北师大版一年级数学上册全册教案

1．激发学生学习数学的兴趣．在学生已有生活经验的小朋友们，从今天开始你们就是小学生了．小朋友们，从今天开始你们就是小学生了．活动二：动物王国的校园（3）我们一起数一数，看看是6只小熊吗？（师在动物王国的学校里你还看到了什么？能用带有数量五、当堂训练:作业布置:1、数一数你有几支铅笔，跟同桌说一说板书设计:教学后记生体会数学就在身边，感受数学的乐趣。学生是学习活动的主体，教师只是学习活动的组织者，在本课教学中，我充分给学生创造考、畅所欲言的时间和空间。教材从动物学校开学的情景入手，根据低去，教师放手让学生自己试着数出动物的数量，再引导学生从生活实际？（去看一看。（边出示课件边叙述）那儿有蓝天白云，有山有水，有花有草，还有美丽的田园，是个非常美好的？（！）一间房、一个小孩、一座山、一个太阳、一户人家、一棵草、一个萝卜、一筐萝卜、一条小路、一条河、一群鸟……(在同学发言的时候，其他同学要注意倾听)一说。找到后和同桌同学说一说：你找到了几个什4、想一想：下面我们找到的这些东西可以用几来表…5、指板书：这节课我们认识了这些数，你能从生活中找到这些数吗?（指名学生说一说，指导学生说完6、小结：同学们非常善于观察生活，不仅找到了几排在第二”在学生完成之前，注意指导学生写字姿势七、作业：找一找生活中的数物体.解这些数字符号与他们所认识的生活中直观物体的量之间的关系。因此，在教学中要特别重视创设生动有趣的学习情境、设计富有情趣的数教学后记学活动，激发学生的学习兴趣，提高学生的数感；在数数、认数、读数3、通过在具体的情境活动中，学习运用数字符号表示生活中一些物体2、集体交流（在学生说的过程中老师要注意指导学椅子有4条腿用4来表示…5、拿出练习纸，学生数一数，连一连（注意指导学6、用投影展示并反馈。指名学生说一说（在学生说师：同学们不仅数出了小动物有几只，而且找出了用数3、师：你能像这样，左边有几个凳子，就圈出右边5、展示学生的完成情况（用实物投影）重点让学生两种方法:一是先数出左边的数量，再从右边数出同样3、用实物投影反馈，学生汇报连得结果。（一是注师：不仅你们喜欢做游戏，小动物也喜欢做游戏。快看学生说游戏名称：小朋友在赛跑，大雁在飞行，小熊在师：小动物在做游戏时还发现问题了，想知道是什么问5、继续依次出示后两个游戏，学生两人一组，互相六、小结：游戏中的问题有很多，细心的小朋友才能找板书设计：小动物图片数通过生动有趣的活动，学生初步感受数学与生活的联系，认识教学后记的情境活动中，学习运用数字符号表示生活中一些物体的数量，并且会1．在学生原有认知的基础上，通过从数量抽象到数的2．通过观察、比较、操作等实践活动，培养学生初步的观察能力和动摆：你能用盒中的学具来表示吗？学生自己用学具在桌？（画：能画一些和小飞机数量相同的图形来表示吗？师：2架小飞机，刚才咱们摆的学具，画的图形，伸出师：还有很多同学喜欢别的玩具呢，请你从剩下的这些玩具中选一种玩具，不要说出来，要想办法让别人猜出你想的玩具是什么。你可以用摆的方法，也可以画，还可以用能其他的方法，但是一定和你喜欢的玩具数量是如：摆的同学汇报。师：他喜欢的是什么？你是怎么知师：几个××与图中的几个××的数量相同，就可以用它来表示，除了用这几个图形来表示，还可以用几师小结：小朋友第一次写数字能写得这么好，老师真是困难。虽然，绝大部分的学生都已能写出了，但是如进行适当地给予示范。因此，当学生书写时，进行多加指导，教学后记耳朵，开口向左；分析书写的笔顺，“4”由两笔写成，先写什么，再写什么。同课题数字卡片（0-5）、课件等.可以让学生说一说我么已经学习了哪五个数字，对旧知识进行巩意义，什么主题图片后及时要求学生们先说，然后写出小猫钓到的小作业布置：找一找生活中的“0”“借助小猫钓鱼”的有趣情境，呈现一组连环画，使学生直观形象地看到变化过程．