五年级上册数学教案-5 除数是小数的除法-苏教版

五年级上册数学教案5除数是小数的除法苏教版一、课题名称：五年级上册数学教案5除数是小数的除法苏教版二、教学目标：1.让学生掌握除数是小数的除法的计算方法。2.通过实际问题，培养学生的运算能力。3.培养学生独立思考、合作交流的能力。三、教学难点与重点：难点：除数是小数的除法中，如何确定商的小数点位置。重点：除数是小数的除法的计算方法。四、教学方法：1.启发式教学，引导学生自主探究。2.实例讲解，帮助学生理解。3.练习巩固，提高学生的计算能力。五：教具与学具准备：1.教具：多媒体课件、黑板、粉笔。2.学具：练习本、笔。六、教学过程：（一）新课导入1.创设情境：小明买了一个单价为3.5元的笔记本，他买了一个，请问小明花了多少钱？2.学生独立思考，教师引导学生列出算式：3.5×1。（二）新课讲解1.教师展示课本原文内容：例1：计算8.6÷0.7。解：8.6÷0.7=12.29。分析：除数是小数时，先将除数和被除数都扩大10倍，使除数变成整数，然后再按照整数除法进行计算。2.教师讲解除数是小数的除法计算方法：先将除数和被除数同时乘以10，使除数变成整数。按照整数除法进行计算。商的小数点位置与被除数的小数点位置相同。（三）随堂练习1.学生独立完成练习题：4.8÷0.6、5.2÷0.4。2.教师巡视指导，个别辅导。（四）课堂小结2.学生复述计算方法。七、教材分析：本节课通过实际情境引入，引导学生自主探究除数是小数的除法的计算方法。教材以实例讲解，帮助学生理解计算过程，并注重培养学生的运算能力和独立思考、合作交流的能力。八、互动交流：1.讨论环节：学生汇报练习题的解答过程。教师点评，指出学生的优点和不足。学生互相交流，分享解题经验。2.提问问答步骤和话术：教师提问：“谁能告诉我，如何确定除数是小数的除法中商的小数点位置？”学生回答，教师给予评价。教师提问：“在计算过程中，有哪些需要注意的地方？”学生回答，教师给予评价。九、作业设计：1.作业题目：计算下列各题：7.2÷0.65.5÷0.259.8÷0.46.5÷0.32.作业答案：7.2÷0.6=125.5÷0.25=229.8÷0.4=24.56.5÷0.3=21.666十、课后反思及拓展延伸：1.反思：本节课学生掌握了除数是小数的除法的计算方法，但部分学生在计算过程中仍存在错误。在今后的教学中，应加强对学生的个别辅导，提高学生的计算能力。2.拓展延伸：设计一些与生活实际相关的练习题，让学生在实际问题中运用所学知识。引导学生探究除数是小数的除法在生活中的应用，提高学生的实践能力。重点和难点解析1.计算方法的直观演示：我会使用多媒体课件，通过动画或图表的方式，直观地展示除数是小数的除法计算步骤。这样可以帮助学生更好地理解，将抽象的数学概念具体化。我详细地演示了8.6÷0.7的计算过程，将除数和被除数同时乘以10，使除数变成整数，然后按照整数除法进行计算。在演示的过程中，我强调了两个关键点：一是乘以10的过程，二是小数点的定位。2.学生独立思考与练习：在讲解完计算方法后，我会让学生独立完成几个练习题，如4.8÷0.6、5.2÷0.4等。这个环节是我关注的重点，因为通过独立练习，学生可以巩固所学知识，同时也能发现自己理解上的不足。在学生独立练习的过程中，我特别注意观察他们的解题过程。有的学生能够迅速找到正确答案，而有的学生则可能在计算过程中出现错误。我会针对这些错误，及时进行个别辅导，确保每位学生都能正确掌握计算方法。3.课堂小结与回顾：在课堂小结环节，我会让学生复述除数是小数的除法的计算方法。这个环节旨在帮助学生巩固记忆，同时也能让我了解他们对知识的掌握程度。在回顾过程中，我会提问一些关键问题，如“在计算过程中，如何确定商的小数点位置？”和“有哪些需要注意的地方？”通过这些问题，我可以引导学生深入思考，进一步加深对计算方法的理解。4.互动交流与讨论：在互动交流环节，我会鼓励学生之间互相讨论，分享自己的解题思路。这个环节是我关注的另一个重点，因为它有助于培养学生的合作能力和沟通能力。在讨论环节，我会让学生汇报自己的解题过程，并给予评价。同时，我会鼓励其他学生提出疑问或不同的观点，以促进思维的碰撞。