一年级下册数学教案-4.6 两位数减整十数、一位数（不退位）丨苏教版

一年级下册数学教案4.6两位数减整十数、一位数（不退位）丨苏教版一、课题名称：一年级下册数学教案4.6两位数减整十数、一位数（不退位）丨苏教版二、教学目标：1.知识与技能目标：使学生理解两位数减整十数、一位数的计算方法，并能正确进行计算。2.过程与方法目标：通过动手操作、小组合作等方式，培养学生的计算能力和合作意识。3.情感态度与价值观目标：激发学生对数学学习的兴趣，培养学生认真、细致的学习态度。三、教学难点与重点：教学难点：理解两位数减整十数的计算方法，掌握一位数减法的计算法则。教学重点：两位数减整十数、一位数的计算方法。四、教学方法：1.启发式教学：通过提问、引导，激发学生的思考，让学生在探索中学习。2.小组合作学习：通过小组讨论、交流，培养学生的合作意识和沟通能力。3.动手操作：通过实物操作、学具操作等，帮助学生理解和掌握计算方法。五：教具与学具准备：1.教具：多媒体课件、黑板、粉笔。2.学具：计数器、学具卡片。六、教学过程：1.导入新课（1）展示实物或图片，引导学生回顾整十数的认识。（2）提问：整十数有哪些特点？如何表示？2.讲解新知（1）展示课本原文内容：“两位数减整十数的计算方法：先从两位数的十位上减去整十数，再在个位上减去个位数。例如：2310=13。”（2）分析：通过引导学生观察、比较，让学生发现两位数减整十数的计算方法与两位数减一位数的计算方法相似，只是减数变成了整十数。3.练习巩固（1）随堂练习：①2310=？②3420=？③4530=？（2）实物操作：让学生使用学具卡片，进行两位数减整十数的操作练习。4.讲解一位数减法（1）展示课本原文内容：“一位数减法的计算方法：从被减数的个位上减去个位数。例如：75=2。”（2）分析：通过引导学生观察、比较，让学生发现一位数减法的计算方法与两位数减一位数的计算方法相似，只是被减数变成了一位数。5.练习巩固（1）随堂练习：①73=？②84=？③92=？（2）实物操作：让学生使用学具卡片，进行一位数减法的操作练习。七、教材分析：本节课的教学内容是两位数减整十数、一位数的计算方法，这部分内容是小学数学中的基础知识，对于学生今后的数学学习具有重要意义。通过本节课的学习，学生能够掌握两位数减整十数、一位数的计算方法，为今后的数学学习打下坚实的基础。八、互动交流：1.讨论环节：（1）提问：两位数减整十数和一位数的计算方法有什么相同点？（2）话术：同学们，你们知道两位数减整十数和一位数的计算方法有哪些相同点吗？请大家积极讨论，分享你们的想法。2.提问问答：（1）提问：如果遇到退位的计算怎么办？（2）话术：同学们，如果遇到退位的计算，我们应该如何处理呢？请大家分享一下你们的解题思路。九、作业设计：1.课本练习题：（1）2310=？（2）4530=？（3）73=？（4）84=？2.答案：（1）2310=13（2）4530=15（3）73=4（4）84=4十、课后反思及拓展延伸：1.课后反思：本节课通过实物操作、小组合作等方式，让学生在轻松愉快的氛围中学习了两位数减整十数、一位数的计算方法。在教学过程中，要注意引导学生发现计算方法的规律，培养学生的计算能力。2.拓展延伸：1）鼓励学生在日常生活中运用所学知识解决问题。2）让学生尝试解决一些稍微复杂的问题，提高他们的数学思维能力。重点和难点解析：1.计算方法的讲解：这是教学的核心，需要确保学生能够理解并掌握两位数减整十数、一位数的计算方法。我需要确保我的讲解清晰、简洁，并且通过适当的例题让学生理解。详细补充和说明：在讲解过程中，我会使用具体的数字和实物来帮助学生理解。例如，我会展示2310的计算过程，从二十中减去十，剩下十三，然后在个位上直接减去零，结果仍然是十三。