2021-2022学年黑龙江省哈尔滨市三中高一上学期第一次验收检测语文试题（解析版）

黑龙江省哈尔滨市三中2021-2022学年高一上学期第一次验收检测语文试题一、语言文字运用1.下列各组词语中，加点字读音都正确的一项是（）A怯弱（qiè）纨绔（kù）铆钉（liǔ）纵横捭阖（bǎi）B.木讷（nà）推搡（sǎng）悚然（sǒng）百舸争流（gě）C.要挟（xiá）脊髓（suǐ）搭讪（shàn）韬光养晦（huì）D.着恼（zháo）脂膏（zhī）摈弃（bìn）窸窸窣窣（sū）【答案】D【解析】【分析】【详解】本题考查学生识记现代汉语常用字字音的能力。A.“铆钉”的“铆”读作“mǎo”；B.“木讷”的“讷”读作“nè”；C.“要挟”的“挟”读作“xié”；故选D。2.下列各组词语中，字形完全正确的一项是（）A.铮嵘皱褶懵懂挥斥方遒B.踌躇罅隙炽热惴惴不安C.忸怩寥阔斟酌钟鸣鼎食D.桅杆发髻耕纭浪遏飞舟【答案】B【解析】【分析】【详解】本题考查学生识记并正确书写现代常用规范汉字的能力。A.“铮嵘”的“铮”应写作“峥”；C.“寥阔”的“阔”应写作“廓”；D.“耕纭”的“纭”应写作“耘”。故选B。3.下列句子中，加点成语使用最恰当的一句是（）A.昨天晚上，忽然狂风大作，暴雨如注，我被振聋发聩的雷声惊醒了。B.《康熙王朝》是一部以史实为依据的鸿篇巨制，囊括了康熙在位时所有的重大事件。C.最近，那位足球明星情绪低落，心不在焉，传球和防守都差强人意，真是令人失望。D.当年中国音乐家往外走，现在世界著名音乐大师趋之若骛地进入中国。【答案】B【解析】【分析】【详解】本题考查学生理解并正确使用成语的能力。A.“振聋发聩”，比喻惊人的言论唤醒糊涂麻木的人。在此形容“雷声”是不当的。B.“鸿篇巨制”，大部头的作品。此处用来修饰《康熙王朝》这部作品，使用正确。C.“差强人意”，勉强符合人的心意。它的意思是基本肯定的，而语境中明显是否定意思，所以“差强人意”的使用是错的。

D.“趋之若鹜”，像鸭子一样成群地跑过去，比喻很多人去追逐某些东西。多含贬义，用在句中，明显和语境不符。故选B。4.在下列句子的空缺处依次填入成语，最恰当的一组是①毒奶粉、地沟油、假羊肉等一系列的事件接连发生，人们不得不反思：为什么我们的道德竟然沦落到了这样的地步？②在离地球三百公里的太空课堂上，航天员王亚平一边做实验，一边，为6000万中小学生上了一堂别开生面的科普课。③中国不差钱，只要能激活民间资本让银行资本难以的灵活运作方式与潜能，“钱荒”问题就迎刃而解了。A.耸人听闻娓娓而谈望尘莫及B.耸人听闻振振有词望尘莫及C.骇人听闻娓娓而谈望其项背D.骇人听闻振振有词望其项背【答案】C【解析】【详解】试题分析：①耸人听闻：故意说夸大或惊奇的话，使人震惊；骇人听闻：使人听了非常吃惊，多指社会上发生的坏事；结合语境中各种社会问题，应使用“骇人听闻”。②娓娓而谈：连续不倦地、生动地谈论，褒义；振振有词：形容理由似乎很充分，说个不休，贬义；根据感情色彩判断，选“娓娓而谈”。③望其项背：表示赶得上或比得上，多用于否定式；望尘莫及：比喻远远落后，赶不上；从搭配判断，应该选“望其项背”。考点：正确使用词语（包括熟语）。能力层级为表达运用E5.下列各句中语意明确、没有语病的一句是（）A.我们愿同巴方加强沟通协作，共同应对疫情，促进全球公共卫生事业。我们本着高度负责维护好巴基斯坦在华侨民的健康和安全。B.据称，各大商业银行限制信用卡在支付宝网上交易的主要目的是为了防止套现可能产生的呆坏账风险，为此商业银行出台了一系列新措施。C.赵立坚表示：“作为外交部第31任发言人，我将向我的前任们学习，加强跟各位记者朋友的沟通、交流，希望我们能够一起讲好中国故事和中国声音。”D.扶危济困、互帮互助素来是中华民族的优良传统。天涯海角隔不开海外侨胞的赤子之心，万水千山斩不断血浓于水的同胞之情。【答案】D【解析】【分析】【详解】本题考查学生辨析并修改语病的能力。A.成分残缺，“促进全球公共卫生事业”，“促进”后面缺少宾语中心语，应在“事业”后加“发展”；“本着高度负责维护好巴基斯坦在华侨民的健康和安全。”，“本着”后面缺少搭配成分，应在“负责”后面加“的态度”；B.句式杂糅，“在支付宝网上交易的主要目的是为了防止套现”，“的主要目的”和“为了”重复，应删去其中之一；C.搭配不当，“一起讲好中国故事和中国声音”，“讲好”与“声音”动宾搭配不当。故选D。6.下列各句中没有语病的一向是（）A.在美国城市史学家芒德福看来，城市是文化的容器与磁石，能否包容、促进人们进行多元发展是决定城市活力的重要指标。B.在第53届意大利博洛尼亚国际书展上，中国一位儿童文学作家获得2016年“国际安徒生奖”，开创了华人在这一世界儿童文学领域至高奖项上零的突破。C.不仅《觉醒年代》展现了从新文化运动到中国共产党建立这段波澜壮阔的历史画卷，而且谱写出了二十世纪初期中国知识分子寻求救国救民之路的热血篇章。D.二十四节气的名称始见于殷商时代，到西汉己基本完备，属于中国历法的独特创造，几千年来对推动中国农牧业发展起了重要作用。【答案】A【解析】【分析】【详解】本题考查学生辨析并修改病句的能力。B．搭配不当，“开创了……零的突破”搭配不当，应改为“实现了……零的突破”。C．语序不当，主语一致，“不仅”应放在“《觉醒年代》”之后。