诗歌遣词用句的角度赏析诗歌的语言特色，从修辞的角度、抒情的方法、表现手法的角度赏析诗歌的表达技巧。作答时只要抓住其中的一个方面的特点完成作答即可。9．ABD.正确。

C.有误，“闲来垂钓碧溪上，忽复乘舟梦日边”这两句运用典故，姜太公吕尚曾在渭水的蹻溪上钓鱼，得遇周文王，助周灭商；伊尹曾梦见自己乘船从日月旁边经过，后被商汤聘请，助商灭夏。吕尚和伊尹都曾辅佐帝王建立不朽功业。诗人借此表明自己对从政仍有所期待。而不是表现“诗人对乘舟垂钓悠闲生活的渴望”。

故答案为：C10．本题考查诗句的理解和赏析。解答此题需明确全诗的意思，理解诗歌的意境及作者的情感。“长风破浪会有时，直挂云帆济沧海”的意思是：相信乘风破浪的时机总会到来，到时定要扬起征帆，横渡沧海。表达的是诗人对人生前途乐观豪迈的气概，所以在遇到逆境自我鼓励时可以引用。

故答案为：在处于困境或遭遇挫折时。因为这句话可以用来激励自己或别人，坚定信心。

在想要奋起前行、追逐梦想时，坚定信心。【答案】11．探求；如果没有；担心；道义12．①这样进朝做官会担忧，退处江湖也担忧。②如果不与百姓同忧，那也不能与百姓共同快乐了。13．①古仁人之心；②王事之成也。14．【甲】文的乐是一种以天下为己任之乐，【乙】文中和链接材料的乐是与民同乐。【解析】【点评】（1）本题考查文言实词意义。翻译文言实词的意义时要注意文言词语的特殊用法，如通假字、词类的活用、一词多义和古今异义词；同时还应结合具体的语境做出准确的判断。考题涉及的词语都来源于教材中所选的课文，这要求学生应加强对教材所选入的文言文诵读与掌握，解答根据所学过的课文，根据上下文做出判断。

（2）本题考查文言语句的翻译。文言文中重要句子翻译的关键是一定要回到原文的语境中，根据上下文读懂句子的整体意思，同时对语句中的重要实词、虚词做到准确的翻译。并按照现代汉语的规范，将翻译过来的内容进行适当的调整，达到符合现代汉语的用词造句的标准。

（3）本题考查理解课文内容的能力。解答此类题的关键是在通晓全文大意的基础，找出相关的语句做出具体的分析即可。

（4）本题考查理解文章主旨的能力。做好此类题目需要通读全文，抓住关键的语句，从文章所的不同对象、不同的角度进行分析、评价。【附参考译文】【甲】

唉！我曾经探求古时品德高尚的人的思想感情，或许不同于以上两种人的心情，这是为什么呢？是由于不因外物好坏和自己得失而或喜或悲。在朝廷里做高官就应当心系百姓，处在僻远的江湖间也不能忘记关注国家安危。这样来说在朝廷做官也担忧，在僻远的江湖也担忧。既然这样，那么他们什么时候才会感到快乐呢？大概一定会说“在天下人忧之前先忧，在天下人乐之后才乐”。唉！如果没有这种人，我同谁一道呢？写于庆历六年九月十五日。【乙】

《春秋》选取的（事例），凡是居尊位治理（国家），（心中）有家国天下的人，忧虑不能与百姓共同忧虑。如果不能与百姓共同忧虑，那么也不能与百姓共同快乐。只有施仁政的人不是这样，（他们）自己未曾有忧虑，百姓所忧虑的（东西）他们不会不（为此）担忧；（他们）自己未曾有快乐，百姓所快乐的（事情）他们不会不（同样感到）快乐。像这样的人（就是）所说的没有平常人的心，而以百姓的心为心，因此与百姓共同忧虑，是称王事业的开始，与百姓共同快乐，是称王事业的成功。【链接材料】

但是鸟儿只知道山林中的快乐，却不知道人们的快乐；而人们只知道跟随太守游玩的快乐，却不知道太守以游人的快乐为快乐啊。11．本题考查对文言实词的理解。①句意：我曾经探求古时品德高尚的人的思想感情。②句意：如果没有这种人。微：如果没有。③句意：忧虑不能与百姓共同忧虑。④句意：只有施仁政的人不是这样。

