Unit 2 Were family. Section A 2a - 2e 说课稿 2024-2025学年人教版英语七年级上册

课题人教版七年级上册英语Unit2We’refamily.SectionA2a-2e说课稿一、教材分析本单元围绕“家庭”这一主题展开，而SectionA2a-2e部分是在学生已初步学习家庭成员词汇和简单介绍句型的基础上，进一步深入学习与家庭相关的语言知识和听力、口语技能。通过这部分的学习，学生将接触到更多关于家庭成员的信息描述以及询问家庭成员情况的句型，为后续完整地谈论家庭生活奠定基础，在整个单元的教学中起着承上启下的关键作用。二、学情分析七年级学生对英语学习充满热情，且对家庭话题较为熟悉，这能激发他们的学习兴趣和参与度。但他们在听力理解和口语表达的准确性、流利性上仍需进一步培养，对于一些复杂的句型结构和细节信息的捕捉能力也有待提高。同时，学生个体之间的英语基础和学习能力存在差异，在教学过程中需关注不同层次学生的学习需求，采取多样化的教学方法，确保每个学生都能在原有基础上有所收获。三、教学目标1.知识目标-学生能够听懂、认读并正确拼写新单词：son,daughter,cousin,uncle,aunt,here,photo,of,next,picture,girl,dog等。-学生能够掌握并运用重点句型：Isthis/thatyour...?These/Thosearemy...及其肯定和否定回答，准确询问和介绍家庭成员。2.能力目标-通过听力训练，学生能够听懂有关家庭成员介绍的对话和短文，获取关键信息，如人物关系、姓名等，并能完成相应的听力任务，提高听力理解和信息处理能力。-学生能够运用所学词汇和句型，在模拟情境和真实语境中进行流畅的口语交流，自如地介绍自己和他人的家庭成员，提升口语表达的准确性和流利性。3.情感态度与价值观目标-培养学生热爱家庭、关心家人的情感意识，引导学生珍惜家庭温暖，增强家庭责任感。-通过小组合作学习，提高学生的团队协作精神和沟通能力，营造积极、和谐的课堂氛围，让学生在轻松愉快的环境中学习英语，增强学习英语的自信心和兴趣。四、教学重难点1.教学重点-家庭成员新词汇的学习与运用，包括单词的拼写、发音和词义辨析。-重点句型Isthis/thatyour...?These/Thosearemy...的结构理解和实际运用，掌握其在不同情境下的正确表达方式及回答方式。2.教学难点-区分this/that和these/those的用法，并能在口语和书面表达中准确运用。-引导学生在听力过程中准确捕捉关键信息，理解较长对话和短文的主旨大意以及细节内容，尤其是涉及复杂家庭关系的描述时能够清晰把握。-帮助学生克服口语表达中的紧张情绪，培养用英语思维进行交流的习惯，避免中式英语的表达，提高口语表达的自然度和流畅性。五、教学方法1.情境教学法：创设丰富多样的家庭情境，如展示家庭照片、播放家庭聚会视频片段等，将学生带入真实的语言环境中，让学生在情境中感受和理解英语知识，激发学生的学习兴趣和表达欲望。2.任务驱动法：布置明确的学习任务，如听力任务中的圈出所听到的家庭成员、完成对话填空，口语任务中的角色扮演、小组调查等，让学生在完成任务的过程中主动探索语言知识，提高语言运用能力和解决问题的能力。3.交际教学法：组织学生进行大量的口语交际活动，如两人对话、小组讨论、情景表演等，鼓励学生在交流中运用所学词汇和句型，培养学生的交际能力和语言实际运用能力，同时增强学生的合作意识和团队精神。4.多媒体辅助教学法：运用图片、音频、视频等多媒体资源，直观形象地展示教学内容，帮助学生更好地理解抽象的语言知识，吸引学生的注意力，提高课堂教学效率和教学效果。六、教学过程（一）导入（5分钟）1.教师通过多媒体展示自己的一张家庭合照（隐去部分家庭成员的面部或信息），向学生介绍：“Thisisaphotoofmyfamily.Ilovemyfamilyverymuch.Doyouwanttoknowwhotheyare?”引导学生观察照片并提问，复习上节课所学的家庭成员词汇，如father,mother,sister,brother等，自然地引出本节课将进一步学习更多家庭成员的英语表达。2.进行一个简短的“家庭词汇小竞赛”，教师快速展示一些家庭成员的图片（包括本节课即将学习的新词汇对应的图片），让学生以小组为单位，迅速用英语说出图片所代表的家庭成员词汇，说得又快又准的小组得分，激发学生的学习热情和竞争意识，同时活跃课堂气氛，为新课学习做好铺垫。（二）新授（12分钟）1.词汇教学-利用多媒体课件依次展示新单词的图片及单词拼写，如son（展示一个小男孩的图片），教师指着图片清晰地读出单词：“son,[sʌn]，Thisisason.”并引导学生跟读几遍，注意纠正学生的发音，尤其是元音[ʌ]的发音。采用同样的方法教授daughter,cousin,uncle,aunt,here,photo,of,next,picture,girl,dog等单词，同时通过简单的例句或短语帮助学生理解单词的含义和用法，如“aphotoofmyfamily”“myuncleandaunt”等。