D．结构混乱，“二十四节气的名称始见于殷商时代，……属于中国历法的独特创造”错误，“属于”前面的主语应为“二十四节气”而不是“二十四节气的名称”。故选A。阅读下面的文字，完成下列小题。在中国几千年来男耕女织的传统生产方式中，不仅女红与技艺紧密相连，也反应着当时社会的日常生活。在现代社会，女红织绣技艺已纳入艺术与审美的范畴，具有手工技艺的造物之美，其审美品格与文人士大夫的文房器物。在中国美术学院民艺博物馆展出的“民艺中国——女红系列展”上，荷包、围涎、喜帐、背扇，琳琅满目。其间具有东方神韵的“春光长寿”“蝶恋花”“凤穿牡丹”“鱼戏莲”等传统图案，（），德行忠孝、神话故事的纹样更诉说着深层的文化寓意。进入这一具有东方造物精神的手工艺世界，仿佛望见绣娘们专心致志、充溢人间情爱的劳作，在机械生产艺术复制品的当下颇有启示意义。7.依次填入横线上的成语，全都恰当的一项是A.不期而遇不一而足栩栩如生蔚然成风B.殊途同归铺天盖地美轮美奂大行其道C.不期而遇铺天盖地美轮美奂蔚然成风D.殊途同归不一而足栩栩如生大行其道8.文中画横线的句子有语病，下列修改最恰当的一项是A.不仅女红与技艺紧密相连，也反映着当时社会的日常生活。B.女红不仅与技艺紧密相连，也反应着当时社会的日常生活。C.在女红与技艺紧密相连的同时，也反映着社会的日常生活。D.女红不仅与技艺紧密相连，也反映着当时社会的日常生活。9.下列在文中括号内补写的语句，最恰当的一项是A.女红织绣寄托着人们祈福、纳祥的美好愿望B.人们祈福、纳祥的美好愿望被寄托在传统图案上C.这些图案寄托着人们祈福、纳祥的美好愿望D.这些祈福、纳祥的纹样还寄托着人们美好的愿望【答案】7.D8.D9.C【解析】【7题详解】本题考查辨析近义成语的能力。辨析近义成语的关键就是要仔细分辨它们的细微差别。首先阅读语境，把握语境含义，然后抓住相异语素，分析其意义差异，同时可联系日常习惯用语，推断词语意义及用法。第一处：殊途同归：通过不同的途径，到达同一个目的地。比喻采取不同的方法而得到相同的结果。不期而遇：指意外碰见，没有指定的时间、地点，让人感觉突如其来。此处是说刺绣与文房器物的同为艺术品，选用成语“殊途同归”。第二处，不一而足：不止一种或一次，而是很多。铺天盖地：形容来势猛，声势大，到处都是，多为贬义。此处是说在中国美术学院民艺博物馆展出的“民艺中国——女红系列展”上展出的女工作品，诸如荷包、围涎、喜帐、背扇等作品不止一种，而是很多，在结合横线后“琳琅满目”，选用成语“不一而足”。第三处，栩栩如生：形容艺术形象非常生动逼真，就像活的一样。美轮美奂：形容新屋高大美观，也形容装饰布置等美好漂亮。根据横线前“传统图案”，选用成语“栩栩如生”。第四处，大行其道：新潮事物流行成为一种风尚。一般为贬义词或中性词。蔚然成风：形容一件事情逐渐发展、盛行，形成一种风气（多指好的）。此处对机械复制品持否定态度，选用成语“大行其道”。故选D。【8题详解】本题考查学生病句辨析与修改能力。病句原因很多，主要有搭配不当、成分残缺、语序不当、前后矛盾等。判断病句，必须对汉语的语言规范有所了解，首先要仔细阅读句子，第一步凭借语感感知句子有无毛病，再用所学知识（病句类型）作分析。可用压缩句子抓主要成分由整体到局部地判断。本题，题干明确指出“文中画横线的句子有语病”，要求“修改最恰当的一项是”，此题将病句放入文段中，本身降低了辨析、修改的难度，但方法是不变的。仔细阅读划线句子“不仅女红与技艺紧密相连，也反应着当时社会的日常生活”，句子有两处错误，一是语序不当，同一主语的两个分句使用关联词，前一分句的关联词应放主语后，“不仅”应放在主语“女工”后；二是搭配不当，“反应”与“生活”搭配不当，可将“反应”改为“反映”。再来看选项，A项，语序不当。同一主语的两个分句使用关联词，前一分句的关联词应放主语后。B项，搭配不当。“反应”不能与“生活”搭配。C项，成分残缺。“在……同时”滥用，造成缺主语。故选D。【9题详解】本题考查语言表达连贯、逻辑意脉一致的能力，答题时注意前后文的照应，以及语意的提示。本题命题者在题干所给的文段中挖掉一句话，然后设计四个内容差不多、但句式各异的句子，要求选出“下列在文中括号内补写的语句，最恰当的一项是”，选项都有一定干扰性，难度适中。解答本题，注意前后主语一致性。A项，根据前文“具有东方神韵的传统图案栩栩如生”推知此处讲述的对象是传统图案，不是女红织绣，也不是祈福、纳祥的纹样，所以排除A和D两个选项。B项和C项的区别主要是句式不同：B项是被动句，主语是“美好愿望”；C项是主动句，主语是“这些图案”，而括号前句子的主语是“传统图案”，与其更衔接的应是C项。故选C。【点睛】正确使用成语的能力。此类题要在理解句意的基础上，结合具体语境及词语的意思从三个方面综合考虑分析即成语的基本义、感情色彩和语境。需要注意色彩不明，断词取义，对象误用，谦敬错位，功能混乱，不合语境，望文生义等错误使用类型。正确运用成语，要弄清楚以下几种类型的错误：（一）看成语含义与前后文的修饰限制成分是否协调；（二）看成语意思与所处的语境是否吻合，是否造成大词小用或小词大用；（三）看成语的褒贬感情色彩是否适合所在的语境；（四）看成语适用的对象、范围和场合是否造成张冠李戴；（五）看成语运用是否因望文生义而误用；（六）看成语是否因画蛇添足而造成前后内容重复。