31《别了“不列颠尼亚”》教学设计高中语文选择性必修上册

《别了，“不列颠尼亚”》教学设计课题《别了，“不列颠尼亚”》授课对象高二学生课时1作者设计理念《别了，“不列颠尼亚”》选自部编版高中语文选择性必修上册第一单元。文章报道了香港回归的盛事，是一篇情理相融，值得反复品读的佳作。在学习时要引导学生掌握新闻稿写作的手法，注意体会作者含而不露的深沉情感。围绕立德树人和革命文化教育的根本理念，培养学生爱国主义情怀和担当时代大任的使命感。教材分析《别了，“不列颠尼亚”》选自部编版高中语文选择性必修上册第一单元。本单元为“中国革命传统作品研习”任务群，所选文章主要体现中华民族伟大复兴的光辉历程和坚定信念。文章记叙了香港回归的盛事，在众多香港回归的报道中脱颖而出，被选入语文教材。它集一般消息类新闻的特点于一身，又有其独特的魅力。在深入挖掘本文独特之处的同时渗透爱国教育，增强学生的民族自豪感。学情分析在八年级学生学习过《人民解放军百万大军横渡长江》和《中原我军解放南阳》两篇新闻报道。高二学生对新闻知识有一定的了解，因此在本课的教学中，应在学生原有基础上进一步感受新闻的写作艺术。由于香港回归是1997年的事件，距今已有26年，高二学生授课前，安排学生通过多渠道搜集资料。课堂上，学生应在教师指导下独立阅读课文，主动发现问题，并通过合作探究来解决问题。教学目标语言建构与运用：了解新闻的特点和基本要素，梳理文章结构。思维发展与提升：理解重要语句的含义，思考本文是如何将现实场景和背景材料有机融合的。审美鉴赏与创造：赏析本文的语言特色和写作手法，体会文中蕴含的情感。文化传承与理解：培养热爱祖国和为祖国奉献的精神，激发民族自信心和自豪感。重点难点重点：通过对比阅读深入挖掘本文独特之处，品味文中蕴含的丰富感情。学习本文的写作技巧，培养正确的价值观和健康审美情趣。

难点：掌握新闻的特点以及庄重含蓄的语言风格。把握新闻记者客观冷静叙述表象背后的民族自豪感与喜悦之情。教学方法采取对话式教学模式，引导学生自主阅读课文，小组合作探讨解决问题。配以多媒体教学，教师在授课过程中给予必要性指导，以利于教学重难点的突破。教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图导入新课播放《1997年香港回归中英防务交接仪式》纪录片。1997年7月1日的零点，这是中华民族洗百年耻辱，长民族志气的喜庆时刻。今天，我们一起通过一篇著名的新闻稿《别了，“不列颠尼亚”》，回到26年前的历史现场，一起来感受那激动人心的场面。观看影片，体会情感，带入情境，走进本课。利用多媒体创设情境，提高学生兴趣，从而使学生更快进入课堂。复习旧知整体感知以下为视频录制内容以下为视频录制内容深入探究聚焦情感总结升华学习任务一：导读明体新闻的定义：新闻是对新近已经发生或正在发生，或早已发生却是新近发现的有价值的事实的及时报道。新闻的结构：包括标题、导语、主体、背景和结语五部分。标题：标明作品的核心内容；导语：概括文章的主要事实，点明主题；主体：具体介绍要报道的事实；背景：说明起作用的历史情况或现实环境；结语：作最后的总结或某些内容的补充。活动一：根据新闻结构，梳理文章脉络明确：学习任务二：赏读明技作为历史的见证人，新华社的数位记者不辱使命，不负众望，真实、准确地记下了这难忘时刻，写下《别了，“不列颠尼亚”》这篇寓意深刻、耐人寻味的佳作。此文曾获得第八届中国新闻奖一等奖。《别了，“不列颠尼亚”》为何能在众多的报道中脱颖而出？活动一：请对比阅读《中英香港政权交接仪式在港隆重举行》，合作探究，试从标题、角度、背景材料、情感表达方面探究其获奖理由。体会巧妙标题明确：标题采用主谓倒装的句式，突出了“别了”这一内容，能更好地表达情感，突出文章主题。巧用双关，表面含义是查尔斯王子和离任港督彭定康乘坐“不列颠尼亚”号离开香港，这是写实的一面，是现实场景。深层含义是象征着英国管治在香港的终结，中华民族的一段耻辱被洗刷。借鉴化用毛泽东同志《别了，司徒雷登》。感受新颖角度提问：对比两篇新闻的写作角度，或者说主要叙述对象，你还有什么发现？明确：《别了，“不列颠尼亚”》立足英国撤离的角度。