让学生尝试通过看图讲故事，丰富学生的感性观察图，找出“0”让学生说说“0”的含义，从而明确“0”让学生不理解“0”教学后记不仅可以表示没有，还可以表示其他的含义．在此基础上，让学生直观体会“0”？）讨论：6，7，8，9，10分别可以表示什么，与同教学后记儿歌、及时给予鼓励等手段化解了这一问题。合作学习是一项很重要的学习能力，而小组合作对于刚刚入学的一年级小学生来说有一定困难，因此，教师在活动中尽量提供两个人之间交流合作评价的机会，给小组师：这些都可以用我们认识的数来表示，看到你们找到反馈中，发现对学困生除了学习上多辅导，还要同时多关心他们的教学后记树立他们的学习信心，帮助他们进步，从而全面提高教学质量。从课堂教教学具盒、各种实物、课件等.了一遍，刚刚碰巧，其中有几个数字下面的情境图中出师：粗心的服务员给小松鼠们准备了这些餐具，这些餐具够用吗？到底谁多谁少呢？今天我们就一起来比多“最”“最师小结：没有多余的松鼠，也没有多余的盘子，也就同学们把盘子图片放到一边，从学具袋中拿出勺子的图师：同学们把勺子图片放在旁边，拿出学具袋中的杯子2、哪一堆正合适？画“√”头的一堆，在旁边的圆圈里画“√”对于一年级的学生来讲，比多少并不难，在入但大部分的学生都是凭直觉或数一数的办法来比较，来比较两组物体的多少。通过本节课的教学，使学生悟出“多”“少”“同样多”“最多”“最作兴趣浓厚，在上黑板贴图片的过程中很好出两个物体数量的多少，深刻体验了“一一识点后，还可以让学生在杯子、勺子、盘子符号“>”、“<”、“=”，知道它们的含义，并能用符号来表示比较的结果，一较，知道了高有高的好处，矮也有矮的好处。今天我？（师：来了这么多的动物，到底哪一种动物比较多，老师很想知道，你们想知道吗？那我们把它们比师：咱们先把熊和鹿做比较，那么这两种动物，谁多？？（猜一猜：黑板上的每一种摆法，是怎么进行比较的？认？（接下来你们想把哪两种动物进行比较？这两种动物谁指导书写：“>”、“<”练习使用“>”、“<”最少小鸟最少，小兔最多）其他的动物比较一说谁比谁多？谁比谁少？也可以用数字说一说它们比小于：＜、等于：=在自己的桌面上摆一摆，引导孩子动脑、动口、动教学后记教学过程中，用贪吃的小鳄鱼，帮助学生理解记忆，解决了学生记忆和使用符号的2、学生通过观察思考，讨论交流，初步感知直接比妈会买什么？今天是淘气妈妈的生日，看，他们在开生师：淘气最爱吃蛋糕了，看，淘气把蛋糕切成了三？（（大小一样，高度相同），你们能看出来哪个杯饮料高度一样），你们知道哪杯装的饮料最多，哪杯最师：刚才那些同学们一眼就看出来了，现在老师变个魔术，两瓶饮料，大小不一样，高矮也不一样，你们师：同桌之间相互讨论一下，怎么样才能知道哪个师：同学们讨论的很激烈，也有很多想法，我们一师：刚刚同学们说了很多的想法，我们一起来试试操作一：把一个瓶子的饮料倒到另一个瓶子中，学操作二：把他们倒在一个杯子里做标记比较，学生师：粗细不同，高矮不同，我们不能直接判断哪个装的多。但是我们可以，把他们倒在同一个杯子里面比较，也可以倒在两个一样的杯子里面比较，或者把其中师：同学们真厉害！不仅会直接比较，还会推理比较了。接下来我们就来智慧大比拼，看看那个小朋友能因为第一个瓶子倒出3杯水，第二个杯子倒出5杯1、比一比，大的画“√”,小的画“O"。2、用下面的篮子装一些同样大小的苹果，哪个装得更认真思考的良好习惯。在本节课中，我通过模拟切蛋糕的过程，让学生教学后记理解整体与部分的关系。在比较三杯饮料的多少中，能够让学生明白高度一样的杯子，装的饮料也相同时，杯子越细，装的饮料就越少是本节课的关键点。