10.对下面一段文字意思的理解，最准确的一项是（）国家当然是必不可少的，为的是保障个人的发展。但是当国家变成了主要的东西，当个人沦为它的工具和意志方面的弱方，于是所有各种细微的价值就全丧失了。石头必须破碎开以便让植物生长，土壤必须先疏松开才能使植物果实累累，只有当社会疏松到足以使个人的能力得到自由发展的时候，有价值的成就才会从人类社会中萌发。A.国家和社会对个人造成束缚。B.社会和国家给予个人自由的环境，个人才能创造出价值。C.要个人发展就不能接受社会和国家的管理。D.在强大的国家和社会面前，个人的力量是容易被弱化。【答案】B【解析】【详解】本题考查学生概括分析内容要点的能力。语段以句号为界分为三个层次。第一句指出国家存在的目的，国家要保障个人发展；第二句话从反面指出当国家和社会变强大后，个人的力量容易被弱化；第三句用比喻论证，点明社会和国家给予个人自由的环境，个人才能创造出价值。综合语段可知，关键句是“只有当社会疏松到足以使个人的能力得到自由发展的时候，有价值的成就才会从人类社会中萌发”。语段是为了表明国家对个人的影响，国家和社会要给人自由发展的环境才能让人创造价值。A.“造成束缚”与文段内容不符；C.否定了国家和社会的作用，将个人孤立出来；D.以偏概全，只理解到了第二句话的意思。故选B。11.下列文学常识，表述不正确的一项是（）A.词，又称诗余、长短句等。一般而言，一首词的词牌反映了“调有定格、句有定数、字有定声”的创作原则。B.人物、情节和环境被称为小说的三要素，以《百合花》为例，就是以作者本人的视角，记录战争背景下军民感人故事。C.文言文中有一些词语的含义与现代汉语有所不同。如古代跨出两脚为“步”，又如“金”通常是金属或金属制品。D.荀子，名况，字卿，世称荀卿，先秦儒家学派最后的代表。他主张人心本恶，强调后天环境和教育对人的影响。【答案】B【解析】分析】【详解】本题考查学生了解并掌握常见的文学文化常识的能力。B．“就是以作者本人的视角，记录战争背景下军民感人故事”理解有误。《百合花》中“我”也是小说刻画的人物，不是作者本人。故选B。12.下列语句中加点词的解释有误的一项是（）A.①木直中绳（合乎）②则知明而行无过矣（过错）B.①故木受绳则直（用墨线量过）②虽有槁暴（晒干）C.①金就砺则利（接近，靠近）②吾尝终日而思矣（曾经）D.①吾尝跂而望矣（踮起脚后跟）②声非加疾也（声音宏大）【答案】B【解析】【分析】【详解】本题考查学生理解文言实词在文中的意义和用法的能力。

B.②“槁”，枯；“暴”，同“曝”，晒干。句意：即使又被风吹日晒而干枯了。

故选B。13.下列语句中加点词的解释有误的一项是（）A.①不复挺者（直）②假舆马者（凭借，利用）B.①日参省乎己（省察）②而绝江河（横渡）C.①锲而不舍（用刀雕刻）②其曲中规（规矩）D.①功在不舍（舍弃）②金石可镂（雕刻）【答案】C【解析】【分析】【详解】本题考查学生理解文言实词在文中的意义的能力。C.“其曲中规”是说“木材的弯度就合乎圆规画的标准了”，“规”，圆规。故选C。14.下列语句中加下划线词的意义不相同的一项是()A.①金就砺则利②则知明而行无过矣B.①青,取之于蓝②而青于蓝C.①假舆马者,非利足也②假舟楫者,非能水也D.①蚓无爪牙之利②筋骨之强【答案】B【解析】【详解】本题考查考生常用文言虚词的意义和用法掌握能力。做此类题目，要着眼“意义”和“用法”两点，“意义”是就表意而言的，“用法”是就词性而言的。最方便快捷的方法就是将所学教材中的虚词的意义和用法，代入课外的语句中比较验证。对于材料中的虚词，要结合上下文语境去推敲。本题，A项则：连词，就/则：连词，就；B项，于：介词，从/于：介词，比；C项，者：助词，……的人/者：助词，……的人；D项，之：助词，定语后置标志/，之：助词，定语后置标志。故选B。【点睛】虚词的辨析方法如下：一、关注词性差异。二、把握位置不同。很多虚词的用法和意义都会随其在句中位置的改变而改变，明确这一点，不仅能在学习的时候做到纲举目张，事半功倍，答题时也能给我们提供一个更为清晰而高效的思路。三、理解用法本质。应该说大多数虚词的用法都是比较容易理解的，只要多积累，多总结，熟练掌握并不难，但对其中一些虚词的重要用法，如果没有准确、深刻的认识，只看表象而抓不住其本质特征，便很容易在做题时丢分。四、结合具体语境。考试答题时，面对试卷中陌生的语段，我们一定要根据“词不离句、句不离段”的原则，结合具体语境，在准确理解句意的基础上判断相应虚词的用法和意义，切不可机械、盲目。15.下列对加点词活用情况的分类，正确的一项是（）①君子博学而日参省乎已②上食埃土，下饮黄泉③假舟楫者，非能水也④其曲中规⑤粪土当年万户侯A.①②/③⑤/④ B.①/②③/④⑤C.①②/③/④/⑤ D.①②/③/④⑤【答案】C【解析】【分析】【详解】本题考查学生理解词类活用的能力。

①②为名词做状语，“日”，每天；“上”“下”，向上、向下；

③为名词用作动词，“水”，游水；

④为形容词用作名词，“曲”，弯度；

⑤名词的意动用法，“粪土”，以……为粪土。

