高中数学教学总结2024下半年（25篇）

高中数学教学总结2024下半年（25篇）

高中数学教学总结2024下半年（精选25篇）

高中数学教学总结2024下半年篇1

数学是高考科目之一，故从初一开始就要认真地学习数学。

进入高中以后，往往有不少同学不能适应数学学习，进而影响到

学习的积极性，甚至成绩一落千丈。出现这样的情况，原因很

多。但主要是由于同学们不了解高中数学教学内容特点与自身学

习方法有问题等因素所造成的。在此结合高中数学教学内容的特

点和高中教学经验，谈一谈高中数学学习方法，供同学参考。

一：先注意以下三点。

一）、课内重视听讲，课后及时复习。

新知识的接受，数学能力的培养主要在课堂上进行，所以要

特点重视课内的学习效率，寻求正确的学习方法。上课时要紧跟

老师的思路，积极展开思维预测下面的步骤，比较自己的解题思

路与教师所讲有哪些不同。特别要抓住基础知识和基本技能的学

习，课后要及时复习不留疑点。首先要在做各种习题之前将老师

所讲的知识点回忆一遍，正确掌握各类公式的推理过程，应尽量

回忆而不采用不清楚立即翻书之举。认真独立完成作业，勤于思

考，从某种意义上讲，应不造成不懂即问的学习作风，对于有些

题目由于自己的思路不清，一时难以解出，应让自己冷静下来认

真分析题目，尽量自己解决。在每个阶段的学习中要进行整理和

归纳总结，把知识的点、线、面结合起来交织成知识网络，纳入

自己的知识体系。

二）、适当多做题，养成良好的解题习惯。

要想学好数学，多做题是难免的，熟悉掌握各种题型的解题

思路。刚开始要从基础题入手，以课本上的习题为准，反复练习

打好基础，再找一些课外的习题，以帮助开拓思路，提高自己的

分析、解决能力，掌握一般的解题规律。对于一些易错题，可备

有错题集，写出自己的解题思路和正确的解题过程两者一起比较

找出自己的错误所在，以便及时更正。在平时要养成良好的解题

习惯。让自己的精力高度集中，使大脑兴奋，思维敏捷，能够进

入最佳状态，在考试中能运用自如。实践证明：越到关键时候，

你所表现的解题习惯与平时练习无异。如果平时解题时随便、粗

心、大意等，往往在大考中充分暴露，故在平时养成良好的解题

习惯是非常重要的。

三）、调整心态，正确对待考试。

首先，应把主要精力放在基础知识、基本技能、基本方法这

三个方面上，因为每次考试占绝大部分的也是基础性的题目，而

对于那些难题及综合性较强的题目作为调剂，认真思考，尽量让

自己理出头绪，做完题后要总结归纳。调整好自己的心态，使自

己在任何时候镇静，思路有条不紊，克服浮躁的情绪。特别是对

自己要有信心，永远鼓励自己，除了自己，谁也不能把我打倒，

要有自己不垮，谁也不能打垮我的自豪感。

在考试前要做好准备，练练常规题，把自己的思路展开，切

忌考前去在保证正确率的前提下提高解题速度。对于一些容易的

基础题要有十二分把握拿全分;对于一些难题，也要尽量拿分，

考试中要学会尝试得分，使自己的水平正常甚至超常发挥。

由此可见，要把数学学好就得找到适合自己的学习方法，了

解数学学科的特点，使自己进入数学的广阔天地中去。

二：初中数学与高中数学的比较。

一）、初中数学与高中数学的差异。

1、知识差异。

初中数学知识少、浅、难度容易、知识面窄。高中数学知识

广泛，将对初中的数学知识推广和引伸，也是对初中数学知识的

完善。如：初中学习的角的概念只是“00—1800”范围内的，但

实际当中也有7200和“一3000”等角，为此，高中将把角的概

念推广到任意角，可表示包括正、负在内的所有大小角。又如：

高中要学习《立体几何》，将在三维空间中求一些几何实体的体

积和表面积;还将学习“排列组合”知识，以便解决排队方法种

数等问题。如：①三个人排成一行，有几种排队方法，（二6

种）；②四人进行乒乓球双打比赛，有几种比赛场次？（答：二3

种）高中将学习统计这些排列的数学方法。初中中对一个负数开

平方无意义，但在高中规定了i2-l,就使T的平方根为土i.即

可把数的概念进行推广，使数的概念扩大到复数范围等。这些知

识同学们在以后的学习中将逐渐学习到。

2、学习方法的差异。

（1）初中课堂教学量小、知识简单，通过教师课堂教慢的速

度，争取让全面同学理解知识点和解题方法，课后老师布置作

业，然后通过大量的课堂内、外练习、课外指导达到对知识的反

反复复理解，直到学生掌握。而高中数学的学习随着课程开设多

（如：高一有八门课同时学习），每天至少上八节课，自习时间四

节课，这样各科学习时间将大大减少，而教师布置课外题量相对

初中减少，这样集中数学学习的时间相对比初中少，高中数学教

师将不能向初中那样监督每个学生的作业和课外练习，就不能向

初中那样把知识让每个学生掌握后再进行新课。

（2）模仿与创新的区别。

初中学生模仿做题，他们模仿老师思维推理较多，而高中模

仿做题、思维学生有，但随着知识的难度大和知识面广泛，学生

不能全部模仿，即使就是学生全部模仿训练做题，也不能开拓学

生自我思维能力，学生的数学成绩也只能是一般程度。现在高考

数学考察，旨在考察学生能力，避免学生高分低能，避免定势思

维，提倡创新思维和培养学生的创造能力培养。初中学生大量地

模仿使学生带来了不利的思维定势，对高中学生带来了保守的、

僵化的思想，封闭了学生的丰富反对创造精神。如学生在解决：

比较a与2a的大小时要不就错、要不就答不全面。大多数学生

不会分类讨论。

3、学生自学能力的差异

初中学生自学能力为，大凡考试中所用的解题方法和数学思

想，在初中教师基本上已反复训练，老师把要学生自己高度深刻

理解的问题，都集中表现在他的耐心的讲解和大量的训练中，而

且学生的听课只需要熟记结论就可以做题（不全是），学生不需自

学。但高中的知识面广，知识全部要教师训练完高考中的习题类

型是不可能的，只有通过较少的、较典型的一两道例题讲解去融

会贯通这一类型习题，如果不自学、不靠大量的阅读理解，将会

使学生失去一类型习题的解法。另外，科学在不断的发展，考试

在不断的改革，高考也随着全面的改革不断的深入，数学题型的

开发在不断的多样化，近年来提出了应用型题、探索型题和开放

型题，只有靠学生的自学去深刻理解和创新才能适应现代科学的

发展。

其实，自学能力的提高也是一个人生活的需要，他从一个方

面也代表了一个人的素养，人的一生只有18--24年时间是有导

师的学习，其后半生，最精彩的人生是人在一生学习，靠的自学

最终达到了自强。

4、思维习惯上的差异

初中学生由于学习数学知识的范围小，知识层次低，知识面

窄，对实际问题的思维受到了局限，就几何来说，我们都接触的

是现实生活中三维空间，但初中只学了平面几何，那么就不能对

三维空间进行严格的逻辑思维和判断。代数中数的范围只限定在

实数中思维，就不能深刻的解决方程根的类型等。高中数学知识

的多元化和广泛性，将会使学生全面、细致、深刻、严密的分析

和解决问题。也将培养学生高素质思维。提高学生的思维递进

性。

5、定量与变量的差异

初中数学中，题目、已知和结论用常数给出的较多，一般

地，答案是常数和定量。学生在分析问题时，大多是按定量来分

析问题，这样的思维和问题的解决过程，只能片面地、局限地解

决问题，在高中数学学习中我们将会大量地、广泛地应用代数的

可变性去探索问题的普遍性和特殊性。如：求解一元二次方程时

我们采用对方程a_2+b_+c=0(a70)的求解,讨论它是否有根和

有根时的所有根的情形，使学生很快的掌握了对所有一元二次方

程的解法。另外，在高中学习中我们还会通过对变量的分析，探

索出分析、解决问题的思路和解题所用的数学思想。

二）高中数学与初中数学特点的变化。

1、数学语言在抽象程度上突变

初、高中的数学语言有着显著的区别。初中的数学主要是以

形象、通俗的语言方式进行表达。而高一数学一下子就触及非常

抽象的集合语言、逻辑运算语言、函数语言、图象语言等。

2、思维方法向理性层次跃迁

高一学生产生数学学习障碍的另一个原因是高中数学思维方

法与初中阶段大不相同。初中阶段，很多老师为学生将各种题建

立了统一的思维模式，如解分式方程分几步，因式分解先看什

么，再看什么等。因此，初中学习中习惯于这种机械的，便于操

作的定势方式，而高中数学在思维形式上产生了很大的变化，数

学语言的抽象化对思维能力提出了高要求。这种能力要求的突变

使很多高一新生感到不适应，故而导致成绩下降。

3、知识内容的整体数量剧增

高中数学与初中数学又一个明显的不同是知识内容的“量”