最后又呈现出两个形状不一样，眼睛难以分辨的饮料时，讲述、练习、讨论实物、主（2）学生根据已有的生活经验进行估计、猜测，然后学生分组活动，经历有猜测动手验证的过程，探究比较学生展开热烈的讨论，并进行认真的实验操作，总结出拿出学具（两根绳子）比一比，并说一说怎样比他们的长度。学生活动，比绳长，并总结方法。学生独立解决，集体订正。（强调：一定要把两根绳子的一端对本节课使学生通过一系列的活动，亲身体会比较事物高矮的过程，感知感：培养学生认真仔细观察的良好习惯；在实践活动中体验生活与数学星期天到了，小动物们都在公园里玩耍，它们玩得可高兴了，我们一起去看一看，都有什么动物？它们在从这幅图中，你知道了什么？（小熊重、小猴轻）你是师小结：小朋友真能干，通过观察可以看出谁轻谁重。这节课我们就一起来认识轻和重。你还能说出你身（2）为什么同样的书和文具盒，大家判断的不一样呢？有什么办法可以证实一下谁说的对呢？请学生上来（4）你们想不想掂一掂，看看自己的文具盒和数学书谁轻谁重？与同桌的同学互相说一说，再交换东西掂教师小结：文具盒和数学用眼睛看不能准确地判断师：不管是猜一猜，还是掂一掂，小朋友的答案都教师把苹果和梨分别放在天平的两边，让学生观察，现掂一掂、称一称的活动，逐步加深对轻重的体验与理解，本节课难点在于”最轻“、”最重“都只能是一个，让学生区分”最重拿出你们身边的学习用品，选择其中的两样，先猜教师小结：从刚才的比较苹果和梨谁轻谁重，我们不一定轻，一定要实际掂一掂、称一称才能确定谁轻谁学生都能独立完成，可先让学生充分展示自己思考的过本节课我的体会颇深。首先，学生的天真活泼和探索精神深深地感染了我，也影响了我。师生互动，学生学得高兴，我教得也让我认识到学生的语言也很丰富，如一位学生竟然会用“平衡”一词，让我很是惊讶。总体上来说，这堂课我较为注重感悟把两个数合并在一起求一共是多少，用加法计算；会用自己理解的会与同伴交流自己的观点。3、感受数学就在生活中，激发求知欲望、根据加法的意义，正确列出加法算式教师拿出一些铅笔问：孩子们，看看老师手中都拿了些？（注：及时肯定并鼓励孩子们提出的问题那根据咱们前边所学的知识，你们能用比较简单的方法找学生上黑板表示，可以让其他学生进行补充孩子们观察的非常仔细，提出的问题也非常棒，那到底有多少枝铅笔呢？可以用什么方法来计算呢？这就是我小朋友们想一想，怎样表示3枝铅笔和2枝铅笔合在一孩子们，仔细观察这个式子，你从这个式子中发现了哪非常棒，那以后咱们再看到合在一起的问题，咱们会解那请小朋友们拿出你们的练习本，在上面写出式子吧“建议不仅仅讲“+注：师巡视，及时发现学生的问题所在对于孩子们所说出的例子一定要给与鼓励看着书中的摆一摆，第一幅图，你能用一句话来描述它用刚刚的方法解决第二幅图和第三幅图中的问题孩子们，通过本堂课的学习，你有什么收获教学后记知道加法算式也是“继续往后数”的计数策略，体会加法的意义—合来表示数字，但是还没有经历过用图像表征，符号运算来表示加法的意义，也就是把两部分合起来的过程。从中我也更深刻明白，不能自己一味地自我以为，而是要真切的深入到学生中去了解他们，明白他们缺乏什么，需要什么。2、以笑笑这一熟悉的人物，使学生对数学产生亲近课题小朋友认识了减法，能不能在自己的身边找到减法问题板书设计:树上原来有5个苹果，掉了2个，还剩下几个?教学后记不利于学生养成良好的倾听与交流的习惯。还有不足之处就是在教学是我今后教学的一个重要部分，关注后进生，在课堂上尽量给他们提供机会，给予指导和帮助。在最后一个环节，让学生“说一说你学到了什教情境图，口算卡片，多媒体师：说小猫还小，虽然有一定的道理。但是，如果小猫师：问题想得好，这也正是老师想提的问题。你们会列画吧!(课件出示：教材第30页情景图)少，我们应该用减法，谁能把算式告诉大家?