部编人教版小学语文三年级下册教案

11古诗三首(绝句、惠崇春江晚景、三衢道中)2燕子523荷花4*昆虫备忘录口语交际：春游去哪儿玩63习作：我的植物朋友语文园地一5守株待兔646陶罐和铁罐7狮子和鹿8*池子与河流65口语交际习作语文园地二快乐读书吧6712*一幅名扬中外的画综合性学习语文园地三69习作语文园地四16小真的长头发61017*我变成了一棵树语文园地五611习作：奇妙的想象18童年的水墨画19剃头大师613语文园地六22我们奇妙的世界23海底世界615语文园地七25慢性子裁缝和急性子顾客26方帽子店617习作：这样想象真有趣语文园地八总复习6激发了读者对荷花的喜爱之情,《昆虫备忘录》是观察自然，并向往探究自然的良好品质。与诗人则写出了一首首赞美春天的诗歌。你们听(配乐朗“鸳鸯”的图片，并简单介绍(鸟，外形像野鸭而较小。雌雄多只或成对生活在水边)。理解词语“迟日、泥融”等词语的意思，并简要补充景象？教师根据学生的思考、问答归纳板书(景试着用诗歌中的词语来概述。教师适时引导表达我们对于春天大自然的无限热爱之情吧(全班3．指名朗读诗歌，教师适时进行范读指导，注意指导读准“芦、芽、豚”三个生字的读音(同时再次指导学生识记、书写生字，重点提醒学生“芦、芽”春江／水暖／鸭先知。萎蒿／满地／芦芽短，正是／河豚／欲上时。)释认识诗中所描写的几种事物(蒌蒿：草本植物。冠筒形。干的茎叶点燃后生的烟能熏蚊蝇。芦芽圆形，身体圆筒形。遇敌害时整个身体能膨胀如常生活在近海底层半咸水中，有时也进入淡水区。)会有怎样的感受(感觉春光如此美好，心里充满了喜/却山行。绿阴不减／来时路，添得黄鹂／四五声)。学生按照节奏再次练习朗意思(梅子黄时：指五月，梅子成熟的季节补充(梅子黄透了的时节，天天都是晴朗的4．按一定的顾序和抓住事物的特点进行观“四点”落在最下边)。三、走进春天，感受“景之美”(形容光泽色彩鲜艳耀眼)，同时出示两幅画面(二、图文对照，感受燕子的“可爱”找出描写小燕子飞行姿态美的词句，想一想自己从束的意思)．同时抓住最后一句话体会春天丽……)，教师适时引导学生进一步体会作子的可爱，因而整个教学过程中，学生始终能够“一个小姑娘，长在水中央，身穿粉红衫，坐在绿船上”)。学生猜2．引入学习：正是因为荷花有“出淤泥而不染，濯清蓬而不妖”的品质，读指导，重点提醒读准“蓬、胀”两个字的后鼻三、潜心会文，初识荷花“姿态美”种姿态的荷花，哪些句子写得特别好？为什意读准“花瓣儿、花骨朵儿”等几化音。同4．再次出示荷花、荷叶图，引导学垒说说适时引导他们体会“一池荷花”不仅美得像说“那画家的本领可真了不起”？教师根据在读中不断融入到文字所营造的画面中，实现了★导入一文章作者汪曾祺，课件补充出示(中国当代作生的回答适时补充出示昆虫名称(蜻蜒、苍蝇4．组织学生进行小组内学习交流，在填写3．过渡：这篇课文虽然属于科普文章，但是读起来却让人时间用在理解课文内容上，而是采用了“直奔重归纳板书(说清楚想法和理由：去哪里？有什么好给我们提出了怎样的要求，教师根据学生的2.组织学生进行小组内容话题交流．组内成员注意认真聆听同学的发言，4．组织其他同学进行投票评选活动，教师它的整条茎很快垂了下来，瞬间“枯死”了力的培养，放手让他们自己走进自然，走进二、教学“交流平台”4．质疑延伸：课文作者为什么能够把这些如此生动有趣呢(认真观察)?教师肯定学生三、教学“识字加油站”汉字，教师予以巩固强调，同时引导他们明确二、教学“词句段运用”三、教学“日积月累”单交流自己在朗读的过程中想象到了一幅怎样的画面(4．教师适时引导学生再读这首词，看看词/有株。兔走／触株，折颈／而死。因／释其未／而守株，冀／复得兔。