冀教版四年级英语上下两册全册教案

年级四学科英语主备教师复备教师课题课型新授教材分析学情分析学生通过三年级的英语学习，已经有了一些词汇和句子的积累，可以谈论一些简单的事物，大部分学生对英语学习比较有热情，应该继续保持好这种热情，以及多关注学困生，鼓励他们多开口说英语。教学目标—_●语言技能：能够根据图片信息和实际情况正确使用所学单词和句教学重点难点分析重点：描述服装的5个单词和句型。教学策略分析课前准备教师实物(两件衣服)、多媒体课件学生教学活动过程设计(第课时)教学环节教学活动设计意图教师活动学生活动教师与学生互致问候，然后播放一首学过的颜色歌曲，学生一起唱，并以提问的方式复习学过的内学生自由回答用歌唱的形式热身，用所学过的句型进行问答，使学生们尽快进入到英语学习的氛围中。2.用ppt逐一呈现新单词每一个新单词教师在板书一开始就创设一个情境，在大的情境中把学生引入到新课的学习中来。领读时强调个别字母组合学习sweater:T:(板书：sweater,领读)(领读)继续学习shirt,T-shirt,学习单词过程中渗透句型物图片Jenny,GuoYang,LiMing,然后圈出Guo时要求学生拼读跟读用来练习和巩固新学过的单词求过程简单、节奏紧凑、面向全体学生，使学生容易掌握能够学会教师走到学生中间进行提学生能够做出适当的回答小组内仿照例句对组内同学的着装进行简单的介绍。最后找几组同学进行Guessinggame.ppt出示四组图片，每组有三到四个人物，分别穿着不同的衣服，学生观察一会儿后掩既有结合实际的小组活动，也有趣味性和挑战性的竞猜环节，让学生把本节课所学内容通过活动展示出来盖其中的一个人，并提问生开始回答1.ppt出示一段话，并配上相应的图片，把整堂课的内容做一回顾和总结：3.Homework:介绍你的三位朋友，写下他们今天的着装。 . .2.听录音跟读课文。板书设计教学反思Lesson2NewandOld教学设计年级四年级学科英语主备教师复备教师课题课型新授教材分析本单元以服装为话题，引导学生完成有实际意义的对服饰的正确描述，体现语言的交际功能。学情分析因为四年级的学生的英语知识还比较少，独立与老师展开对话还有些困难，老师应鼓励，帮助学生大胆开口说，也可以老师先示范，再让学生模仿说。教学目标1.知识与技能目标：a.学习newold这对反义词和this,these,并能在句子中正确运用。会使的衣服。2.情感态度目标：学生能正确评价他人的穿着，衣服不管是新的还是旧的，适合自己的就是最好的。3.学习策略目标：积极与同伴合作，能够运用所学的知识与他教学重点难点分析教学重点1.认识新单词三会(会说、会听、会读):new,old,this,these.教学难点：Thisis...Theseare..的区别教学策略分析课前准备教师课件，纸制衣服，头饰，毛衣学生教学活动过程设计(第课时)教学环节教学活动设计意图教师活动学生活动创设情境激发兴趣歌曲是学生感兴趣的教学手段。创设Jenny的生日聚会要到了，而Danny不知穿什么,我们帮助他的情景，让孩子们在较为真实的情景中愉快轻以旧代新扎实操练1.根据图片，用句型This于本节课的新课学习教师示范2.播放pl录音3.师生对话学生依次描述学生边跟读边指出课本相应处new/old...相同的方法教学Thesearenewtrousers和Theseare(注意trousers是复数)通过多媒体展示各种新旧衣服图片Ss:new,old,new,old...学生用新句型来练习新授单词new,old以句带词，让学生在句子中比较并练习新词。先通过观察图画教学新旧的单词，再用学过的句型来描述衣服的新旧。由在对应位置写出对应单词巩固，运用单词new和拓展场景综合运用学生跟着录音进行指读从课本中迁移到生活中，说自己想说的英语，在实际生活中交锻炼学生在听力中获通过诵读韵律诗既巩播放录音，学生认真听，理解韵律诗的大意；跟读；展示固了所学知识，又激发了学生的学习兴趣，活跃了课堂气氛。总结与延伸帮助学生回忆新知识。板书设计Thesearetrousers.