用6-9的乘法口诀求商 练习（教案）青岛版二年级上册数学

用6—9的乘法口诀求商练习（教案）青岛版二年级上册数学一、课题名称：用6—9的乘法口诀求商练习（青岛版二年级上册数学）二、教学目标：1.知识与技能：能熟练运用6—9的乘法口诀求商；2.过程与方法：通过练习，提高学生运用乘法口诀解决问题的能力；3.情感态度与价值观：培养学生认真观察、积极思考、勇于探索的学习态度。三、教学难点与重点：1.教学难点：熟练运用6—9的乘法口诀求商；2.教学重点：引导学生掌握求商的方法，提高计算速度。四、教学方法：1.启发式教学：引导学生主动探索、发现规律；2.练习法：通过大量练习，提高学生的计算能力；3.游戏法：设计趣味游戏，激发学生的学习兴趣。五、教具与学具准备：1.教具：黑板、粉笔、乘法口诀卡片；2.学具：练习本、铅笔。六、教学过程：1.导入新课（1）复习6—9的乘法口诀；（2）创设情境：小明和小红一起玩跳绳，每人跳了6次、7次、8次、9次，分别跳了多少个？2.新课讲解（1）出示例题：6×8=？（2）引导学生运用6的乘法口诀求商，说出计算过程；（3）板书：6×8=483.练习巩固（1）出示练习题：8×6=？7×9=？9×7=？（2）学生独立完成练习，教师巡视指导；（3）学生展示答案，教师点评。4.游戏环节（1）游戏名称：口诀接龙；（2）学生分组进行游戏，每组依次说出一个乘法口诀，下一个学生接着说，直至出现错误为止。七、教材分析：本节课通过练习，让学生熟练掌握6—9的乘法口诀求商的方法，提高学生的计算速度。教材内容丰富，贴近生活，有助于激发学生的学习兴趣。八、互动交流：1.讨论环节：引导学生讨论如何提高计算速度；2.提问问答：（1）问：如何运用乘法口诀求商？（2）答：先找到对应的乘法口诀，然后计算出结果。九、作业设计：1.作业题目：完成课后练习题；2.作业答案：略。十、课后反思及拓展延伸：1.课后反思：本节课通过练习，学生的计算速度有了明显提高，但在课堂教学中，部分学生对乘法口诀的理解还不够透彻，需要进一步加强；2.拓展延伸：课后可以让学生回家与家长一起玩“口诀接龙”游戏，巩固所学知识。重点和难点解析：在教学过程中，有几个细节是需要我特别关注的。是导入新课环节，这是激发学生学习兴趣和引导他们进入学习状态的关键。我需要确保情境设计既有趣又与教学内容紧密相关，以便学生能够自然地过渡到新知识的探讨。是新课讲解环节，这是学生掌握新知识的关键时刻。我需要确保例题的选择能够准确反映教学目标，并且讲解过程要清晰、简洁，以便学生能够迅速理解并记住6—9的乘法口诀求商的方法。在游戏环节，我需要确保游戏的设计既能够吸引学生的注意力，又能够有效地复习和巩固所学知识。游戏的难度要适中，既不能太简单以至于失去挑战性，也不能太难以至于让学生感到沮丧。在互动交流环节，讨论环节和提问问答的步骤都至关重要。我需要引导学生积极参与讨论，鼓励他们提出问题和分享自己的想法。在提问问答环节，我需要用清晰、简洁的语言提出问题，并给予学生足够的时间思考回答。重点和难点解析：在导入新课环节，我特别关注情境的创设。我会精心设计一个与跳绳相关的情境，比如：“小明和小红在公园里玩跳绳，小明跳了6次、7次、8次、9次，小红跳的次数是小明的2倍。你们能帮他们算出小红分别跳了多少次吗？”这样的情境既贴近学生的生活经验，又能够自然地引入乘法口诀的学习。在新课讲解环节，我会选择一个典型的例子：“6×8=？”这个例子简单明了，能够让学生直接运用6的乘法口诀求商。我会这样讲解：“我们先找到6的乘法口诀，看到8，我们就在8的下面找到对应的乘法口诀，然后计算出结果。6乘以8等于48。”通过这样的步骤，我能够确保学生理解并记住求商的方法。在练习巩固环节，我会设计一系列练习题，包括：“8×6=？”，“7×9=？”，“9×7=？”等等。我会让学生独立完成这些练习，并在他们完成后进行检查和反馈。对于错误的答案，我会耐心地指出错误所在，并帮助他们找到正确的解答。在游戏环节，我会设计一个“口诀接龙”的游戏，让学生分成小组进行。我会解释游戏规则：“每个学生依次说出一个乘法口诀，比如6×7，下一个学生就要接一个以7开头的乘法口诀，比如7×8。如果接不上来，就要表演一个小节目。”这样的游戏既能够让学生在轻松愉快的氛围中复习口诀，又能够锻炼他们的反应能力。