练习三1（教案）三年级上册数学苏教版

练习三（1)（教案）三年级上册数学苏教版一、教学目标1.知识与技能：使学生理解并掌握两位数乘一位数的计算方法，能够正确进行计算。2.过程与方法：通过实际操作和合作交流，培养学生的计算能力和问题解决能力。3.情感态度与价值观：激发学生学习数学的兴趣，培养学生的耐心和细心。二、教学重点1.两位数乘一位数的计算方法。2.计算过程中的进位问题。三、教学难点1.进位计算的正确性。2.计算速度的把握。四、教学过程一、情境引入1.小明去商店买水果，买了3箱苹果，每箱10个，一共买了多少个苹果？2.学生回答：3×10=30个苹果。二、例题讲解1.讲解两位数乘一位数的计算步骤：（1）将一位数分别乘以两位数的十位和个位；（2）将乘得的两个积相加；2.示例：24×5=？（1）4×5=20；（2）2×5=10；（3）20+10=30。所以，24×5=120。三、随堂练习1.36×4=？2.42×7=？3.25×6=？四、小组合作1.学生分成小组，互相讲解计算过程，互相检查答案。2.教师巡视指导。五、课堂小结1.回顾两位数乘一位数的计算方法。2.强调进位问题的处理。六、作业设计1.作业题目：（1）45×3=？（2）52×4=？（3）63×5=？2.作业答案：（1）45×3=135（2）52×4=208（3）63×5=315七、课后反思1.本节课通过情境引入，让学生在解决问题的过程中学习两位数乘一位数的计算方法。2.通过例题讲解和随堂练习，巩固了学生的计算技能。3.小组合作环节，提高了学生的交流能力和问题解决能力。八、拓展延伸1.让学生思考：两位数乘两位数的计算方法是什么？2.鼓励学生课后进行相关练习，提高计算速度和准确性。重点和难点解析1.情境引入：情境引入是激发学生学习兴趣的关键，我需要确保所创设的情境与学生的生活实际紧密相连，能够引起他们的共鸣。例如，在引入两位数乘一位数的计算时，我选择了学生熟悉的水果购买场景，这样有助于他们更好地理解数学与生活的联系。2.例题讲解：例题讲解是帮助学生理解和掌握计算方法的关键环节。我需要确保讲解过程清晰、步骤明确，同时注重培养学生的逻辑思维能力。在讲解过程中，我将详细阐述计算步骤，特别是进位问题的处理。3.随堂练习：随堂练习是检验学生学习效果的重要手段。我需要设计具有层次性的练习题，以满足不同学生的学习需求。同时，我还需要关注学生在练习过程中的表现，及时给予个别指导。4.小组合作：小组合作是培养学生交流能力和问题解决能力的重要途径。我需要引导学生进行有效的合作，确保每个学生都能参与到讨论和解决问题中来。在巡视指导时，我将关注学生的合作效果和个体表现。5.作业设计：作业设计要体现教学目标，同时注重培养学生的计算能力和解决问题的能力。我将设计具有针对性的作业题目，并在作业答案中给出详细的解答过程。补充和说明在情境引入环节，我会更加注重与学生生活经验的结合，例如，通过询问学生家中水果的种类和数量，来引入乘法计算的概念。在例题讲解中，我会详细解释进位计算的过程，例如，以24×5为例，我会这样讲解：“我们用5去乘24的个位数4，得到20，将0写在个位上，2进位；接着，用5去乘24的十位数2，得到10，加上进位的2，得到12，将2写在十位上，1再进位；将个位和十位的数相加，得到120。”学生反应：学生们在课堂上的表现普遍积极，对于两位数乘一位数的计算方法表现出较高的学习兴趣。在例题讲解和随堂练习环节，大部分学生能够跟上教学进度，正确完成计算。教学效果：存在不足：部分学生在计算过程中容易出错，特别是进位问题。部分学生计算速度较慢，需要进一步提高计算技巧。1.加强对进位问题的讲解和练习，确保学生能够正确处理进位。2.通过多种教学手段，提高学生的计算速度，例如，通过口算练习、计算比赛等。3.课后进行个别辅导，针对学生的薄弱环节进行强化训练。4.继续关注学生的学习需求，调整教学策略，以提高教学效果。一、课题名称《分数的加减法》二、教学难点与重点教学难点：分数加减法中同分母和异分母分数的加减运算。教学重点：掌握分数加减法的基本计算方法，能够正确进行分数的加减运算。