教学反思年级四学科英语主备教师复备教师课题课型新授教材分析本单元以服装为话题，引导学生完成有实际意义的对服学情分析这阶段的孩子活泼好动，有了一定的语言基础和交际能力，本节课通过游戏和小组合作学习，由旧知引新知，会使他们很容易接受并真正将学到的知识运用到实际生活中来。教学目标1.知识与技能目标①要求学生能够听懂、会说、认读、书写coat,scarf,cap。2.情感态度目标①通过游戏，激发学生学习英语的兴趣，通过对话表演、小组训练等活动培养学生的合作精神和参与意识。②学生在学习中体验语言与生活的密切联系，最终达到将英语运用于日教学重点难点分析1.重点①要求学生能够听懂、会说、认读、书写关于服装的单词coat、scarf、2.难点要求学生能够听懂、会说、认读gloves,句型Arethese?教学策略分析课前准备教师服装卡片、服装实物、多媒体课件、投影学生教学活动过程设计(第课时)教学环节教学活动设计意图教师活动学生活动式描述自己穿着，询问旧知。wearing...2.学生在游戏中复习已学单词。通过Freetalk,从实际生活出发谈论自己的穿着，通过游戏，复习已学单词，以旧知带新知，为第一部分的内容做铺垫。1.学生回答老师问题。2.学生陈述大衣颜色和同学穿着。做出评价并表达喜好以实物新授单词coat。吸引学生的注意力，更加直观的呈现给学利用bag,从袋子中取出大衣，引出新授单词生coat,学生更容易掌coat。由浅入深的引导学生从单词到句子的输利用大衣，将围巾提前放在大衣兜里，请学生先猜再触摸，最后拿出来呈现给全体学生。老师请学生戴上围巾再请1.学生猜并触摸，最后2.学生戴围巾，描述She通过从大衣兜里拿出围巾实物教授新单词，在猜到触摸再到拿出来这一过程，吸引学生的注意力，教授单词scarf和描述他人穿着的句子。多媒体呈现不完整的帽子图片，引出新单词cap。利用全班同学的帽子，学生继续巩固练习1.学生对不完整的图进行提问.2.学生利用实物描述他人穿着学生在猜图活动中认知cap。学生带上自己的帽子，小组内练习描述他人穿着利用袋子呈现出手套的实物，多媒体呈现另外一双手套，练习These1.学生帮老师从袋子里拿出手套。2.学生描述通过实物和多媒体的结合，对Thesearepinkgloves.的复数句型认知和练习。通过图片陈述图片上人物穿着(1)出示第一部分女孩图片谈论穿着。T:What(2)出示稻草人，请学生学生描述女孩穿着。通过描述女孩的穿着，强调语音语调。为第二部分做好铺垫。先读文本，请一名同学帮老师画。学生读文本，根据描述给稻草人画衣服。学生能根据文本描述给稻草人画上美丽的让学生对初学的四个服装词汇和颜色单词再次得到巩固。(1)教师继续用cap实物yourcap?回答Yes,it作否定回答引导学生说(2)多媒体再出示三副手套，带领学生猜出一副手套的主人，请学生小组活动寻找手套主人。T:(多媒体出示Danny)1.学生回答问题。2.学生做对话活动：学生做小组活动练习AreYes/No.寻找帽子主人。1.学生听音找答案2.读文本并表演文本通过帽子实物练习句学生通过问答寻找手套主人的活动充分练gloves?Yes/No.突破难点。从稻草人穿着过渡到多媒体呈现Danny的图片进行提问，通过听力、跟读和表演练习，教会学生如何捕捉文本信息，了解文本内容。再以表演的形式，将所学知识运利用卡片进行小组游戏活动。操练Isthis学生进行小组活动。通过游戏，巩固练习主要句型，学生在学中玩，玩中学，体会学生课下和朋友谈论服板书设计教学反思年级四学科英语主备教师复备教师课题课型新授教材分析本单元的主题为TheClothesWeWear,主要学习常见的服装名称以及如何运用相关句型对人物穿着进行描述，本课重点是运用“Arethese?”句型对服装是否合体进行问答。学情分析四年级的学生已经掌握了简单的英语语言知识，教师可以借助旧知呈教学目标1.知识与技能2.情感与态度教学重点难点分析1.教学重点：学生能够听懂、会说、认读和书写dress,shoes,socks,shorts,2.