追问：从找出的句子中抓关键词，作者用意何在？明确：本文角度新颖。与当时的其他新闻不同，《别了，“不列颠尼亚”》的重点显然不在于报道“香港回归”中交接仪式的现场和我国人民的狂欢。而是把镜头聚焦到英方，立足英国撤退的角度，更多的是在强调英国大势已去，绝无卷土重来的可能。赏析史料交织活动二：独立思考，找出穿插在新闻中的背景材料，并体会其重要作用。明确：在记述事实的同时，作者又巧妙融人相关的历史背景材料，历史与现实穿插安排、互相印证，既形成对比，又让人产生强烈的历史纵深感。学习任务三：品读明情作者是否把自己的激动欣喜直接写进新闻里面了呢?(没有)为什么?(新闻写作要遵循客观性原则)但作者可以不表达吗?(他做不到)所以他只能把情感融入新闻叙述性的文字中。活动三：请小组合作，找出文章中作者入微的情感表达。①“4点30分，面色凝重的彭定康注视着港督旗帜在"日落余音"的号角声中降下旗杆。”明确：使用较为主观的词汇“面色凝重”形容末代港督彭定康，委婉表达嘲讽之意；把英国奏乐比作“日落余音”，英国曾经被称为“日不落帝国”，香港回归祖国，可以英国殖民统治的太阳永远没落了。这几个细节连缀在一起，含蓄表达了作者浓烈的爱国之情和护国之心。②“当然，最为世人瞩目的是子夜时分中英香港交接仪式上的易帜。在1997年6月30日的最后一分钟，米字旗在香港最后一次降下，英国对香港长达一个半世纪的统治宣告终结。”“在新的一天来临的第一分钟，五星红旗伴着《义勇军进行曲》冉冉升起，中国从此恢复对香港行使主权。”明确：用“最为世人瞩目”“冉冉升起”来描写五星红旗，用“最后一分钟”“最后一次降下”来宣告英国统治的终结。文中采用适当的细节描写，所以使新闻“活”了起来。细致的描述给读者以深刻的印象，让读者感受到祖国的尊严和民族的骄傲。④“大英帝国从海上来，又从海上去。”明确：短短的十三个字，包含着无穷的意蕴。当年你们耀武扬威地来，今天你们黯然神伤地走。两厢对比，富含深意。小结：纵观全文，作者用的只有记叙和描写，而表现情感抒发的词语几乎了无踪迹。在记叙和描写中蕴含深厚的情感，较之直抒胸臆更具文学意味，入微的情感表达更使读者回味无穷。《别了，“不列颠尼亚”》之所以能在千万新闻稿中脱颖而出，正是因为其巧妙的标题和独特的角度，以现实与历史的交织，做到事实与情感的辉映，简短的报道文字中不乏入微的情感表达。全篇仅一千二百余字，笔法生动，简明精当，感情深沉，意蕴无穷，具有重要的历史价值和文学价值。如今香港回归已经26周年了，目前世界形势仍然风云变幻，作为担当时代大任的青年，我们要了解历史，关注社会，继承古人“天下兴亡，匹夫有责”的优秀传统，珍惜韶华，勇于奋进，不负时代不负祖国！对新闻文体知识进行必要的复习，以利于对后续文本的解读。认真阅读。独立思考，在书上相应位置划分层次。对比阅读，小组合作，讨论交流。学生1：采用倒装句式。学生2：从“别了”中读出了委婉，略含嘲讽的语气，不同于普通的告别。而且“不列颠尼亚”打了引号，说明它不仅仅指的不列颠尼亚号游轮，更是代指英国。反复比对两篇新闻稿，通过联读体味文章的独特之处。学生3：找出具体语句《中英香港政权交接仪式》引用大段江泽民主席的讲话，“现场的民众眼睛里噙满激动的泪花”。《别了，“不列颠尼亚”》以英国撤离为主要叙述对象。独立思考三分钟，填写表格，体会现实与历史交织的写法。学生3：穿插在新闻中的背景材料引起人的回忆，对事件做了必要的补充，既丰富了文章内容，又增加了历史的厚重感。仔细揣摩语句，品味细致的情感，小组交流讨论，找出具体语句，展示答案。学生4：末任港督彭定康“面色凝重”、英国的奏乐“日落余音”，都暗含了作者的嘲讽。学生5：8—9段零点的易帜时刻。国旗是一个国家主权的象征与标志，作者郑重地记录下易帜的历史时刻，表达了自己的欣喜与期盼。学生6:从海上来是说1840年英国发动鸦片战争用炮火打开了中国的大门，从海上去是说查尔斯王子和末代港督乘坐不列颠尼亚号离开。中国人民抑制不住的喜悦之情跃然纸上。学生对新闻知识有一定的了解，重点把握新闻的结构以梳理文章内容。培养学生将所学理论知识运用于具体文本，深入理解新闻各结构的内涵及作用。梳理文章结构，落实语言建构与运用层面要