在互动交流环节，我会鼓励学生积极参与讨论，并提出问题。例如，我会问：“大家觉得有哪些方法可以提高我们的计算速度呢？”我会耐心地听取他们的回答，并给予积极的反馈。在提问问答环节，我会这样问：“谁能告诉我，我们刚才学习的乘法口诀求商的方法是怎样的？”然后我会等待学生的回答，并给予适当的引导和纠正。通过这些细节的关注和补充，我相信学生能够更好地理解和掌握6—9的乘法口诀求商的方法，同时也能够在轻松愉快的氛围中提高他们的计算能力。一、课题名称：青岛版二年级上册数学——《认识长方形和正方形》二、教学目标：1.知识与技能：学生能够辨认长方形和正方形，并能说出它们的特征。2.过程与方法：通过观察、操作等活动，培养学生的观察能力和动手操作能力。3.情感态度与价值观：激发学生对数学学习的兴趣，培养学生的空间观念。三、教学难点与重点：1.教学难点：辨认长方形和正方形，并能说出它们的特征。2.教学重点：引导学生观察、比较，发现长方形和正方形的特征。四、教学方法：1.启发式教学：引导学生主动探索、发现规律；2.操作法：通过动手操作，加深对长方形和正方形特征的理解；3.情境教学法：创设生活情境，让学生在实际操作中感受数学。五、教具与学具准备：1.教具：长方形、正方形卡片，黑板、粉笔；2.学具：剪刀、彩纸、直尺。六、教学过程：1.导入新课（1）出示长方形和正方形卡片，引导学生观察并说出它们的形状；（2）提问：你们在生活中见过哪些长方形和正方形？2.新课讲解（1）出示课本原文内容：“长方形有四个角，对边相等，相邻两边互相垂直；正方形有四个角，四条边都相等，四个角都是直角。”（2）分析：长方形：有四个角，对边相等，相邻两边互相垂直；正方形：有四个角，四条边都相等，四个角都是直角。3.练习巩固（1）出示练习题：判断下列图形是否为长方形或正方形？（2）学生独立完成练习，教师巡视指导；（3）学生展示答案，教师点评。4.游戏环节（1）游戏名称：拼图游戏；（2）学生分组进行拼图，每组完成一个长方形或正方形的拼图；（3）完成拼图后，展示给其他小组，评选出最佳作品。七、教材分析：本节课通过观察、操作等活动，让学生辨认长方形和正方形，并能说出它们的特征。教材内容贴近生活，有助于激发学生的学习兴趣。八、互动交流：1.讨论环节：（1）提问：长方形和正方形有哪些相同点和不同点？2.提问问答：（1）问：长方形和正方形的特征是什么？（2）答：长方形有四个角，对边相等，相邻两边互相垂直；正方形有四个角，四条边都相等，四个角都是直角。九、作业设计：1.作业题目：（1）画出三个长方形和三个正方形；（2）找出生活中的长方形和正方形，并画出它们。2.作业答案：（1）略；（2）略。十、课后反思及拓展延伸：1.课后反思：本节课通过观察、操作等活动，学生的观察能力和动手操作能力得到了提高，但在课堂教学中，部分学生对长方形和正方形的特征理解还不够透彻，需要进一步加强。2.拓展延伸：课后可以让学生回家观察家中或周围环境中的长方形和正方形，并记录下来。重点和难点解析：在教学《认识长方形和正方形》这一课时，有几个细节是我需要特别关注的。是学生在辨认长方形和正方形时的直观感知能力。这个能力是学生理解几何图形特征的基础，因此，我需要确保教学过程中能够有效地引导学生进行观察和比较。是学生对长方形和正方形特征的理解。这是本节课的重点，也是难点。我需要通过多种教学方法和实践活动，帮助学生深入理解并记住这些特征。在导入新课环节，我需要关注的是如何激发学生的学习兴趣，让他们愿意主动参与到学习中。我会通过展示生活中的长方形和正方形实例，如书本、桌面、窗户等，来吸引学生的注意力。在导入新课环节，我会这样操作：“同学们，你们看，这些物品（指着书本、桌面、窗户等）都是我们生活中常见的长方形和正方形。它们在我们的生活中无处不在。今天，我们就来认识一下这些图形，看看它们有什么特别的地方。”“现在，我们来看课本上的内容。这里写着：‘长方形有四个角，对边相等，相邻两边互相垂直；正方形有四个角，四条边都相等，四个角都是直角。’我会在黑板上画出长方形和正方形的示意图，然后我们一起来观察和讨论它们的特征。”“现在，请大家拿出练习本，我会给出几个图形，你们需要判断它们是不是长方形或正方形，并说出理由。比如，这个图形四个角都是直角，而且对边相等，所以它是一个长方形。”