上急剧增加了，单位时间内接受知识信息的量与初中相比增加了

许多，辅助练习、消化的课时相应地减少了。

4、知识的独立性大

初中知识的系统性是较严谨的，给我们学习带来了很大的方

便。因为它便于记忆，又适合于知识的提取和使用。但高中的数

学却不同了，它是由几块相对独立的知识拼合而成（如高一有集

合，命题、不等式、函数的性质、指数和对数函数、指数和对数

方程、三角比、三角函数、数列等），经常是一个知识点刚学得

有点入门，马上又有新的知识出现。因此，注意它们内部的小系

统和各系统之间的联系成了学习时必须花力气的着力点。

三、如何学好高中数学。

一）、培养良好的学习兴趣。

两千多年前孔子说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐

之者。”意思说，干一件事，知道它，了解它不如爱好它，爱好

它不如乐在其中。“好”和“乐”就是愿意学，喜欢学，这就是

兴趣。兴趣是最好的老师，有兴趣才能产生爱好，爱好它就要去

实践它，达到乐在其中，有兴趣才会形成学习的主动性和积极

性。在数学学习中，我们把这种从自发的感性的乐趣出发上升为

自觉的理性的“认识”过程，这自然会变为立志学好数学，成为

数学学习的成功者。那么如何才能建立好的学习数学兴趣呢？

1、课前预习，对明学知识产生疑问，产生好奇心。

2、听课中要配合老师讲课，满足感官的兴奋性。听课中重

点解决预习中疑问，把老师课堂的提问、停顿、教具和模型的演

示都视为欣赏音乐，及时回答老师课堂提问，培养思考与老师同

步性，提高精神，把老师对你的提问的评价，变为鞭策学习的动

力。

3、思考问题注意归纳，挖掘你学习的潜力。

4、听课中注意老师讲解时的数学思想，多问为什么要这样

思考，这样的方法怎样是产生的？

5、把概念回归自然。所有学科都是从实际问题中产生归纳

的，数学概念也回归于现实生活，如角的概念、直角坐标系的产

生、极坐标系的产生都是从实际生活中抽象出来的。只有回归现

实才能对概念的理解切实可靠，在应用概念判断、推理时会准

确。

二）、建立良好的学习数学习惯。

习惯是经过重复练习而巩固下来的稳重持久的条件反射和自

然需要。建立良好的学习数学习惯，会使自己学习感到有序而轻

松。高中数学的良好习喷应是：多质疑、勤思考、好动手、重归

纳、注意应用。良好的学习数学习惯还包括课前自学、专心上

课、及时复习、独立作业、解决疑难、系统小结和课外学习几个

方面。学生在学习数学的过程中，要把教师所传授的知识翻译成

为自己的特殊语言，并永久记忆在自己的脑海中。另外还要保证

每天有一定的自学时间，以便加宽知识面和培养自己再学习能

力。

三）、有意识培养自己的各方面能力。

数学能力包括：逻辑推理能力、抽象思维能力、计算能力、

空间想象能力和分析解决问题能力共五大能力。这些能力是在不

同的数学学习环境中得到培养的。在平时学习中要注意开发不同

的学习场所，参与一切有益的学习实践活动，如数学第二课堂、

数学竞赛、智力竞赛等活动。平时注意观察，比如，空间想象能

力是通过实例净化思维，把空间中的实体高度抽象在大脑中，并

在大脑中进行分析推理。其它能力的培养都必须学习、理解、训

练、应用中得到发展。特别是，教师为了培养这些能力，会精心

设计“智力课”和“智力问题”比如对习题的解答时的一题多

解、举一反三的训练归类，应用模型、电脑等多媒体教学等，都

是为数学能力的培养开设的好课型，在这些课型中，学生务必要

用全身心投入、全方位智力参与，最终达到自己各方面能力的全

面发展。

四）、及时了解、掌握常用的数学思想和方法。

学好高中数学，需要我们从数学思想与方法高度来掌握它。

中学数学学习要重点掌握的的数学思想有以上几个：集合与对应

思想，分类讨论思想，数形结合思想，运动思想，转化思想，变

换思想。有了数学思想以后，还要掌握具体的方法，比如：换

元、待定系数、数学归纳法、分析法、综合法、反证法等等。在

具体的方法中，常用的有：观察与实验，联想与类比，比较与分

类，分析与综合，归纳与演绎，一般与特殊，有限与无限，抽象

与概括等。

解数学题时，也要注意解题思维策略问题，经常要思考：选

择什么角度来进入，应遵循什么原则性的东西。高中数学中经常

用到的数学思维策略有：以简驭繁、数形结合、进退互用、化生

为熟、正难则反、倒顺相还、动静转换、分合相辅等。

五）、逐步形成“以我为主”的学习模式。

数学不是靠老师教会的，而是在老师的引导下，靠自己主动

的思维活动去获取的。学习数学就要积极主动地参与学习过程，

养成实事求是的科学态度，独立思考、勇于探索的创新精神；正

确对待学习中的困难和挫折，败不馁，胜不骄，养成积极进取，

不屈不挠，耐挫折的优良心理品质；在学习过程中，要遵循认识

规律，善于开动脑筋，积极主动去发现问题，注重新旧知识间的

内在联系，不满足于现成的思路和结论，经常进行一题多解，一

题多变，从多侧面、多角度思考问题，挖掘问题的实质。学习数

学一定要讲究“活”，只看书不做题不行，只埋头做题不总结积

累也不行。对课本知识既要能钻进去，又要能跳出来，结合自身

特点，寻找最佳学习方法。

六）、针对自己的学习情况，采取一些具体的措施。

记数学笔记，特别是对概念理解的不同侧面和数学规律，教

师在课堂中扩展的课外知识。记录下来本章你觉得最有价值的思

想方法或例题，以及你还存在的未解决的问题，以便今后将其补

±o

建立数学纠错本。把平时容易出现错误的知识或推理记载下

来，以防再犯。争取做到：找错、析错、改错、防错。达到：能

从反面入手深入理解正确东西；能由果朔因把错误原因弄个水落

石出、以便对症下药；解答问题完整、推理严密。

熟记一些数学规律和数学小结论，使自己平时的运算技能达

到了自动化或半自动化的熟练程度。

经常对知识结构进行梳理，形成板块结构，实行“整体集

装”，如表格化，使知识结构一目了然;经常对习题进行类化，

由一例到一类，由一类到多类，由多类到统一;使几类问题归纳

于同一知识方法。

阅读数学课外书籍与报刊，参加数学学科课外活动与讲座，

多做数学课外题，加大自学力度，拓展自己的知识面。

及时复习，强化对基本概念知识体系的理解与记忆，进行适

当的反复巩固，消灭前学后忘。学会从多角度、多层次地进行总

结归类。如：①从数学思想分类②从解题方法归类③从知识应用

