部编版小学语文五年级上册第24课《月迹》精美课件

月月迹迹部编版小学语文教材五年级上册第七单元第24课我是小小旅行家此次旅行共有五次打卡任务，请你作为小小旅行家，跟着地图的指引，带着全班同学一起去完成旅行打卡。漫步鸟的天堂寻找童年时光中的月迹户外写生欣赏四季之美山水间行走的诗词古往今来，有许多文人用月亮象征圣洁、美好的事物。这节课，我们一起走进当代文学家贾平凹的童年乐园，和他一起回到童年里的那个晚上，去追寻美好的月迹，欣赏月光下的美景吧！打卡三寻找童年时光中的月迹作者简介第1课时贾平凹原名贾平娃，1952年生，陕西省丹凤人。当代著名作家，被誉为“鬼才”。代表作有《秦腔》《高兴》《心迹》《爱的踪迹》《浮躁》等，作品曾获得国家级文学奖五次，即“茅盾文学奖”“鲁迅文学奖”“全国优秀短篇小说奖”“全国优秀中篇小说奖”“全国优秀散文（集）奖”。预习反馈，读准词语面面相觑倏忽袅袅嫦娥qùshūniǎo嫉妒瓷花盆噢掬着jūcíōjí

dù你看我，我看你，不知道如何是好。用两手捧水，泥等流性物质的动作。预习反馈，读准儿化音贾平凹是北方人，所以文中有许多儿化音的词语。我们一起读一读。悄没声儿

屏住气儿

慢慢儿

累累的花骨朵儿

锨刃儿

qiǎomoléiɡūxiānrènbǐng预习反馈，读准多音字悄qiǎoqiāo悄然无声悄悄累léilèi果实累累劳累lěi积累活动一：穿梭古今，追寻永恒的月亮追寻诗中月亮的踪迹明月松间照，清泉石上流。——王维《山居秋瞑》海上生明月，天涯共此时。——张九龄《望月怀古》滟滟随波千万里，何处春江无月明。

——张若虚《春江花月夜》跨越千载，明月永恒，追寻着月亮的踪迹，你发现这些诗人笔下月亮的踪迹在哪儿了吗？追寻作者笔下月亮的踪迹1.默读课文，读通课文。2.月亮的足迹都出现在哪里，圈出关键词。3.将月亮的足迹记下来。学习任务竹窗帘里()()()()()()()月亮的足迹都出现在哪里?竹窗帘里点击月亮穿衣镜上葡萄叶儿上瓷花盆儿上爷爷的锨刃儿上水里眼睛里天空上中堂院中河边根据孩子们寻月的足迹，把课文分为三个部分。中堂赏月1～2院中寻月3～20河边寻月21～24活动二：摩挲词语，追寻躲闪的月亮一找：默读课文，找找你觉得描写有趣的地方，用“～～～”划出来，品味作者细腻的感受和动人的描写。二写：在边上批注自己的阅读感受。三读：把自己找到的有趣的地方有感情地读给同桌听一听。自学提示师生合作，中堂寻月我们看时，那竹窗帘儿里果然有了月亮，款款地悄没声儿地溜进来，出现在窗前的穿衣镜上了：原来月亮是长了腿的，爬着那竹帘格儿，先是一个白道儿，再是半圆，渐渐地爬得高了，穿衣镜上的圆便满盈了。我们都高兴起来，又都屏住气儿不出，生怕那是个尘影儿变的，会一口气吹跑呢。月亮还在竹帘儿上爬，那满圆却慢慢儿又亏了，末了，便全没了踪迹，只留下一个空镜，一个失望。奶奶说：“它走了，它是匆匆的；你们快出去寻月吧。”动态描写这段话让你想到了什么样的画面？你有什么感受？作者运用拟人的手法，写出了月亮升起的过程。我仿佛看到月亮慢慢地悄悄地溜进中堂，像一个顽皮可爱的孩子，在竹帘儿上爬。刚开始是一个白道儿，慢慢变成半圆，后来整个都爬上去了，作者写出了月亮升起时的形状变化，仿佛让我们亲眼看到月亮升起的过程，特别有趣。月亮会溜、会长、会爬、还会变，我们都被这些有趣的画面深深地打动了，和“我”的心连在一起，我们也身临其境了。这就是动态描写的作用。由扶到放，院中寻月小组合作说一说：运用学到的方法交流各自发现的其他有趣之处，形成小组意见。

记一记：整合观点，记录下来。

贴一贴：展示成果，全班交流，由小组长汇报交流成果。读一读，说一说：你更喜欢哪一段？满院子的白光，是玉玉的，银银的，灯光也没有这般儿亮的。院子的中央处，是那棵粗粗的桂树，疏疏的枝，疏疏的叶，桂花还没有开，却有了累累的骨朵儿了。