-组织学生进行词汇练习活动。教师说出单词的中文意思，让学生迅速说出对应的英文单词；然后让学生同桌之间互相练习，一人说英文单词，另一人拼写并说出中文意思，通过多种形式的练习，帮助学生巩固新学词汇，加深记忆。2.句型教学-教师展示一张含有家庭成员的图片，指着其中一个人物，向学生提问：“Isthisyourfather?”引导学生回答：“Yes,itis.”或“No,itisn't.”再指着多个人物问：“Aretheseyourparents?”帮助学生回答：“Yes,theyare.”或“No,theyaren't.”通过这样的师生互动，让学生初步感知和理解本节课的重点句型及其回答方式。-教师将重点句型板书在黑板上，详细讲解句型结构和用法，强调this/that用于指代单数的人或物，these/those用于指代复数的人或物，以及be动词的正确形式选择。同时，通过更多的例句和图片进行示范练习，让学生在模仿中掌握句型的运用技巧，如：“Isthatyoursister?Thesearemycousins.”等。（三）听力训练（10分钟）1.Pre-listening-教师向学生介绍听力任务，播放2a的录音，让学生先熟悉听力材料中的人物名称，同时要求学生仔细观察2a中的图片，猜测听力内容可能涉及的人物关系和情境，培养学生的听力预测能力。2.While-listening-播放2b的录音，让学生听录音并圈出所听到的家庭成员词汇，提醒学生注意听关键词和人物之间的关系描述，培养学生捕捉关键信息的能力。播放录音两遍后，让学生与同桌核对答案，然后教师通过提问的方式检查学生的听力情况，如：“Whodidyouhearintheconversation?What'stherelationshipbetweenthem?”-接着播放2c的录音，让学生根据录音内容完成对话填空，进一步加深学生对听力材料的理解和对重点句型的掌握。录音播放结束后，教师请几位学生朗读完成后的对话，检查学生的答题情况，并针对学生的错误进行详细讲解和纠正，确保学生理解对话的正确内容和语言表达方式。3.Post-listening-让学生根据2c的听力内容，两人一组进行对话模仿练习，鼓励学生在模仿的基础上适当发挥，加入自己的语言和情感，提高口语表达能力和对听力材料的熟悉程度。教师巡视各小组，观察学生的对话练习情况，及时给予指导和帮助。（四）口语练习（10分钟）1.Groupwork-将学生分成四人一组，每个小组发放一张家庭照片（可以是提前让学生准备好的自己的家庭照片，或者教师准备的一些包含不同家庭成员的照片）。要求学生运用所学的词汇和句型，互相询问和介绍照片中的家庭成员，如：“Isthisyoursister?”“Yes,sheis.Hernameis...”“Aretheseyourgrandparents?”“No,theyaren't.Theyaremyuncleandaunt.”等，每个学生都要积极参与交流，尽可能多地询问和介绍照片中的人物信息。-教师巡视各小组，鼓励学生大胆开口说英语，及时纠正学生在口语表达中出现的语法错误和发音问题，并引导学生注意运用正确的语调、语速和表情进行交流，提高口语表达的自然度和流畅性。2.Role-play-每组推选两名代表上台进行角色扮演。一名学生扮演来访者，另一名学生扮演家庭主人，来访者通过询问来了解主人家庭照片中的成员情况，主人进行介绍和回答。其他小组的学生认真倾听，并在表演结束后进行评价和提问，如：“Whoisthegirlinthephoto?”“Howoldisyouruncle?”等，通过这种方式进一步加深学生对家庭成员词汇和句型的掌握，同时提高学生的口语交际能力和应变能力。（五）课堂小结（3分钟）1.教师与学生一起回顾本节课所学的重点词汇和句型，通过提问、举例等方式引导学生总结词汇的用法和句型的结构特点，强化学生的记忆和理解。2.鼓励学生在课后继续运用所学知识与家人、朋友交流家庭情况，巩固所学内容，同时培养学生在实际生活中运用英语的习惯和意识。（六）作业布置（5分钟）1.让学生根据自己家庭的真实情况，绘制一张详细的家庭树（FamilyTree），并在树上用英语标注每个家庭成员的称谓和名字，同时用所学句型写一篇简短的介绍自己家庭的短文（不少于5句话），描述家庭成员之间的关系，下节课进行展示和交流。2.要求学生背诵本节课所学的新单词和重点句型，家长签字确认。3.鼓励学生在日常生活中收集一些与家庭相关的英语单词、短语或句子，制作成英语学习小卡片，随时复习和记忆，增加英语词汇量和语言积累。七、教学反思在本节课的教学中，通过多样化的教学方法和丰富的教学活动，学生在学习家庭成员词汇和句型方面表现出较高的积极性和参与度，大部分学生能够掌握重点知识并在口语练习中进行初步运用。然而，在教学过程中也发现一些问题。例如，部分学生在听力理解较长对话和短文时仍存在困难，对于一些细节信息的捕捉不够准确，这提示我在今后的听力教学中应加强听力技巧的指导和训练，如如何