湘教版科学五年级下册科学教案

课题：第一单元听话的电磁铁（出示课题）课程是以培养学生的科学素养为宗旨的，学课程是以培养学生的科学素养为宗旨的，学学学习要以探究为核心。本节课正是按照这样的理念进行教学设计的，让学生充分地经历“发现问题——提出假设——制订计划——分组实验程中动手动脑、亲自实践，在感知、体验的基础上理解科学概念。主要课题：第一单元听话的电磁铁？（！）？（4、先让学生说一说自己的猜想，然后进行实验课题：第一单元听话的电磁铁后才能动手实验。各小组间要展开竞赛，比在研究电磁铁南北极与什么因素有关时，充分划、自己的想法自主探究，进行小组合作学习他们共同观察。这样学生就有浓厚的兴趣想课题：第一单元听话的电磁铁课题：第一单元听话的电磁铁2.教师准备：电池盒、大铁钉、绝缘导线、长短不本着对比实验的公平公正，数据的准确，应严格控变其中一个变量，也就是要进行实验探究的变量。对于线圈的圈数，在学生讨论的前提下，我做了统一，20圈、30圈、课题：第一单元听话的电磁铁充分放手让学生按照自己的计划、自己的想法自主探究，进行小组合作学习，把学课题：第一单元听话的电磁铁第4课生活中的电磁铁制作蜂鸣器的材料，电磁铁在生活中的应用影弹片上的触点与导线的连接断开，电磁铁磁性消线连接时，塑料弹片上的铁片再次被电磁铁的钉课题：第二单元地球的运动[教学重点]：制定观察计划，进行观察实验，发现一天里温度与影子长度的变化规律。在学生的思维转移到课堂的同时，我利用手影做出一系列小动物的形状，从而激发了学生的学习兴趣和求知欲望。借此时机我让学生自己表现手影，在生的另一个条件时，我先让学生自己猜测是不是所有的影子都有影子，然后出示的不同的物体，使学生明白只有不透明的物体才可以产生影子课题：第二单元地球的运动[教学重点]：制定观察计划，进行观察实验，发现一天里温度与影子长度的变化规律。又是怎样判断时间的变化呢？”太阳的运动和影子的变化，对孩子们来说，太习以为常了。本课的教学是让学生通过丰富多彩的探究活动，让孩子们真切感觉到太阳和影子永无止空见惯的现象中往往包含着值得我们探究的科学道理，意识到科学探究，永课题：第二单元地球的运动3.欣赏幻灯片，思考问题::通过本课教学我进一步认识到教学的形式和方法必须符合学生的认知特点，只有教学方法适当，才能取得较好的教学效果。针对我们小学科学课程，要尽量运用直观形象的教学方法，让学生通过科学探究活动学习科学知识，真正使科学探究成为科学课的目标和主要学习方式。在亲历科学探究活动课题：第二单元地球的运动第3课昼夜是怎样形成的第一课时⑴.对于这个问题，人们很早就开始研究，有两种不⑵.关于昼夜的形成，你赞成哪一种说法？说一说自⑴.对于为什么地球上昼夜会不断交替，同学们做出新一轮课程改革特别倡导“立足过程，促进发展”的课程评价，所以评价时，我不是过于看重学生所获得的知识的多少，而是特别关注学生参与的态度、解决问题的能力和创造性，关注学习的过程和方法，关注交流与合作，关注动手实践以课题：第二单元地球的运动第3课昼夜是怎样形成的第二课时人坐车、船里看到路旁（岸边）的树请同学们站起来，原地旋转360度，感受教室四壁反方向运动。以上这些事实可帮助学生初步体会相对运动的概念——运动和静止是相对的，在运动的物体上观察其他静止的物体时，静止的物体朝相反的方向运动。？（课题：第二单元地球的运动？（？（课题：第二单元课题：第二单元地球的运动在课的安排上，我先与学生交流不同季节的感受入手，导学生根据四季交替一次的时间猜测四季形成可能与地球的哪种运动有关，并模拟地球公转，为后面模拟实验奠定基础。然后分析古人研究四季方法，这样在较短时间内放置在对应的四个位置，并在地球仪上用橡皮泥头针。并给其中一组特殊的地球仪（拆掉地轴这样两个模遭到马丁•路德的斥责，但未引起罗马教廷列为禁书。然而经过开普勒、伽利略、牛顿课题：第三单元显微镜下的的世界第1课解开生物体结构的秘密第一课时只学了第一课，但是，学生对四季还有点感性的认识，相当一部分学生认为地球在公转时，离太阳近就是夏天，离太阳远就是冬天。因此，引导学生探究四季的成因是本课重点，教材通过让学生根据（模拟实验）不同季节杆影变化的特点来推测地球所处的季节和四季的成因，让学生明白四季与太课题：第三单元显微镜下的的世界第1课解开生物体结构的秘密第二课时解开生物体结构的秘密》这课主要是学会使用显微解开生物体结构的秘密》这课主要是学会使用显微1、这节课我这样导入：从一颗种子长成一棵参天大树，从哇结构是怎样的呢？