故选C。16.与“蚓无爪牙之利，筋骨之强”句式相同的一项是（）A.木直中绳，以为轮 B.青，取之于蓝，而青于蓝C.马之千里者，一食或尽粟一石 D.君子生非异也，善假于物也【答案】C【解析】【分析】【详解】本题考查学生理解与现代汉语不同的句式和用法的能力。例句为定语后置句，正常语序为“利之爪牙，强之筋骨”。A.省略句，“以（之）为轮”；B.状语后置，正常语序为“于蓝取之”“而于蓝青”；C.定语后置句，正常语序为“千里马”；D.判断句，“也”字表判断。C项，与例句同为定语后置句。故选C。二、现代文阅读（一）论述文本阅读阅读下面的文字，完成下面小题。“让居民望得见山、看得见水、记得住乡愁”，这是以人为核心的新型城镇化建设的要求，也戳中了一些地方城镇化的软肋。一些乡村在变为城镇的过程中，虽然面貌焕然一新，但很多曾经让人留恋的东西却荡然无存。人们或多或少有这样的担忧：快速的、大规模的城镇化会不会使“乡愁”无处安放?要在城镇化进程中留住乡愁，不让“乡愁”变成“乡痛”，一个重要措施是要留住、呵护并活化乡村记忆。乡村记忆是乡愁的载体，主要包括两个方面：一方面是物质文化记忆，如日常生活用品、公共活动场所、传统民居建筑等“记忆场所”；另一方面是非物质文化记忆，如村规民约、传统习俗、传统技艺以及具有地方特色的生产生活模式等。乡村物质文化记忆与非物质文化记忆常常相互融合渗透，构成一个有机整体。这些乡村记忆是人们认知家园空间、乡土历史与传统礼仪的主要载体。在城镇化过程中留住它们，才能留住乡愁。这实质上是对人的情感的尊重。至于哪些乡村记忆真正值得保留，这一方面可以借助一些科学的评价体系进行合理评估，另一方面可以广泛听取民意，然后进行综合甄选。在新型城镇化建设过程中，需要做好这方面的前期规划。仅仅留住乡村记忆而不进行呵护，乡村记忆会逐渐失去原有魅力。呵护乡村记忆，使其永葆“温度”，就要对相关记忆场所做好日常维护工作，为传统技艺传承人延续传统技艺创造条件，保持乡村传统活动的原有品质。比如，对一些乡土景观、农业遗产、传统生产设施与生产方法等有意识地进行整理维护。对于乡村中的集体记忆场所，如村落的祠堂、乡村的入口、议事亭、祭祀场所等，不可因为城镇化就让其全部消亡，而应对这些承载着人的情感和记忆的场所定期维修。既要让当地居民生产生活更为方便，又要让游子在故乡找到依恋感与归属感。如果说留住和呵护乡村记忆是一种消极型的留住乡愁的话，那么，活化乡村记忆则是一种积极型的留住乡愁。活化乡村记忆，就是在新型城镇化进程中深度挖掘乡村记忆与乡村传统产业，进行精细化、产业化升级，将“文”“人”“居”与“产”融合在一起，让原来的乡村记忆在新型城镇化进程中充满生机活力。这需要相应的公共设施与之配套，需要发展教育、医疗、商业、娱乐休闲产业等，使乡村记忆在新的时空条件下产生新的凝聚力。(摘编自陆邵明《留住乡愁》)17.下列关于原文内容的理解和分析，正确的一项是（）A.新型的城镇化建设，如果在建设之余还能兼顾人文保护，就不会留下“乡痛”。B.乡村记忆是居民情感所系和乡愁载体，在城镇化过程中，必须完好保存下来。C.在城镇化过程中，定期维修乡村的集体记忆场所，是呵护乡村记忆的一种方式。D.活化乡村记忆是指赋予乡村记忆新的文化内涵，使之成为相关产业的配套设施。18.下列对原文论证的相关分析，不正确的一项是（）A.围绕着乡村记忆的保护，文章逐层递进地论证了留住乡愁的必要性和可行性。B.文章将乡村记忆分为物质文化和非物质文化两个方面，并论及了二者的有机联系。C.文章提出以综合甄选的方式选择保留哪些乡村记忆，并举例说明了甄选的标准。D.认为乡村与人的情感、记忆密切相关，这是文章论述城镇化与乡愁关系的前提。19.根据原文内容，下列说法不正确的一项是（）A.如果能留住乡愁，就有可能避免城乡变迁中物质空间变化与人的情感发生冲突。B.如果游子在城镇化的故乡找到依恋感和归属感，就说明故乡已活化了乡村记忆。C.为了保护乡村记忆，在新型城镇化过程中，还应该考虑到当地居民的文化需求。D.能对乡村记忆进行精细化、产业化升级，说明乡村记忆的内涵并非一成不变的。【答案】17.C18.C19.B【解析】【17题详解】本题考查筛选并整合文中的信息的能力。A项，“如果在建设之余还能兼顾人文保护，就不会留下‘乡痛’”，表述错误。根据文本“要在城镇化进程中留住乡愁，不让‘乡愁’变成‘乡痛’，一个重要措施是要留住、呵护并活化乡村记忆。”由本句可见：“留住、呵护并活化乡村记忆”，是“留住乡愁，不让‘乡愁’变成‘乡痛’”的重要措施之一，但并非唯一措施；“留住、呵护并活化乡村记忆”，是“留住乡愁，不让‘乡愁’变成‘乡痛’”的重要条件，但并非充分条件。因此，说“如果在建设之余还能兼顾人文保护，就不会留下‘乡痛’”，太绝对；也是误将必要条件关系当作充分条件关系，违背原文逻辑。B项，“乡村记忆是居民情感所系和乡愁载体，在城镇化过程中，必须完好保存下来”表述错误。根据文本“至于哪些乡村记忆真正值得保留，这一方面可以借助一些科学的评价体系进行合理的评估，另一方面可以广泛听取民意，然后进行综合甄选。”此句显然是说要保留那些真正值得保留的乡村记忆，但并没有说“乡村记忆……必须完好保存下来”。题干悖谬文意。D项，“活化乡村记忆是指赋予乡村记忆新的文化内涵，使之成为相关产业的配套设施”表述错误。根据文本“活化乡村记忆，就是在新型城镇化进程中深度挖掘乡村记忆与乡村传统产业，进行精细化、产业化升级，将‘文’‘人’‘居’与‘产’融合在一起，让原来的乡村记忆在新型城镇化进程中充满生机活力。