高中语文第三单元第10课游褒禅山记教案4新人教版必修2

PAGEPAGE4游褒禅山记【教学目标】1.驾驭文中实词、虚词的用法2.把握作者感情，写作思路。3.归纳、分析作者“尽吾志”的思想4.学习作者主动的人生看法【教学重难点】1.从游山这样的小事中悟出人生哲理，表现主动的人生看法。2.“其”“之”“以”“夷”“相”等词的用法。3.背诵全文。【教学设想】1.本文是古代游记中的一种特别体式，它以抒发争论为主而以记游为辅，争论又涉及哲理问题，理解起来有肯定难度。解决的方法是：一起先就指导学生初步了解文章的全局，抓住“尽吾志也而不能至者，可以无悔矣”这句话，理清脉络层次，然后逐段诵读，最终总结全文，即“全局——局部——全局”。2.文中的一些常用词，除弄清它在本课的用法外，还要引导学生联系所学过的篇目及利用工具书查找的方法积累这些词。【教学过程】第一课时一、导入新课老师：本单元四篇课文中有三篇是游记，游记这种体裁我们并不生疏，初中时我们已经说过。学生说出游记篇目：《醉翁亭记》、《桃花源记》（留意不要把《核舟记》、《岳阳楼记》列入游记）老师：依据初读印象说说《游褒禅山记》跟上述四篇有什么不同。（从记游中生发争论）老师指出：古代游记的写法不拘一格，像《游褒禅山记》这样由记游中生发争论的不算许多，这是古代游记中的一种特别体式。阅读时要留意的是：文章争论的中心是什么，它怎样由记游中生发出来。能把握住这两个问题，才能学好这篇文章。二、讲解文章的主旨1.播放配乐课文朗读。2.学生齐读全文。在齐读前先检查三个长句句中停顿的划分并正音。（多媒体展示）以其/乃华山之阳/名之也而余亦悔其随之/而不得/极夫游之乐也此所以/学者不行以/不深思而慎取之也正音：褒（bāo）禅山亦谓之华（huā）山褒之庐冢（zhǒng）也无物以相（xiàng）之后也之谬（miù）其传而莫能名者何可胜（shēng）道也哉长乐王回深父（fǔ）3.老师指出：古人在游记中写感受常用一句话来概括全文的主旨，例如《醉翁亭记》末段“太守之乐其乐”“醉能同其乐”二句便是该文的主旨。试参照此例说说本文的主旨可用哪一句话来概括。（学生可能说出多种答案，可以稍加探讨。对不准确的答案作一点分析，例如“学者不行以不深思而慎取之”一句是就仆碑而言，不过是信笔拈来，与游洞无关。作者此次游褒禅山的主要目标是游洞，他的主要感受缘此而生。）探讨后确定：“尽吾志而不能至者，可以无悔矣”句是全文主旨的概括。4.老师追问：作者说“不能至”是指什么说的？（不能至洞的深处，不能见“特别之观”。）这原来是件“有悔”的事，为什么作者又说“可以无悔”呢？（因为已经“尽吾志”了。）“尽吾志”是什么意思？（为实现自己的愿望作最大的努力。）小结：“尽吾志”是这句话的关键词语。5.老师再追问：“尽吾志”这句话跟前段记游中哪句话是前后照应的？（而余亦悔其随之而不得极夫游之乐也）“极夫游之乐”是指什么而说的？（至洞之深处）为什么到了洞之源处才能“极夫游之乐”呢？（从“入之愈深，其进愈难，而其见愈奇”可以看出，再看下文“特别之观，常在于险远”，也表现了这样的意思）你们能不能从毛泽东诗词中找出一句话来概括作者的这个意思呢？（“无限风光在险峰”）再说作者的“悔”——这“悔”的真正缘由是什么？（“随之”）小结：“随之”，就是放弃自己的意愿，不作最大努力而屈从别人，这也正是本句的关键词语。三、学生齐读课文前四段。要求在诵读中体会作者“尽吾志”的思想和文章布局上的特点，弄清作者的总体构思。四、归纳文章布局的特点。前面在探讨文章主旨时，已经涉及布局的一些特点，这里只稍作补充，然后归纳。老师提问：本文记游程从什么地方起先？到什么地方结束？（从“慧空禅院”起先，到出洞后结束，可见了第1、2段是记游部分，记游山所见及经过）作者发了哪些争论？（“尽吾志而不能至者，可以无悔矣”“学者不行以不深思而慎取之，”写游山的心得）前一点是由什么事情引发出来的？（游后洞而未能“极夫游之乐”）后一点呢？（“有碑仆道，其文漫灭”）（可见3、4段是争论部分，分别照应1、2段）五、诵读第1段。1.老师讲读[说明]老师讲读不要求连贯，可以随时穿插一些小问题①“褒禅山亦谓之华山”——哪一个是本名？（华山）哪一个是别名？（褒禅山）从什么地方看出来的？（“以故其后名之口褒禅；”有碑仆道……曰“花山”——可见“花山”是古名，“花”后来谬音为“华”）②“距其院东五里……名之也”——“华山洞”是指前洞还是指后洞？（后洞，下文可证）这句介绍华山洞名由来。③“距洞百余步……口‘花山’”——“有碑仆道”中有省略成分吗？（“仆”后省“于”）说碑“距洞百余步”，却没有说出方位，据你推断，碑应在洞的哪一面？（西面。作者以整空禅院为参照物，再去前洞，正是向东走，先见碑后见洞，可见碑在洞的西面）2.学生练习背诵第1段。老师可将本段行文思路利用多媒体展示：本名别名由来及证明华山洞名由来从仆碑看出本名指出音谬3.学生齐背第1段。先看行文思路依次背诵，然后独立背诵。4.个别检查背诵。六、布置作业1.顺畅地背诵 第1段，熟读第2、3段。2.完成练习其次题，将“其”的用法整理成表格。附：板书设