师：小猫等着等着，又想吃鱼了，可是妈妈还是没有回师：开始上课的时候，同学们已经知道了，如果只看第师：同学们，现在我们一起来做一个小游戏：老师把计把所有的物体都拿走以后，一个也不剩了，这时候两个也在课堂利用故事类的语言来讲解内容，本节课上，主要学习了得数是教学后记0的计算，知道了当把所变化，有利于学生写出算式。结合具体情境学习得教教练习一师：同学提的这些问题都很有研究的价值，你们的水平就是我们这节练习课要总结的主要内容了，同学们可要1、学生尝试解决练习一的第7题。师：小动物们想请大家课后帮忙整理出卡片，大家愿意板书设计：练习一本节课练习前将前面所教过的知识做一番综合整理，找出知识点和学生易混易错之处。同时对学生实际掌握知识的情况，做一个切实的法的口算速算。不足之处，是没有在备课时去备学生，导致这节课效率不高。课堂的趣味性有助于提高孩子的注意力，练习课让每个孩子参与材分析教法。（猜数游戏）在不同的情境让学生模仿，学习正确的提出数学信息，纪要包括自主探究“分一分，填一填”□+□=□□+□=□□-□=□□-□=□的加减法的计算方法,根据数学信息可以列出加减法的算式，并能正确教学后记计算有关6的加减法,进一步加强加减法的含义及互逆关系,根据加法能够写出减法,根据减法也能写出对应的加法,当题目要求写一条加法,一条减法的时候,学生比较粗心,容易出现两条加法的情况,需要加强学生细心审题的能力.师：同学们，老师知道很多孩子都很喜欢吃土豆，你们现了不少数学信息呢。这里面就有我们今天要学习的问学方法，你想该怎么解决呢?用物体图像进行摆仔细看第二幅图，小老鼠的口袋上有一个大洞，口袋里师：如果一直这样漏下去，等小老鼠回到家的时候，口能力是越来越棒了，希望今后能巧妙地加以运用，帮你本节课在背土豆活动中，学生先根据图学会找数学减法的计算方法,根据数学信息可以列出加减法的算式，并能正确计算材分析学几个小朋友”笑笑和奇思想考考大家，你们能找到跳绳中的数学信息提你能提出什么加法的问题吗？请大家以小组为单位进行讨论。生汇报：有一个戴帽子的，七个没有戴帽子，一根据这些加法算式，你能提出什么减法问题吗？请大家观察这些数字的特点，你发现了什么？这就是我们观察这幅图，这个算式可以表示什么呢？生活中可子吃饱了，想要挑战一下五指山，可这五指山要经历层关卡一这里真是一个美丽的世界。突然，一个百宝箱出现在他来这是一个数学百宝箱，在这里有分数，有小数，有方程，有立体图形，还有分数符号。这些都是数学王国中的珍贵宝物，希望我的同学们能快快的掌握这些知9-□=□□-2=□9-□=□本节课在跳绳活动中，学生先根据图学会找数学信息,找出题,为往后对图形的理解打下基础,(这是我从上一节课开始加入让学生教学后记掌握的,提高孩子的表达能力),另外学生学会理解了加减法的意义,掌并能正确计算有关8,9的加减法,进一步加强加减法的含义及互逆根据加法能够写出减法,根据减法也能写出对应的加法.、？（？（括号）是大括号，它从冰川的左端一直括到右端，把所有的生活经验再请同学们观察思考：这幅图有几个大括号？每个大括号式表示什么意思？好，请同学们在小组内说说你的看交流对图意的理解：（重点理解，下面的大括号表冰山挡住的有几只。这里要让学生说出露出半个身子的企鹅包括在冰川挡住的范围内。）被冰山挡住的一共有关系，怎样填，小组当中会的同学可以给不会的同学讲2、完成“练一练”的2、3题3、师生做37页的“数学游戏”1．5＋4＝7．5－3＝13．3＋0=2．8－7＝8．2＋7＝14．7－7=3．3＋5＝9．9－4＝15．9－8=4．7－2＝10．7－6＝16．3＋6=5．8－6＝11．9－6＝17．9－5=6．5－4=12．8－3＝18．5＋2=2、在()里填“＞”、“＜”或“＝”号。本节课的难点，是让学生了解“？”的实际意义。“？”出现在哪，要解决什么问题，把这些过程交给学生来回答，让学生对于基础的“一教学后记共”、“还剩”能很快的列出相应的算式的。