上分类等，使所学的知识系统化、条理化、专题化、网络化。

经常在做题后进行一定的“反思”，思考一下本题所用的基

础知识，数学思想方法是什么，为什么要这样想，是否还有别的

想法和解法，本题的分析方法与解法，在解其它问题时，是否也

用到过。

无论是作业还是测验，都应把准确性放在第一位，通法放在

第一位，而不是一味地去追求速度或技巧，这是学好数学的重要

问题。

七）、认真听好每一节棵。

在新学期要上好每一节课，数学课有知识的发生和形成的概

念课，有解题思路探索和规律总结的习题课，有数学思想方法提

炼和联系实际的复习课。要上好这些课来学会数学知识，掌握学

习数学的方法。

高中数学教学总结2024下半年篇2

20__年10月24—H月1日，我有幸在省教育厅国培办的推

荐和我们学校大力支持下和来自福建的另外三名教师一起参加了

由—师范大学承办的“国培计划（20_）”高中数学一线优秀教师

示范培训，本次培训有来自12个省份的50位一线教师。本次培

训紧紧围绕“一线优秀教师技能培训”这一基本任务，以“数学

教师课堂教学能力提升”为主线，以“参与式”为主要培训方

式，提升数学教师的“课堂教学设计能力，课堂教学创新能力，

课堂教学实践能力”，短暂紧凑的10天培训，领略了高校专家

的朴实、严谨、丰厚的数学底蕴、欣赏了国内特级名优教师的灵

动丰满的数学报告、折服于同班同学踏实上进的学习特质、陶醉

于和谐融洽的同学关系。短短的培训，深深的缘分，远远的发展

在路上，甚有一种踏花归来马蹄香的意味!现将培训学习情况汇

报如下：

一、专家讲座精彩朴实

本次培训以学科专业技能提升为主旨，听取了11位国培专

家的专题讲座，既有中学数学泰斗级的《数学教育学报》副主

编、天津师范大学王光明教授，有来人民教育出版社中学数学室

主任、课程教材研究所班究员、《普通高中课程标准实验教科书

数学》副主编章建跃教授，数学教学科研专家张生春教授，也有

中学教研型专家知名特级教师连春兴、刘贵老师，有教学一线的

衡水中学数学教科室主任褚艳春主任，还有学校教育管理方面的

引领者石家庄一中校长、全国知名的课改专家娄延国博士、衡水

中学分管德育的都会所副校长、邯郸一中高三年级主任秦吉吉特级

教师。

章建跃教授作了题为《数学学习与智慧发展》的专题报告，

既有高屋建毓的顶层设计和理论指导，又有对具体典型案例的剖

析和设计，让全体学员经历了一次头脑风暴的冲击，深深感受到

了高中数学课程改革的必要性以及对高中教师专业能力提高的迫

切性；张生春教授从传统的听评课与基于证据的听评课的案例、

基于证据的听评课、如何开发工具三个方面具体阐述，并结合我

们高中教学实际给出了具体真正意义上的其于证据的听评课做

法；刘贵老师对数学高考、数学竞赛的独到见解、精辟领悟让人

折服，也让我们感受了他对数学编题、解题的巧妙与灵动；秦吉吉

老师作为一个年级部主任从如何关爱学生开设了题为《成就学

生，做最优秀的自己！》专题讲座，他认为好父母都是学出来

的，好孩子都是教出来的，好习惯都是养出来的，好成绩都是帮

出来的，好沟通都是听出来的，好成绩是夸出来的，让我启发很

大。当然，本次培训汇聚着各地优秀的学员，其出彩的课堂教

学，丰满的数学讲座，娴熟的教学技术让学员们深受启发。

二、研讨交流充分有效

为了让全国各地学员有充分的交流和借鉴，本次培训还开展

了以高中数学有效教学策略研讨和校本研修的组织与实施为主题

的两次主题研讨，并分别到石家庄一中和衡水中学进行了两节课

同课异构教学交流。两次主题研讨中各小组讨论充分，能围绕主

题主动交流自己学校的做法，提出各自的见解，在“校本研修的

组织与实施”主题研讨中，华师大附中周珂老师作为国内一流学

校代表做了《兼收并蓄百花齐放》的主题发言，为了衬托他们的

高、大、上，我作为山区县级学校代表做了《名师引领联动研

修》的主题发言，主要介绍了我们学校成立名师工作室的做法和

主要职责及职能，也引起了有类似情况学校教师的共鸣。另外为

横向比较应试教育和素质教育的不同课堂表现，我们选派了素质

教育贯彻得比较好的上海青浦中学一位女教师与我们认为应试教

育重灾区衡水中学进行同课异构，发挥了全班同学的智慧打造了

一节公开课和衡水中学的刘志云老师PK,总体而言，我们并没

有感受到这两种课堂的明显差异，没有看到到我们原来想象中应

试教育的课堂场景，整个课堂气氛活跃，学生回答问题和思考都

积极主动，不做作，不作秀，课堂朴实但高效。

三、实地考察收获满满

为近距离感受名校的教改与校本研修的实施，国培办特别安

排了我们在石家庄一中和衡水中学进行了为期两天的学习考察，

其中石家庄一中呆了半天，衡水中学足足呆了一天半。两天的实

地考察，让我们近距离感受到了—省两所名校的校园文化和学校

的精细管理，特别值得一提的是在衡水中学所见所闻给我的震

撼：

1.视觉震撼

清北街。还不到校门，就看到道路两旁墙壁上的宣传榜，一

张张学生的照片，全是20__年的清华北大录取的学生，几乎占

了老校区旁边的整条街，被当地人称为清北街。今年有119名学

生被清华北大录取，17名考入香港大学等港校，72名学生被英

国帝国理工学院，加拿大多伦多大学等国外名校录取。这种街道

也许只有衡水才有，这种成绩着实让人震撼。

不可思议的跑操。衡水中学的早操和课间操真的是用语言无

法言表。早晨5点30分学生起床后，只见宿舍楼里面开始蜂拥

走出学生，出楼之后学生马上开始跑步前进。我看到他们的手里

都还拿着一些东西，走近了一看，原来学生拿着卷子、书本以及

各种手抄的资料。只见他们走到跑道上站好了就开始背书，一会

儿跑道上的人越来越多，无一例外，都是到了操场就开始背书一

一原来他们是利用跑操前的一点时间在背书，真的是点滴时间都

不浪费。队伍站好了，一声哨令，开始跑操，所有人紧贴着，间

距很小，后面的人跑得脚正好插在前面同学的抬起的脚跟下面，

步调完全一致，没有任何人跑错脚步。实际上只要一个人跑错

了，这一排人都会倒下，但是跑得并不慢。班级之间的间距不

变，绝对没有停下的现象。学生的口号震耳欲聋，而且都是励志

的口号，并不是简单的1234,努力奋斗、拼搏进取、永争第

一、舍我其谁等等的口号比比皆是。

自习、午休静悄悄。衡水中学老校区的校舍呈回字形，晚自

习上课铃响10秒钟不到，整幢大楼没有任何的吵闹声，我们当

时在场的50多位参观老师都觉得不可思议，但却真实展现在我