满院子的白光，是皎洁的，晶莹的，灯光也没有这般儿亮的。院子的中央处，是那棵粗壮的桂树，稀疏的枝，稀疏的叶，桂花还没有开，却有了许多的骨朵儿了。我更喜欢第一个语段，“玉玉的”让我感觉到它没有一点儿污秽，“银银的”就感觉很高贵。贾平凹先生运用了许多叠词，很可爱，很有趣。“粗粗的”、“疏疏的”、“累累的”是桂树、枝叶、骨朵儿的特点，更加生动形象。贾平凹先生把月亮、桂树、枝叶以及桂花还是骨朵儿那时的形态都细腻地描写出来，这就是对月光的静态描写，写出了月光像玉一样光洁，像银一样明亮，表现出月光的柔美与恬静。其他有趣的地方我们都面面相觑了，倏忽间，哪儿好像有了一种气息，就在我们身后袅袅，到了头发梢儿上，添了一种淡淡的痒痒的感觉。似乎我们已在月里了，那月桂分明就是我们身后的这一棵了。我想：月亮里，地该是银铺的，墙该是玉砌的，那么好个地方，配住的一定是十分漂亮的女子了。作者的想象真奇妙，对感受的形容很有意思。活动三：心中怀月，追寻静谧的月亮我们坐在沙滩上，掬着沙儿，瞧那光辉……正像奶奶说的那样：它是属于我们的，每个人的。我们又仰起头来看那天上的月亮，月亮白光光的，在天空上。我突然觉得，我们有了月亮，那无边无际的天空也是我们的了。通过寻月，“我们”认识到一切都是属于“我们”的。“我们”为什么要寻月？这里的月不单单只代表月亮，也是美好事物的象征。寻月，实际上是追寻美好的事物、美好的人生。

“月亮是每个人的。”“它是属于我们的，每个人的。”强调月亮是属于每个人的，说明人人都有追求美好事物的权力，人人也都能实现自己的美好理想。本文抒发了作者对未来的美好憧憬和对幸福的执着追求的情感。小练笔你有过找月亮的经历吗？你还会在哪些地方找到月亮？你的感受又是怎样的？写一写。（200字左右）教案匹配版五语上统编24月

迹*新课导入

月亮，自古以来就是诗人吟诵的对象，你能吟诵有关月亮的诗词吗?——唐·王维《竹里馆》——唐·张九龄《望月怀远》——唐·王维《山居秋暝》课时目标：1.会认“袅、嫦”等7个生字，读准多音字“悄、累”，用多种方法理解生字词的意思。2.找寻月迹，体会月亮的动态美，感受孩子们心情的变化，学习并尝试写出景物的变化。【语文要素】

贾平凹，原名贾平娃，1952年生，陕西丹凤人。当代著名作家，被誉为“鬼才”。

代表作有《秦腔》《商州》《心迹》《爱的踪迹》《浮躁》等，曾多次获文学大奖。

作者简介齐读生字词嫦娥嫉妒倏忽面面相觑qùjídùshū满盈踪迹累累玉砌瓷花盆yíngléiqìchángécíqiǎo形容没有声音或者声音很低：～然无声读此音，通常用于叠音词【悄悄】①没有声音或声音很低：静～②（行动）不让人知道：部队在深夜里～地出了村。qiāo多音字lèi①疲乏，过劳：劳～②使疲劳：你病刚好，别再～着。多音字lěi①积累：日积月～②牵连：拖～léi（累累）①接连成串的样子：果实～～②多余，不简洁：～赘面面相觑袅袅倏忽满盈全部占满、充满。很快地；忽然。形容烟气缭绕上升。你看我，我看你，形容大家因惊惧或不知所措而相互望着，都不说话。外面突然一声巨响，大家面面相觑。词语解释用“面面相觑”造句：想象画面，体会动静描写默读课文，思考：月亮的足迹都出现在了哪里呢？你觉得哪些地方特别有趣、好玩？月迹有趣、好玩的地方穿衣镜上院子里河里眼睛里“镜中月”

我们看时，那竹窗帘儿里果然有了月亮，款款地悄没声儿地溜进来，出现在窗前的穿衣镜上了：原来月亮是长了腿的，爬着那竹帘格儿，先是一个白道儿，再是半圆，渐渐地爬得高了，穿衣镜上的圆便满盈了。我们都高兴起来，又都屏住气儿，生怕那是个尘影儿变的，会一口气吹跑了呢。月亮还在竹帘儿上爬，那满圆儿却慢慢儿又亏了，末了，便全没了踪迹，只留下一个空镜，一个失望。

