三年级下册数学教案-10.1 两位数乘两位数两步混合运算的复习丨苏教版

三年级下册数学教案10.1两位数乘两位数，两步混合运算的复习丨苏教版一、课题名称：三年级下册数学教案10.1两位数乘两位数，两步混合运算的复习丨苏教版二、教学目标：1.让学生掌握两位数乘两位数的计算方法，能够正确进行两步混合运算。2.培养学生的逻辑思维能力和运算能力。3.培养学生认真审题、规范书写、仔细检查的习惯。三、教学难点与重点：1.教学难点：两位数乘两位数的计算方法。2.教学重点：掌握两位数乘两位数的计算步骤，能够正确进行两步混合运算。四、教学方法：1.启发式教学，引导学生主动参与课堂活动。2.小组合作学习，培养学生的团队协作能力。3.练习巩固，提高学生的运算能力。五：教具与学具准备：1.教具：多媒体课件、黑板、粉笔。2.学具：练习本、直尺、橡皮。六、教学过程：1.导入（1）教师出示例题：36×24，引导学生回顾两位数乘两位数的计算方法。（2）教师引导学生思考：如何进行两步混合运算？2.讲解（1）教师板书计算步骤：先将两位数分解成十位数和个位数，然后分别与另一个两位数的十位数和个位数相乘，将结果相加。（2）教师讲解计算方法：以36×24为例，先计算3×2=6，然后将6写在十位上；接着计算3×4=12，将2写在个位上，1进位；再计算6×2=12，将12写在十位上；计算6×4=24，将24写在个位上。将结果相加，得到4。3.练习巩固（1）教师出示练习题，学生独立完成。（2）学生互相批改作业，教师巡视指导。4.课堂小结七、教材分析：本节课以复习两位数乘两位数和两步混合运算为主，通过讲解、练习、小结等环节，使学生巩固所学知识，提高运算能力。八、互动交流：1.讨论环节：教师提问：“如何进行两位数乘两位数的计算？”学生分组讨论，并分享解题思路。2.提问问答：（1）教师提问：“36×24的计算步骤是怎样的？”（2）学生回答：先将两位数分解成十位数和个位数，分别与另一个两位数的十位数和个位数相乘，将结果相加。九、作业设计：（1）28×1545（2）32×19+462.作业答案：（1）28×1545=42045=375（2）32×19+46=608+46=654十、课后反思及拓展延伸：1.反思：本节课通过讲解、练习、讨论等环节，使学生掌握了两位数乘两位数的计算方法和两步混合运算的步骤，提高了运算能力。2.拓展延伸：引导学生思考：在日常生活中，如何运用两位数乘两位数的计算方法解决问题？重点和难点解析在准备和实施三年级下册数学教案10.1两位数乘两位数，两步混合运算的复习这一课时中，我有几个细节是需要重点关注的。我必须确保学生能够理解两位数乘两位数的计算方法。这是教学的重点，因为这是学生进一步学习复杂乘法运算的基础。我会通过详细的步骤和示范来讲解这个过程。例如，我会将36×24的计算分解成小步骤，先计算3×2=6，然后是3×4=12，接着是6×2=12，是6×4=24。我会强调，每个步骤都要细心，特别是进位操作，这是学生容易出错的地方。两步混合运算的复习是本节课的重点，因为这是对之前学习内容的巩固。我会设计一些混合运算的例题，比如（36×15）45，让学生在计算时先进行乘法运算，然后进行减法运算。这个环节需要特别关注的是，学生是否能够正确理解并遵循运算的顺序。接着，我需要关注的是教学方法的选择。我会采用启发式教学，鼓励学生主动参与课堂活动。我会提出问题，引导学生思考，比如：“如果我们要计算一个两位数乘以另一个两位数，我们应该怎样做？”通过这种方式，我希望能够激发学生的思考，让他们参与到解决问题的过程中来。在教具与学具准备方面，我重点准备了多媒体课件，因为这样可以直观地展示计算过程，帮助学生更好地理解。同时，我会确保每个学生都有足够的练习本和直尺，以便他们能够进行随堂练习。在教学过程中，我特别注重细节。例如，在讲解两位数乘两位数的计算步骤时，我会先写出计算公式，然后一步一步地进行讲解，确保学生能够跟随我的思路。在随堂练习环节，我会设计一些难度逐渐增加的题目，让学生在完成练习的过程中，逐渐提高他们的计算能力。在课堂小结部分，我会重点强调两位数乘两位数的计算方法和两步混合运算的步骤，确保学生能够记住这些关键点。我也会提醒学生在计算过程中要注意的事项，比如仔细检查计算结果，确保没有遗漏或错误。互动交流环节是我关注的另一个重点。我会设计讨论环节，让学生分组讨论两位数乘两位数的计算方法，并分享他们的解题思路。在提问问答环节，我会提问：“36×24的计算步骤是怎样的？”然后让学生回答，以此来检查他们对计算过程的掌握情况。作业设计也是我关注的重点。我会设计一些具有代表性的题目，让学生在课后进行巩固练习。