教学难点：this、these句型与服装词汇的正确使用及肯定、否定的完整教学策略分析课前准备教师服装实物、多媒体学生教学活动过程设计(第课时)教学环节教学活动设计意图教师活动学生活动教师为学生在课件中呈现图片，并将人物的服装进行遮挡，请学生来学生观看图片，并利用一猜图的游戏能够迅速集中学生注意力，激发学生参与课堂的兴趣，同时完成旧知的复习，并为新知的呈现埋下教师利用课件呈现文本第一部分的图片讲授新学生通过猜图来学习新知dress。学生学习shorts,并猜测教师继续呈现图片，通过裤子与短裤的对比讲解shorts。教师出示shoes和socks实物讲解新知。教师利用课件呈现第2部分服装，并教授如何教师播放音频，教授一般疑问句的完整回答形式。教师组织学生进行文本教师播放音频。教师利用动画形式交替呈现Kim和LiLin的服学生学习运用this和学生模仿书写句型。学生听音回答问题。Yes,theyare.学生自由朗读课文，回答问题。学生跟读。学生记忆Kim和LiLin的服装，并进行师生、生生之间的问答练习。S1:利用导入中的游戏自然过渡到新授环节，学生自然接受。trousers与shorts的对比加深学生对新知的理解，颜色的猜测为下一个环节打下基础。呈现shoes与socks的实物，符合学生的身心发展水平，将新知具体形象化。通过模仿书写句型，提高学生写的能力。通过课件创设情境，听音回答问题的形式直接介入文本，将新知生活化。朗读的过程学生第二次接触文本，重难点知识在学生脑海中二次输入。跟读环节纠正了学生的语音、语调和语速。游戏可以将学生的注意力再次集中到课堂上，对新知进行巩固的基础上通过合作完成操练，实现语言的真正语用Kim和LiLin的照片出现在课件上，并利用学生的服装和教师带来的教师出示照片，引导学学生模仿，进行对话。S1:学生小组合作，自主选择讨论对象。通过对Kim和LiLin将新旧知识进行整合，为学生提供广阔的交际空间，学生自主选择讨论的对象，可以是教师提供的照片，也可以是班级同学，实现语言学生理解并记忆作业将作业与学生喜欢的形式相结合，并以口头和笔头两种形式进行布置，再次巩固所学。年级四学科英语主备教师复备教师课题课型新授教材分析本课主要教授星期的英语单词以及如何用英语描述一周七天的穿着。经过前几节课的学习，学生已经掌握了一些描述服装的基本词汇和句型，这为本课学情分析学生已经掌握了一定的英语基础，在实际授课中重点培养学生各方面的能教学目标知识目标3.了解元音字母a、e、i、0、u在单词中的发音及规则。能力目标情感态度目标在真实情境中描述日常穿着，把所学语言与生活实际结合起来，激发英语学学习策略目标注意发现和归纳语音规律，并能运用规律认读单词教学重点难点分析重点：1.听懂、会说、认读单词：Sunday,Monday,Tuesday,Wednesday,教学策略分析课前准备教师星期的单词卡片、多媒体课件学生教学活动过程设计(第课时)教学环节教学活动设计意图教师活动学生活动Ss:I'mwearing...通过师生问候和自由谈话，使学生自然进入学习状态，同时复习了相关服装词汇和描述穿着的句型，为下一步的学习做好铺b.(呈现Sunday)Look,卡片呈现Sunday,引导学生认读。同样方法处理其它星期单词)学生分辨单词Tuesday和Thursday)(呈现转盘，操练星期单词day)学生认读单词Sunday等学生区别认读单词Tuesday和Thursday.观察并总结星期单词的学生认读单词day.学生正确拼读单词week.正确读出星期单词并找引导学生结合自己的生活经验及课件中的图片，理解星期单词的含义，让学生在情学生不容易识记，以以旧知带新知，降低通过转盘游戏，操练通过小游戏，巩固操练星期单词，同时这也是对学生学习效果的有效检测。结合生活实际，让学生在真实的任务中寻结合图片，引导学生词week)星期单词)现生活中的日历，引导学生理解句型)个重要节日的图片和日hewearing?(出示歌曲中第一张LiMing的图片，引导学生回答)歌曲中第二至七幅图片)学生根据课件内容，将句子补充完整Heiswearing 小组内进行问答练习，熟悉歌词。与老师合作共同演唱歌学生读字母a和前两个单词。学生通过观察，总结字母a的发音规律。根据发现的语音规律认读第三行的新单词。