故答案为：①探求。②如果没有。③担心。④道义。12．本题考查文言文句子翻译。①中重点词语有：是，这样；亦，也。②中重点词语有：苟，如果，则，那么。

故答案为：①这样进朝做官会担忧，退处江湖也担忧。②如果不与百姓同忧，那也不能与百姓共同快乐了。13．本题考查对文章的理解和分析。结合“予尝求古仁人之心，或异二者之为，何哉?不以物喜，不以己悲”，可知忧喜的依据是古仁人之心；结合“若是者所谓无常心，而以百姓之心为心，是故与民同忧者，王事之始也，与民同乐者，王事之成也”，可知作者的态度：王事之成也。

故答案为：①古仁人之心②王事之成也。14．本题考查对文章的理解和分析。结合“居庙堂之高则忧其民，处江湖之远则忧其君。是进亦忧，退亦忧”“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”，可知【甲]文的乐是一种以天下为己任之乐；结合“苟不与民同忧，则亦不与民同乐矣。唯有道者不然，己未尝有忧也，民之所忧不可不忧；己未尝有乐也，民之所乐不可不乐”和“人知从太守游而乐，而不知太守之乐其乐也”，可知[乙]文中和链接材料的乐是与民同乐。三篇文章都体现出一种心怀天下之乐。

故答案为：【甲】文的乐是一种以天下为己任之乐，【乙】文中和链接材料的乐是与民同乐。【答案】15．开篇叙述福楼拜的事例，引出中心论点“做一个精神灿烂的人”。16．运用了比喻论证，形象生动地论证了“一个精神灿烂的人。17．“即使……也”表示假设关系，强调了朝精神灿烂的方向努力。【解析】【点评】（1）本题考查句段的作用。分析句段的作用需要关注两点：一是句段所处的位置来分析。二是从句子的表达内容来分析。

（2）本题考查论证的方法及其作用。议论文经常使用的论证方法有：举例论证、道理论证、对比论证、比喻论证。辨识论证方法，首先要看是不是对比论证、比喻论证，再看是不是举例论证，最后考虑道理论证。

（3）本题考查理解议论文语言的能力。先回答不能，然后分析词语的意思，再比较删去之后有什么变化，最后体现了议论文语言的严密性。15．本题考查句段作用。结合第①段“19世纪，住在巴黎乡下的法国著名作家福楼拜有一个几十年来雷打不动的生活习惯，即怀着虔诚的心情每天按时看日出”，“正是经年累月地与最磅礴最壮观的自然景象的亲密接触，懂得了敬畏生命的伟大神秘，成为一个精神灿烂的人”可知：这一段先是叙写了福楼拜看日出的故事，然后引出论点“成为一个精神灿烂的人”，点明题目。

故答案为：开篇叙述福楼拜的事例，引出中心论点“做一个精神灿烂的人”。16．本题考查论证方法。“就像一粒深埋于冰冷坚硬泥土中的种子”运用了比喻论证。把“逆境”比作“冰冷坚硬泥土”，把“精神强健”比作“一粒深埋于冰冷坚硬泥土中的种子”，生动形象的表现了精神强健的人在逆境中坚强不屈，等待着时机，则以不可遏制的力量蓬勃而出，论述了“一个精神灿烂的人，是精神强健的人”的分观点。

故答案为：运用了比喻论证，形象生动地论证了“一个精神灿烂的人。17．本题考查理解词语。结合第②段“一个精神灿烂的人，是精神强健的人”“精神强健，就是宠辱不惊，心灵轻盈澄澈，时时处处欢悦”，第③段“一个精神灿烂的人，是心怀悲悯的人”“心怀悲悯，就是内心柔软憨憨，不存忌念不藏歹意”，第④段“一个精神灿烂的人，还应该是勇敢正直、诚实无畏的人”，第⑤段“一个精神灿烂的人，每一天都活得光辉灿烂，通透豁达”，第⑥段“做一个精神灿烂的人，因自己的存在，让世界变得更明媚，让别人生活得更美好，更幸福”“做一个精神灿烂的人，也是生而为人的责任和使命”可知：做一个精神灿烂的人不仅要让自己的精神上强健，心怀悲悯，勇敢正直、诚实无畏，活得光辉灿烂，通透豁达，还要让别人生活得更美好，更幸福，肩负起社会的责任和使命，由此可见，要成为一个真正的精神灿烂的人很难。结合第⑦段“亲爱的你，别放弃，即使我们难以做到，也要朝精神灿烂的方向，默默跋涉，努力前行”，可知：这句话是鼓励我们在人生的路上，别放弃做一个精神灿烂的人。文章结尾用“即使……也……”这一表示假设关系的关联词，论述如果我们做不到这些要求，但也要向着这些方向去发展努力前行，突出“做个精神灿烂的人”的意义所在。