所以在新授部分应该放的意义。在练习部分，应该大胆放手让学生自己找数学信息提出数学问7+2=9-□7－7+2=9-□7－2=9-□10=□+□9=□+□10=□+□9=□+□10=□+□9=□+□有效的数学学习活动不能单纯依赖模仿与记忆，动手事件、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。本节课为了让学生自主探索、合教学后记作学习、独立获取知识，我放手让孩子们通过小组合作、汇报交流的方式，完全放手让孩子们通过自己的努力来掌握本节课的知识。教学内容解决问题的方法，并感受到加减法之间的联系，同时也有助于知识的迁讲文明懂礼貌，注意安全。今天这节课，我们就一起来设计意图：数学课也要注意对学生渗透思想品德的教育及安全教育，抓住本课教学内容隐含的素材教育学生文师：这样三个数连续相加的计算我们叫它连加，在计算的时候，我们要先把前两个数相加，用得数再跟第三个小组里用手中的图形摆一摆图中的数学信息，再列式算要先算前面的减法，让第一个数减去第二个数，然后从师：同学们说得越来越好了，还有人想到了“上车的上有多少人呢?是比原来少了吗?我们找几个同学来演一师：像这样既有加法也有减法的计算我们叫它加减混合师：同学们，今天我们学习了三个数的运算，不管是连加、连减，还是加减混合运算，计算的时候一般都是按课始以去坐公共汽车为话题，让孩子深入了解乘车时的规则，乘车时要教学后记然的教学情境，学生情绪激昂。课前乘车规则的了解也为后面让学生从台演示乘车过程这一教学环节，不仅快速高效的完成了教学任务，而且对学生学习能力、学习方法、思维能力、创新能力的培养，有着重大的孩子们不知不觉地在轻松愉快的学习氛围中去获得知识，发展能力。整练习二3+2+5＝10会做还要能用自己的语言描述清楚，知其然还应知其所以然，第5题的摆一摆、算一算要让学生理解并掌握加减之间的互逆关系，尝试让学生孩子先说说题意再做题。同时，我也注意用富有激励性的语言评价他们定一个标准，按什么分类整理呢?。。。。。。说我们可以以得数为标准进行分类或者以算式里面的数样就能整理成一个表格了。大家看(出示不完整的加法表)，这个加法表还不完整，老师已经摆了一些加法算式式的方法，下一节课我们将用同样的方法来整理减法算□-□+□=□□○□○□=□（只）兴趣是最好的老师，在整理“10以内的加法表”时，我用讲故事的形式，创设了很多算式从火车站下来，接这些算式的是得数，然后问学生怎么办?学生极思维，认真计算，通过连线达到了复习旧知的目的。接着，察算式的排列顺序，让学生自己说出应该怎样排列，充分发挥用，掌握整理算式的方法，养成良好的整理复习的习惯，为今坚实的基础。最后，在整理的基础上，引导学生进一步观察思考，找出规律，这是难点，大部分学生说不出规律，虽然通过老师的引导，估生很有兴趣，他们争着动手、动脑，达到了整理复习的目的，表的时候要引导学生找出表格里学生找出表格里面的规律，让学生通过规律快速竖着读，倒着读等，让学生熟练现这些算式的排列有什么特点吗?小组讨论一下，然后分从右上往左下看，后一个算式的前一个数减少1，后一个7-□=17-□=28-□8-□=77-□=37-□=48-□8-□=57-□=57-□=68-□8-□=3整理与复习一在比较两类物体个数、比较两个数大小的活动中,具有初步的学生可能回答:多,椅子少,这样就知道椅子不够;小兔少,杯子多,这就说明杯子生3:这样可得出橘子比萝卜轻,萝卜比菠萝轻,也就是说橘子最师:今天这节课同学们总结得真好,知道了怎么作比较,知道了用加变为“新知识”，让学生对数学学习产生兴趣是学好数学的关键。在课大,这些成绩都是大家的成长足迹,只要我们每天都努想一想,还有我们没有解决的问题吗?你有哪些疑问呢?师:看看这些同学的疑问,你是怎么想的?