例如，我会设计题目“28×1545”，让学生先进行乘法运算，然后进行减法运算，以此来检验他们对两步混合运算的掌握程度。在教学过程中，我会特别关注两位数乘两位数的计算方法、两步混合运算的复习、教学方法的选择、教具与学具的准备、教学过程的细节、互动交流环节的设计以及作业设计等方面。我相信，通过这些重点细节的关注和精心准备，学生们能够更好地掌握这一课时的内容。一、课题名称：小学三年级数学下册——《10.1两位数乘两位数》二、教学目标：1.让学生掌握两位数乘两位数的计算方法，能够正确进行两步混合运算。2.培养学生的逻辑思维能力和运算能力。3.培养学生认真审题、规范书写、仔细检查的习惯。三、教学难点与重点：1.教学难点：两位数乘两位数的计算方法。2.教学重点：掌握两位数乘两位数的计算步骤，能够正确进行两步混合运算。四、教学方法：1.启发式教学，引导学生主动参与课堂活动。2.小组合作学习，培养学生的团队协作能力。3.练习巩固，提高学生的运算能力。五：教具与学具准备：1.教具：多媒体课件、黑板、粉笔。2.学具：练习本、直尺、橡皮。六、教学过程：课本原文内容：“两位数乘两位数的计算方法与两位数乘一位数类似。用第一个两位数的十位上的数分别乘第二个两位数的十位和个位上的数，然后把结果相加。接着，用第一个两位数的个位上的数分别乘第二个两位数的十位和个位上的数，然后把结果相加。把这两次相加的结果再相加，就得到了最终答案。”具体分析：1.导入环节：通过实际生活中的例子，如购买商品时的价格计算，引入课题。2.讲解环节：展示例题，如36×24，逐步讲解计算步骤。3.练习环节：学生独立完成练习题，教师巡视指导。4.小组合作环节：学生分组讨论两位数乘两位数的计算方法，分享解题思路。七、教材分析：本节课通过实际生活情境引入，帮助学生理解两位数乘两位数的计算方法。教材内容循序渐进，从两位数乘一位数过渡到两位数乘两位数，使学生逐步掌握计算技巧。八、互动交流：讨论环节：教师提问：“如何计算36×24？”学生分组讨论，并分享解题思路。提问问答环节：教师提问：“36×24的计算步骤是怎样的？”学生回答：“先将36分解成30和6，24分解成20和4，分别计算30×20、30×4、6×20和6×4，将结果相加。”九、作业设计：1.作业题目：24×1536×1848×27（2）进行两步混合运算：（24×15）30（36×18）+122.作业答案：（1）24×15=36036×18=64848×27=1296（2）（24×15）30=390（36×18）+12=660十、课后反思及拓展延伸：1.反思：本节课通过实际生活情境引入，使学生更好地理解两位数乘两位数的计算方法。2.拓展延伸：引导学生思考如何在日常生活中应用两位数乘两位数的计算方法，如购物时的价格计算等。重点和难点解析在教学三年级下册数学——《10.1两位数乘两位数》这一课时，有几个细节是我必须重点关注的。我需要确保学生能够理解并掌握两位数乘两位数的计算方法。这是教学的重点，因为它是学生进一步学习复杂乘法运算的基础。我会通过详细的步骤和示范来讲解这个过程。例如，我会将36×24的计算分解成小步骤，先计算3×2=6，然后是3×4=12，接着是6×2=12，是6×4=24。我会特别强调进位操作的重要性，并确保学生明白在第一个十位数的乘法中，需要将进位后的结果加上去。两步混合运算的复习是本节课的重点之一。我会设计一些混合运算的例题，比如（36×15）45，让学生在计算时先进行乘法运算，然后进行减法运算。这个环节需要特别关注的是，学生是否能够正确理解并遵循运算的顺序，以及他们是否能够识别并正确处理括号中的运算。在教学方法的运用上，我必须关注的是启发式教学和小组合作学习的效果。我会通过提出问题，如“如果我们要计算一个两位数乘以另一个两位数，我们应该怎样做？”来激发学生的思考，并鼓励他们分享自己的解题思路。在小组合作环节，我会让学生们讨论并解决类似的问题，这样不仅能够提高他们的团队协作能力，还能帮助他们巩固所学知识。在教具与学具准备方面，我特别关注多媒体课件的制作质量。我会确保课件内容清晰，步骤分明，能够直观地展示计算过程，帮助学生更好地理解。同时，我会准备足够的练习本和直尺，以便学生在课堂上能够进行随堂练习。在教学过程的细节上，我必须确保每个环节都能够有效地帮助学生掌握知识。例如，在讲解两位数乘两位数的计算步骤时，我会先写出计算公式，然后一步一步地进行讲解，确保学生能够跟随我的思路。在随堂练习环节，我会设计一些难度逐渐增加的题目，让学生在完成练习的过程中，逐渐提高他们的计算能力。互动交流环节也是我关注的重点。