师生一起诵读含有元音字母的歌谣。在简单句的基础上对句子进行扩充，以旧知带新知，自然突破了本课的难点。由师生问答到生生之间交流讨论，教师一步步引导学生总结歌曲中的句型，降低歌曲学习的难度。引导学生读出含有元音字母的单词，鼓励学生发现和总结规律，运用该规律尝试并谈论一周七天的穿衣表格)板书设计三教学反思年级四学科英语主备教师复备教师课题课型新授教材分析本课是一节故事课，故事的始终贯穿着Betty衣橱里的衣服之间的故事，通过预测衣橱里的衣服复习了第一单元的单词和句子，而且每一段故事的句子都有重复，这一点使得孩子们在表演故事时难度有所降低，更能激发他们表演的欲望。学情分析四年级学生生性活泼好动，喜欢直观形象思维，对游戏特别感兴趣。这个班的学生学习积极性很高，大部分学生都积极踊跃配合老师但有个别学生不善于思考和回答问题两极分化比较大，应该注意分层次教学。教学目标1.知识与技能目标a.能够利用上下文、插图以及在老师的帮助下读懂故事内容。b.能够借助图片和在老师的帮助下正确朗读故事。c.能够借助图片和在老师的帮助下进行角色表演。2.情感态度目标：通过角色扮演树立学习英语的自信心，激起学生兴趣。3.学习策略目标：a.通过猜测的方式复习服装词汇。b.通过预测的方式预知故事内容，吸引学生兴趣。c.通过寻读的方式了解故事的大概内容。d.通过跟读、分角色朗读和角色表演的方式学习故事内容，并通过模仿男声、女声和语音语调来提高口语表达能力和提高学习兴趣。教学重点难点分析教学重点1.能够理解故事内容。2.能够借助图片和在老师的帮助下正确朗读故事，并模仿语音语调。教学难点能够借助图片和在老师的帮助下正确朗读故事，并模仿语音语教学策略分析课前准备教师教学光盘、课件、衣服图片。学生教学活动过程设计(第课时)教学环节教学活动设计意图教师活动学生活动1.师生相互问候并引出故事人物。2.通过猜测的方式复习服装单词。3.检测学生所猜的对不对。并让学生以小组的形式跟老师读代表自己组名称的单词whatBettywillwearat通过预测导出故事。可以使用书上的句子或者他们可以想到的句子WhatwillBettywear?WhatwillBettywear?2.预设问题，听故事回答问题。学生能够听懂故事，并回答问题1.小组自由练习表演2.有感情的表演故事。板书设计教学反思Lesson7Homework教学设计年级四学科英语主备教师复备教师课题课型新授教材分析本单元以Athome为主题，学生将通过扩展自己对家庭所接触到的事物的理解，构建这方面相关的知识。本课主要学习谈论家庭作业及晚上在家做的事情，教师通过唱歌，歌谣，游戏等形式多样的活动，让孩子们在轻松愉悦的氛围中学到知识，并将所学知识得以灵活运学情分析教学目标1.学生能够听懂.会说.认读并拼写词汇：do,my,homework,read,2.学生能够认读，理解，认读并口头运用基本的句型结构3.通过创作歌曲，将所学重点知识唱出来。情感态度目标：1.通过本课学习激发学生的学习兴趣，培养学生的综合语言运用能2.通过本课学习培养学生按时完成作业的好习惯。1.通过演示法，情景教学法，合作学习法，使学生能够积极地运用所学英语进行表达和交流。2.歌曲填唱法培养了学生的创新能力。教学重点难教学重点：点分析1.单词do,my,homework,read,book的听、说、读、写及运2.学生能够听懂，会说，认读并运用所学重点句型。教学难点：学生在理解文本的基础上，能够联系生活实际灵活运用所学语言知教学策略分析课前准备教师多媒体课件录音机图片教学光盘学生教学活动过程设计(第1课时)教学环节教学活动设计意图教师活动学生活动myclothe好的开端是成功的一半，课伊始，欢快的歌曲让孩子们一下子进入了学习英语的氛围，既活跃了课堂气氛，又为后面的重点知识学习做新，注意发音规律)将词组融入歌曲中教依次学习欢快的歌曲中自然引入重点的动作帮助学唱歌是孩子们喜闻乐见的活点知识放在歌watchTV个组每个组填唱一个词组并展示唱一唱。通过熟的节奏，轻松掌激发了学生学词组的填唱，由进，降低了学习生的自主创新的能力，提高了y形式多样的活动形式可以提高学生的学习兴趣。