们面前。自习课更是听不到、也看不到有学生在讨论、闲聊、打

闹现象，所有学生都专心的做自己的事情。中午12点45分午休

时间一到，整个宿舍区也如无人一般。

校园行人急。在校园里走的学生老师大都快步如飞，没人慢

腾腾的走路，不像我们的学生天天在校园里像逛街一样。而且学

生的手里要么拿着各种学习资料，要么空着手，可是我们的学生

手里拿着的是饮料瓶、雪糕、点心……。

2.制度震撼

衡中的管理制度非常严厉：学生全部寄宿学校，所有学生回

家只准带牛奶、香蕉、苹果、桔子和饼干类点心，其他的不准

带，否则回家一个周接受家长再教育；不准在食堂和宿舍以外的

任何地方吃东西，否则回家一个周；不准带手机入校，否则回家

一个月；男女同学非正常接触，回家一个月；学生打架，立即开

除；学生谈恋爱，立即开除；学生不能跑操要有县级以上医院的证

明经过班主任、年级主任、学校教育处干事、教育处主任等人的

审核，最后由分管教育处的副校长批准，即便如此也还得到操场

读书。若学生要返校，必须学生真正反思好，填写好反思表后，

由家长领着学生过四关：一是到班主任处由班主任签字认可反思

情况，二是到级部主任处签字，三是到分管校长处签字，四是到

教育处盖章。如此严格繁琐的管理程序，肯定让违纪学生望而生

畏，也许正是因为这样的管理制度，学生几乎没有违纪的，更不

要说各种严重违纪的发生了，在衡中谁要是被处罚接受家长再教

育那是很没有面子而且损失很大（七天以上不能听课）的事情，而

且在衡中由于任何一个决定不是哪一个人说了算，所以没有情分

面子会起到什么作用。据他们的副校长介绍，衡水市的市委书记

在公开场合表态，如果介绍一两个学生进衡中没有问题，但如果

在衡中因违纪要去说情，门儿都没有。在晚自习参观回来的路上

还有一个小插曲，我们离开校园时，但门卫就是不让我们走，说

是没有学校安保处的许可，虽然有一个衡中本校的带队老师与门

卫交涉也不行。二十几分钟以后，有了安保出的通知，我们才得

以离开。管中窥豹，可见一斑。

3.细节震撼

学生常规管理精细。据了解学校实行全封闭管理，所有学生

（三个年段，每个年段60个班，每个班级80到100人不等）全部

住校，上课时宿舍区和教学区隔绝（上锁）。学校制度、活动非常

之多，且都有严格的规范要求。常规检查非常细致。仅从张贴的

各种检查表就可看出：有“讲科学、行规范、上水平”教育实践

活动公开栏，内容包括：风采展示台、不良行为曝光台；有男生

楼、女生楼检查量化表，检查项目包括卫生、安全、物品排放等

40余项，每天检查，每天公布;有学生会联查表、跑操检查公布

表、自习和作业检查情况公布表;有《班执勤所查不文明行为汇

总单》，记载的内容：跑步就餐、男女共餐、就餐插队、走廊长

明灯等。

调研考试安排精细。据了解本学期高三安排了四次调研考

试，一次期中考试，高一高二也至少三次调研考试。考试的组织

非常严密细致。仅从宣传栏、走廊张贴物等就可略见一斑。调研

考试前，对命题范围、题型与分值、考察内容都有明确的命题规

定。学校专门制订了《衡水中学试题评价方案》，对试题比例、

试题区分度、试题科学性、严密性及试题打印质量等都进行严格

的评价。调研考试期间，有一张高三第二次调研考试活动安排

表，何时上课、何时就餐、何时自习，精确到某一分钟；还发现

有一张调研考试期间临时课程表，安排到每节课、每节自习。每

次调研考试结束后工作做得更细，至少做好以下几点：一是评出

优秀师徒（实际相当于师生成长共同体，教师评选先进时，学生

都帮着给拉票）；二是评出红旗备课组、学科第一（教学业务系列

分析评价）；三是评出双优班集体、优秀班主任（管理系列分析评

价）；四是评出清华北大希望之星，评出理科状元、文科状元希望

之星（尖子生情况分析）;五是对新老校区各段人数进行对比；六是

对各学科系列排名变化进行对比；七是对各班成绩变化情况进行

对比（以上内容全部在显眼位置张榜公布）.

教学细致。教师讲课非常细致，就是实验班的学生，进行一

轮复习也是讲的极其细致，完全不因学生的基础较好而糊弄了

事，真的做到了每一个知识点都不漏;教师给学生布置作业，更

是分的很细，必做、选作、自助餐，怎么收、怎么批、怎么改、

怎么讲都规定的详细的很;课程表安排的细，比如英语课，规定

了哪一节是上新授课、听力课、自习课、讲评课，其他学科也是

按照学科特点进行了相应的设置……。

4.德育震撼

培养学生坚强的意志。衡水中学从1984年至今，每年对高

一学生进行军训，而且每次时间都长达一天。除此之外，学校还

要对高一新生进行一次80华里的远足活动，他们把这项活动称

为“砥砺意志的长征”。80华里，对于很多孩子来说是一个极

大的挑战，但没有人会退缩，也不允许请假。不难想象，有了这

样的经历，这样的感悟的学生，对待困难、对待学习、对待未来

会是怎样一种态度。

说实话在去衡水中学之前，培训班的大多教师（包括我自已）

对衡水中学都是带着抵触和偏见情绪，但学习考察完后，对衡水

中学的管理和教学都重新定位，它一定是有过人之处，才能引领

全国的高考，造成这么大的轰动！

总之，本次学习培训，不仅拓宽了我的视野，还丰富了我的

实践经验，更让我的思想得到了升华，使我对数学教学有了更新

的认识。“刀不磨要生锈，人不学要落后”，在今后的教学工作

中，我会继续努力学习，钻研教学业务，我也相信在倾听、反

思、实践中，我的教学之路会愈趋成熟，相信会做得更好。

高中数学教学总结2024下半年篇3

对一名高中数学教师而言教学反思首先是对数学概念的反

思。

1.对数学概念的反思一一学会数学的思考

对于学生来说，学习数学的一个重要目的是要学会数学的思

想，用数学的眼光去看世界去了解世界：用数学的精神来学习。

而对于数学教师来说，他还要从“教”的角度去看数学去挖掘数

学，他不仅要能“做”、“会理解”，还应当能够教会别人去

“做”、去“理解”，去挖掘、发现新的问题，解决新的问题。

因此教师对教学概念的反思应当从逻辑的、历史的、关系、辨证

等方面去展开。

以函数为例：

・从逻辑的角度看，函数概念主要包含定义域、值域、对应

法则三要素，以及函数的单调性、奇偶性、周期性、对称性等性

质和一些具体的特殊函数，如：指数函数、对数函数等这些内容

是函数教学的基础，但不是函数的全部。

•从关系的角度来看，不仅函数的主要内容之间存在着种.