(课件出学生可能回答:个手指,我收回右手的2个手指,就剩左手的3个,写成算式就是5-2=3;同样,如果收回左手的3个手指,剩下右手师:说得真好,知道加法和减法可以互换,还举出了实例,真棒!举例子也是我们学习中解决问题的重要方力学习,在今后的学习中我们会一个一个地攻破这些难设计意图:激发学生质疑,引导学生思考,为后续学在加法与减法的互换这一环节，加入已知一共的数难能可贵的是发现了自己不懂的问题,确定了自己本节课学生基本上可以发现数学信息,提出问题并解决问题，但师：仔细看一下图上画了些什么？看了这一幅图，你小结：对物品进行分类，要的按照一定的标准，不能随师：刚才我们学习了分类的方法，下面我们整理一下自小结：今天我们自己整理了自己的文具盒，在以后的学让学生按照给定的标准对物体进行分类，让学生体会统回顾这一节课学习了什么内容我们回家后自己整理自己的房间，回到学校后说一说自己整理的方法，看我们回家后自己整理自己的房间，回到学校后说一这对学生们养成有条理地整理事物的习惯有帮助。引导学生学中用，用教学后记中学，将学习与生活紧密结合起来，使自己成为学习和生活的主人。通过师生的双边活动，激发学生主动参与，乐于探究，勤于动手，逐步感知分类，体验分类，应用分类，切身体验到不同标准下分类的多样性，使数学课堂教学更加有效。在课堂中我多次运用了小组合作的学习方式，可在具体实施起来却不是很理想，该如何去引导学生很好的进行小组合作、如何培养小组合作的意识与能力，还需在今后的教学中继续探外，大部分小朋友都是自己整理的呀，都是自己的事情客人，该怎样分类，按什么分，分成几组，陈老师看哪年龄分；按是否戴眼镜分；按是否扎辫子分；按领子形请小朋友们自己先独立地思考，想想我要怎么分，按什今天，我们学会了一个新本领――分类。在平时的这节课我首先猜谜语教学情境，以学生熟悉的书包导入，接着我设置了三个活动，第一个活动是让学生分课本，先独立动手分，再同桌互相交教学后记流是怎么分的，最后指定学生回答分的过程，第二个活动是让学生小组交流怎么将全班同学分成两类，学生在汇报中呈现了多种，有按头发长短分、按高矮分、按男女分、按生日在上下半年分、按胖瘦分、按戴不戴眼镜分等，第三个活动是动手操作分几何图形，使学生在实际的动手操作中找出分类的标准，进而掌握分类的方法。总之，这节课还有许多需要改进之处，如：怎样能让每一个学生都参与到分类活动中来；如何引导学生在情境去探索、去发现，从而调动试，将思维方法的训练和培养渗透于日常的数学教学活动之中师：今天能和小朋友们一起上课何老师很开心，我还特地为大家请来两位小客人，它们是巴狗和米兔。这对好朋友呀，最近遇到了件高兴事想和大家分享，一起看看后”的时候，师：太好了，接下来开始我们的寻宝之旅吧！走_____在的后面，像这样的语言来说就更完整了（板书）现在师：还有很多小朋友想说，现在请你选择自己最喜欢的师：现在谁愿意来说说你最喜欢哪两只小动物，它们是师：你们真是会学习的孩子，大家在看看小松鼠在队伍师：你说的完整精彩，是大家学习的榜样。那么小松鼠师：怎么回事啊？小松鼠的位置始终没有动，怎么一会生：…师：没关系孩子。我们大家一起来看，小松鼠在谁的后师：巴狗和米兔穿过独木桥，有点迷路了，赶紧拿出藏生：我发现广场是红色，其他站都是蓝色，我确定是广师：真是一个善于发现的孩子。红色的字体就是我们现师：到底是几站呢？谁愿意到前面来说说你是怎么数生：第一站是从广场到小木屋……大家同意我的想法师：你能勇敢的说出自己的想法真了不起！现在我们沿所以从广场到城堡一共需要——3站。看来在藏宝图中师：接着我们走到小木屋，又穿过滑雪场，终于来到了森林深处的城堡面前。可是城堡大门紧锁，这时候出现师：终于进入城堡了，一大箱的宝物映入眼帘。这时突然一个声音传了过来：“哈哈哈！小朋友，恭喜你们进入城堡，我是这里的守护者，要想打开宝箱，还要通过我这关呢！