这需要相应的公共设施与之配套，需要发展教育、医疗、商业、娱乐休闲产业等。”可知，“教育、医疗、商业、娱乐休闲产业”等公共设施要和“乡村记忆与乡村传统产业”配套。题干与此句句意先去甚远，亦属悖谬文意。故选C。【18题详解】本题考查分析论点、论据和论证方法。C项，“并举例说明了甄选的标准”表述错误。根据文本“至于哪些乡村记忆真正值得保留，这一方面可以借助一些科学的评价体系进行合理的评估，另一方面可以广泛听取民意，然后进行综合甄选。在新型城镇化建设过程中，需要做好这方面的前期规划”可知，既未见“举例”，更未见“甄选的标准”何在。故题干“并举例说明了甄选的标准”于文无据，属子虚乌有。故选C。【19题详解】本题主要考查关于原文内容的理解和分析。B项，“如果游子在城镇化的故乡找到依恋感和归属感，就说明故乡已活化了乡村记忆”表述错误。依原文意，“呵护乡村记忆”、“活化乡村记忆”确乎是“游子在故乡找到依恋感与归属感”的重要的客观条件，但绝非充分条件；况且，“游子在故乡找到依恋感与归属感”的事，是极具个体特、多因性、主观性的。因而，绝不能把条件与其结果倒过来，武断地说“如果游子在城镇化的故乡找到依恋感和归属感，就说明故乡已活化了乡村记忆”说法太绝对，也可说是将必要条件关系当作充分条件关系，其误不难见出。故选B。（二）文学类文本阅读阅读下面的文字，完成下面小题。执着者张丽①时隔十年，我再次因为残疾教师王新来到笔架村。当年，我那篇《十年坚守，不让一个孩子辍学》的新闻发表后，默默无闻的王新变成了省道德模范，我也因此被领导赏识进了城。②两次去笔架村，见的是同一个人，心境却截然相反。那时我二十出头，才在乡政府当通讯干事不久，梦想着妙笔生花，一鸣惊人。大清早在笔架村书记的带领下，翻越八座大山，走过几十道山岭，才在傍晚时分抵达。③夕阳的余晖把群山抹上了一层金色，散落的泥巴土屋零零星星从密林里冒出来，蓦然一看，像是插在山腰上的几只狼毫。学校在一处开阔地上，有四间土砖墙教室。书记介绍，笔架村方圆十多里，山高石头多，难得有块地势平坦的地。这房子是李先念带领下的新四军第五师建的，做过后方医院。王新师范学校毕业后来支教，当上了几十个娃娃的孩子王，他的腿就是在冰天雪地里为救学生被野猪追赶咬伤的。④孩子王正在上课，他一只手拄拐，一只手执粉笔，背影在低矮的课桌前单薄得像悬挂的毛笔。我问他，别的老师来了又走，你怎么能在山里扎根呢?他回答，因为这里贫穷，交通闭塞，文化落后，我不能眼看孩子们当睁眼瞎，一辈子困在山里……⑤自那以后，我格外关注王新。听说他娶了一个山里妹子，媳妇每天帮他接送学生，还为留校的学生洗衣做饭烧水；他一个人教5个年级，难得片刻休息；他教过的学生陆陆续续有20多个考上了大学；笔架村也被列入省市扶贫重点村，建了新学校，修了公路。教育局、民政局、残联、义工联……总有单位和个人去送温暖。⑥新修的公路沿山势盘旋，左边是山，右边是悬崖绝壁，我的车不时与私家车、公共汽车相遇。陪同我的乡干部说，这路修到村口和学校了，到乡里县里的班车一天十多趟。我把车停在校园里，种种疑虑涌上心头。王新出现在眼前，已是两鬓斑白。他并不带我们参观新的校舍，而是请我们去活动室坐坐。⑦活动室很干净，有办公桌也有棋牌桌。他边给我们泡茶边说：“我知道你们的来意，咱们是老熟人，我直接交底——这学校有名无实，没有学生。”茶雾袅袅飘散，暮色四合，远山如黛，这样的坦白开场让我无言以对。王新像是自言自语：“城里教学好，娃娃们都跟爸妈在城里读书，有福啊!”我越发困惑，问道：“没有学生?你还保留学校，接受扶贫资金，岂不是……”他摇头叹气，“我并不想欺骗。娃娃们走了，学校空了，我拿退休金落得清闲自在。可有人要把学校拆了建祠堂，我哪能愿意?你还记得那篇《为了最后的坚守》吧?”我当然记得，写的是王新为了两个山里娃不辍学，仍然窝在笔架村教书。文章煽情，连教育局长都感动了，特批过一笔教育经费。“那也是我造假!你看，村里路路通，年轻人一个个像燕子往城里飞，赚了钱在城镇买房安家，老屋空了巢，哪还有学生在这里读书?”他顿了下继续说，“那俩学生是我的孙子，我强留他们读书，并让人去宣传，才保住了学校。”⑧“你可真行!”我由衷地插了一句。王新苦笑道：“难哪!孙子去年上初中走了，我想学校空着不是个事，就和书记商量，让村里的孤寡老人住进来，可吃住得有钱。要是把学校废了，我也失去宣传利用价值，资金从哪儿来?”我接茬说：“把空置的学校变养老院，挪用教育资金养老，难怪有人举报你弄虚作假!”我把举报信递过去。王新看完，脸涨得通红，急急地说：“这个举报人就是想拆学校建祠堂的，不能让他得逞，学校一定得保住!”我瞅着王新——这个把青春和热血献给大山，处处为山民着想的执着者，暗暗为他担忧，就问：“你就不怕处分?”“咋不怕?担心得很哪，可这事不做不行!好在山高皇帝远，又有书记支持，总能化险为夷。这一年扶贫干部来得多，大多到乡里搞个捐赠仪式就收场。难得有进村的，书记带着转悠，搞点野味忽悠走。连写报道的也只听听汇报，哪像你恁认真……”⑨王新的话让我无语。他看我的脸色沉重，更加着急地恳求：“刘记者，咱村能得到上级扶持是享你的福。这次，你可不能太执着。笔架村以前穷，男人娶不上媳妇，现如今仅老光棍就有14个。有的从来没出过山，苦了一辈子，老了没个亲人，咱不能不管吧?你要笔下留情啊，不能让学校没了!”