种实质性的联系，函数与其他中学数学内容也有着密切的联系。

方程的根可以作为函数的图象与轴交点的横坐标；

不等式的解就是函数的图象在轴上的某一部分所对应的横坐

标的集合；

数列也就是定义在自然数集合上的函数；

同样的几何内容也与函数有着密切的联系。

教师在教学生是不能把他们看着“空的容器”，按照自己的

意思往这些“空的容器”里“灌输数学”这样常常会进入误区，

因为师生之间在数学知识、数学活动经验、兴趣爱好、社会生活

阅历等方面存在很大的差异，这些差异使得他们对同一个教学活

动的感觉通常是不一样的。要想多“制造”一些供课后反思的数

学学习素材，一个比较有效的方式就是在教学过程中尽可能多的

把学生头脑中问题“挤”出来，使他们解决问题的思维过程暴露

出来。

高中数学教学几点反思

从事高中数学教学工作已将两年了。在新课程背景下，如何

有效利用课堂教学时间，如何尽可能地提高学生的学习兴趣，提

高学生在课堂上40分钟的学习效率，这对于刚刚接触高中教学

的我来说，是一个很重要的课题。要把握以下几点：①要对新课

标和新教材有整体的把握和认识，这样才能将知识系统化，注意

知识前后的联系，形成知识框架;②要了解学生的现状和认知结

构，了解学生此阶段的知识水平，以便因材施教;③要处理好课

堂教学中教师的教和学生的学的关系；④要把握教学课堂的气

氛。课堂教学是实施高中新课程教学的主阵地，也是对学生进行

思想品德教育和素质教育的主渠道。课堂教学不但要加强双基而

且要提高智力，发展学生的智力，而且要发展学生的创造力；不

但要让学生学会，而且要让学生会学，特别是自学，并在此基础

之上自主去探究、发现问题、分析问题、解决问题。尤其是在课

堂上，不但要发展学生的智力因素，而且要提高学生在课堂40

分钟的学习效率，在有限的时间里，出色地完成教学任务。

一、要有明确的教学目标

教学目标分为三大领域，即认知领域、情感领域和动作技能

领域。因此，在备课时要围绕这些目标选择教学的策略、方法和

媒体，把内容进行必要的重组。备课时要依据教材，但又不拘泥

于教材，灵活运用教材。在数学教学中，要通过师生的共同努

力，使学生在知识、能力、技能、心理、思想品德等方面达到预

定的目标，以提高学生的综合素质。

二、要能突出重点、化解难点

每一堂课都要有教学重点，而整堂的教学都是围绕着教学重

点来逐步展开的。为了让学生明确本堂课的重点、难点，教师在

上课开始时，可以在黑板的一角将这些内容简短地写出来，以便

引起学生的重视。讲授重点内容，是整堂课的教学高潮。教师要

通过声音、手势、板书等的变化或应用模型、投影仪等直观教

具，刺激学生的大脑，使学生能够兴奋起来，适当地还可以插入

与此类知识有关的笑话，对所学内容在大脑中刻下强烈的印象，

激发学生的学习兴趣，提高学生对新知识的接受能力。尤其是在

选择例题时，例题最好是呈阶梯式展现，我在准备一堂课时，通

常是将一节或一章的题目先做完，再结合近几年的高考题型和本

节的知识内容选择相关题目，往往每节课都涉及好几种题型。

三、要善于应用现代化教学手段

在新课标和新教材的背景下，教师掌握现代化的多媒体教学

手段显得尤为重要和迫切。现代化教学手段的显著特点：一是能

有效地增大每一堂课的课容量，从而把原来40分钟的内容在35

分钟中就加以解决；二是减轻教师板书的工作量，使教师能有精

力讲深讲透所举例子，提高讲解效率；三是直观性强，容易激发

起学生的学习兴趣，有利于提高学生的学习主动性；四是有利于

对整堂课所学内容进行回顾和小结。在课堂教学结束时，教师引

导学生总结本堂课的内容，学习的重点和难点。同时通过投影

仪，同步地将内容在瞬间跃然“幕”上，使学生进一步理解和掌

握本堂课的内容。在课堂教学中，对于板演量大的内容，如立体

几何中的一些几何图形、一些简单但数量较多的小问答题、文字

量较多应用题，复习课中章节内容的总结、选择题的训练等等都

可以借助于投影仪来完成。可能的话，教学可以自编电脑课件，

借助电脑来生动形象地展示所教内容。如讲授正弦曲线、余弦曲

线的图形、棱锥体积公式的推导过程都可以用电脑来演示。

高中数学教学总结2024下半年篇4

怎样学好高中数学

一、高中数学课的设置

高中数学内容丰富，知识面广泛，将有：《代数》上、下

册、《立体几何》和《平面解析几何》四本课本，高一年级学习

完《代数》上册和《立体几何》两本书。高二将学习完《代数》

下册和《平面解析几何》两本书。一般地，在高一、高二全部学

习完高中的所有高中三年的知识内容，高三进行全面复习，高三

将有数学“会考”和重要的“高考”。

二、初中数学与高中数学的差异。

1、知识差异。

初中数学知识少、浅、难度容易、知识面窄。高中数学知识

广泛，将对初中的数学知识推广和引伸，也是对初中数学知识的

完善。如：初中学习的角的概念只是"0-1800"范围内的，但

实际当中也有7200和“一300”等角，为此，高中将把角的概念

推广到任意角，可表示包括正、负在内的所有大小角。又如：高

中要学习《立体几何》，将在三维空间中求一些几何实体的体积

和表面积；还将学习“排列组合”知识，以便解决排队方法种数

等问题。如：①三个人排成一行，有几种排队方法，（二6

种）；②四人进行乒乓球双打比赛，有几种比赛场次？（答：二3

种）高中将学习统计这些排列的数学方法。初中中对一个负数开

平方无意义，但在高中规定了i2=T,就使T的平方根为土i.即

可把数的概念进行推广，使数的概念扩大到复数范围等。这些知

识同学们在以后的学习中将逐渐学习到。

2、学习方法的差异。

（1）初中课堂教学量小、知识简单，通过教师课堂教慢的速

度，争取让全面同学理解知识点和解题方法，课后老师布置作

业，然后通过大量的课堂内、外练习、课外指导达到对知识的反

反复复理解，直到学生掌握。而高中数学的学习随着课程开设多

（有九们课学生同时学习），每天至少上六节课，自习时间三节

课，这样各科学习时间将大大减少，而教师布置课外题量相对初

中减少，这样集中数学学习的时间相对比初中少，数学教师将相

初中那样监督每个学生的作业和课外练习，就能达到相初中那样

把知识让每个学生掌握后再进行新课。

(2)模仿与创新的区别。

初中学生模仿做题，他们模仿老师思维推理教多，而高中模

仿做题、思维学生有，但随着知识的难度大和知识面广泛，学生

不能全部模仿，即就是学生全部模仿训练做题，也不能开拓学生

自我思维能力，学生的数学成绩也只能是一般程度。现在高考数

学考察，旨在考察学生能力，避免学生高分低能，避免定势思

维，提倡创新思维和培养学生的创造能力培养。初中学生大量地

模仿使学生带来了不利的思维定势，对高中学生带来了保守的、

僵化的思想，封闭了学生的丰富反对创造精神。如学生在解决：

比较a与2a的大小时要不就错、要不就答不全面。大多数学生

不会分类讨论。

3、学生自学能力的差异

初中学生自学那能力低，大凡考试中所用的解题方法和数学

思想，在初中教师基本上已反复训练，老师把学生要学生自己高

度深刻理解的问题，都集中表现在他的耐心的讲解和大量的训练

中，而且学生的听课只需要熟记结论就可以做题(不全是)，学生

不需自学。但高中的知识面广，知识要全部要教师训练完高考中

的习题类型是不可能的，只有通过较少的、较典型的一两道例题

讲解去融会贯通这一类型习题，如果不自学、不靠大量的阅读理

解，将会使学生失去一类型习题的解法。另外，科学在不断的发

展，考试在不断的改革，高考也随着全面的改革不断的深入，数

学题型的开发在不断的多样化，近年来提出了应用型题、探索型

题和开放型题，只有靠学生的自学去深刻理解和创新才能适应现

代科学的发展。

其实，自学能力的提高也是一个人生活的需要，他从一个方

面也代表了一个人的素养，人的一生只有18-—24年时间是有导

师的学习，其后半生，最精彩的人生是人在一生学习，靠的自学