体现趣味性，引起学生的求知欲2、复习显微镜的使用方法，并示范操作步骤课题：第三单元显微镜下的的世界第2课无处不在的微生物第一课时通过生活中的一些现象知道微生物的存在，并对看闻触？（课题：第三单元显微镜下的的世界第2课无处不在的微生物第二课时？（及各类动物的特征；在这学期的第一单元又学习了植物的六大课题：第三单元显微镜下的的世界1.讲解：细菌是通过分裂方式繁殖的。在适宜条件下，有的细菌大概每20样子吗？原来微生物的生存也需要适宜的环境。《微生物怎样生活》一课的教学，主要是充分利用课堂，让《微生物怎样生活》一课的教学，主要是充分利用课堂，让学生回味，找出微生物的特点，发现学习的内容和生活联系的很紧密，让孩子们喜欢课堂并完成教学目标。教学活动中通过“食物品尝会”提出问题，然后引导学生选择有针对性的问题进行猜想与假设，接着抓住学生猜想到的微生物，分小组搜集资料，验证猜想，最后归纳适宜微生物生活的环境。教学中我十分重视学生的主动性的发挥，充分调动学生身边一切可以利用的课程资源有效地参与课堂双边活动，较好地进行了有效引导，概括起来表现在以下几个方面：第一、引导中引出体验。在学生的记忆里，存在着大量的情课题：第三单元显微镜下的的世界第4课微生物的功与过第一课时主要是充分利用课堂，让学生回味，找出微生物的特点，发现学习的内容和生活联系的很紧密，让孩子们喜欢课堂并完成教学目标。教学活动中通过“食物品尝会”提出问题，然后引导学生选择有针对性的问题进行猜想与假设，接着抓住学生猜想到的微生物，分小组搜集资料，验证猜想，最后归纳适宜微生物生活的环境。教学中我十分重视学生的主动性的发挥，充分调动学生身边一切可以利用的课程资源有效地参与课堂双边活动，较好地进行了有效引导课题：第三单元显微镜下的的世界第4课微生物的功与过第二课时整理汇报，展开“微生物的功与过”的辩论会②一边看一边想：比较一下，其他小组哪些阅读指南针信箱“没有硝烟的战争”引导中引出问题。学生是一个个独立的个体，他们的情感、引导中引出问题。学生是一个个独立的个体，他们的情感、态度和价值观是丰富多彩的。课堂活动的有效性主要是依赖学生思维这一“不确定性变量”，而这一变量如何又依赖于教学中教师引导这一“确定性变量”是否合理有效，只有两者和谐统一，才能真正形成有效的课堂。课堂中，我问学生“你们吃过这些食物吗？喜欢吃吗？它们的味道相同吗？哪位同学知道课题：第四单元遗传和变异EQ\*jc3\*hps36\o\al(\s\up14(1),2)EQ\*jc3\*hps36\o\al(\s\up14(阅读),说说)EQ\*jc3\*hps36\o\al(\s\up14(奇),友)EQ\*jc3\*hps36\o\al(\s\up14(族),皇)EQ\*jc3\*hps36\o\al(\s\up14(》),中)遗传和变异课题：第四单元遗传和变异第2课找遗传规律，育良种一边观察，一边思考：这些方法，是否改变了:课题：第四单元遗传和变异第3课神奇的基因工程第一课时4、西红柿的味道是怎样的？牛肉的味道呢中去，改造生物的遗传物质，使其在性状、营养品质、消费品质等方面向人们所需要的目标转变。转基因生物直接食用，或者作为加工原料生产的食品，统称为转基因产品，比如抗虫棉、转基因大豆、超级鱼、超级小鼠，基因工程的神奇，从而激起学生的学习兴趣：什么是基因工程？基因工程是如何进行的？基因工程也需要“建筑工程队”课题：第四单元遗传和变异第3课神奇的基因工程第二课时课题：第五单元青春活力（这个问题的关系到学生制定搜集证据的计划，因此，很有必要讨01课题：第五单元青春活力以三人小组为合作探究单位把个人相册和收集到的校医室成长记录整理，我曾考虑让同学课堂实地去校医室或体检医院收课题：第五单元青春活力第2课我们的成长曲线教授本课时我是密切联系学生的实际情况，来开展教学活动的。课前我做了充分的准备工作：让学生收集了能反映自己在成长的证据，用学生小时候和现在的照片做成了课件等。教学过程中，采用小组合作学习的基本组织形式，通过游戏、测量、讨论、比较等多种教学手段，很好地调动学生的学习积极性，较好地体现了新课标的理念。课题：第五单元青春活力