兔／不4．指名朗读课文，教师适时提醒学生读准且右半部分上面“又”的横撇要注意避让左时引导他们概述故事的主耍内容(主要写了古夫捡到了兔子，因而产生了“守株待兔”的想法(板书：见到兔子)。(1)课件出示第四、五句话，指名朗读，同时结合大意说说“耒、冀、复”(2)学生回答，教师适时补充出书第五句话“兔不可复得，而身为宋嗣笑”劳而获”的侥幸心理，希单自己能够侥幸被幸运一篇什么类型的故事吗(寓言故事)?说一说寓言故事趣的故事说明一个深刻的道理)。这节课我们再来和短处，要善于看待别人的长处，正视自己的短4．过渡：面对铁罐的骄傲、自大与傲慢无学生从两个角色前后的不同变化过程进行感名四位同学板演生字“狮、鹿、塘、赏”四个生字，其他同学认真比较并进行书提醒“狮”右边的“j”注意弯钩的弧度不宜过大，字的左右两个部分要写得紧4．指名分自然段朗读课文，教师根据学生件出示：课文写了()非常欣赏自己()，而抱怨四条(扑来时，鹿的()帮助他()，而()生从这句话中体会“美丽的角”和“难看的腿”鹿再次站在小溪边，如果他想锯掉自己的大角，态度中明确一切事物各有所长，要全面看待问题的★导入一任凭、淤塞、衰退”等词语。针对读得不够流畅度(听出了池子对于河流的同情)?教师适时引导学(1)引导学生再读诗歌第1～7小节，想一想在池子看来，自己的命运“好”洁的水，所以受到尊敬。而池子就不一样了，相符)的理解，教师补充，同时抓住“长流不断增添光彩的人)，引导学生联系生活实际说一说的成就等进行比较，从中再次明白生命的价值在于努力奉命增添光彩。相反地，如果我们像池子一样只顾那到底需不需要采用轮流制呢？这节课我们就来开展级(2)班的两份班干部任用名单的比较中发于什么原因(可能是因为很多同学都争着要担任人说话的过程中一定要做到认真倾听，并一边听否有道理，有什么意见等别人说完后再进行补充人说完后及时予以补充、丰富)、评价方式(同学投票选出本次讨论会“好口才”“礼仪之星”等个性化获奖者)。空装点得美丽极了。飞得最高的要数那条“行描写的(重点刻画了于晓乐放风筝时的动作)?都是从哪一方面来介绍关于寓言故事知识的，教师读的其他童话故事)，选择其中最感兴趣的一十方4．开展班内阅读交流活动，教师适时引导三、教学“词句段运用”①学生自主品读、思考、填写，然后在小组4．延伸练习：课件出示两则通知事项，引二、教学“书写提示”书写时需要遵循的原则(课件出示：横画或竖画较三、教学“日积月累”4.引导学生再读成语，看看自己都了解哪些精神也更充实富足。孩子们，你们喜欢读书吗(喜寓言中蕴含的道理。教师根据学生的回答进行归纳事内容，再理解寓言道理；B．联系实际生活4．指名同学班内分享交流，教师适时进行更多经典寓言故事中汲取精神的养料，并通准》第二学段目标指出要指导学生诵读优秀诗文展开想象，领悟诗文大意。学习古诗，重在朗读歌的韵味和意境的美好。因此，本课的教学设计半部分。竹字头，是因为古代符节都是用竹记住字形，然后给学生足够的时间，通过意义识春节这一天，全家人坐在一起吃团圆饭，喝照进家门，给千家万户带来了光明和温暖。)百遍，其义自见。”多读，能让学生感悟古诗的节习俗：放爆竹、喝屠苏酒、换桃符。一元是个重要节日，是家人团聚、扫墓祭祖或踏青游春在那开满红杏的地方，露出了酒旗。)【设计意图】：首先，抓重点词，是理解诗句意思一个很好的办法，能够引②师介绍当时创作背景：17岁的王维离开家乡，一个人漂泊在洛阳和长安【设计意图】：前两句写诗人自己，结合王经典文化，理解并背诵古诗，让学生受到传古诗时，我注重让学生正确、流利、有感情所表达的意思。在教学古诗时，采用多种方得初步的情感体验，感受语言的优美。