例如，当有学生提出“为什么我们要将除数和被除数都乘以10？”时，我会引导学生思考这样做的目的和原因。5.作业设计：在作业设计方面，我会确保作业题目既有一定的难度，又能贴近学生的生活实际。例如，我会设计一些与购物、烹饪等相关的题目，让学生在解决实际问题的过程中，运用所学知识。在布置作业时，我会明确指出作业的答案，并鼓励学生在完成作业后，互相检查和讨论。这样不仅可以帮助学生巩固所学知识，还能培养他们的自我检查能力和团队合作精神。在教学除数是小数的除法的过程中，我会特别关注计算方法的直观演示、学生独立思考与练习、课堂小结与回顾、互动交流与讨论以及作业设计等细节。通过这些细节的关注，我相信学生能够更好地掌握除数是小数的除法的计算方法，并在实际生活中运用所学知识。（一）课堂导入1.创设情境：小明买了一个单价为3.5元的笔记本，他买了一个，请问小明花了多少钱？2.学生独立思考，教师引导学生列出算式：3.5×1。（二）新课讲解1.教师展示课本原文内容：例1：计算8.6÷0.7。解：8.6÷0.7=12.29。分析：除数是小数时，先将除数和被除数都扩大10倍，使除数变成整数，然后再按照整数除法进行计算。2.教师讲解除数是小数的除法计算方法：先将除数和被除数同时乘以10，使除数变成整数。按照整数除法进行计算。商的小数点位置与被除数的小数点位置相同。（三）随堂练习1.学生独立完成练习题：4.8÷0.6、5.2÷0.4。2.教师巡视指导，个别辅导。（四）课堂小结2.学生复述计算方法。（五）互动交流1.讨论环节：学生汇报练习题的解答过程。教师点评，指出学生的优点和不足。学生互相交流，分享解题经验。2.提问问答步骤和话术：教师提问：“谁能告诉我，如何确定除数是小数的除法中商的小数点位置？”学生回答，教师给予评价。教师提问：“在计算过程中，有哪些需要注意的地方？”学生回答，教师给予评价。（六）作业设计1.作业题目：计算下列各题：6.4÷0.8、7.2÷0.6、8.8÷0.4。完成课后练习题。（七）课后反思及拓展延伸1.课后反思：教师提出改进措施，以提高教学质量。2.拓展延伸：鼓励学生在课后进行相关习题的练习，巩固所学知识。引导学生思考除数是小数的除法在生活中的应用，提高学生的运算能力。重点和难点解析在授课过程中，有几个细节是我特别关注的，因为这些细节直接关系到学生对知识的掌握程度和课堂效果。我非常重视课堂导入环节。在这个环节中，我通过创设一个与学生生活紧密相关的情境，引导学生列出算式，这样做的目的是让学生感受到数学与生活的联系，激发他们的学习兴趣。我会在导入环节详细说明：小明买笔记本的情境是如何帮助学生理解乘法运算的。通过提问，让学生主动思考，激发他们的求知欲。我会使用多媒体课件，通过动画或图表展示除数是小数的除法计算步骤，确保学生能够直观地理解。在讲解过程中，我会详细解释为什么需要将除数和被除数都扩大10倍，以及如何确定商的小数点位置。我会结合具体的例题进行讲解，如8.6÷0.7，让学生跟随我的思路，逐步理解计算过程。我会让学生独立完成练习题，如4.8÷0.6、5.2÷0.4，这样可以帮助他们巩固所学知识。我会巡视教室，观察学生的解题过程，及时发现并纠正错误。对于解题过程中出现的问题，我会进行个别辅导，确保每个学生都能理解并掌握计算方法。课堂小结环节也是我关注的重点：我会让学生复述本节课所学内容，这样可以帮助他们加深记忆。我会强调除数是小数的除法的计算方法，确保学生能够准确无误地复述。我会鼓励学生之间互相讨论，分享自己的解题思路，这样可以培养学生的合作能力和沟通能力。我会针对学生的回答进行点评，指出他们的优点和不足，并提供改进建议。我会提出一些引导性问题，如“如何确定商的小数点位置？”和“在计算过程中有哪些需要注意的地方？”以激发学生的思考。我会设计一些与生活实际相关的题目，如计算购物、烹饪等场景中的数学问题，这样可以帮助学生将所学知识应用到实际生活中。我会确保作业题目的难度适中，既能让学生巩固所学知识，又不会给他们造成过大压力。我会在作业中提供答案，并鼓励学生在完成作业后进行自我检查和反思。在课后反思及拓展延伸环节，我会：提出改进措施，以提高教学质量。鼓励学生在课后进行相关习题的练习，巩固所学知识。