⑩窗外群山莽莽，雾霭沉沉，我心潮起伏。脑子里翻滚出一个又一个新闻标题：《大山里的老年学校》《笔架村最后的乡村教师》《空校，不空心》《执着者》……(有删改)20.下列对小说思想内容的分析与概括，不正确的一项是()A.“我”“两次去笔架村，见的是同一个人，心境却截然相反”，这其中截然相反的心境分别是“兴奋、激动”和“沉重、疑虑”。B.“教育局、民政局、残联、义工联……总有单位和个人去送温暖。”这既昭示了社会的大爱精神，也说明了王新给笔架村带来的影响。C.那篇《为了最后的坚守》的相关内容，是王新为了保住学校造的假，他不想将学校改建成祠堂，而是让村里的孤寡老人有个安居之所。D.“扶贫干部难得有进村的”“连写报道的也只听听汇报”，这反映了当时扶贫干部及记者的浮夸的工作作风，揭示了某些社会问题。21.下列对小说艺术特点的理解与鉴赏，不正确的一项是()A.小说第③段中写“我”第一次到笔架村时所看到的环境，笔法细腻，形象生动地突显了笔架村的贫穷、闭塞。B.“一只手拄拐，一只手执粉笔”“背影像悬挂的毛笔”，此处使用动作描写和比喻的修辞再现了王新上课的具体情景。C.小说第⑦⑧段主要写人物语言，通过人物对话侧面交待了与王新有关的背后的故事，丰富了人物形象和小说的情节。D.小说以“我为使用哪个新闻标题而大费周折”结尾，能引起读者对王新人生故事深入的思考，言有尽而意无穷。22.小说中的“王新”主要有哪些性格特点？请简要概述。23.“我”在小说中有什么作用？请简要分析。【答案】20.B21.C22.①执着，有信念；②有担当，不怕苦；③善良，有爱心；④善权变，为留住学校不惜造假。23.①“我”作为小说的叙述人，起到串连情节的作用；②“我”要去调查王新被举报的原因，由此生发的所思所感，深化了小说的主题；③“我”作为记者进行的前后两次采访，增强了小说的真实感，易于感染读者。【解析】【20题详解】本题考查对小说思想内容的分析与概括能力。解答本题既要对文章进行整体的把握，又要对文章的局部进行恰当的分析。在理解每一个选项时，要仔细分析选项中赏析的每一个重点，对文章的内容、人物、语言、观点等进行分析概括，注意结合语境。B项，“也说明了王新给笔架村带来的影响”错误。不是“王新给笔架村带来的影响”，应为“也说明了我那篇文章给笔架村带来的影响”。故选B。【21题详解】本题考查对小说艺术特点的理解与鉴赏能力。逐一审查选项，看手法、情节特点等判断对否，表达效果、结构思路等方面有无曲解文意或者张冠李戴、偷换概念、扩大或缩小范围、程度有违文本故意拔高等。C项，“通过人物对话侧面交待了……”错误，根据文本内容，正面写王新的语言，是直接写相关内容，并非侧面交待。故选C。【22题详解】本题考查对人物形象的把握能力。解答这类题要关注塑造人物的描写手段：肖像、动作、语言、心理、神态等细节描写，从中体会人物性格特征；另外还要抓取作者议论抒情的文字，或者段首段尾的中心句等信息。题干为：小说中的“王新”主要有哪些性格特点？请简要概述。①从“王新看完，脸涨得通红，急急地说：“这个举报人就是想拆学校建祠堂的，不能让他得逞，学校一定得保住!”我瞅着王新——这个把青春和热血献给大山，处处为山民着想的执着者，暗暗为他担忧，就问：“你就不怕处分?”“咋不怕?担心得很哪，可这事不做不行!好在山高皇帝远，又有书记支持，总能化险为夷”中可见执着，有信念；②有担当，不怕苦；③从“他看我的脸色沉重，更加着急地恳求：‘刘记者，咱村能得到上级扶持是享你的福。这次，你可不能太执着。笔架村以前穷，男人娶不上媳妇，现如今仅老光棍就有14个。有的从来没出过山，苦了一辈子，老了没个亲人，咱不能不管吧?你要笔下留情啊，不能让学校没了!’”中可见善良，有爱心；④从“他摇头叹气，‘我并不想欺骗。娃娃们走了，学校空了，我拿退休金落得清闲自在。可有人要把学校拆了建祠堂，我哪能愿意?你还记得那篇《为了最后的坚守》吧?’我当然记得，写的是王新为了两个山里娃不辍学，仍然窝在笔架村教书。文章煽情，连教育局长都感动了，特批过一笔教育经费。‘那也是我造假!你看，村里路路通，年轻人一个个像燕子往城里飞，赚了钱在城镇买房安家，老屋空了巢，哪还有学生在这里读书?’他顿了下继续说，‘那俩学生是我的孙子，我强留他们读书，并让人去宣传，才保住了学校。’”中可见善权变，为留住学校不惜造假。【23题详解】本题考查第一人称“我”在小说中的作用。第一人称的妙处：1.容易拉近与读者距离，使读者进入'我'这个角色。使文章更具真实性，故事性(曲折性或波折性)，更生动形象，使读者能更具体地体会作者心情。2.便于抒发情感，进行详细心理描写。通过“我”的详细描写，来唤醒读者内心的感受和思考。3.使故事情节叙述杂而不乱，情感更加动人。题干为：“我”在小说中有什么作用？请简要分析。答题思路：内容主旨上，通过“我”写了什么表现了何种情感或者思想；结构思路上，是否具有情节和线索方面的作用；表达效果上对情感或者人物塑造有哪些作用。①本文通过“我”的目见耳闻写有关王新的事情，“我”作为小说的叙述人，多角度多侧面展示相关情节，丰富文本内容；交待要去调查王新被举报的原因，由此生发所思所感，深化了小说的主题。②结构上，“我”是线索人物，起到串连情节的作用。③表达效果上，“我”作为记者进行前后两次采访，对话间给人现场感受，让人身临其境，增强了小说的真实性，易于感染读者。