七年级 部编版 语文 第二单元《世说新语》二则 课件

七年级—部编版—语文—第二单元8《世说新语》二则

《世说新语》是我国南朝宋临川王刘义庆组织编写的一部“志人小说”集。“志”是“记”的意思，“志人小说”就是记述人物言行事迹的小说。这本书主要记载了汉末至东晋士大夫的言谈、逸事。故事趣读

王戎七岁，尝与诸小儿游。看道边李树多子折枝，诸儿竞走取之，唯戎不动。人问之，答曰：“树在道旁而多子，此必苦李。”取之，信然。

（《世说新语》）七年级—部编版—语文—第二单元咏雪教学目标1.借助注释疏通文章大意，通过诵读等方法培养文言文的语感。2.掌握重点文言字词，归纳文言文中的重点字词以及特殊句式。3.感受古人生活情趣和文化修养，欣赏古代少年的聪慧与才华。诵读疏通1.自由放声朗读，读准字音。

雪骤（zhòu）

差可拟（chā）

柳絮（xù）

无奕（yì）2.寻找朗诵规律，读准节奏。

谢太傅/寒雪日/内集，与儿女/讲论/文义。俄而/雪骤，公/欣然曰：“白雪/纷纷/何所似？”兄子/胡儿曰：“撒盐/空中/差可拟。”兄女曰：“未若/柳絮/因风起。”公/大笑/乐。即/公大兄/无奕女，左将军/王凝之/妻也。

语调语速:平稳，舒缓，从容，深沉。

停顿位置:一般是二、三、四个音节之间。3.结合课下注释，疏通文义。

谢太傅寒雪日内集，与儿女讲论文义。内集：把家里人聚集在一起。儿女：子女，这里泛指小辈，包括侄儿侄女。文义：文章的义理。【翻译】谢太傅在一个寒冷的雪天，把家人聚集在一起，跟子侄辈们谈论文章的义理。

俄而雪骤，公欣然曰：“白雪纷纷何所似？”俄而：不久，一会儿。骤：急。欣然：高兴的样子。何所似：像什么。【翻译】一会儿雪下得急了，谢太傅高兴地说：“这纷纷扬扬的大雪像什么？”

兄子胡儿曰：“撒盐空中差可拟。”差可拟：大体可以相比。差：大体。拟：相比。

【翻译】谢太傅哥哥的儿子胡儿说：“把盐撒在空中大体可以相比。”

兄女曰：“未若柳絮因风起。”公大笑乐。未若：不如，不及。

因风：乘风。因：趁、乘。【翻译】谢太傅长兄的女儿道韫说：“不如柳絮乘着风满天飞舞。”谢太傅高兴地笑了起来。

即公大兄无奕女，左将军王凝之妻也。即：就是。

大兄：长兄。

也：表判断。【翻译】（道韫）就是谢太傅大哥谢无奕的女儿，（是）左将军王凝之的妻子。思考探究思考1：把大雪纷飞的情景分别比作“撒盐空中”和“柳絮因风起”，谢安认为哪个比喻更好?你有不同看法吗？

思考探究思考1：把大雪纷飞的情景分别比作“撒盐空中”和“柳絮因风起”，谢安认为哪个比喻更好?你有不同看法吗？

观点1：从谢安角度分析示例：从“公（谢安）大笑乐”的反应来看，谢安认为“柳絮因风起”的比喻更好。文章结尾只对道韫作介绍，隐含了谢安对道韫“咏絮之才”的肯定。这是咏雪，更是咏才情。

思考探究思考1：把大雪纷飞的情景分别比作“撒盐空中”和“柳絮因风起”，谢安认为哪个比喻更好?你有不同看法吗？

观点1：从谢安角度分析示例：从“公（谢安）大笑乐”的反应来看，谢安认为“柳絮因风起”的比喻更好。文章结尾只对道韫作介绍，隐含了谢安对道韫“咏絮之才”的肯定。这是咏雪，更是咏才情。观点2：从读者看法分析（言之成理即可）示例：认同“柳絮因风起”，雪花像柳絮轻盈飘舞的形象姿态，富有美感。示例：认同“撒盐空中”，“雪骤”一词，写出雪下得猛烈急促的情形，只见大雪片片直落，看不见雪花轻飘曼舞的样子，更真实地描绘了当时场景。

思考探究思考2：《咏雪》记述的是一次家庭聚会，哪些地方透露出古人的家庭生活情趣?

圈点勾画文中关键词句。

思考探究思考2：《咏雪》记述的是一次家庭聚会，哪些地方透露出古人的家庭生活情趣?

圈点勾画文中关键词句。示例：从“寒雪日内集，与儿女讲论文义”可以看出谢安一家把玩诗句的雅兴。示例：从“公欣然曰”和“大笑乐”，可以看出谢安与子侄辈亲密无间的感情，一家人谈笑风生、其乐融融的情景。课堂小结

谢安的提问是对诸人想象能力的考验,想象力的活泼表现出创造力的活泼。对白雪的比喻重要的不在于比拟的相似性，而在于给人在心理感受上所带来的快乐和美感。——骆玉明《<世说新语>精读》

这是咏雪，也是咏才情，更是咏家风。作业布置1.加强《咏雪》朗读练习，读准节奏。2.积累文中重点文言字词，整理归纳。3.阅读《世说新语》选文，拓展知识。谢谢观看七年级—部编版—语文—第二单元咏雪（答疑）

本文中有一些特殊句式，在翻译时与现代汉语的语法习惯有些不同，你能找出来并尝试翻译一下吗？《咏雪》特殊句式1.倒装句白雪纷纷何所似？“何所似”正常语序是“所似何？”（宾语前置）。翻译：像什么？特点：文言文疑问句中，疑问代词做宾语，宾语前置。特殊句式2.判断句即