在讨论环节，我会设计一些开放性问题，如“如何优化计算过程？”让学生们进行头脑风暴，分享他们的想法。在提问问答环节，我会用清晰、简洁的话术提问，比如：“谁能告诉我，36×24的计算步骤是怎样的？”然后鼓励学生回答，并对他们的答案进行及时的反馈和纠正。作业设计方面，我会确保作业题目的难度适中，既能够巩固课堂所学，又能够激发学生的兴趣。例如，我会设计一些需要学生进行两步混合运算的题目，如“（24×15）30”，这样可以帮助学生练习在不同情境下运用所学的计算方法。在课后反思及拓展延伸方面，我会特别关注学生的反馈，思考如何改进教学方法。同时，我会鼓励学生在日常生活中寻找应用所学知识的机会，比如在购物时计算总价，这样可以使数学学习与实际生活相结合，提高学生的应用能力。在教学过程中，我必须重点关注学生的理解程度、计算方法的掌握、教学方法的运用、教具与学具的准备、教学过程的细节、互动交流的有效性以及作业设计的合理性。通过这些细节的关注，我相信能够帮助学生更好地掌握两位数乘两位数的计算方法，并提高他们的数学能力。一、课题名称：小学三年级数学下册——《10.1两位数乘两位数》二、教学目标：1.让学生掌握两位数乘两位数的计算方法，能够正确进行两步混合运算。2.培养学生的逻辑思维能力和运算能力。3.培养学生认真审题、规范书写、仔细检查的习惯。三、教学难点与重点：1.教学难点：两位数乘两位数的计算方法。2.教学重点：掌握两位数乘两位数的计算步骤，能够正确进行两步混合运算。四、教学方法：1.启发式教学，引导学生主动参与课堂活动。2.小组合作学习，培养学生的团队协作能力。3.练习巩固，提高学生的运算能力。五：教具与学具准备：1.教具：多媒体课件、黑板、粉笔。2.学具：练习本、直尺、橡皮。六、教学过程：课本原文内容：“两位数乘两位数的计算方法与两位数乘一位数类似。用第一个两位数的十位上的数分别乘第二个两位数的十位和个位上的数，然后把结果相加。接着，用第一个两位数的个位上的数分别乘第二个两位数的十位和个位上的数，然后把结果相加。把这两次相加的结果再相加，就得到了最终答案。”具体分析：1.导入环节：我通过提问“同学们，你们知道怎样计算两位数乘一位数吗？”来引入课题，激发学生的学习兴趣。2.讲解环节：我展示例题36×24，逐步讲解计算步骤，强调进位操作的重要性。3.练习环节：我让学生独立完成练习题，并巡视指导。4.小组合作环节：我让学生分组讨论两位数乘两位数的计算方法，分享解题思路。七、教材分析：本节课通过实际生活情境引入，帮助学生理解两位数乘两位数的计算方法。教材内容循序渐进，从两位数乘一位数过渡到两位数乘两位数，使学生逐步掌握计算技巧。八、互动交流：讨论环节：我提问：“如何计算36×24？”学生分组讨论，并分享解题思路。提问问答环节：我提问：“36×24的计算步骤是怎样的？”学生回答：“先将36分解成30和6，24分解成20和4，分别计算30×20、30×4、6×20和6×4，将结果相加。”九、作业设计：1.作业题目：24×1536×1848×27（2）进行两步混合运算：（24×15）30（36×18）+122.作业答案：（1）24×15=36036×18=64848×27=1296（2）（24×15）30=390（36×18）+12=660十、课后反思及拓展延伸：1.反思：本节课通过实际生活情境引入，使学生更好地理解两位数乘两位数的计算方法。2.拓展延伸：我鼓励学生在日常生活中寻找应用所学知识的机会，比如在购物时计算总价，这样可以使数学学习与实际生活相结合，提高学生的应用能力。重点和难点解析1.计算方法的讲解和示范重点在于确保学生能够清晰理解两位数乘两位数的计算步骤。我会详细地解释，如何将一个两位数的十位和个位分别与另一个两位数的十位和个位相乘，以及如何处理进位。我会通过实际的计算过程，如36×24，一步一步地展示如何进行这些运算。具体补充和说明：在讲解36×24时，我会这样进行：我将36分解为30和6，将24分解为20和4。接着，我会计算30×20和30×4，以及6×20和6×4。在这个过程中，我会强调，当个位相乘的结果超过10时，需要进位。我会将所有部分的结果相加，得到4。2.两步混合运算的练习重点是让学生理解并能够正确处理带有两步混合运算的题目。我会设计一些例题，如（24×15）30，让学生先进行乘法，然后进行减法。具体补充和说明：在处理（24×15）30这一题目时，我会这样操作：我会让学生计算24×15，强调先乘法后减法的顺序。然后，我会指导学生从乘法的结果中减去30。我会让学生明白，在进行混合运算时，括号内的运算优先。3.教学方法的运用重点是通过