我会用计数器或学具卡片来演示这个过程，让学生直观地看到计算的步骤。2.学生理解程度的把握：在教学过程中，我需要时刻关注学生的反应，确保他们真正理解了计算方法。详细补充和说明：我会通过提问和随堂练习来检查学生的理解程度。例如，我会问学生：“如果我们要计算3420，我们应该先从哪里开始减？”通过学生的回答，我可以判断他们对计算方法的掌握程度。如果发现学生有困惑，我会立即停下来，重新讲解并举例说明。3.学生的动手操作能力：通过动手操作，学生能够更好地理解抽象的计算方法。我需要确保每个学生都有机会进行操作。详细补充和说明：我会为学生准备足够的学具卡片，让他们能够独立进行操作练习。例如，我会让学生拿出学具卡片，将它们排成两位数和整十数，然后进行减法操作。通过这种方式，学生不仅能够看到计算的步骤，还能够亲身体验到计算的过程。4.学生的合作学习：小组合作能够培养学生的沟通能力和团队精神。我需要引导学生如何有效地进行合作。详细补充和说明：在小组合作环节，我会明确每个学生的任务，确保每个学生都能参与到讨论和操作中。例如，我会告诉学生们：“每个小组需要一位记录员，一位操作员，一位讲解员。”通过这样的分工，学生能够在合作中学习，同时也能够锻炼他们的沟通能力。5.教学节奏的把握：教学节奏不宜过快或过慢，需要根据学生的接受能力来调整。详细补充和说明：我会根据学生的反应来调整教学节奏。如果学生反应热烈，我会加快节奏；如果学生显得困惑，我会放慢节奏，给予更多的讲解和练习时间。6.作业设计的针对性：作业设计需要针对学生的学习情况，既有基础练习，也有提升练习。详细补充和说明：我会设计不同难度的作业，以满足不同学生的学习需求。例如，对于基础练习，我会设计一些简单的两位数减整十数的题目；对于提升练习，我会设计一些需要学生运用所学知识解决实际问题的题目。一、课题名称：一年级下册数学教案4.6两位数减整十数、一位数（不退位）丨苏教版二、教学目标：1.让学生理解并掌握两位数减整十数、一位数的计算方法。2.培养学生运用计算方法解决实际问题的能力。3.培养学生的观察、比较、分析和归纳能力。三、教学难点与重点：教学难点：理解两位数减整十数、一位数的计算方法，掌握不退位减法的计算法则。教学重点：两位数减整十数、一位数的计算方法。四、教学方法：1.启发式教学：通过提问、引导，激发学生的思考，让学生在探索中学习。2.小组合作学习：通过小组讨论、交流，培养学生的合作意识和沟通能力。3.动手操作：通过实物操作、学具操作等，帮助学生理解和掌握计算方法。五：教具与学具准备：1.教具：多媒体课件、黑板、粉笔。2.学具：计数器、学具卡片。六、教学过程：1.导入新课（1）展示实物或图片，引导学生回顾整十数的认识。（2）提问：整十数有哪些特点？如何表示？2.讲解新知（1）展示课本原文内容：“两位数减整十数的计算方法：先从两位数的十位上减去整十数，再在个位上减去个位数。例如：2310=13。”（2）分析：通过引导学生观察、比较，让学生发现两位数减整十数的计算方法与两位数减一位数的计算方法相似，只是减数变成了整十数。3.练习巩固（1）随堂练习：①2310=？②3420=？③4530=？（2）实物操作：让学生使用学具卡片，进行两位数减整十数的操作练习。4.讲解一位数减法（1）展示课本原文内容：“一位数减法的计算方法：从被减数的个位上减去个位数。例如：75=2。”（2）分析：通过引导学生观察、比较，让学生发现一位数减法的计算方法与两位数减一位数的计算方法相似，只是被减数变成了一位数。5.练习巩固（1）随堂练习：①73=？②84=？③92=？（2）实物操作：让学生使用学具卡片，进行一位数减法的操作练习。