而到了中年【设计意图】：引导学生关注词语“之一”，体会文章用词的准确性。通过【设计意图】：布置学生课外搜集和造纸术【设计意图】：复习上节课的内容，提出相①轻便又好用；②原料容易得到；③可以大影响了全世界。)识，还提高语文素养，实现了《语文课程标准》三年级学生，关于古桥的认识有限，因此在教学中首先应激发学生对“桥”朝的李春，是设计赵州桥的建筑师。冲毁：冲垮。)【设计意图】：这一自然段的教学，从找出重点词“世界闻名”到围绕重点构，老师在细致入微的指导观察中，让学生了承上启下的作用，这是一个过渡句。)“缠绕、前爪、抵着、回首遥望”的意思。也可以让学生通过自己做动作来进行伟、坚固，已有一千四百多年了，还完好无损。动人民的智慧和才干。赵州桥是祖先留下的宝贵财富，是后人引以为傲的。)【设计意图】：课文中用“有的……有的……还有的……”这一句式介绍了欣赏，调动各种感官，使学生完全置身于课布。中外：形容广泛，可指全世界。)【设计意图】：这是一篇略读课文。在教学时，要把握中年级略读课文的教补充文中省略的人物，深入体会“三百六十书：历史价值再现历史情景高超绘画技艺质疑、谈看法，突出了学生的主体地位，体现了设了一个较好的自主、合作、探究的学习平台，内容，大都是对《清明上河图》这幅画的了解，面内容、历史价值，以及与图画内容相对应的部散信息，并将个体的读书收获传给全体学生。让化，使我们进一步了解了古代著名诗人王安石、杜的赞美，对祖国灿烂的文化感到自豪。)传统文化的丰富多彩，比如精美的民间工艺品，独其他小组同学可以提问。)4．通过对“词句段运用”的学习，学习用(3)指名读标牌。正音：“税”是翘舌音；档读dànɡ,不读dǎnɡ。4．小结：我们身边的标牌有许多，只要我造纸的重要步骤。)①公园里的花有各种姿态：__________________②天空中的云朵变化多端，形态各异：________________4．交流，出示：笔墨纸砚琴棋书画梅兰多指中国象棋和围棋)、书法、绘画是文人骚客(包括一些名门闺秀)修身所必须掌握的技能，故合称“琴棋书画”，即“雅人四“望、闻、问、切”四种中医诊断方法，据传是由战国时期的医学家扁鹊提能力。”为此本设计以“花钟”为线索组织学生味花美”“自主合作，探究原因”“创设情境，味语言的优美、写法的奇妙。在教学中引导学生笑脸，一朵朵菊花怒放于秋霜之中，梅花在“学贵有疑”，鼓励学生质疑课文题目，调动学生学习的积极性，让学生更快地脸；七点，睡莲从梦中醒来；中午十二点左(1)相关语句：“牵牛花吹起了紫色的小喇叭。”(2)相关语句：“艳丽的蔷薇绽开了笑脸。”(3)相关语句：“睡莲从梦中醒来。”(4)相关语句：“月光花在七点左右舒展开自己的花瓣。”②发挥想象：把自己想象成是一朵月光花，一(5)相关语句：“昙花却在九点左右含笑一现……”生用上课文中学会的词语或平时积累的好词语 的视频，借助多媒体教学，化抽象为具体，会“左右”“有……的危险”“往往”等词语的准确性和科学性。)家绝妙的做法，引导学生找到“刚刚”“大致”，体会作者用词的准确。)【设计意图】：借助多媒体创设优美的情境，使学生仿佛置身于花钟之前，入，都带着微笑、陶醉的表情，做着优美的动作重点，所以本课在设计上，重点抓住作者做实验“阻、陌”的部首耳刀旁是两笔。)谨。)四公里路，打开纸袋，在它们身上做了白色记号，然后放了出来。”大概这样可以减少阻力。”遥远，四公里路。)皮下面还沾着花粉呢。’”四公里路，这还包括了采花粉的时间。”粉是多么不可思议。)让它们偏离方向，它们准确无误地回到了家会作者的欣赏与赞美，并表达自己的感受。)又飞得很低，它们不可能在高空中“眺望”到遥远的家园地对待科学、实事求是的人。)