【八年级上册语文】第6课 《藤野先生》知识点及练习题

第第6．《藤野先生》知识点一、作品梗概1902年，鲁迅为了寻求救国救民的真理，离别祖国，到日本留学。期间结识了藤野先生，并建立了深厚的师生情谊。这篇散文写于1926年10月12日，当时鲁迅正遭受北洋军阀及其御用文人的迫害，从北京南下，来到厦门大学任教，作此文予以怀念藤野先生。二、作者简介鲁迅（1881-1936），原名周树人，字豫才，浙江绍兴人，著名文学家、思想家、民主战士，五四新文化运动的重要参与者，中国现代文学的奠基人。“鲁迅”是他在1918年发表《狂人日记》时所用的笔名，也是影响最为广泛的笔名。其代表作有小说集《呐喊》《彷徨》，散文集《朝花夕拾》，散文诗集《野草》和杂文集《华盖集》等。三、字音词义烂熳màn：颜色鲜明而美丽，现在写作“烂漫”。绯fēi红：鲜红。宛wǎn如：正像，好像。掌故：关于历史人物、典章制度等的传说或故事。文中指学校里过去发生的一些事情。落第：原指科举时代应试不中。文中指考试不及格。畸jī形：①生物体某部分发育不正常；②泛指事物发展不正常，偏于某一方面。不逊xùn：傲慢无礼。匿nì名：不署名或不署真实姓名。诘jié责：责问。教诲huì：教训，教导。油光可鉴：文中是说头发上抹油，梳得很光亮，像镜子一样可以照人。杳yǎo无消息：一直得不到一点消息。抑扬顿挫：形容声音高低起伏，和谐而有节奏。深恶wù痛疾：厌恶、痛恨到了极点。四、主题概述本文是一篇回忆性散文，文章通过记叙“我”与藤野先生的交往过程，歌颂了藤野先生的高尚品格，洋溢着对藤野先生的敬重、怀念之情。同时交代了自己先学医后弃医从文的原因，反映出那个时代的进步青年所特有的忧患意识和强烈的民族自尊心。五、文章结构第一部分（1-3）：写“我”在东京的见闻感受，交代转到仙台学医的原因。第二部分（4-35）：写“我”在仙台与藤野先生相处的经过以及弃医学文的原因。第三部分（36-38）：写“我”离开仙台后对藤野先生的怀念之情。六、鉴赏品读1．“东京也无非是这样”流露出作者怎样的情绪？描写了清国留学生恶浊庸俗的生活，流露出作者矛盾、失望、痛苦、厌恶的复杂情绪，反衬一个爱国志士忧国忧民的悲愤。2．文章开头为什么要描写在东京的“清国留学生”的生活？“清国留学生”不思进取，在东京过着奢靡恶浊的生活，“我”对这些极为反感和失望，因而才会想要离开东京，前往仙台。表现出“我”强烈的爱国之情，同时为下文和藤野先生相识做铺垫。3．初到仙台的“我”受到优待，究其原因是“大概是物以稀为贵”，说说你对句中的“大概”的理解？“大概”表示推测，作者推测了自己在仙台受到优待的原因是当地没有中国的学生，“物以希为贵”，包含着一个弱国国民的辛酸。4．请赏析第⑪段中破折号的作用。破折号起补充说明的作用，补充藤野先生坐在人骨和许多单独的头骨之间的原因，突出表现藤野先生专注、执着的医学研究精神。5．怎样理解“中国是弱国，所以中国人当然是低能儿，分数在六十分以上，便不是自己的能力了：也无怪他们疑惑”这句话？用“所以”表示因果关系，用“当然”加以强调，突出了这句话逻辑之荒谬。这种出于偏见而武断作结论，侮辱人格的做法引起作者极大的愤慨，这种愤慨不仅是因个人的人格遭受侮辱，更是因民族衰弱在列强面前遭到歧视而产生的悲哀。话中体现了作者极强的民族自尊心和忧盼祖国强盛的愿望。6．导致鲁迅弃医从文最直接的原因是什么？这表现出作者是个怎样的人？在课堂上看电影时，看到国人那种麻木、不觉醒的精神状态，他认为学医只能医其身体上的痛苦，而不能医其心灵上的疾病，只有拿起笔写文章，才能唤醒国人的麻木的意识。这是鲁迅崇高的精神境界的反映，表现了他总是站在国家与民族利益的高度想问题与做事情，将自己的人生与祖国和民族联系起来，具有极强的爱国精神和民族自尊心。7．文章的结尾有何作用？这一结尾把对藤野先生的深切怀念之情与爱国主义精神统一起来，把对往事的回忆与现实政治斗争结合起来，从而深化了主题，使文章更具现实意义。七、教材课后习题一：本文是一篇回忆性散文。看看文章记录了作者留学过程中的哪几件事，试为每件事拟一个小标题。