《虞美人（春花秋月何时了）》统编版高中语文必修上册

最美丽的诗歌是最绝望的诗歌，有些不朽的篇章是纯粹的眼泪。-----缪塞导入缪塞编版高中语文教材必修上册古诗词诵读虞美人李煜编版高中语文教材必修上册古诗词诵读虞美人李煜理解词中蕴含的亡国之痛与故国之思。学习作者“把抽象感情形象化”及对比等艺术手法。学习目标知人论世阅读《步步高》251页“助读资源”1-2（5分钟）李煜（937—978），原名从嘉，字重光，五代时南唐的最后一个君主，世称李后主。工书善画，洞晓音律，诗、词、文皆通，以词的成就最为突出。被称为“千古词帝”。作者简介“作个才人真绝代，可怜薄命作君王。”——郭磨《南唐杂咏》前期，作为南唐的国君，他生活豪华奢侈，词的题材狭窄，无非是描写宫廷享乐及男欢女爱，词风绮丽。作品风格后期，亡国后的孤寂悲凉的处境，使他的词转向了写思乡之情、亡国之恨，格调衰婉凄楚。宋太祖开宝八年（975），宋兵攻克金陵，李煜肉袒出降，被押送到汴京，封“违命侯”，实际上如囚徒一般，过着“北中日夕，只以泪水洗面”的日子。三年后，李煜四十二岁生日时，作《虞美人》词，并令歌伎演唱，此曲触怒宋太宗，不久便赐酒将他毒死。这首《虞美人》也便成了李煜的绝笔之作。写作背景在四面楚歌中，项羽拔剑自刎，虞姬亦拔剑自刎。后来虞姬血染之地，长出一种鲜红的花，后人为了纪念她，便把这种花叫做“虞美人”。后人钦佩虞姬节烈可嘉，创制词曲时，常以“虞美人”三字作为曲名以诉衷肠。“虞美人”因此逐渐演化为词牌名。又名《一江春水》《玉壶水》《巫山十二峰》。双调，五十六字，上下片各四句。解题知人论世诵读全文整体感知二虞美人

李煜春花/秋月/何时了？往事/知/多少。小楼/昨夜/又东风，故国/不堪回首/月明中。

雕栏玉砌/应犹在，只是/朱颜/改。问君/能有/几多愁？恰似/一江春水/向东流。整体感知自由诵读，理解词义春花秋月的美好时光什么时候结束？过往之事还记得多少？昨夜小楼上又吹来春风，在这皓月当空的夜晚怎么能够忍受得了回忆故国的伤痛。精雕细刻的栏杆、玉石砌成的台阶应该都还在，只是所怀念的人已衰老。要问我心中有多少哀愁，就像那滚滚东流的春江之水没有尽头。虞美人李煜春花/秋月/何时了？往事/知/多少。小楼/昨夜/又东风，故国/不堪回首/月明中。

雕栏玉砌/应犹在，只是/朱颜/改。问君/能有/几多愁？恰似/一江春水/向东流。整体感知自由诵读，找出“词眼”？整体感知问君能有几多愁？恰似一江春水向东流。为何而愁？如何写愁？知人论世为何而愁三“春花秋月”本是美好的事物，词人为何希望它早点结束？阅读思考春花秋月何时了，往事知多少。李煜现在是阶下之囚，尊严全无，自由丧失。春花秋月般美好的日子对他来说就是煎熬，非但激发不起生之欢乐，反而让其触景生悲，使其产生度日如年之痛感，所以他觉得日子太漫长了，希望时间的步伐加快。这种与事理不合的反常于情理而言却是非常契合的。如果说，“春花秋月”是美景的描述，那么表达的却是词人惨痛、苦闷的心绪。以乐景写哀情一个“又”字，东风又来，暗示着词人又苟活了一年。生动形象地写出了春天带给词人的痛苦是绵延不尽的。春秋交替，花开花落，月圆月缺，自然就是这样永不休止地循环，可自己的人生却不可以重新来过。对比之下，人生之悲便溢于笔端。亡国的李煜追思往昔，心中泛起的是万千感慨。一个至情至性的君王，一个至微至陋的囚徒，感叹里有悲伤、有愤慨，更多的是悔恨。”小楼昨夜又东风”一句中你觉得哪个字最有深意？阅读思考小楼昨夜又东风，故国不堪回首月明中。物是人非“应”，“应该，可能”之意。旧日南唐的宫殿应该还在吧,只是宫女们可能都青春已逝,变得苍老憔悴了吧！表示一种推测的语气，作为阶下之囚的词人对曾经的南唐宫殿今朝是否留存，已无太大自信，以致不敢确定其肯定还留存。这一推测揣度的语气透露出的恰好是自己此时的无奈和无助，一种对自身命运无法掌控的悲凉感油然而生。