故答案为：“即使……也”表示假设关系，强调了朝精神灿烂的方向努力。【答案】18．①“我”办厂后见面；②满怀希冀19．①贬词褒用，用双引号进行突出强调，一丝不苟。②运用了动作描写，“握住”前面用“紧紧”进行修饰，表达了李老师希望学生能坚持学习。20．第⑥段中写村子发展，写出随经济发展学生流失的情况。21．“我”认为还有学生，因为上完最后一课才学生才走，应该是有学生的。【解析】【点评】（1）本题考查概括文章内容的能力。解决此类题目首先要浏览全文，明确各个段落（语句）的内容，同时要把意思相近的段落（语句）合并在一起。抓住所概括文章中的重要段落（关键语句），简洁准确概括。

（2）本题考查赏析句子的能力。赏析句子要结合具体的语境，从修辞、语句中重要的动词、形容词、描写的角度、句式特点等几个角度考虑。表述的最后不要忽略了对作者情感内容的阐述。

（3）本题考查句段的作用。分析句段的作用需要关注两点：一是句段所处的位置来分析。二是从句子的表达内容来分析。

（4）本题考查对语句的理解。解答句子理解的试题，可从以下几个方面入手：情感分析、区位分析、主旨分析、修辞分析。作答时学生可自选一个角度进行赏析即可。18．本题考查文章的理解概括。①结合“前年我在路屯办了个文具厂，跟李老师碰头磕面次数就多了，有空我也去学校，慢慢就很熟了。路屯跟周边村子一样，村民都争着出来打工，学校学生越来越少。李老师提起来就长吁短叹”可得：我办厂后见面。②结合“最后一课?我被吸引着，不由自主地走进教室。李老师昂立在讲台上，背后黑板上是一行行漂亮的板书，粉笔末飘满他的肩膀，一只手还紧紧握住一个粉笔头。那方正清瘦的脸上淌着汗水，一绺头发散落下来粘在额头上，眼镜已经从鼻梁上掉下半截，透过眼镜的目光，满怀希冀地望着讲台前边”可得：满怀希冀。

故答案为：①“我”办厂后见面②满怀希冀19．本题考查句子的赏析。①结合“在家里穿着旧布衫，干农活儿一把好手，挽起裤腿下田地，锄草打药，收秋种麦，样样精通。一说去学校，他必定换上熨得服服帖帖的衬衫，打着折子的裤子，穿上擦得锃亮的皮鞋，戴好斑踢眼镜，梳好头发，全身上下规规矩矩干干脆脆净净，好像刚从城市大机关过来一样。在家里地里，满嘴方言和俗言俚语，可一到学校，他言谈举止温文尔雅，讲课交谈。都是地道的普通话。对学生他也这样严格要求。全县的中小学普通话大赛，路之小学每一届都拿名次”可知，“两面派”在此处是贬词褒用，从从穿戴和言谈两方面表现了李老师对待生活和对待工作的严谨认真，一丝不苟，对学生起到了示范作用。②由“昂立”“紧紧握住”可知，运用了动作描写，“昂立”表现了李老师高大的形象和对教书育人的坚持，“握住”前面用“紧紧”进行修饰，表现了他对学生辍学的担忧，表达了李老师希望学生能坚持好好学习的强烈愿望。

故答案为：①贬词褒用，用双引号进行突出强调，一丝不苟。②运用了动作描写，“握住”前面用“紧紧”进行修饰，表达了李老师希望学生能坚持学习。20．本题考查段落作用。结合“有的庄稼地荒了，村子的小巷，越来越冷清了；有的家院长期关门闭户，开着门的也多是倚门坐着老头老太太。李老师也迂执，每次见面，不仅给你说学生走掉几个，还要细细给你介绍走掉的学生情况，他们的名字，学习成绩，还有爱好和特点”可知，⑥段写了村子的发展以及随着经济的发展写生流失的情况。结合下文可知，此段也为下文写李老师上最后一课作铺垫。

故答案为：第⑥段中写村子发展，写出随经济发展学生流失的情况。21．本题考查文章内容的理解。需要考生用自己的想法和结合文章内容进行作答，本题为开放性题目，符合要求即可。

故答案为：“我”认为还有学生，因为上完最后一课才学生才走，应该是有学生的。22．【答案】【参考例文】远方在人生的旅途中。我们朝着不同的方向前进。远方，也是内心的憧憬，照亮我们前行的道路。每个人的心中都有一片远方的土地，有希望。或许，满是金黄的麦浪，那是一座高峰；或许，只有潮水拍打沙滩的声音，它都是我们内心深处的向往。然而。有时；有时；有时。但是，塑造了我们坚韧的性格。在