【设计意图】：加强文本阅读，从语言文字中还沾着花粉呢”这两句话时，同学们并没有读出趣的特点，抒发了“我”对小虾的喜爱之情。教学习目标，指导学生自主、合作、探究，通过“描写写出小虾的有趣的，通过“练一练”将读文②有的稍带灰黑色，甚至背上、尾巴上还积着地方，成天睡大觉，无忧无虑。什么事也不过问会出走一天一夜，任凭谁怎么呼唤，它也不肯回过三幅生动的画面把这只性格古怪的猫写具体、写生动的。)4．小结：不论是《小虾》，还是老舍先生【设计意图】：本环节由课文内容延伸到课代替学生的阅读体验，要让学生在读中悟，读中“我做了一项小实验”教案设计验，再借助图表整理小实验的主要信息，要把实验名称、实验准备、实验过程、实验结果写清楚。在写作的过程中，用上“先……接着……然后……最后……”中的有趣发现等。写完后，交换读一读，再评一能让机器人代替潜水员到海底探险。科学，能解决了学生的困惑。学生自然打开了话匣子，变①一个鸡蛋的蛋壳剥掉时，我的脑袋里突然冒出一个问号：瓶子真能把鸡蛋“吃”璃瓶里，它真的被玻璃瓶“吃”掉了！我立了！”弹性的熟鸡蛋压到了瓶中。”④我点点头，说：“哦，原来如此！”我不但完成了这个小实验，而且明白了一个科学道U开篇交代要介绍的科学小实验是什么，让读者了解了习作的主要内容。@程，为读者清楚地介绍了“瓶子‘吃’鸡蛋”这察身边的事物，缺少写作素材。据此，这节课首先通过组织现场实验活动，激起荒野渡口无人，只有一只小船横在水面。)事情？标出其所在自然段，教师简要归纳(长4．想象：小真的头发能长多长呢？教师适时是渐渐地，她们竟然不知不觉在脑海中就对接下来段，说说自己从小真的话中体会到了什么(助妈妈晾干衣服而感到自豪和高兴，抓住“在衣服晾干以前，我就读上十本书”4．角色体验：如果你是小叶或者小美，听4．指导学生根据每部分内容试着用简单的补充归纳(主要写了“我”因为不想吃饭便近字比较的方式记住“状、继、密、狐”等字，撇、捺要舒展，同时注意“雨”的竖画与下面的4．掌生自主临写生字。教师巡视检查、指英为什么会发出这样的感叹(因为一开始英课下请你们也将自己的想象写成有趣的故事，二、教学“交流平台”事物必须具有“奇特”的特点，从第三段话4.引导学生再次联系本单元学过的两篇课三、教学“初试身手”舞的小姑娘、小猫、大象)，教师肯定学生的准确判煮什么(一定要围绕着给出的开头编故事……)?提示体会作者想象的合理(因为铅笔和豆角由此产生了怎样奇妙的想象呢？教师适时提醒第1个题目中的“好玩”的“好”4．引导学生在小组内进行故事交流，让其哪些地方还不够合理，给予建议，再进行修情况适时引导他们注意看看他们编创的故事内容记录下来就更好了。碰巧咱班打算在板报上开辟得精彩吸引人，还是需要一些技巧和方法的。老眼睛，让他们重见光明；为病重的人画上最满满的眷念。有一位诗人跟我们一样对童年认知。教师适时简单补充相关内容(水墨画指形式。更多时候，水墨画被视为中国传统绘“染”上面右半部分的“九”要写得略小，下面“木”的横画较长，要完全托住面的“艹”字头和下面的“石”均要写得略扁，中间部分的“林”更需要写得紧4．学生根据书写指导自主描红、临写生字确、流畅，真不错！相信在接下来的学习中们继续走进美好的童年水墨画卷，更近距离地去感孩子都在于什么？你从中体会到了他们怎样的么？学生交流。教师适时引导他们抓住“人影碎引导学生抓住“清清爽爽、明明亮亮”体会导学生明确文章的作者并简要介绍(秦文君，儿童“处”是多音字，在“处置”一词中读第三声。生齐读词语，教师再次进行范读注意笔画或结构的准确安排，教师根据学生的交流情况适时聚焦“表、夺、差”店受折磨，就央求“我”替他剪头发，并答题目呢？