①离开东京之缘由；②仙台求学受优待；③初识藤野先生；④添改讲义；⑤先生纠正解剖图；⑥关心解剖实习；⑦了解女人裹脚；⑧“匿名信”事件；⑨“看电影”事件；⑩离别先生。二：阅读课文中作者与藤野先生交往的部分，说说为什么他“在我的眼里和心里是伟大的”。藤野先生治学严谨，教学认真，没有狭隘的民族偏见，能以公正之心对待来自“弱国”的学生，而且给予了“我”极大的关心、鼓励和真诚的帮助，在当时的历史背景下，能够做到这些尤其难能可贵。作者评价说：“他的对于我的热心的希望，不倦的教海，小而言之，是为中国，就是希望中国有新的医学；大而言之，是为学术，就是希望新的医学传到中国去。”这段精要的议论性文字，直接表明了藤野先生的伟大。他是一个对来自“弱国”的学生及其贫弱的祖国抱着同情与尊重，而又矢志于医学事业的正直学者。所以，虽然他只是一个普通的日本人，但他“在我的眼里和心里是伟大的”。三：本文题为《藤野先生》，可是作者还用了大量篇幅写和藤野先生无关的见闻和感受，你认为写这些内容有什么作用？这可以从两个层面来分析。第一，从整篇文章的结构看，全文是围绕藤野先生这个中心人物来组织材料的。写对东京学习环境的厌恶，离开东京到仙台，是写与藤野先生结识的前因，接下来写仙台的学习生活，基本上都与藤野先生有关。而且，作者着力正面描述了与藤野先生的交往，写“爱国青年”的寻衅和看电影所受到的刺激，这些事或与藤野先生有直接关系，或衬托出藤野先生的公正、真诚在那种环境下的难能可贵。可以说，作者写自己的生活经历和感受，也都与写藤野先生有关联。第二，回忆性散文的基本特点，便是时时处处都有“我”的存在，表现“我”的生活经历和感受。这篇散文的另一条线索，就是“我”的爱国之情，具体表现为“我”弃医从文的心路历程。从东京到仙台留学的这段经历在鲁迅的一生中产生了重要的影响，他的思想在这一阶段也发生了重要转变，而藤野先生与“我”的交往，是这段经历中最让“我”感怀的片段，也为“我”这段经历增添了一抹亮色。可以说，“我”的人生经历和思想感受是本文的“底色”和“背景”，聚集点则是藤野先生。没有这份“底色”和“背景”，藤野先生的形象不会如此突出、如此动人，文章的内涵也不会如此深刻。从某种意义上说，本文写的是作者“以藤野先生为中心的一段人生经历”，而非简单的“我与藤野先生的交往”。回忆对象与叙事者经历的交织，是回忆性散文的一个重要文体特点。四：鲁迅非常重视文章的修改。仔细比较下面的原稿和改定稿，谈谈这些修改好在哪里。原稿改定稿上野的樱花烂熳的时节，望去确也像绯红的轻云，但也缺不了“清国留学生”的速成班……上野的樱花烂熳的时节，望去确也像绯红的轻云，但花下也缺不了成群结队的“清国留学生”的速成班……但到傍晚，地板便常不免要咚咚地响得震天，兼以满房烟尘斗乱；问问熟识时事的人，答道，“那是在学跳舞。”但到傍晚，有一间的地板便常不免要咚咚咚地响得震天，兼以满房烟尘斗乱；问问精通时事的人，答道，“那是在学跳舞。”……似乎正要说出抑扬顿挫的话来，便使我忽又良心发现，再继续写些为“正人君子”之流所深恶痛疾的文字。……似乎正要说出抑扬顿挫的话来，便使我忽又良心发现，而且增加勇气了，于是点上一枝烟，再继续写些为“正人君子”之流所深恶痛疾的文字。1．加上“花下”，表意更准确，且使“清国留学生”的形象增添了一份轻薄、浮华的意味。加上“成群结队”，更表明不是偶然、个别的行为，而是他们的普通行为，更加表现出作者对“清国留学生”的讽刺。2．在“地板”前加上“有一间的”，表达更准确。“咚咚”改为“咚咚咚”，更加形象地烘托出当时那种喧闹、浮华的气氛。“精通”比“熟识”程度更深，凸显“清国留学生”的不务正业、腐朽堕落。3．增加“而且增加勇气了”一句，坚定地表现出作者在严酷的国内政治环境中，一想到藤野先生对自己乃至对中国的希望，便增加了斗争的勇气和继续战斗的决心。“于是点上一枝烟”，增添了形象感，表现出作者对“正人君子”们的蔑视。五：“弃医从文”是鲁迅一生中的大事，除了课文，还有一些文章对此也有记述，如《〈呐喊〉自序》。课后查找相关资料，读一读，加深对鲁迅这一人生选择的理解。