七、教材分析：本节课的教学内容是两位数减整十数、一位数的计算方法，这部分内容是小学数学中的基础知识，对于学生今后的数学学习具有重要意义。通过本节课的学习，学生能够掌握两位数减整十数、一位数的计算方法，为今后的数学学习打下坚实的基础。八、互动交流：1.讨论环节：（1）提问：两位数减整十数和一位数的计算方法有什么相同点？（2）话术：同学们，你们知道两位数减整十数和一位数的计算方法有哪些相同点吗？请大家积极讨论，分享你们的想法。2.提问问答：（1）提问：如果遇到退位的计算怎么办？（2）话术：同学们，如果遇到退位的计算，我们应该如何处理呢？请大家分享一下你们的解题思路。九、作业设计：1.课本练习题：（1）2310=？（2）4530=？（3）73=？（4）84=？2.答案：（1）2310=13（2）4530=15（3）73=4（4）84=4十、课后反思及拓展延伸：1.课后反思：本节课通过实物操作、小组合作等方式，让学生在轻松愉快的氛围中学习了两位数减整十数、一位数的计算方法。在教学过程中，要注意引导学生发现计算方法的规律，培养学生的计算能力。2.拓展延伸：1）鼓励学生在日常生活中运用所学知识解决问题。2）让学生尝试解决一些稍微复杂的问题，提高他们的数学思维能力。重点和难点解析：1.学生的理解程度：这是教学的根本，我必须确保学生能够真正理解两位数减整十数、一位数的计算方法。详细补充和说明：在讲解过程中，我会通过提问来检验学生的理解。例如，我会问：“如果你有23个苹果，拿走了10个，还剩多少？”这样的问题能够帮助学生将抽象的数学概念与实际生活联系起来，从而更好地理解减法的概念。2.计算方法的直观演示：直观的演示能够帮助学生更好地理解和记忆计算步骤。详细补充和说明：我会使用计数器和学具卡片来直观地展示计算过程。例如，我会拿出23个学具卡片，表示23个苹果，然后拿出10个学具卡片，表示拿走的苹果。通过这样的操作，学生可以直观地看到减法的过程。3.学生的操作练习：操作练习是巩固知识的重要环节，我需要确保每个学生都有机会进行练习。详细补充和说明：我会为学生准备足够的学具卡片，让他们在小组内进行操作练习。例如，我会让学生尝试自己用学具卡片进行2310的计算，并让他们解释自己的计算过程。这样不仅能够提高他们的动手能力，还能加深对计算方法的理解。4.学生的合作学习：合作学习能够培养学生的团队精神和沟通能力。详细补充和说明：在小组合作环节，我会安排每个学生扮演不同的角色，比如操作员、记录员和讲解员。这样，每个学生都有机会参与到学习过程中，同时也能够学会如何与同伴合作。5.教学节奏的把握：教学节奏不宜过快或过慢，我需要根据学生的反应来调整。详细补充和说明：在教学过程中，我会注意观察学生的反应，如果发现学生有困惑，我会适当放慢节奏，给予更多的解释和示例。同时，如果学生反应积极，我会加快节奏，鼓励他们继续前进。6.作业设计的针对性：作业设计需要针对学生的学习情况，既要巩固基础知识，也要有所提升。详细补充和说明：我会设计不同层次的作业，包括基础题、应用题和拓展题。基础题旨在巩固学生的基本计算能力，应用题则要求学生将所学知识应用于实际问题，拓展题则旨在激发学生的兴趣和创造力。7.互动交流的时机和方式：互动交流是提高学生参与度和理解度的重要手段。详细补充和说明：在课堂上，我会适时地提问和引导学生讨论。例如，在讲解完一个例题后，我会问：“如果这个题目变成了4530，你会怎么算？”通过这样的问题，我可以鼓励学生思考并表达自己的想法。8.课后反思的深度：课后反思是我不断改进教学的重要依据。详细补充和说明：在课后，我会认真反思教学过程，思考哪些环节进行得顺利，哪些地方需要改进。我会记录下学生的反馈，思考如何更好地满足他们的学习需求。一、课题名称：一年级下册数学教案4.6两位数减整十数、一位数（不退位）丨苏教版二、教学目标：1.