学生自由畅谈自己的理解，教师适时简单归纳(一方面，课文主要是写“我”给小沙剃头的故事，而且文中的“剃头大师”是“我”对自己的称呼，所以用“剃头大师”作题目更能凸显文章主要内容；另一方面．这个题目可以巧设更能突出文章“童真童趣”的特点。)课前搜集到的关于冰心的资料。教师简单补充：他学生进行书写评价，注意从笔顺、笔画、“最爱”进行比较揣摩，从中体会“吹肥皂泡”给作者留下的深刻印象及其喜爱子们，别着急，走，让我们来到冰心奶奶儿时体会到了什么。教师根据学生的交流情况，引导学生从中体会作者将肥皂泡的制作过程吹、提、扇”等几个词感受作者制作肥皂泡1．课件出示几个伟大人物的图片(爱因斯坦、牛顿、毛泽东、庆龄、爸爸、妈妈、小珍，同时明确人物之间的关系4．学生阅读、思考、交流，教师适时引导4．再读第二部分内容，看看自己从爸爸妈他们从中体会：在宋庆龄的意识中，失信是入：其实，我们每个人都有属于自己的特点，那熟悉的人清楚地记住。这节课，我们就来说说身边那4．指名选择其中的某个词语介绍自己身边之有关的某件事情，教师再次根据他们的交流情况予这些词语又可以用来形容谁？教师适时补充我家的“调皮大王”眼睛，樱桃般的小嘴，可要是论起调皮来，他简才把他“救”出来，可他又开始弄我的棉被了，行品悟)，教师引导学生抓住文中弟弟的动作、神态等细节描写进一步感受他的4．引导学生根据自己所选择的素材构思习二、教学“交流平台”4．教师适时引导学生明确第一段话概括介三、教学“识字加油站”4．指名说说这些词语哪些是自己见过或理二、教学“词句段运用”情况下表示什么意思。教师肯定学生的认知，同时同的语境中，有时候所表示的意思是不同的，请看句子道”是针对苹果说的，而苹果是吃的食物，所以三、教学“日积月累”2．学生交流自己喜欢的关于诚信的名言警句，教师适时出示“日秘月累”4．出示课件：配乐播放日出、日落、云、地”两方面介绍世界的奇妙。)句1：“这是一个奇妙的世界，一切看上去都是有生命的。”“你看天空的珍藏——”“再看大地的珍藏——”读：清晨，太阳升起，美好的一天开始了，天空中出现了奇妙的现象——(课件傍晚，一天结束了，你瞧，那落日的余晖——(课件出示：落日的余晖不时变幻着颜色，好像有谁在天空涂上了金色、红色和紫色。)地里，生根、发芽，不久就开花了，花很漂亮。”我们欣赏了奇妙的天空，我们领略了大地上四季的神奇，正如作者4．课件展示幼苗生长、蚕作茧、燕子造窝型中寻找美。而作者正是从这些“极普通的事文结构后，通过品词析句，在作者优美的文助直观图片，启发学生联系自己的生活实际手法，描绘了一个“景色奇异、物产丰富”为主线，以探“趣”催生思维火花，让学生再思，使学生走进文本。在理解课文内容的【设计意图】：海底世界对于学生来说不是4．分自然段朗读课文，注意把句子读通顺比普通的火车还快。”形状多样，主要由细胞核、细胞质、细胞膜【设计意图】：采用自读、指名读、重点突破读等课文、品析课文做好准备。同时，扎实进行词语【设计意图】：书写生字，要作为一个重要环节来设计。在书写指导中，教海底世界的奇妙。)4．过渡：那海底都有什么声音呢？戴上特 。和比喻句，引导学生精读感悟，让学生体会感受在“宁静”的海底世界中有动物在窃窃比普通的火车还快。”“比普通的火车还快”可以看出梭子鱼的运动速度快。)4．引读：是呀，这么多的颜色，真是五彩五、抓住丰富，欣赏多“趣”【设计意图】：此部分引导学生抓住“丰富”一词体会海底矿产的特点，简三撇要写得张驰有度。)2．引导学生体会写法。这篇课文之所以能让人读后留下形象鲜明的印象，中感受到“文中有画”的美妙。通过“品读想象3．独立观察这些要求会写的生字，组内交流这些生字4．引导学生找到火烧云的霞光有哪些奇妙成……了”的排比句式，体会在霞光的照耀下，大地上发生的变化。)