最终达到了自强。

4、思维习惯上的差异

初中学生由于学习数学知识的范围小，知识层次低，知识面

窄，对实际问题的思维受到了局限，就几何来说，我们都接触的

是现实生活中三维空间，但初中只学了平面几何，那么就不能对

三维空间进行严格的逻辑思维和判断。代数中数的范围只限定在

实数中思维，就不能深刻的解决方程根的类型等。高中数学知识

的多元化和广泛性，将会使学生全面、细致、深刻、严密的分析

和解决问题。也将培养学生高素质思维。提高学生的思维递进

性。

5、定量与变量的差异

初中数学中，题目、已知和结论用常数给出的较多，一般

地，答案是常数和定量。学生在分析问题时，大多是按定量来分

析问题，这样的思维和问题的解决过程，只能片面地、局限地解

决问题，在高中数学学习中我们将会大量地、广泛地应用代数的

可变性去探索问题的普遍性和特殊性。如：求解一元二次方程时

我们采用对方程a_2b_c=0(aWO)的求解，讨论它是否有根和

有根时的所有根的情形，使学生很快的掌握了对所有一元二次方

程的解法。另外，在高中学习中我们还会通过对变量的分析，探

索出分析、解决问题的思路和解题所用的数学思想。

三、如何学好高中数学

良好的开端是成功的一半，高中数学课即将开始与初中知识

有联系，但比初中数学知识系统。高一数学中我们将学习函数，

函数是高中数学的重点，它在高中数学中是起着提纲的作用，它

融汇在整个高中数学知识中，其中有数学中重要的数学思想方

法；如：函数与方程思想、数形结合思想等，它也是高考的重

点，近年来，高考压轴题都以函数题为考察方法的。高考题中与

函数思想方法有关的习题占整个试题的60%以上。

1、有良好的学习兴趣

两千多年前孔子说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐

之者。”意思说，干一件事，知道它，了解它不如爱好它，爱好

它不如乐在其中。“好”和“乐”就是愿意学，喜欢学，这就是

兴趣。兴趣是最好的老师，有兴趣才能产生爱好，爱好它就要去

实践它，达到乐在其中，有兴趣才会形成学习的主动性和积极

性。在数学学习中，我们把这种从自发的感性的乐趣出发上升为

自觉的理性的“认识”过程，这自然会变为立志学好数学，成为

数学学习的成功者。那么如何才能建立好的学习数学兴趣呢？

(1)课前预习，对麻学知识产生疑问，产生好奇心。

(2)听课中要配合老师讲课，满足感官的兴奋性。听课中重

点解决预习中疑问，把老师课堂的提问、停顿、教具和模型的演

示都视为欣赏音乐，及时回答老师课堂提问，培养思考与老师同

步性，提高精神，把老师对你的提问的评价，变为鞭策学习的动

力。

(3)思考问题注意归纳，挖掘你学习的潜力。

(4)听课中注意老师讲解时的数学思想，多问为什么要这样

思考，这样的方法怎样是产生的？

(5)把概念回归自然。所有学科都是从实际问题中产生归纳

的，数学概念也回归于现实生活，如角的概念、至交坐标系的产

生、极坐标系的产生都是从实际生活中抽象出来的。只有回归现

实才能使对概念的理解切实可靠，在应用概念判断、推理时会准

确。

2、建立良好的学习数学习惯。

习惯是经过重复练习而巩固下来的稳重持久的条件反射和自

然需要。建立良好的学习数学习惯，会使自己学习感到有序而轻

松。高中数学的良好习啧应是：多质疑、勤思考、好动手、重归

纳、注意应用。学生在学习数学的过程中，要把教师所传授的知

识翻译成为自己的特殊语言，并永久记忆在自己的脑海中。另外

还要保证每天有一定的自学时间，以便加宽知识面和培养自己再

学习能力。

3、有意识培养自己的各方面能力

数学能力包括：逻辑推理能力、抽象思维能力、计算能力、

空间想象能力和分析解决问题能力共五大能力。这些能力是在不

同的数学学习环境中得到培养的。在平时学习中要注意开发不同

的学习场所，参与一切有益的学习实践活动，如数学第二课堂、

数学竞赛、智力竞赛等活动。平时注意观察，比如，空间想象能

力是通过实例净化思维，把空间中的实体高度抽象在大脑中，并

在大脑中进行分析推理。其它能力的培养都必须学习、理解、训

练、应用中得到发展。特别是，教师为了培养这些能力，会精心

设计“智力课”和“智力问题”比如对习题的解答时的一题多

解、举一反三的训练归类，应用模型、电脑等多媒体教学等，都

是为数学能力的培养开设的好课型，在这些课型中，学生务必要

用全身心投入、全方位智力参与，最终达到自己各方面能力的全

面发展。

四、其它注意事项

1、注意化归转化思想学习。

人们学习过程就是用掌握的知识去理解、解决未知知识。数

学学习过程都是用旧知识引出和解决新问题，当新的知识掌握后

再利用它去解决更新知识。初中知识是基础，如果能把新知识用

旧知识解答，你就有了化归转化思想了。可见，学习就是不断地

化归转化，不断地继承和发展更新旧知识。

2、学会数学教材的数学思想方法。

数学教材是采用蕴含披露的方式将数学思想溶于数学知识体

系中，因此，适时对数学思想作出归纳、概括是十分必要的。概

括数学思想一般可分为两步进行：一是揭示数学思想内容规律，

即将数学对象其具有的属性或关系抽取出来，二是明确数学思想

方法知识的联系，抽取解决全体的框架。实施这两步的措施可在

课堂的听讲和课外的自学中进行。

课堂学习是数学学习的主战场。课堂中教师通过讲解、分解

教材中的数学思想和进行数学技能地训练，使高中学生学习所得

到丰富的数学知识，教师组织的科研活动，使教材中的数学概

念、定理、原理得到最大程度的理解、挖掘。如初中学习的相反

数概念教学中，教师的课堂教学往往有以下理解：①从定义角度

求3、-5的相反数，相反数是的数是•②从数轴角度理

解：什么样的两点表示数是互为相反数的。（关于原点对称的

点）③从绝对值角度理解：绝对值的两个数是互为相反数

的。④相加为零的两个数互为相反数吗？这些不同角度的教学会

开阔学生思维，提高思维品质。望同学们把握好课堂这个学习的

主战场。

五、学数学的几个建议。

1、记数学笔记，特别是对概念理解的不同侧面和数学规

律，教师为备战高考而加的课外知识。

2、建立数学纠错本。把平时容易出现错误的知识或推理记

载下来，以防再犯。争取做到：找错、析错、改错、防错。达

到：能从反面入手深入理解正确东西；能由果朔因把错误原因弄

个水落石出、以便对症下药；解答问题完整、推理严密。

3、记忆数学规律和数学小结论。

4、与同学建立好关系，争做“小老师”，形成数学学习

“互助组”。

5、争做数学课外题，加大自学力度。

6、反复巩固，消灭前学后忘。

7、学会总结归类。可：①从数学思想分类②从解题方法归

类③从知识应用上分类

高中数学学习方法谈

进入高中以后，往往有不少同学不能适应数学学习，进而影

响到学习的积极性，甚至成绩一落千丈。出现这样的情况，原因

很多。但主要是由于学生不了解高中数学教学内容特点与自身学

习方法有问题等因素所造成的。在此结合高中数学教学内容的特

点，谈一下高中数学学习方法，供同学参考。

一、高中数学与初中数学特点的变化

1、数学语言在抽象程度上突变

初、高中的数学语言有着显著的区别。初中的数学主要是以

形象、通俗的语言方式进行表达。而高一数学一下子就触及非常

抽象的集合语言、逻辑运算语言、函数语言、图象语言等。

2、思维方法向理性层次跃迁

高一学生产生数学学习障碍的另一个原因是高中数学思维方

法与初中阶段大不相同。初中阶段，很多老师为学生将各种题建

立了统一的思维模式，如解分式方程分几步，因式分解先看什

么，再看什么等。因此，初中学习中习惯于这种机械的，便于操

作的定势方式，而高中数学在思维形式上产生了很大的变化，数

学语言的抽象化对思维能力提出了高要求。这种能力要求的突变

使很多高一新生感到不适应，故而导致成绩下降。

3、知识内容的整体数量剧增

高中数学与初中数学又一个明显的不同是知识内容的“量”