chant和合四年级学生学生又一次巩堂活动不仅有趣味性而且有效。播放录音童学英语最主要的特点就是模仿，尽可能多的让学生接触英美人士地道学生良好的语模仿，而且通过写一写，评一评自评，互评，提高了多方面的能力源于生活而运课教学内容贴近学生生活实自己的真实情的综合语言运用能力。活动不仅限于调查活动增进现了以人为本的教学目的板书设计教学反思的课堂。动孩子说的欲望，哪怕是一起说，或者是年级四学科英语主备教师复备教师课题课型新授教材分析什么进行问答。学情分析四年级的学生已经掌握了简单的英语语言知识，教师可以借助旧知呈现新知，培养学生学习英语的兴趣和方法。教学目标1.知识与技能学生能够听懂、会说、认读和书写TV,watch,computer,phone,并能够运用“Whatdoyoudoatho2.情感与态度通过对“在家做什么”的谈论，引导学生珍惜时间，不要虚度，多做有意义的事情。教学重点难点分析1.教学重点：学生能够听懂、会说、认读和书写TV,watch,computer,phone,并能够运用“Whatdoyoudoathome?I…”对人物活动进行描述。2.教学难点：结合生活实际，灵活运用功能句表达。教学策略分析课前准备教师电话实物、多媒体学生教学活动过程设计(第课时)教学环节教学活动设计意图教师活动学生活动学生和老师一起有节奏游戏能够迅速集中的拍手，说同类词汇。brother…的呈现埋下伏笔图片讲授新知。教师引导学生说句子后呈现Jenny看电视图片。教师出示computer图提问题，呈现Jenny接电话动画，呈现文中图和句拿电话操练句子。"Helpus?"引导学生思考之后呈现她帮助爸感教育引导学生也要帮学生通过看图来学习新知TV。room.学生猜测在家做什么。学生观察图并回答，然后学生做动作进行句子操练和生生问答。学生通过动画演示理解句子，并能拿着电话操练句子。学生通过动画演示理解句子，并能操练句子。自然过渡到新授环境，学生自然接受。从较容易的单词入节打下基础。通过图片的演示，帮助学生更好理解，符合学生的身心发展水平，将新知具体形象化。仅能帮助学生理解，又能帮助学生很好被调动出来。听音回答问题的形新知生活化。Jenny'sroom.淘气的学生认真听和看，并思学生调整好自己的读书姿势，认真跟读。模仿品的位置，通过生生问跟读环节纠正了学生的语音、语调和语速。通过之前房间的一本书教师出示自己的照片在学生进行对话练习并在练，将新旧知识进为学生提供广阔的等学生们说完之后，我总结说：学生思考之后小组合作，说一说自己在家喜a...I...S3:...拓展思维的空间，只提供一张学生思考的照片，不将学生的思维框在那里，让学生自由发挥“在家里做什么"实现语言的生活化将作业与学生喜欢的形式相结合，再次巩固所学。板书设计I教学反思我在本课的教学设计中特别考虑了3个方面的要素：1.教材整合为了利用有限的教学时间，生成最大的教学效果。我对第8课的教材进行了仔细的推敲，发现教材的第二部分中的Lookandwrite和第一部分联系不是很紧密，有种多一部分的感觉。经过认真思考，我决定将这两部分串成一个有趣的小故事，通过之前谈论Jenny的房间，给Jenny的房间添置物品，她的房间很整齐漂亮了，这回淘气的Danny来Jenny的房间捣乱，引出学生对房间物品的重新讨论，自然引到方位词的书写上，可能学生更感兴趣，效果更好些。所以把这两部分内容进行了有机的整合，这样就不仅提高了教学效率，也符合学生的学习心理。2.突出英语学习的交际性本课中"Jenny的房间"的情景一直贯穿始终。在活动部分我还设计了“帮Jenny的房间添置物品”的活动，让学生在口语交际中了解彼此的家庭生活，并学会帮助父母及他人，做有意义的事情。此时，这时候学生的情感得到了升华。3.教学设计考虑梯度性在本课的教学设计中，我特别尝试站在学生的角度，考虑老师怎么新授知识，学生更容易接受。在教学设计过程中注重知识传授的梯度，由易总之，我感觉在教学过程中讨论环节操练不够，在授课过程中由于讨论环节示范不充分，所以没有达到所有同学积极参与、充分发挥的教学效果。