联系实际，说说鲁迅的人生选择给了你哪些启示。鲁迅离开东京去仙台学医，从本文看，是因为他厌恶东京的学习环境，厌恶“清国留学生”的浑浑噩噩，厌烦他们把环境搞得乌烟瘴气。联系鲁迅的人生经历和其他作品看，其实有更为深刻的内在原因。他在《〈呐喊〉自序》中做过解释：“我的梦很美满，预备卒业回来，救治像我父亲似的被误的病人的疾苦，战争时候便去当军医，一面又促进了国人对于维新的信仰。”可见他是怀着救国救民的强烈愿望选择学医的，可就在学医时，看电影事件使鲁迅受到极大的刺激，促使他萌发“弃医从文”的思想，认为要改变人的精神，“我那时以为当然要推文艺”。由此可以看出，鲁迅从东京到仙台学医，又从仙台“弃医从文”，这一过程无不深深浸透着鲁迅强烈的救国救民的爱国主义思想感情，实践着他“我以我血荐轩辕”的誓言。学习了《藤野先生》一文以及鲁迅先生“弃医从文”等相关资料，我对鲁迅先生有了更深刻的认识，尤其是他那为国为民的情怀更让我感动。其中，对我最大的启示是人要有爱国情怀。鲁迅先生的“弃医从文”，作品的“深刻”，无不源自他的爱国情怀，他的作品能激发国人奋起，推动中华民族的复兴。一个有志青年所做的人生选择，往往不是个人的选择，而是要把个人的人生选择与民族的前途、国家的未来结合起来考虑。今天，中华民族已经站起来，并屹立在世界的东方，但我国仍走在发展复兴的路上，仍在为实现中国梦而奋斗。作为一名中学生，首先应该树立爱国主义理想，其次要为实现这个理想而努力学习，为实现中国梦贡献自己的力量。

6．《藤野先生》练习题1．阅读下面的文字，按要求答题。东京也无非是这样。上野的樱花烂熳（）的时节，望去确也像绯（）红的轻云，但花下也缺不了成群结队的“清国留学生”的速成班，头顶上盘着大辫子，顶得学生制帽的顶上高高耸起，形成一座富士山。也有解散辫子，盘得平的，除下帽来，______（这里是说头发上抹油，梳得很光亮，像镜子一样可以照人），wǎn（）如小姑娘的发jì（）一般，还要将脖子扭几扭。实在标致极了。（1）给下面加点字注音或根据拼音写汉字。①烂熳（）②绯（）红③wǎn（）如④发jì（）（2）根据文中括号里的解释写出成语：___________________。2．下列句子中加点的词语运用不正确的一项是（）A．藤野先生没有民族偏见，对所有的学生都一视同仁，让人尊敬。B．哥哥自从三年前离家后就杳无消息了。C．在公共场所抽烟、乱扔果皮纸屑、大声说粗话等行为让人深恶痛疾。D．《朝花夕拾》以其抑扬顿挫的故事情节和鲜活生动的人物形象，赢得了读者的喜爱。3．下列句子中没有语病的一项是（）A．童年时代小伙伴们欢快的歌声、活泼的身影，至今还时时浮现在我的眼前。B．中国体育健儿正在积极备战2020年奥运会，他们将在赛场上努力拼搏，争创佳绩。C．读者深受喜爱的鲁迅先生，在他不平凡的一生中，留下了大量文风质朴、寓意深刻的作品。D．随着我县“阳光体育活动”的广泛开展，同学们的身体状况得到了极大的提高。4．下列句子顺序已经打乱，重新排列顺序正确的一项是（）①北京的白菜运往浙江，便用红头绳系住菜根，倒挂在水果店，尊为“胶菜”。②福建野生着的芦荟，一到北京就请进温室，且美其名曰“龙舌兰”。③我到仙台也颇受了这样的优待，不但学校不收学费，几个职员还为我的食宿操心。④大概是物以希为贵罢。A．③④②①B．②①③④C．③④①②D．④①②③阅读下面的文字，回答问题。九月的怀念刘丽丽①再次经过这里的时候，两扇锈迹斑驳的铁门封存了一切。从坍塌了大半的围墙望去，院子里静悄悄的，墙角青草寂寂，蛛网横陈。相对于破败的房舍来说，其中的十几棵老榆树却依旧朝气蓬勃，阳光透过树叶的缝隙轻轻摇曳，流泻出一段昔日时光。②二十年前，朱老师在这里教我们语文。③她是我的启蒙老师。记得她眼睛很有神，扎两条粗粗的辫子。进教室的时候胸前一只，背后一只。低头看书的时候，两只辫子就一起调皮地凑到前面来。④有大概一个月的时间她教我们握笔、读拼音，给我们纠正坐姿，不厌其烦。“跟我念，ā—á—ǎ—à”，她一边指着黑板，一边用大大的眼睛扫视着我们。有人开小差了，那眼神里透着威严，仿佛谁再不认真听讲就会被揪着耳朵站到外面去。