在游戏环节，我会这样引导：在互动交流环节，我会这样提问：“同学们，你们觉得长方形和正方形有哪些相同点和不同点呢？请你们分组讨论一下，然后我们来分享一下。”在课后反思及拓展延伸环节，我会这样思考：通过这样的教学设计和实施，我相信学生能够更好地认识长方形和正方形，并在实际生活中应用这些知识。一、课题名称：青岛版二年级上册数学——《分数的初步认识》二、教学目标：1.知识与技能：学生能够理解分数的意义，初步学会用分数表示物体的一部分。2.过程与方法：通过观察、操作等活动，培养学生的观察能力和动手操作能力。3.情感态度与价值观：激发学生对数学学习的兴趣，培养学生的合作意识和解决问题的能力。三、教学难点与重点：1.教学难点：理解分数的意义，并能用分数表示物体的一部分。2.教学重点：引导学生通过操作活动，直观地感受分数的概念。四、教学方法：1.启发式教学：引导学生主动探索、发现规律；2.操作法：通过动手操作，加深对分数概念的理解；3.情境教学法：创设生活情境，让学生在实际操作中感受数学。五、教具与学具准备：1.教具：分数卡片、圆形纸片、剪刀、胶水；2.学具：练习本、铅笔。六、教学过程：1.导入新课（1）出示一个圆形纸片，引导学生观察并提问：“这个圆形可以分成几份？”（2）学生回答后，继续提问：“如果我们把它分成两份，每一份是什么？”2.新课讲解（1）出示课本原文内容：“分数表示把一个整体平均分成若干份，其中一份或几份叫做分数。”（2）分析：分数的意义：把一个整体平均分成若干份，其中一份或几份叫做分数；分数的表示方法：用分数线表示，分母表示整体被分成的份数，分子表示取的份数。3.练习巩固（1）分发分数卡片，让学生选择一个分数，并用语言描述它的意义；（2）学生独立完成练习，教师巡视指导；（3）学生展示答案，教师点评。4.游戏环节（1）游戏名称：分数拼图；（2）学生分组进行拼图，每组完成一个分数的拼图；（3）完成拼图后，展示给其他小组，评选出最佳作品。七、教材分析：本节课通过操作活动，让学生直观地感受分数的概念，有助于学生理解分数的意义。教材内容贴近生活，有助于激发学生的学习兴趣。八、互动交流：1.讨论环节：（1）提问：什么是分数？分数由哪两部分组成？2.提问问答：（1）问：如果有一个蛋糕，我们把它平均分成4份，每一份是蛋糕的多少？（2）答：每一份是蛋糕的1/4。九、作业设计：1.作业题目：（1）画出一个长方形，将其平均分成3份，并用分数表示每份的大小；（2）用分数表示下列物体的几分之几：一杯水、一个苹果、一本书。2.作业答案：（1）略；（2）一杯水的1/4、一个苹果的1/2、一本书的1/3。十、课后反思及拓展延伸：1.课后反思：本节课通过操作活动，学生的分数概念理解有了明显提高，但在课堂教学中，部分学生对分数的表示方法理解还不够透彻，需要进一步加强。2.拓展延伸：课后可以让学生回家观察家中或周围环境中的物品，并尝试用分数表示它们的大小。重点和难点解析：在教学《分数的初步认识》这一课时，有几个细节是我需要特别关注的。是学生对分数概念的理解，这是本节课的核心。学生需要从直观的物体分割中抽象出分数的概念，因此，我需要确保教学过程能够有效地帮助学生建立这一理解。是分数的表示方法，这是学生理解和运用分数的关键。我需要通过具体的操作和直观的教具，让学生能够清楚地理解分母和分子分别代表什么。重点和难点解析：在导入新课环节，我需要特别关注如何通过直观的物体分割来引入分数的概念。我会这样操作：“同学们，今天我们要来学习一个新的数学概念——分数。大家看，我手里有一个圆形纸片，我们可以把它想象成一个大蛋糕。现在，我要把这个蛋糕分成几份呢？”在学生回答后，我会继续：“如果我们把这个蛋糕分成两份，每一份就是蛋糕的一半。那么，每一份可以怎么表示呢？我们可以用一条线来表示分割，上面的部分用分子表示，下面的部分用分母表示。这样，蛋糕的一半就可以表示为1/2。”“课本上写着：‘分数表示把一个整体平均分成若干份，其中一份或几份叫做分数。’我会在黑板上画出一个整体，比如一个正方形，然后我们把它平均分成4份。每一份就是整体的1/4。”在练习巩固环节，我特别关注学生是否能够正确地描述分数的意义。我会这样设计练习：“现在，请大家拿出分数卡片，选择一个分数，比如1/4。你们需要用语言描述这个