让学生理解并掌握两位数减整十数、一位数的计算方法。2.培养学生运用计算方法解决实际问题的能力。3.培养学生的观察、比较、分析和归纳能力。三、教学难点与重点：教学难点：理解两位数减整十数、一位数的计算方法，掌握不退位减法的计算法则。教学重点：两位数减整十数、一位数的计算方法。四、教学方法：1.启发式教学：通过提问、引导，激发学生的思考，让学生在探索中学习。2.小组合作学习：通过小组讨论、交流，培养学生的合作意识和沟通能力。3.动手操作：通过实物操作、学具操作等，帮助学生理解和掌握计算方法。五：教具与学具准备：1.教具：多媒体课件、黑板、粉笔。2.学具：计数器、学具卡片。六、教学过程：1.导入新课（1）展示实物或图片，引导学生回顾整十数的认识。（2）提问：整十数有哪些特点？如何表示？2.讲解新知（1）展示课本原文内容：“两位数减整十数的计算方法：先从两位数的十位上减去整十数，再在个位上减去个位数。例如：2310=13。”（2）分析：通过引导学生观察、比较，让学生发现两位数减整十数的计算方法与两位数减一位数的计算方法相似，只是减数变成了整十数。3.练习巩固（1）随堂练习：①2310=？②3420=？③4530=？（2）实物操作：让学生使用学具卡片，进行两位数减整十数的操作练习。4.讲解一位数减法（1）展示课本原文内容：“一位数减法的计算方法：从被减数的个位上减去个位数。例如：75=2。”（2）分析：通过引导学生观察、比较，让学生发现一位数减法的计算方法与两位数减一位数的计算方法相似，只是被减数变成了一位数。5.练习巩固（1）随堂练习：①73=？②84=？③92=？（2）实物操作：让学生使用学具卡片，进行一位数减法的操作练习。七、教材分析：本节课的教学内容是两位数减整十数、一位数的计算方法，这部分内容是小学数学中的基础知识，对于学生今后的数学学习具有重要意义。通过本节课的学习，学生能够掌握两位数减整十数、一位数的计算方法，为今后的数学学习打下坚实的基础。八、互动交流：1.讨论环节：（1）提问：两位数减整十数和一位数的计算方法有什么相同点？（2）话术：同学们，你们知道两位数减整十数和一位数的计算方法有哪些相同点吗？请大家积极讨论，分享你们的想法。2.提问问答：（1）提问：如果遇到退位的计算怎么办？（2）话术：同学们，如果遇到退位的计算，我们应该如何处理呢？请大家分享一下你们的解题思路。九、作业设计：1.课本练习题：（1）2310=？（2）4530=？（3）73=？（4）84=？2.答案：（1）2310=13（2）4530=15（3）73=4（4）84=4十、课后反思及拓展延伸：1.课后反思：本节课通过实物操作、小组合作等方式，让学生在轻松愉快的氛围中学习了两位数减整十数、一位数的计算方法。在教学过程中，要注意引导学生发现计算方法的规律，培养学生的计算能力。2.拓展延伸：1）鼓励学生在日常生活中运用所学知识解决问题。2）让学生尝试解决一些稍微复杂的问题，提高他们的数学思维能力。重点和难点解析：1.学生的理解程度：我必须确保学生能够真正理解两位数减整十数、一位数的计算方法。详细补充和说明：在课堂上，我会通过提问和观察学生的反应来检验他们的理解。例如，在讲解完一个例题后，我会问：“如果我有20个铅笔，给了小明10个，我还剩下多少？”这样的问题不仅能够检验学生对减法概念的理解，还能让他们将抽象的数学概念与实际生活联系起来。2.计算方法的直观演示：直观的演示对于一年级学生来说尤为重要，它能够帮助他们更好地理解和记忆计算步骤。详细补充和说明：我会使用计数器和学具卡片来直观地展示计算过程。例如，我会拿出20个学具卡片，代表20个铅笔，然后拿出10个学具卡片，代表给小明的铅笔。通过这样的操作，学生可以直观地看到铅笔被拿走的过程