雕栏玉砌应犹在，只是朱颜改。阅读思考这句话中哪个字值得品味？1.以春水来比喻愁绪，既巧妙地呼应了“春花”“东风”等点明季节的词语，又把抽象的愁绪形象化了。2.既写出了愁绪的汹涌浩荡，奔流不息，又写出了愁绪连绵不绝、无尽无休。抒发了词人既深且重，难以遏止的愁绪。3.境界阔大，以设问的形式和富有感染力的比喻，将愁思写得既引人深省，又形象概括。赏析“问君能有几多愁，恰似一江春水向东流。”阅读思考指出下列诗词句中写愁的主要手法及愁之特点①刘禹锡《竹枝词》：花红易衰似郎意，水流无限似侬愁。②李白《秋浦歌》：白发三千丈，缘愁是个长。③李清照《武陵春》：只恐双溪舴艋舟，载不动、许多愁。④辛弃疾《鹧鸪天》：欲上高楼去避愁，愁还随我上高楼。⑤李白《远离别》：海水直下万里深，谁人不言此愁古。

⑥秦观《千秋岁》：春去也，飞红万点愁如海。⑦贺铸《青玉案》：试问闲愁都几许？一川烟草，满城风絮，梅子黄时雨。⑧秦观《浣溪沙》：自在飞花轻似梦，无边丝雨细如愁。——愁久（比喻）——愁长（夸张）——愁重（夸张）——愁烦（拟人）——愁深（夸张）——愁多（比喻、夸张）——愁多、乱（博喻）——愁细、密（比喻）往事之叹亡国之痛故国之思去国之恨李煜为何而愁？小

结知人论世如何写愁四永恒的“春花秋月”今非昔比的“往事”年年到来的“东风”不堪回首的“故国”应犹在的“雕栏玉砌”已改的“朱颜”不变的“外物”巨变的“人事”物是人非之痛

对比变与不变宇宙永恒不变人生短暂无常艺术手法美景—悲情往昔—当今景物—人事知人论世艺术特色总结虚实结合对比比喻、设问情景交融、以乐衬哀国破家亡，明月无殊，而江山易主。欢乐转瞬即逝，故国万里相隔，人生如寄，充满悲哀。李煜借《虞美人》吐露了一代亡国之君的万千愁绪，使人无法不心生伤感。但词作的强大感染力并不仅限于此，而是在更深的层面上。中国古代诗歌常以落花感叹时光、以乡思表现阻隔，伤春悲秋、思乡怀远成为文人常用的主题。李煜及其《虞美人》继承了这一传统，从个体生命的局限感受时空的宏大，个人的不幸上升为人生、生命的悲哀，把传统诗歌里的那种个体间的离愁别恨升华为国家之愁、人生之愁、人类之愁、生命之愁，境界便显得更加豁大而深远。李煜的词不是普照万物的太阳，而是从痛苦的深渊里浮现出来的星辰，照亮了无数孤独者的灵魂，抒写了无数悲伤者的心声。王国维在《人间词话》中说:“词至后主而眼界始大，感慨遂深。”“以一己回首故国之悲，写出了千古人世的无常之痛，把全天下人都'一网打尽’”。

——叶嘉莹延伸知人论世课外拓展五无言独上西楼，月如钩。寂寞梧桐深院锁清秋。

剪不断，理还乱，是离愁。别是一般滋味在心头。课外拓展名句“剪不断，理还乱，是离愁”好在哪里

？

明确：暗喻，将“愁”化无形为有形，具体可感，形象地展示了心头无可解脱的愁苦之情。帘外雨潺潺，春意阑珊。罗衾不耐五更寒。梦里不知身是客，一晌贪欢。独自莫凭栏，无限江山，别时容易见时难。流水落花春去也，天上人间。课外拓展随堂巩固(一)《虞美人》，完成1～2题。1.下列对这首词的理解和赏析，不正确的一项是A.“春花秋月何时了”表明词人身为阶下囚，怕春花秋月勾起往事而伤怀。B.一个“又”字，表明此情此景已多次出现，这精神上的痛苦真让人难以忍受。C.“朱颜”一词具体指往日宫中的红粉佳人，同时又是过去一切美好生活的象征。D.词人先用发人深思的设问，点明具体的本体“愁”，接着以喻体奔流的江水

作答。√2.下列对这首词的理解和赏析，不正确的一项是A.“春花秋月”既写出了良辰美景，又写出了时光的推移；继之以“何

时了”写出了词人的无限感伤。B.三、四句写主人公难以承受回首往事的痛苦；月夜里