你们还敢挑战吗？”你知道它们分别得了第几名吗？现在请同学们打开信师：看到很多孩子根据提示摆出了比赛结果，现在谁愿意到前面来给大家边摆边说？请下面的小朋友来当小裁师：根据小鹿的话“小兔在我前面到达终点”，可知道小鹿和小兔的前后顺序是：小兔、小鹿。接着根据小松再根据小乌龟的话“我在小松鼠后面”，知道小乌龟在最后，所以他们的顺序是：小兔、小鹿、小松鼠、小乌师：通过大家的努力，我们推测出了比赛的结果，谁能像老师那样提出一些有关前后的问题呢？同桌合作，一现在谁来汇报一下他们分别打得到了第几名？（学生汇原来知识才是我们真正的财富啊，希望小朋友以后也能我们的寻宝之旅就要结束了，巴狗和米兔也要乘车回去师：今天同学们表现的都非常好，这节课我们在森林寻前后的知识也无处不在。我们教室的座位有前有后；乘车时排队上车也有前有后；赛跑时有跑在前面，也有落()排在第（），它的前面有(),它的后面有()2.的前面是（），后面是（）。（圈出正确的3.的前面有（）只小动物，后面有（）只小（），（）教学后记于参照物的不同，前后位置的相对性。关注学生的有效表达，说清楚谁在谁的前面，谁在谁的后面，前面有谁，后面有谁。本节课有很多值得反思地方。今后我的课堂在调动孩子积极性的方面还需要我多下功孩子年龄很小，需要我多多思考，如何让孩子积极主动的，有兴趣的学好数学，爱学数学，这方面还需我多多努力，在课堂尽量与孩子们玩起课题课题1、在具体的活动中，让学生体验上下的位置关系，初步发展学生的空间观念。2、培养学生简单的空间推理能力。下方向之前，点不一样时前面我们学习了有关前后的方位顺序。老师想考一考小1、仔细看图，说说图上有什么。3、指名说，评议。1、填一填，说一说。（）这节课虽然学生对于“上下”的知识点内容都说得很好，讲的流畅，学的教学目标上，要让学生初步感受到位置的相对性，但是这感受是什么程度呢？2、为什么上课讲得头头是道，而作业却错误百前后的时候，巩固练习中，动物游泳比赛，有部分学生填了上下。说明上下前后的位置关系并没有完全理解。而在楼层问题中，学生的第几层的概念没有发展完善，最高的一层有部分学生会认为是第一层。特别在？（3、左、右手是一对好朋友，配合起来力量可大了。你4、我们来做一个游戏，听口令做动作。要求：左手摸左耳，右手摸右耳；左手摸右耳，右手摸1、请大家也来摆一摆。6、请你们打乱学具摆一摆，说一说。1、我有一个问题想问问大家，我跟大家面对面地站着2、请你们把右手举起来再判定一下老师举起来的是不3、与学生同向，证实结论：我们面对面地站着，因为方向相对，举的右手就会刚好4、做游戏：我们一块儿举左手，看谁举得快又对。小朋友，我家在8号门的左边，请帮我找一找，应是()教完本课觉得还有以下的不足，如学生原有的经验不够一致，甚至差别很大。对于“左右”的位置相对性掌握不够。尤其是个别“学困生”还需要教师适时点拨、留给他们更长的时间去思考，但课堂上的时间和精力毕竟有限，难免有时会注意不到，所以我在教学时没有很好的关注学每个人都有一个属于自己的家。说说你家的客厅里都放说说你的小房间里放着什么？还有厨房间里都放着什1、让学生自己观察，摸一摸，说一说文具盒。2、用自己的语言说一说到火车站的路线。一边指一边3、游戏活动。（1）到游乐园里去玩，请你说一说，你的前后