念得熟练了，书声琅琅，抑扬顿挫。那双大眼睛就笑成两弯月牙儿，很好看，在黑乎乎的阴雨天里也能看得清。⑤那时的日子温暖而散漫。我像黄昏时分校园屋脊上的麻雀一样卑微而快乐地生活。真的，我感觉自己就是无数麻雀中的一只。那种因为身体的单薄而引发的自卑从记事起就在我的脑海中顽固地盘踞着。我习惯离得远远的，习惯隐在人后。假如忽然有一天让我独当一面，天知道我需要多大的勇气。像是要成心考验我，拼音学完那天，朱老师搞了一次测验。她把一张硕大的拼音图挂在黑板前，让我们一个个去前面读。不打分，但是读得好了能得表扬。看着身边的同学一个个走去，我忐忑不安。我希望老师漏掉我，我希望有道裂缝忽然把我吞没，我希望……就是在这样的胡思乱想中我被她示意走到讲台前。她微笑地看着我，眼睛里是我熟悉的亲切。在这样的鼓励下，我索性将心一横，竟然出乎意料地读得十分流畅。她惊喜地摸着我的头表扬我。她的手温热，带着一股淡淡的皂香。从那时起，我才知道原来自己是个聪明的孩子。⑥初秋，深秋。初冬，腊月。放寒假那天，天气很冷。我快步走在回家路上，故意把棉鞋踏得山响，我希望所有人都能注意我怀里的奖状和那张写有鲜红的“98”分的试卷，它们似乎成了小火炉，一路温暖着我。⑦“ｊ、ｑ、ｘ，真淘气，见了鱼眼就挖去”，明媚的秋天，朱老师在教我们背拼音口诀。⑧“头戴一顶小红帽，身穿一件黄皮袄”，一个困倦的午后，她手把手地教我们画鸭子。⑨“全写对了，很好！”这是她在补课之后表扬我。我坐在她办公桌的对面。老式的桌子收拾得很干净，上面整齐地放着书，一支钢笔静静地躺在几张白纸上。一束阳光从窗口照进来，十分自在地游走。她直呼我的名字，把那个客客气气的姓氏省略掉，我绷紧的心也轻松起来。⑩二十年后的初秋，当我迎来又一届新生，当我站在小学学校的废墟上徐徐回望，我仍可以毫不费力地从记忆中挑出这些画面。记忆中，那一束午后的阳光已是浓墨重彩、金碧辉煌。我的朱老师呢？您如今即使满头华发也依旧笑靥如花，对吗？5．文章第①段有什么作用？________________________________________________________________________________________________________________________________6．文章详写了朱老师的哪件事？请用简洁的语言概括。________________________________________________________________7．文章语言生动，富有表现力，请具体赏析文中画线的句子。（1）我希望老师漏掉我，我希望有道裂缝忽然把我吞没，我希望……（从人物描写的角度赏析）________________________________________________________________（2）我希望所有人都能注意我怀里的奖状和那张写有鲜红的“98”分的试卷，它们似乎成了小火炉，一路温暖着我。（从修辞的角度赏析）________________________________________________________________________________________________________________________________8．朱老师是一个怎样的人？请至少答出两点并结合文章内容简要分析。________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________9．学完《藤野先生》一文，你所在的班级拟举行一次以“献给老师的歌”为主题的班会活动，请你参与并解决下列问题。（1）同学们要在班级门口张贴一副赞美老师的对联，请你根据具体内容，把这副对联补写完整，每条线上只填入一个表示数量的字。上联：一支粉笔，____袖清风，启迪千秋智慧；下联：____尺讲台，四季沐雨，传递万世文明。横批：____年树人（2）班会举行前夕，退休的李老师接到了小明同学的电话，请你根据李老师的回答补写出小明所说的话。