【点睛】文学类文本阅读之探究题解题策略1.从不同角度和层面发掘作品的丰富意蕴要求从思想内容和艺术表现的各个方面探究作品的深刻思想。文学作品的主题往往具有多义性，包括情感意义、审美意义、形式意义等，这就决定了文学作品解读的多元性。当然，“从不同的角度和层面发掘”更依赖于读者的文学素养、感受能力和体悟水平。2.探讨作品中蕴含的民族心理和人文精神民族心理个性是指一个民族的整个精神面貌。具体包括民族能力、民族气质以及民族心理倾向性，如动机、兴趣、理想、信念等。它受一定历史时代、生产力水平和文化背景等客观条件的制约。有的研究者指出，中华民族心理的主要内涵是：①富于凝聚力。②富于同化力。③爱好自然，追求光明。④主静，爱好和平。⑤中庸、稳重。⑥一统性。⑦知足。人文精神的重要内涵包括人的价值、人性的内涵与道德的修养、人格尊严与社会责任心、人的生死，以及人的理想等方面，其核心是关于人的价值观念。可从人物形象、时代背景、环境氛围、细节描写、语言表达等方面入手，进行一定的探究思考。3.对作品进行个性化阅读和有创意的解读实质上就是第1点的延伸，“不同角度”就是“有创意的解读”，更是一种“个性化阅读”。特别强调考生一定要有“自己的理解”“自己的观点”。所谓的“自己的理解”“自己的观点”不是“为所欲为”“信口开河”，是依据文本而合理推断。三、古诗文阅读（一）文言文阅读阅读下面的文言文，完成下列小题。为学彭端淑天下事有难易乎?为之，则难者亦易矣；不为，则易者亦难矣。人之为学有难易乎?学之，则难者亦易矣；不学，则易者亦难矣。吾资之昏不逮人也吾材之庸不逮人也旦旦而学之久而不怠焉迄乎成而亦不知其昏与庸也吾资之聪，倍人也；吾材之敏，倍人也；屏弃而不用，其与昏与庸无以异也。圣人之道，卒于鲁也传之。然则昏庸聪敏之用，岂有常哉？蜀之鄙，有二僧，其一贫，其一富。贫者语于富者曰：“吾欲之南海，何如？”富者曰：“子何恃而往？”曰：“吾一瓶一钵足矣。”富者曰：“吾数年来欲买舟而下，犹未能也。子何恃而往？”越明年，贫者自南海还，以告富者。富者有惭色。西蜀之去南海，不知几千里也，僧富者不能至而贫者至焉。人之立志，顾不如蜀鄙之僧哉？是故聪与敏，可恃而不可恃也；自恃其聪与敏而不学者，自败者也。昏与庸，可限而不可限也；不自限其昏与庸，而力学不倦者，自力者也。24.对下列句子中加点词语的解释，不正确的一项是（）A.声非加疾也疾：劲疾 B.君子生非异也生：同“性”，天性C.卒于鲁也传之卒：死亡 D.越明年明年：第二年25.下列各组句子中，加点词的意义和用法相同的一组是（）A.青，取之于蓝蜀之鄙，有二僧B.以为轮以告富者C.水为之，而寒于水贫者语于富者曰D.吾尝终日而思矣僧富者不能至而贫者至焉26.对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是（）A.吾资之昏/不逮人也/吾材之庸/不逮人也/旦旦而学之/久而不怠焉/迄乎成而/亦不知其昏与庸也/B.吾资之昏/不逮人也/吾材之庸/不逮人也/旦旦而学之/久而不怠焉/迄乎成/而亦不知其昏与庸也/C.吾资之昏/不逮人也/吾材之庸/不逮人也/旦旦而学/之久而不怠焉/迄乎成/而亦不知其昏与庸也/D.吾资之昏不逮人也/吾材之庸不逮人也/旦旦而学之久/而不怠焉/迄乎成而/亦不知其昏与庸也/27.下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项是（）A.在《劝学》一文中，“青，取之于蓝，而青于蓝”用来比喻通过学习学生能够胜过老师，后辈可以超过前辈。B.《为学》一文以四川两个和尚去南海的故事为例，生动形象地说明了难与易的辩证关系，告诉我们“事在人为”的道理。C.《劝学》与《为学》都谈学习之道，前者强调了积累、坚持、专一的学习方法和态度之重要，后者也认为主观努力才是关键。D.《劝学》与《为学》两文的论证方法有异同，《劝学》以比喻论证和对比论证为主，《为学》以举例论证和对比论证为主。28.把文中画横线的句子翻译成现代汉语。（1）蚓无爪牙之利，筋骨之强，上食埃土，下饮黄泉，用心一也。（2）是故聪与敏，可恃而不可恃也；自恃其聪与敏而不学者，自败者也。【答案】24.C25.B26.B27.A28.（1）蚯蚓没有锋利的爪牙、强健的筋骨，却能向上吃泥土，向下饮地下水，这是因为心思专一的缘故。（2）因此聪明与有才学，可以依赖而又不可以依赖：（那些）自以为聪明有才学但并不学习的人，是自己毁了自己。【解析】【分析】【24题详解】本题考查学生理解文言实词在文中的意义和用法的能力。C．句意：最终在鲁国得到传承。卒：最终。故选C。【25题详解】本题考查学生理解文言虚词在文中的意义和用法的能力。A.代词，指靛青；助词，。B.都是介词，把。C.介词，比；介词，对。D.连词，表修饰；连词，表转折，然而。故选B。【26题详解】本题考查学生文言文断句的能力。句子大意是：我天资愚笨，赶不上别人；我才能平庸，赶不上别人。我每天不停地学习，长时间不懈怠，等到学成了，也就不知道自己是真的愚笨还是真的平庸了。“昏”为“吾资”的谓语，与“吾材之庸”结构相对应，应在其后断开，排除D项；“之”作“学”的宾语，应在其后断开，排除C项；“而”是表承接的连词，可用于句首，应在其前断开，排除A项。故选B。