上急剧增加了，单位时间内接受知识信息的量与初中相比增加了

许多，辅助练习、消化的课时相应地减少了。

4、知识的独立性大

初中知识的系统性是较严谨的，给我们学习带来了很大的方

便。因为它便于记忆，又适合于知识的提取和使用。但高中的数

学却不同了，它是由几块相对独立的知识拼合而成（如高一有集

合，命题、不等式、函数的性质、指数和对数函数、指数和对数

方程、三角比、三角函数、数列等），经常是一个知识点刚学得

有点入门，马上又有新的知识出现。因此，注意它们内部的小系

统和各系统之间的联系成了学习时必须花力气的着力点。

二、如何学好高中数学

1、养成良好的学习数学习惯。

建立良好的学习数学习惯，会使自己学习感到有序而轻松。

高中数学的良好习惯应是：多质疑、勤思考、好动手、重归纳、

注意应用。学生在学习数学的过程中，要把教师所传授的知识翻

译成为自己的特殊语言，并永久记忆在自己的脑海中。良好的学

习数学习惯包括课前自学、专心上课、及时复习、独立作业、解

决疑难、系统小结和课外学习几个方面。

2、及时了解、掌握常用的数学思想和方法

学好高中数学，需要我们从数学思想与方法高度来掌握它。

中学数学学习要重点掌握的的数学思想有以上几个：集合与对应

思想，分类讨论思想，数形结合思想，运动思想，转化思想，变

换思想。有了数学思想以后，还要掌握具体的方法，比如：换

元、待定系数、数学归纳法、分析法、综合法、反证法等等。在

具体的方法中，常用的有：观察与实验，联想与类比，比较与分

类，分析与综合，归纳与演绎，一般与特殊，有限与无限，抽象

与概括等。

解数学题时，也要注意解题思维策略问题，经常要思考：选

择什么角度来进入，应遵循什么原则性的东西。高中数学中经常

用到的数学思维策略有：以简驭繁、数形结合、进退互用、化生

为熟、正难则反、倒顺相还、动静转换、分合相辅等。

3、逐步形成“以我为主”的学习模式

数学不是靠老师教会的，而是在老师的引导下，靠自己主动

的思维活动去获取的。学习数学就要积极主动地参与学习过程，

养成实事求是的科学态度，独立思考、勇于探索的创新精神；正

确对待学习中的困难和挫折，败不馁，胜不骄，养成积极进取，

不屈不挠，耐挫折的优良心理品质；在学习过程中，要遵循认识

规律，善于开动脑筋，积极主动去发现问题，注重新旧知识间的

内在联系，不满足于现成的思路和结论，经常进行一题多解，一

题多变，从多侧面、多角度思考问题，挖掘问题的实质。学习数

学一定要讲究“活”，只看书不做题不行，只埋头做题不总结积

累也不行。对课本知识既要能钻进去，又要能跳出来，结合自身

特点，寻找最佳学习方法。

4、针对自己的学习情况，采取一些具体的措施，记数学笔

记，特别是对概念理解的不同侧面和数学规律，教师在课堂中拓

展的课外知识。记录下来本章你觉得最有价值的思想方法或例

题，以及你还存在的未解决的问题，以便今后将其补上。建立

数学纠错本。把平时容易出现错误的知识或推理记载下来，以防

再

犯。争取做到：找错、析错、改错、防错。达到：能从反面

入手深入理解正确东西；能由果朔因把错误原因弄个水落石出、

以便对症下药；解答问题完整、推理严密。熟记一些数学规律和

数学小结论，使自己平时的运算技能达到了自动化或半自动化的

熟练程度。

经常对知识结构进行梳理，形成板块结构，实行“整体集

装”，如表格化，使知识结构一目了然;经常对习题进行类化，

由一例到一类，由一类到多类，由多类到统一;使几类问题归纳

于同一知识方法。阅读数学课外书籍与报刊，参加数学学科课外

活动与讲座，多做数学课外题，加大自学力度，拓展自己的知识

面。

及时复习，强化对基本概念知识体系的理解与记忆，进行适

当的反复巩固，消灭前学后忘。学会从多角度、多层次地进行总

结归类。如：①从数学思想分类②从解题方法归类③从知识应用

上分类等，使所学的知识系统化、条理化、专题化、网络化。经

常在做题后进行一定的“反思”，思考一下本题所用的基础知

识，数学思想方法是什么，为什么要这样想，是否还有别的想法

和解法，本题的分析方法与解法，在解其它问题时，是否也用到

过。无论是作业还是测验，都应把准确性放在第一位，通法放在

第一位，而不是一味地去追求速度或技巧，这是学好数学的重要

问题。

对新初三学生来说，学好数学，首先要抱着浓厚的兴趣去学

习数学，积极展开思维的翅膀，主动地参与教育全过程，充分发

挥自己的主观能动性，喻快有效地学数学。

其次要掌握正确的学习方法。锻炼自己学数学的能力，转变

学习方式，要改变单纯接受的学习方式，要学会采用接受学习与

探究学习、合作学习、体验学习等多样化的方式进行学习，要在

教师的指导下逐步学会“提出问题一实验探究一开展讨论一形成

新知一应用反思”的学习方法。这样，通过学习方式由单一到多

样的转变，我们在学习活动中的自主性、探索性、合作性就能够

得到加强，成为学习的主人。

在新学期要上好每一节课，数学课有知识的发生和形成的概

念课，有解题思路探索和规律总结的习题课，有数学思想方法提

炼和联系实际的复习课。要上好这些课来学会数学知识，掌握学

习数学的方法。

概念课

要重视教学过程，要积极体验知识产生、发展的过程，要把

知识的来龙去脉搞清楚，认识知识发生的过程，理解公式、定

理、法则的推导过程，改变死记硬背的方法，这样我们就能从知

识形成、发展过程当中，理解到学会它的乐趣;在解决问题的过

程中，体会到成功的喜，兑。

习题课

要掌握“听一遍不如看一遍，看一遍不如做一遍，做一遍不

如讲一遍，讲一遍不如辩一辩”的诀窍。除了听老师讲，看老师

做以外，要自己多做习题，而且要把自己的体会主动、大胆地讲

给大家听，遇到问题要和同学、老师辩一辩，坚持真理，改正错

误。在听课时要注意老师展示的解题思维过程，要多思考、多探

究、多尝试，发现创造性的证法及解法，学会“小题大做”和

“大题小做”的解题方法，即对选择题、填空题一类的客观题要

认真对待绝不粗心大意，就像对待大题目一样，做到下笔如有

神;对综合题这样的大题目不妨把“大”拆“小”，以“退”为

“进”，也就是把一个比较复杂的问题，拆成或退为最简单、最

原始的问题，把这些小题、简单问题想通、想透，找出规律，然

后再来一个飞跃，进一步升华，就能凑成一个大题，即退中求进

To如果有了这种分解、综合的能力，加上有扎实的基本功还有

什么题目难得倒我们。

复习课

在数学学习过程中，要有一个清醒的复习意识，逐渐养成良

好的复习习惯，从而逐步学会学习。数学复习应是一个反思性学

习过程。要反思对所学习的知识、技能有没有达到课程所要求的

程度；要反思学习中涉及到了哪些数学思想方法，这些数学思想

方法是如何运用的，运用过程中有什么特点；要反思基本问题（包

括基本图形、图像等），典型问题有没有真正弄懂弄通了，平时

碰到的问题中有哪些问题可归结为这些基本问题；要反思自己的

错误，找出产生错误的原因，订出改正的措施。在新学期大家准

备一本数学学习“病例卡”，把平时犯的错误记下来，找出“病

因”开出“处方”，并且经常拿出来看看、想想错在哪里，为什

么会错，怎么改正，通过你的努力，到中考时你的数学就没有什

么“病例”To并且数学复习应在数学知识的运用过程中进行，

通过运用，达到深化理解、发展能力的目的，因此在新的一年要

在教师的指导下做一定数量的数学习题，做到举一反三、熟练应

用，避免以“练”代“复”的题海战术。

最后，要有意识地培养好自己个人的心理素质，全面系统地

进行心理训练，要有决心、信心、恒心，更要有一颗平常心。

高三复习计划

把高三的复习计划分为三大阶段。每个阶段有不同的任务、

不同的目标和不同的学习方法。

第一阶段，是整个高三第一学期时间。这个阶段时间大约五

