（教案）第八单元 得数在5以内的加法-一年级数学上册 （苏教版）

（教案）第八单元得数在5以内的加法一年级数学上册（苏教版）一、实践情景引入同学们，你们喜欢玩游戏吗？今天我们要玩一个“得数在5以内的加法”的游戏，看看谁的反应最快，加法能力最强。二、例题讲解1.加法的基本概念加法是一种数学运算，用来表示将两个或多个数值合并成一个总和的运算。加法的符号是“+”，读作“加”。2.加法的基本性质（1）交换律：两个加数相加，交换加数的位置，和不变。例：3+4=4+3例：2+3+4=3+2+4=4+2+3（3）零元素：任何数与零相加，和等于原数。例：3+0=0+3=3三、随堂练习1.填空题（1）2+3=___（2）4+1=___（3）5+2=___2.选择题（1）下列算式中，得数在5以内的是（）A.2+3=5B.3+4=7C.4+5=9（2）下列算式中，得数在5以内的是（）A.1+2=3B.2+3=5C.3+4=7四、作业设计1.作业题目（1）完成课后练习题（2）在纸上画出5以内的加法算式，并计算出结果。2.作业答案（2）5以内的加法算式及答案如下：1+1=21+2=31+3=41+4=52+1=32+2=42+3=53+1=43+2=54+1=5五、课后反思及拓展延伸1.课后反思2.拓展延伸（1）引导学生思考：得数在5以内的加法在生活中有哪些应用？（2）鼓励学生自己设计一些5以内的加法游戏，提高学习兴趣。（3）结合实际情况，引导学生进行简单的数学运算，如购物找零、分蛋糕等。重点和难点解析1.实践情景引入：这是激发学生学习兴趣的关键环节，需要设计一个贴近生活、富有吸引力的情景，以吸引学生的注意力。2.例题讲解：例题的选择和讲解方式直接影响学生对知识点的理解和掌握，需要确保例题具有代表性，讲解清晰、易懂。3.随堂练习：练习是巩固知识的重要手段，需要设计层次分明、由浅入深的练习题，以帮助学生巩固所学知识。4.作业设计：作业是学生课后复习和巩固知识的重要途径，需要设计具有针对性的作业，以帮助学生巩固课堂所学。5.课后反思及拓展延伸：这是提高教学质量的重要环节，需要引导学生进行反思，拓展知识面，培养学生的思维能力。1.实践情景引入：在课堂上，我设计了一个“小小厨师”的情景，让学生们扮演厨师，通过烹饪过程中需要计算的食材数量，引入得数在5以内的加法。这样的情景让学生们在轻松愉快的氛围中学习，提高了他们的学习兴趣。2.例题讲解：我选择了几个贴近学生生活的例子，如“小明有3个苹果，妈妈又给了他2个，小明现在有多少个苹果？”通过生动的讲解，让学生们理解加法的含义和应用。3.随堂练习：我设计了基础练习、进阶练习和拓展练习三个层次，基础练习主要是巩固课堂所学，进阶练习是提高学生的计算速度，拓展练习是培养学生的思维能力。4.作业设计：我要求学生完成课后练习题，并鼓励他们自己设计加法算式，通过这样的作业，让学生们在课后也能保持对数学的兴趣。5.课后反思及拓展延伸：在课后，我引导学生思考加法在生活中的应用，如购物找零、分蛋糕等，并鼓励他们设计加法游戏，提高学习兴趣。学生反应：学生们在课堂上表现得非常积极，对于实践情景引入的“小小厨师”游戏表现出浓厚的兴趣，对于例题讲解和随堂练习也积极参与，但在练习过程中，部分学生仍然存在计算错误的情况。教学效果：通过本节课的教学，学生们对得数在5以内的加法有了更深入的理解，大部分学生能够熟练地进行计算。实践情景引入和例题讲解环节得到了学生的积极响应，但部分学生在练习环节表现出的计算错误表明，仍需加强练习。存在不足：在课堂上，我发现部分学生对于加法的概念理解不够深入，导致计算错误。部分学生在练习环节的参与度不够，可能是因为对练习内容缺乏兴趣。1.加强对基础概念的教学，确保学生能够准确理解加法的含义。2.丰富练习形式，提高学生的练习兴趣，如设计游戏、竞赛等。3.在课堂练习环节，关注学生的个体差异，对计算错误的学生进行个别辅导。4.在课后，鼓励学生通过多种方式复习巩固所学知识，如家庭作业、课外阅读等。一、课题名称本节课的课题是《第八单元得数在5以内的加法》（苏教版一年级数学上册）。本节课主要内容包括得数在5以内的加法运算和相应的计算方法。二、教学难点与重点教学难点：理解加法运算的概念，掌握加法的基本运算方法。