w在第2个，★在第个；⑵☆在第2个，第5个图形是(),□在第（）个。本节课引导学生进行仔细地观察和有条理地表达是重点。在教学过程这样并不是所有的学生都能接受，有个别同学对知识的掌握还不够；导材分析的学具，让孩子观察说说特点，强化认识立体长方体实物的基础上在黑板上贴出抽象的模型具象的感知的认识上升到抽象的、理性的认识体、圆柱、球，让孩子在动手操作实践中直观和球能滚动等特征。这堂课准备还算较充分，整堂课学习氛围浓。但是在讲到长方体与长方明显就不能理解了。因此，在以后的课堂中，2、通过游戏的形式，激发学生的学习兴趣，使学生获得良好的发展学生的空间观念，同时让学生在活动中，学会表达、倾听，发展他一、情景导入的建筑都是设计师和建筑师的杰作,看看都有些什么形状,你们羡慕吗?我们今天也来做做小小设计师——有趣的拼搭，所以这节课我们来学习我阮娜：引导学说你做。（板书：我说你做）生在亲身感受二、探究新识中获得对不同1.开展“摸一摸”活动。形状物教(1)(出示装有四种几何形体物体的口袋)同方面感知，让学们想知道它们是谁吗?请大家将它们一个一个生体会数学在地从袋子里请出来。(2)指名上台摸一摸,并组组长拿出袋子,每个同学都来摸一摸,可以先摸出物体,再说出名称,也可以先说出名称,再摸出设物体。通过动手摸和说名称,加深对已学过的几何形体的感知和认识,体会数学在生活中的广泛计2.开展“分一分”活动。把这些物体分成几类,可以怎样分?学生先在小组里讨论一下,然后动手分一分。(2)学生交流各组的分法。学生可能会出现两种分法。分法法二:把长方体和正方体看成一类,把圆柱和球看成一类。(3)集体交流:你是怎样分的?为什么这样分，这些图形有什么特征?三、课堂练习(1)老师先请一个同学和老师做一下示范,两人一组背对背坐着,不能互相看。我说:“先放两个圆柱,再在两个圆柱上面放一个长方体,最后在长方体上面放一个正方体,你的球能从下面通过吗?”这时两人互相看看各自做的是否一样。提问：为什么圆柱要竖起来搭，圆柱横着放有什2.开展“小小设计师”活动。(1)下面请大家当“小小设计师”。每个组的同学先集体讨论,然后大家动手,用带来的材器人图片)、动物、交通工具、房子等。比一比作品,组与组互相评比,教师表扬鼓励。3.开展“数一数”活动。(1)活动导入:小朋友们拼搭的东西真有趣。现在老师请大家数一数,你的作品中各种物体的个数是多少?(2)要求学生说一说:搭出的图形像什么?是用哪些形状的物体搭成的?数一数各种形状的物体分别有多少个。今天我们通过活动,我们发现了什么?学到了哪些知识?生活中,为了使一些物体更美观,也常常把圆柱、球用在建筑中。板书设计：我说你做2、接着摆什么？画一画。戏的情景，简单介绍一下游戏的规则。但由于教具本节课的内容。游戏讲解中并提问，“想玩好这个“守纪律”……然后我在引导孩子要“认真听”和“大声说”。刚开始几轮，是我设计用计数器时让学生直观的体会当个位上的数满十时，需尊重学生认知基础，从实际出发，通过引导学生读出数器上拨出来。并且会在草稿本上把计数器画出来，会在计数器上把珠子画出来。（说一说它的含义及是怎么生生互练：一人说数，另一人拨出，并说一说。两人互我是()古人计数十个一是一个十个一2.想一想，画一画。本节课力求体现师生间的双向活动。教师指导学生动手操作，玩一玩手中的计数器，让学生“数一数”“捆一捆”“拨一拨”“说一说”数你还知道些什么?”等问题，让学生去探索、去思考，是非常有意义？（？）一圈，算一可以先让学生独立完成，再交流是怎样圈的，在交流的过程中加强对“凑十”方法4.根据3+7=10写出另一个加法算式和两个减法□+□=11本节课我大胆放手，利用小组合作，来探讨新知，学生在愉快的教学中教学后记完成了教学任务。在课堂小结中，优化算法。今天我们发现可以用很觉得那种方法简便就用哪种方法来计算。在教学中还是有比较多的不足之处：在接下来的课堂，，需要力求创设各种有利于学生自主探索的学习情境，提供学生参与学习的各种机会，鼓励学生在生活中增强了应教教二八二八手拉手，三七三七真亲密，用它加减不用愁。生理解图意，生理解图意，课堂上，在“游戏活动”导入环节中，活跃气氛之后，建议举例子复习不进位加法与进位加法的计算方法，引导学生思考过程，从而引起学生忘东忘西的，没有系统整理知识点的好习惯，缺少了读题以及理解能力9＋6=9