惊奇的心情。)“伸开了”“长了”“不见了”“模糊了”来体会火烧云的这种变化。)烧云美丽奇幻的特点。如霞光的“红”，颜色的“多”，变化的“快”，形状的“劝告”教案设计违反交通规则，横穿马路；表哥喜欢玩电脑滑。)件出示教材中三名同学的表情图片及劝告的话。)交通规则，横穿马路。表哥喜欢玩电脑游戏，一玩就那后果不堪设想啊！”度过课余时间，比如打羽毛球、打篮球、散步等行劝告，教师恰当的点评、总结为学生劝告提供【设计意图】：让学生回归生活，到真实的情过劝告事例的讨论，学习劝告的技巧。同时，在教情境，让学生进入角色，亲自体验劝告。这种模拟“国宝大熊猫”教案设计个方面把问题写清楚，同时初步学习整合信息，鼓励学生查找资料，完成习作。经过此4．导入：大熊猫人见人爱，是我国的国宝集资料，向他人咨询，等等。)进行整合，提取自己需要的重要信息。现在，请同【设计意图】：通过师生交流、生生交流，激是那一段的总起句，全段就是围绕着总起句把内容写烧云色彩丰富、形状多样、变化极快的特点。)4．小结：我们可以把书中和自己搜集的信大熊猫是我国的国宝，还是稀(xī)少濒(bīn)危动物。它属于哺乳纲大熊猫样。胖乎乎的大熊猫走起路来懒洋洋的，摇摇摆摆厚，结合资料，争先恐后地帮助其他同学解好。在交流习作中发现，有个别学生在整合4．导入：我们不仅要善于积累好词好句，石头、云朵的形状、火烧云的颜色、猴子玩耍的图片。)近朱者赤，近墨者黑：比喻接近好人可使人25慢性子裁缝（fénɡ)和急性子顾客物对话，来推动情节的发展，结局出人意料话，按照时间顺序，关注人物的动作、神态4．教师板书课题，提醒“性子、裁缝”的【设计意图】：通过性格测试，学生初步了解“性”指性情、性格，在对人、对事的态度和行为方式上所表现出来的心理“货”“负”“责”都是贝字底，课件出示各种贝壳，最早时期，因为社会中读轻声“fenɡ”,在“裁缝店”中读“fénɡ”,它还是多音字，在“门缝、夹②学生自由认读第三、四行词语，注意“着”第二天，顾客提出把棉袄里的棉花拽掉，改成夹【设计意图】：按字形、字音、词性分块、比识记。基于儿童的心理、认知、思维特点的音、形、义。选择词语巧妙组合成段，在4．裁缝和顾客的对话是按什么顺序来写的现【设计意图】：读好对话，理清顺序，抓住【设计意图】：在阅读理解、详细复述的基【设计意图】：依托文本进行拓展训练，学版)在第二学段中提出：“能复述叙事性作性子裁缝和急性子顾客》安排在第一篇，重文的讲述方法，发挥想象，创编故事。学生nɡ”,在这里读“rānɡ”,第二个字读轻声。“一溜烟”的“溜”也是多音字，在这里读“liù”;在“溜走了”一词中读“liū”。4．各式各样的舒服的好帽子是怎么出现的4．选择你最意想不到的一部分内容，抓住【设计意图】：根据阅读提示确定训练重点，言，精读是准备，略读才是应用。”《方帽子店板块、大框架的设计为主，学习过程紧凑，确保单教学实效。教师指导要简练，只须提纲挈领，不必对于文章的重点、精彩之处还是要引导学生细细现象入手，赏读运用反复修辞方法的句子，加深色，阴差阳错把对方当成漏，都被对方吓破基础上，默读课文，读懂故事内容，然后围语言及心理活动，借助角色朗读、情境表演【设计意图】：通过谈话的方式，从学生的“漏”就是雨水从屋顶上落下来，所以是三点水旁，有雨，也有表示屋顶的非“漏”比我还厉害？”的兴趣，并且在识记生字时，让学生运用识字方【设计意图】：将课内阅读和课外阅读相结合4.导学：老虎和贼听老婆婆说害怕“漏”以【设计意图】：以文本为突破点，在学习的过漏却阴差阳错把对方当成“漏”，被对方吓跑了的故事。生动的语言与心理活动描“漏”反复出现，但在不同角色的心里，有着不同的含义，