个月，约占整个高三复习的一半时间左右。这个阶段可以称为基

础复习阶段。学校里每一个科目都在逐册逐章节地进行复习，我

们自己也应该和学校的教师步伐一致，进行各科的细致复习。我

们要充分利用这五个月，把每一科在高考范围内的每个知识点都

逐章逐节、逐篇逐段，甚至农逐句地复习到，应做到毫无遗漏。

这个阶段，复习中切忌急躁、浮躁，要知道“万丈高楼增地

起”，只有这时候循序渐进、查缺被漏、巩固基础，才能在高考

中取得好成绩；只有这时候把边边沿沿、枝枝杈杈的地方都复习

到，才能在今后更多的时间去攻克一些综合性、高难度的题目。

这个阶段，还有一项重要任务，这就是高三第一学期的期末

考试。这次考试十分重要，它既可以检验自己一学期来的复习效

果，又可以查找自己急待解决的问题漏洞，还可以向你提出新的

挑战。因此，我们把它戏称为一次“小高考”。这次考试还有一

层特殊的涵义：它是高校招生中保送、推荐、评选市级三好学生

的重要依据。我这里，特别提醒学习较好的高三同学，要格外重

视这次考试。

第二阶段从寒假至第一次模拟考试前，时间大约四个月。这

个阶段是复习工作中的最宝贵的时期，堪称复习的“黄金期”。

之所以这样说，是因为这个时期复习任务最重，也最应该达到高

效率的复习。也可以将这个阶段称为全面复习阶段。我们的任

务是把前一个阶段中较为零乱、繁杂的知识系统化、条理化，找

到每科中的一条宏观的线索，提纲挈领，全面复习。这个阶段的

复习，直接目的就是第一次模拟考试。第一次模拟教育是高考前

最重要的一次学习检验和阅兵，是你选报志愿的重要依据。一模

成功，可以使自己信心倍增，但不要沾沾自喜；一模受挫，也不

要恢心丧气，妄自菲薄。应该为一模恰当定位，在战略上藐视

它，在战术上重视它。

第三阶段从一模结束至高考前，时间大约两个月。这是高考

前最后的一段复习时间，也可以称为综合复习阶段。随着高考的

日益迫近，有些同学可能心理压力会越来越重。因此，这个时期

应当以卸包袱为一个重要任务。要善于调节自己的学习和生活节

奏，放松一下绷得紧紧的神经。古人云：“文武之道，一张一

弛”，在此时，第天不必复习得太晚，要赶快调整高三一年紧张

复习中形成的不当的生物钟，以保证充沛的精力。另外，这个时

期不必再做过多的过量的习题，更不应死抠难题和偏题，应该做

少而精的练习。比如，花些工夫研究研究历年高考的题目，因为

这些题目既是经过千锤百炼的精品，又是高考命题人意志的直接

体现，可谓珠矶。在复习中，我们中做题应先易后难，选择题拿

不准也不要放弃，选一个最可能的空填上等等。

以上我介绍的是我在高三时的复习计划和体会。我想，我们

在复习中，更重要的是从一点一滴做起。“千里之行，始于足

下“，我们也应该重视日常每天每周的复习安排。

在高三一年的复习中，我们应该注意合理安排每一天的复习

时间。在紧张的复习过程中，每天可供我们自己利用的时间并不

多，其中最长的一段时间大约就是每天晚假后至睡觉前的三个多

小时时间。能否利用好这段时间，是高三复习成败的关键。在这

方面，我的体会是不要在一个晚上把五科全复习到，这样做只会

不分主次、自找麻烦。法想，仅仅是不足四小时的短短的一段宝

贵时间，怎么能经得起五科的轮番轰炸呢？因此，我建议大家在

一个晚上专攻一门到两门，抓住重点，集中精力，以争取达到较

高的学习效率。我在高三每天晚上复习时，周一定为数学日，周

二定为英语日，周三定为物理日，周四定为语文日，周五定为化

学日，每晚集中精力复习一门功课，长期坚持，效果不错。

很多人在考试时总考不出自己的实际水平，拿不到理想的分

数，究其原因，就是心理素质不过硬，考试时过于紧张的缘故，

还有就是把考试的分数看得太重，所以才会导致考试失利，你要

学会换一种方式来考虑问题，你要学会调整自己的心态，人们常

说，考试考得三分是水平，七分是心理，过于地追求往往就会失

去，就是这个缘故；不要把分数看得太重，即把考试当成一般的

作业，理清自己的思路，认真对付每一道题，你就一定会考出好

成绩的;你要学会超越自我，这句话的意思就是，心里不要总想

着分数、总想着名次;只要我这次考试的成绩比我上一次考试的

成绩有所提高，哪怕是只高一分，那我也是超越了自我；这也就

是说，不与别人比成绩，就与自己比，这样你的心态就会平和许

多，就会感到没有那么大的压力，学习与考试时就会感到轻松自

如的；你试着按照这种方式来调整自己，你就会发现，在不经意

中，你的成绩就会提高许多；

这就是我的经验之谈，妈妈教给我的道理，使我顺利地度过

了中学阶段，也使我的成绩从高一班上的30多名到高三时就进

入了年级的前10名，并且没有感到丝毫的压力，学得很轻松自

如，你不妨也试一试，但愿我的经验能使你的压力有所减轻、成

绩有所提高，那我也就感到欣慰了；

最后祝你学习进步：

高中数学教学总结2024下半年篇5

时光荏苒，转眼间一个学期已经结束。作为一名数学教师，

为了今后更好的投身教育事业，争取更大的进步，现将本学期的

教学经验总结如下：

首先，课堂上不随意和学生闲聊，特别是一对一教学课堂

上，这样会使家长觉得我们是在带孩子玩。课堂是学生学习的主

战场，要让学生正确认识时间的匆忙和一去不复返，并能充分的

利用好课堂两个小时。

其次，老师要有深厚的功底，正所谓台上一分钟台下十年

功。如果没有扎实的专业基础，面对学生渴求知识的眼神，面对

学生的提问若似是而非忽悠而过，那样会严重戳伤学生学习数学

的兴趣，会让学生觉得自己是一个不够格的老师。这学期我除了

认真备课，认真上好每一节课，及时做好课后辅导、陪读外，还

坚持旁听听其他老师的深，希望能从他们那里学到更多教学宝

典，经典教学方法，精辟的习题，尽量少走弯路。在业余时间我

也不忘充实自己，大部分时间都花在研究习题，研究教学方法，

做高考题上。

本学期已经结束了，我发现一些高中学生数学学习还停留在

初中的思维上，如朱佳慧、胡明等。他们没有充分认识到初高中

数学的区别，导致数学成绩徘徊不前。初高中数学的区别主要

有：

1、知识的差异：初中数学知识少、浅、难度低、知识面

窄。而高中数学知识多而广，它是对初中知识的拓展和完善。如

初中你跟学生说一个数的平方可能为负数，他们根本无法接受，

但到了高中接触了复数，在初中学习平面解析几何我们知道两条

直线不是平行就是相交，但当我们接触了立体几何后知道两条直

线还有可能异面。初中研究角度只在0。〜360。之间，到了高中

就扩充为任意角。对学生的抽象逻辑思维和空间想象力有了更高

的要求。

2、学习方法的差异：初中课堂教学量少、知识简单，通过

教师课堂较慢的讲解，加之课后大量习题的反复练习和讲解，相

信再笨的学生也能依葫芦画瓢。而高中数学随着课程开设的增

多，每天用在数学上的时间少了，而且高中数学题型千变万化，

只要稍微改一个字母改一个符号解题方法解题思路都会截然不

同。

因此我们最重要的是要掌握高中数学四大解题思想：数形结

合、化归、换元、分类讨论。在多做题的基础之上学会自我分类

自我总结归纳，到了高中同学们也要慢慢养成自学的好习惯。课

堂时间有限，在有限的时间里老师能传授给大家的知识也是屈指

可数的，而科学在不断的发展，考试在不断的改革，高考也随着

全面的改革不断的深入，数学题型的开发在不断的多样化，近年

来提出了应用型题、探索型题和开放型题，只有靠学生的自学去

深刻理解和创新才能适应现代科学的发展。以上是我本学期教学

过程中的收获，与大家分享，望各位同仁指点一二。

高中数学教学总结2024下半年篇6

各位老师：

下午好！非常感谢郑州市教研室给我们提供了这个相互交流

和学习的机会，更感谢市教研室领导冯瑞先老师等对47中数学

教学工作的肯定；同时，我也感谢4