教学重点：熟练进行得数在5以内的加法运算，能够正确写出加法算式。三、教学目标1.让学生理解得数在5以内的加法运算的含义。2.培养学生运用加法进行简单计算的能力。3.培养学生观察、比较、分析和综合的能力。四、教具与学具准备教具：多媒体教学设备、卡片、数字卡片、加法计算器。学具：练习本、铅笔、橡皮。五、教学方法1.多媒体教学：运用多媒体教学设备，展示教学内容，提高教学效果。2.情景教学：通过实践情景引入，激发学生的学习兴趣。3.小组合作：分组进行练习，培养学生的合作能力。六、教学过程课本原文内容：1.教师出示卡片，引导学生观察数字，如“3+2”。2.教师讲解加法运算的含义，即把两个数合并成一个总和。3.教师示范如何进行加法运算，如“3+2=5”。4.学生跟随教师进行加法运算练习。具体分析：1.教师出示卡片，引导学生观察数字，如“3+2”，目的是让学生初步感知加法运算。2.教师讲解加法运算的含义，即把两个数合并成一个总和，帮助学生理解加法的概念。3.教师示范如何进行加法运算，如“3+2=5”，让学生直观地看到运算过程和结果。4.学生跟随教师进行加法运算练习，巩固所学知识。七、互动交流讨论环节：1.教师提问：“谁能告诉我，什么是加法？”提问问答步骤和话术：1.教师提问：“如果我有3个苹果，又得到了2个苹果，我总共有几个苹果？”2.学生回答，教师点评并纠正错误。3.教师提问：“我们刚才用了什么方法来解决这个问题？”八、教材分析本节课的教材内容紧扣一年级数学上册《第八单元得数在5以内的加法》的教学目标，通过实践情景引入、例题讲解和随堂练习，帮助学生理解和掌握加法运算的基本方法。九、作业设计作业内容：1.完成课后练习题。2.在纸上画出5以内的加法算式，并计算出结果。作业题目和答案：1.3+2=___2.4+1=___3.5+3=___答案：1.3+2=52.4+1=53.5+3=8十、课后反思及拓展延伸课后反思：1.本节课的教学效果较好，学生们能够积极参与，但对部分学生的个别辅导仍需加强。2.课后练习的完成情况良好，但部分学生在计算过程中仍存在错误，需要进一步巩固。拓展延伸：1.鼓励学生在生活中运用加法，如购物找零、分蛋糕等。2.设计加法游戏，提高学生的学习兴趣。3.鼓励学生通过多种方式复习巩固所学知识。重点和难点解析1.实践情景引入：这是吸引学生注意力和激发学习兴趣的关键。我需要设计一个与生活紧密相关的情景，让学生在有趣的活动中自然地接触到加法概念。2.例题讲解：例题的选择和讲解方式直接影响学生对知识点的理解和掌握。我必须确保例题具有代表性，讲解清晰、易懂，能够帮助学生建立正确的认知。3.随堂练习：练习是巩固知识的关键环节。我需要设计多样化的练习，确保每个学生都能在练习中找到适合自己的学习节奏。4.课后反思及拓展延伸：这是提高教学效果的重要环节。我需要引导学生进行反思，拓展知识面，培养学生的思维能力。1.实践情景引入：我选择了一个“小小超市”的情景，让学生们扮演顾客和售货员，通过购买商品的场景来引入加法概念。我观察到学生们对这个情景非常感兴趣，他们在模拟购物过程中自然地运用了加法。2.例题讲解：我以“小明有3个苹果，妈妈又给了他2个，小明现在有多少个苹果？”为例，详细讲解加法运算的过程。我发现学生们通过这个例子能够更好地理解加法的含义。3.随堂练习：我设计了包括基础练习、进阶练习和拓展练习的三个层次。在基础练习中，我让学生们进行简单的加法计算；在进阶练习中，我增加了计算的速度要求；在拓展练习中，我让学生们解决一些实际问题。通过这些练习，我观察到学生的计算能力得到了提高。4.课后反思及拓展延伸：在课后，我引导学生思考加法在生活中的应用，并鼓励他们设计加法游戏。我发现这个环节不仅巩固了学生的知识，还激发了他们的创造力。本节课程教学技巧和窍门1.语言语调：我使用轻松、愉快的语调与学生交流，以营造一个轻松的学习氛围。我还会根据学生的反应调整语速和音量，确保每个学生都能听清楚。2.时间分配：我合理分配时间，确保每个教学环节都能得到充分的关注。例如，在讲解新知识时，我会用更多的时间，而在练习环节，我会鼓励学生自主完成。3.课堂提问：我通过提问来检查学生的学习情况，并鼓励学生积极回答。我会用开放性问题来引导学生思考，而不是仅仅给出正确的答案。4.情景导入：我通过设计富有吸引力的情