三、教学目标1.知识与技能：理解并掌握同分母和异分母分数的加减法运算。2.过程与方法：通过实际操作和小组合作，培养学生的运算能力和问题解决能力。3.情感态度与价值观：激发学生学习数学的兴趣，培养学生的耐心和细心。四、教具与学具准备教具：多媒体课件、分数卡片、计算器学具：彩色笔、草稿纸五、教学方法1.启发式教学：通过提问引导学生思考，激发学生的学习兴趣。2.小组合作学习：让学生在小组内讨论和解决问题，提高合作能力。3.实践操作：通过动手操作分数卡片，加深对分数加减法运算的理解。六、教学过程课本原文内容：1.同分母分数的加减法分数加减法中，如果分母相同，只需将分子相加减，分母保持不变。例如：1/4+2/4=3/42.异分母分数的加减法分数加减法中，如果分母不同，需要先通分，将分母化为相同的数，然后再进行加减运算。例如：1/2+3/4=2/4+3/4=5/4具体分析：1.在讲解同分母分数的加减法时，我会先让学生观察两个同分母分数的分子，然后引导他们思考如何进行加减运算。2.在讲解异分母分数的加减法时，我会先让学生了解通分的概念，然后通过具体的例子来展示如何进行通分和加减运算。七、互动交流讨论环节：1.提问：同学们，如果两个分数的分母相同，我们应该如何进行加减运算呢？提问问答步骤和话术：1.提问：那么，如果两个分数的分母不同，我们应该怎么办呢？2.学生回答后，教师引导：是的，我们需要先通分，将分母化为相同的数。3.提问：谁能告诉我，如何通分呢？4.学生回答后，教师举例说明通分的具体步骤。八、教材分析教材通过具体的例子和操作活动，帮助学生理解分数加减法的基本概念和计算方法。通过实践操作和互动交流，教材有效地促进了学生对分数加减法的理解和应用。九、作业设计作业内容：1.作业题目：（1）1/3+1/3=？（2）2/51/5=？（3）3/4+1/2=？2.作业答案：（1）1/3+1/3=2/3（2）2/51/5=1/5（3）3/4+1/2=5/4十、课后反思及拓展延伸课后反思：本节课通过实际操作和互动交流，学生掌握了分数加减法的基本计算方法。在教学过程中，我发现部分学生对异分母分数的加减法运算理解不够透彻，需要加强练习和个别辅导。拓展延伸：1.鼓励学生在课后进行更多分数加减法的练习，以提高计算速度和准确性。2.引导学生思考分数加减法在生活中的应用，例如，计算购物时的折扣、分配食物等。重点和难点解析1.同分母和异分母分数的加减法概念理解：确保学生能够清晰地区分同分母和异分母分数，理解加减法的计算原理。2.通分过程：重点讲解通分的步骤和技巧，帮助学生正确地进行通分。3.计算过程中的进位和借位：对于异分母分数的加减法，要特别强调进位和借位的处理方法。4.实践操作和互动交流：通过操作分数卡片和小组讨论，让学生在实践中理解和掌握加减法。补充和说明在讲解同分母分数的加减法时，我会这样补充说明：“同学们，当两个分数的分母相同时，我们只需把分子相加减，分母保持不变。比如，1/3加上1/3，我们只需将1和1相加，分母仍然是3，所以结果是2/3。”对于异分母分数的加减法，我会详细解释：“当遇到分母不同的分数时，我们需要先通分。通分就是找到一个共同的分母，然后分别将分子乘以相应的倍数，这样就可以进行加减运算了。比如，1/2加上3/4，我们需要找到一个分母，使得两个分数都能表示出来，这个分母就是4。然后，1/2变成2/4，3/4保持不变，进行分子相加，得到5/4。”本节课程教学技巧和窍门语言语调：1.使用清晰、简洁的语言，确保每个学生都能听懂。2.通过抑扬顿挫的语调，提高课堂的趣味性和吸引力。时间分配：1.情境导入和概念讲解：10分钟2.实践操作和小组讨论：15分钟3.互动交流和小结：10分钟课堂提问：1.在讲解过程中，适时提问，引导学生思考和参与。2.提问要具有层次性，从简单到复杂，逐步提高学生的思维能力。情景导入：1.使用与学生生活相关的情景引入课题，例如，通过分配食物或分配任务来引入分数的概念。2.创设有趣的问题，激发学生的学习兴趣。教案反思1.课堂提问的设计是否能够有效