我们看时，那竹窗帘儿里果然有了月亮，款款地悄没声儿地溜进来，出现在窗前的穿衣镜上了。这里运用了________的修辞手法。这段话生动地写出了月亮的调皮可爱，进而让人感受到月亮的情态特别有趣。拟人穿衣镜上的月亮变化多，特别有趣：先是一个白道儿再是半圆穿衣镜上的圆便满盈了那满圆儿却慢慢儿又亏了末了，便全没了踪迹齐读第二自然段，体会月亮爬竹帘格儿的动态描写。“院中月”我们都跑了出去，它果然就在院子里，但再也不是那么一个满满的圆了。满院子的白光，是玉玉的，银银的，灯光也没有这般亮的。院子的中央处，是那棵粗粗的桂树，疏疏的枝，疏疏的叶，桂花还没有开，却有了累累的骨朵儿了。我们都走近去，不知道那个满圆儿去哪儿了，却疑心这骨朵儿是繁星儿变的；抬头看着天空，星儿似乎就比平日少了许多。月亮正在头顶，明显大多了，也圆多了，清清晰晰看见里边有个什么东西。月光：玉玉的、银银的月下桂树：粗粗的、疏疏的、累累的“玉玉的，银银的”写出了月光的光亮洁白；“粗粗的”“疏疏的”“累累的”写出了桂树的形态，叠词的运用，使语言充满童趣，富有韵味。再也不是那么一个满满的圆了不知道那个满圆儿去哪儿了月亮正在头顶，明显大多了，也圆多了院子里月亮的样子：“院中月”

我们越发觉得奇了，便在院里找起来。妙极了，它真没有走掉，我们很快就在、、找到了。我们来了兴趣，竟寻出院门。院里月亮的足迹特别有趣，“我们”还在哪里找到了月亮的足迹呢？葡萄叶儿上瓷花盆儿上爷爷的锨刃儿上合作探究分角色朗读“我们”和奶奶的对话，说一说，从中你感受到这是一位怎样的奶奶？慈爱、和蔼。1关爱孩子，尊重孩子。2善于引导孩子。3“河中月”我们从沙滩上跑过去，弟弟刚站到河的上湾，就大呼小叫：“月亮在这儿！”妹妹几乎同时在下湾喊道：“月亮在这儿！”我两处去看了，两处的水里都有月亮，沿着河边跑，哪一处的水里都有月亮了。上湾下湾每一处的水里“眼中月”我们都看向天上，我突然又在弟弟妹妹的眼睛里看见了小小的月亮。我想，我的眼睛里也一定是会有的。噢，月亮竟是这么多：只要你愿意，它就有了哩。

生活中不是缺少美，而是缺少发现美的眼睛，只要你愿意去发现，美就无处不在。合作探究读完课文后想一想：月亮的足迹都在哪里呢？竹窗帘儿里镜子里葡萄叶儿上瓷花盆儿上爷爷的锨刃儿上小河里眼睛里合作探究寻月过程中，孩子们的心理有什么变化呢？高兴紧张失望羡慕、嫉妒越发觉得奇了来了兴趣发现奥秘，学习写法以小组为单位，观察表格填写的内容，一次寻月给我们带来如此新奇、有趣的感受，这其中有着怎样的写作奥秘呢？月迹有趣、好玩的地方穿衣镜上院子里河里眼睛里先是一个白道儿，再是半圆…………月亮正在头顶，明显大多了，也圆多了…………沿着河边跑，哪一处的水里都有月亮了…………弟弟妹妹的眼睛里，看见了小小的月亮……（例）（1）写出变化

作者笔下的月亮充满动态美，带给我们无尽的趣味。从表格中发现，作者正是一路将月亮的变化展现在读者面前，才会带给人新奇有趣的感觉。（2）拟人的修辞手法

可以从描写中发现，作者运用了拟人的修辞手法，将月亮写得富有情态，甚是可爱。（3）侧面描写

可以从作者细腻的感受中发现，作者运用侧面描写，用自己的感受来衬托月迹的新奇有趣，让人仿佛身临其境。

活跃了一天的太阳，依旧像一个快乐的孩童。它歪着红扑扑的脸蛋，毫无倦态，潇潇洒洒地从身上抖落下赤朱丹彤，在大海上溅出无数夺目的亮点。于是，天和海都被它的笑颜感染了，金红一色，热烈一片。合作探究(节选)时光悄悄地溜走，暑气跟着阵阵海风徐徐地远离。夕阳也渐渐收敛了光芒，变得温和起来，像一只光焰柔和的大红灯笼，悬在海与天的边缘。兴许是悬得太久的缘故，只见它慢慢地下沉，刚一挨到海面，又平稳地停住了。它似乎借助了大海的支撑，再一次任性地在这张硕大无朋的床面上顽皮地蹦跳。大海失去了原色，像饱饮了玫瑰酒似的，醉醺醺地涨溢出光与彩。人们惊讶得不敢眨眼，生怕眨眼的一瞬间，那盏红灯笼会被一只巨手提走。我瞪大双眼正在欣赏着，突然那落日颤动了两下，最后像跳水员那样，以一个轻快、敏捷的