【27题详解】本题考查学生理解文章内容的能力。A.“比喻学生胜过老师，后辈超过前辈”错。《劝学》中“青，取之于蓝，而青于蓝”用来比喻通过学习可以提高自己，超越自我。故选A。【28题详解】本题考查学生理解并翻译文言文句子的能力。（1）题得分点有：“爪牙之利，筋骨之强”，定语后置；“上”“下”，名词作状语，向上，向下；“用心一也”，判断句。（2）题得分点有：“是故”，因此；“恃”，依赖；“败”，毁坏。参考译文：天下的事情有困难和容易的(区别)吗？努力去做这件事，那么困难的事也变得容易了。不做这件事，那么容易的事也变得困难了。人们做学问有困难与容易的(区别)吗？（只要）去学，那么难的学问也变得容易了；（如果）不学，那么容易的学问也变得困难了。我天资愚笨，赶不上别人；我才能平庸，赶不上别人。我每天不停地学习，长时间不懈怠，等到学成了，也就不知道自己是真的愚笨还是真的平庸了。我天资聪明，超过别人；我才思敏捷，超过别人。如果摒弃而不用，那跟愚笨和平庸的人就没有什么区别了。孔子的学问最终在鲁国得到传承。既然这样，那么愚笨平庸、聪明敏捷的功用，难道是永远不变的吗?四川的边境有两个和尚，其中一个贫穷，一个富有。穷和尚对富和尚说：“我想要去南海，怎么样?”富和尚说：“你凭借什么前往（南海）?”穷和尚说：“我只要带一个瓶子和一个饭钵就足够了。”富和尚说：“我几年来（一直）想要雇船南下，还没能够去成呢，你凭借什么前往（南海）?”到了第二年，穷和尚从南海回来，把这件事告诉了富和尚。富和尚脸上露出了惭愧的表情。四川距离南海，不知道有几千里的路，富和尚不能到南海，而穷和尚到了。人们立志求学，难道还不如四川边境的那个穷和尚吗?因此聪明与有才学，可以依赖而又不可以依赖：（那些）自以为聪明，有才学但并不学习的人，是自己毁了自己，昏庸与愚钝，可以限制而又不可以限制；（那些）自己不受昏庸限制而用心学习、不倦息的人，是靠自己努力学成的。（二）古代诗歌阅读29.阅读下面这首清诗，下列对本诗的理解，不正确的一项是（）重九夜偶成黄仲则①悲秋容易到重阳，节物②相催黯自伤。有酒有花翻寂寞，不风不雨倍凄凉。依依水郭人如雁，恋恋寒衣月似霜。差喜③衰亲④话真切，一灯滋味异他乡。【注】①黄仲则：清代诗人。一生漂泊求仕，作此诗时短驻家中。②节物：随时节改换的事物，此处指重阳节的菊花。③差喜：幸好。④衰亲：指诗人的老母亲。A.首联以“重阳”“节物”紧扣诗题中的“重九”，而“节物”又关联下一句中的“花”。B.颔联写重阳节饮酒赏菊，且无风无雨，雅事乐景与诗人内心的寂寞凄凉形成对比。C.尾联的内容情感与前三联一脉相承，语意与情感的渲染，使得诗歌内涵更为丰富。D.“恋恋寒衣月似霜”一句中的“霜”，写出了诗人幽冷、凄清、惆怅的主观感受。【答案】C【解析】【分析】【详解】本题考查学生对诗歌的综合理解和赏析能力。C.“尾联的内容情感与前三联一脉相承”错误。前三联写飘零在外之时每逄重阳心中孤苦，尾联所写是暂住家中有老母在侧心中的安慰与温馨。诗人一生漂泊求仕，作此诗时短驻家中，“差喜衰亲话真切，一灯滋味异他乡”，意思是“幸好有老母亲真切的话语，在灯下聊天的滋味胜过在他乡”，根据诗句意思可知有老母亲的陪伴，他感到了家庭的温暖，所以与前面在外漂泊时的感情是不同的，不是“一脉相承”的。故选C。（三）名篇名句默写30.补写出下列句子中的空缺部分。（1）孔子曰：“学而时习之。”又说：“生而知之者，上也；学而知之者，次也。”荀子在《劝学》中提出“______________”的观点，继承并发展了孔子对学习的认识。（2）儒道两家都曾用行路来形象地论述积累的重要性。《老子》中说“九层之台，起于累土。千里之行，始于足下。”荀子在《劝学》中说“______________，______________”。（3）《劝学》中，表明君子需要通过广泛学习和不断省察来增加自己的见识和提升自己的德行的句子是：______________，______________。（4）在《沁园春·长沙》中，作者面对一派生机勃勃的大千世界，思绪万千，不禁发问：______________，______________，______________？（5）《沁园春·长沙》描写仰望与俯瞰之景的句子：______________，______________。【答案】①.学不可以已②.故不积跬步③.无以至千里④.君子博学而日参省乎己⑤.则知明而行无过矣⑥.怅寥廓⑦.问苍茫大地⑧.谁主沉浮⑨.鹰击长空⑩.鱼翔浅底【解析】【分析】【详解】本题考查学生默写常见的名句名篇的能力。本题要注意如下字词：已、跬、至、己、知、怅、底。四、写作31.阅读下面的材料，根据要求写作。学习是永恒的话题，一个民族的精神境界取决于这个民族的学习水平，一个书香充盈的城市才能成为美丽的精神家园。建设学习型社会，要营造全民学习的社会氛围。为此某社区举行“创学习型社区，争做学习之星”活动，并设立了“终身学习之星”“个性学习之星”“学习达人”“学习新秀”“书香家庭”等奖项。读了上述材料，你有怎样的思考？请结合自己的经历和感悟，写一篇不少于800字的文章。要求选好角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息。【答案】例文：学习如灯照人生人生之路上，不总是阳光、星月，还免不了迷雾、阴霾，而孜孜不倦的