引导学生思考除数是小数的除法在生活中的应用，提高学生的运算能力。一、课题名称：五年级上册数学教案5除数是小数的除法苏教版二、教学目标：1.让学生理解除数是小数的除法的意义和计算方法。2.培养学生准确计算除数是小数的除法的能力。3.培养学生运用除数是小数的除法解决实际问题的能力。三、教学难点与重点：难点：如何确定商的小数点位置。重点：除数是小数的除法的计算方法。四、教学方法：1.启发式教学，引导学生自主探究。2.案例分析，帮助学生理解计算过程。3.练习巩固，提高学生的计算能力。五：教具与学具准备：1.教具：多媒体课件、黑板、粉笔。2.学具：练习本、笔。六、教学过程：（一）新课导入1.创设情境：小明买了一个单价为3.5元的笔记本，他买了一个，请问小明花了多少钱？2.学生独立思考，教师引导学生列出算式：3.5×1。（二）新课讲解1.教师展示课本原文内容：例1：计算8.6÷0.7。解：8.6÷0.7=12.29。分析：除数是小数时，先将除数和被除数都扩大10倍，使除数变成整数，然后再按照整数除法进行计算。2.教师讲解除数是小数的除法计算方法：先将除数和被除数同时乘以10，使除数变成整数。按照整数除法进行计算。商的小数点位置与被除数的小数点位置相同。（三）随堂练习1.学生独立完成练习题：4.8÷0.6、5.2÷0.4。2.教师巡视指导，个别辅导。（四）课堂小结2.学生复述计算方法。（五）互动交流1.讨论环节：学生汇报练习题的解答过程。教师点评，指出学生的优点和不足。学生互相交流，分享解题经验。2.提问问答步骤和话术：教师提问：“谁能告诉我，如何确定除数是小数的除法中商的小数点位置？”学生回答，教师给予评价。教师提问：“在计算过程中，有哪些需要注意的地方？”学生回答，教师给予评价。（六）作业设计1.作业题目：计算下列各题：6.4÷0.8、7.2÷0.6、8.8÷0.4。完成课后练习题。（七）教材分析本节课通过实际情境引入，引导学生自主探究除数是小数的除法的计算方法。教材以实例讲解，帮助学生理解计算过程，并注重培养学生的运算能力和独立思考、合作交流的能力。（八）互动交流1.讨论环节：学生汇报练习题的解答过程。教师点评，指出学生的优点和不足。学生互相交流，分享解题经验。2.提问问答步骤和话术：教师提问：“谁能告诉我，如何确定除数是小数的除法中商的小数点位置？”学生回答，教师给予评价。教师提问：“在计算过程中，有哪些需要注意的地方？”学生回答，教师给予评价。（九）作业设计1.作业题目：计算下列各题：6.4÷0.8、7.2÷0.6、8.8÷0.4。完成课后练习题。（十）课后反思及拓展延伸1.课后反思：教师提出改进措施，以提高教学质量。2.拓展延伸：鼓励学生在课后进行相关习题的练习，巩固所学知识。引导学生思考除数是小数的除法在生活中的应用，提高学生的运算能力。重点和难点解析在教授五年级上册数学教案5除数是小数的除法这一课时，有几个细节是我认为需要特别关注的。这些细节不仅关系到学生对知识的理解，也直接影响着他们的学习效果。我特别关注新课导入环节。在这个环节中，我通过创设与学生生活紧密相关的情境，如小明买笔记本的例子，引导学生主动思考并列出算式。我认为这是培养学生将数学与实际生活联系起来的重要步骤。具体来说，我会这样操作：在课堂上，我会详细描述小明购买笔记本的场景，让学生感受到数学就在身边。我会鼓励学生独立思考，列出乘法算式，这样可以帮助他们理解乘法在生活中的应用。我会这样做：使用多媒体课件，通过动画或图表展示除数是小数的除法计算步骤，让学生直观地理解。结合具体的例题，如8.6÷0.7，逐步讲解计算过程，确保学生能够跟随我的思路。强调在计算过程中，如何将除数和被除数都扩大10倍，以及如何确定商的小数点位置。在随堂练习环节，我注重学生的独立练习和个别辅导。我的做法是：让学生独立完成练习题，如4.8÷0.6、5.2÷0.4，这样可以帮助他们巩固所学知识。巡视教室，观察学生的解题过程，及时发现并纠正错误。对于解题过程中出现的问题，我会进行个别辅导，确保每个学生都能理解并掌握计算方法。课堂小结环节也是我关注的重点，因为这是帮助学生巩固记忆的关键时刻。我会这样做：让学生复述计算方法，以检验他们的理解程度。在互动交流环节，我鼓励学生之间互相讨