年级四学科英语主备教师复备教师课题课型新授教材分析教学对象为四年级学生，学生已经学会了简单的动词，本课是跟家里活动相关的语句。所以学生应在及时复习巩固的同时，学习新知。在教学中应多发挥小组合作的形式。帮助学生形成课前预习、课后复习的自主学习策略.培养持续的学习兴趣。学情分析教学目标语言知识与语言技能：及回答。学习策略：积极模仿；在游戏活动中培养合作精神。采用小组计分比赛的评价方式，鼓励学生主动地参与活动教学重点难点分析能熟练用所学句型问答教学策略分析课前准备教师手偶，多媒体辅助，动画"Threelittleteddybears"学生预习课文教学活动过程设计(第课时)教学环节教学活动设计意图教师活动学生活动板书设计教学反思年级四学科英语主备教师复备教师课题课型新授教材分析在本单元，学生将通过扩展自己对家庭所接触到的事物的理解，构建这方面相关的知识，他们将要学习如何谈论家庭作业，家里的科技产品(电话，电视，电脑),卧室，刷牙和玩玩具。本课主要讲述早晨的生活习惯。培养孩子们良好的生活习惯，并会运用英语表达!学情分析四年级学生对于英语已经有一定接触，也有一定的基础，对英语也一直保有一定的好奇心。还是需要运用游戏，调动其积极性。运用了小组比赛的形式，激发学生的学习兴趣，又可培养学生的集体荣誉感。教学目标语言知识掌握词汇：wash,face语言技能能够运用句型结构情感态度1.运用游戏调动学生学习的积极性，激发兴趣。2.运用小组活动和评价增强学生合作意识。教学重点难点分析教学重点词汇：wash,face教学难点教学策略分析课前准备教师多媒体，实物，梳子，牙刷学生教学活动过程设计(第课时)教学环节教学活动设计意图教师活动学生活动通过英语互相问候，使孩子们进入英语学习状态通过歌曲使学生注意力迅速集中，愉快地进入新学期的英利用多媒体发出闹钟的声音，制造早上起床的情境，介绍早上起床后做的一些事情。出示自己早晨起床做的一些事情的照片。做动作导入washmy"onetooth"and"manyteeth".T:通过实物理解one注意th发音。做动作导入Ibrushmyteeth.强调brush。入Ibrushmyhair.在老师的引导下做出问答练习利用情境让学生们进入情境，亲身体会导入teeth和tooth对比让学生理解其含义。播放录音，让学生跟读。跟读巩固今天所学，最终回归课本，并能够贴近日常生活把自己一天干的事情的照片，按时间顺序排 好，让学生们自由讨论。最终扩展。Whatdo巩固今天所学，并对于以前短语进行复板书设计教学反思在整堂课上，我运用了小组比赛的形式，这既可激发学又可培养学生的集体荣誉感，尤其中低年级更加喜欢。利用我自己生活中的照片，使学生们充分理解其运用。在教学中我创造性的使用了教材，并不是完全按照课本的顺序进行教学，而是有所调整，比如LingMing早晨起来先刷牙，我把洗脸放在前边，wash和face是这节课重点，放在前边逐一解决，而brush在后边还会用到，有效的归类让孩子们记得会更牢固!我认为课本要为我所用，打乱顺序或是整合内容都是为了有利于孩子们的学习，必要时还可以增删教学内容，以适应孩子们的学习接受能力!本课中的不足之处，我认为在写的方面还是要加强练习!年级四学科英语主备教师复备教师课题课型新授教材分析学情分析本节课的授课对象是小学四年级的学生，她们已经学了一年的英语课程，有一点点英语基础，而且她们性格活泼可爱，学习英语的兴趣也非常浓厚，喜爱表现自己，喜欢学唱英文歌曲、做游戏及小组讨论等活动，所以每一个设计都要吸引学生的注意力，让孩子们在轻松快乐的氛围中学习知识。教学目标3.通过本课学习，让学生在丰富的游戏中准确熟练地朗读对话，并运用所学进行4.培养学生英语交际能力，调动他们的学习积极性，激发学生对语言教学重点难点分析教学策略分析情境教学法听说法小组合作学习课前准备教师学生单词卡片教学活动过程设计(第1课时)教学活动设计意图教师活动学生活动Warmingrevision通过歌曲引入课堂，边唱边做动作，既活动了身体，又营造轻松的英语氛围，让学生进入到英语学习的状态。)教学环节教学活动设计意图(教师和学生分别选出优秀学生，表扬并加分)目的让学生受，很容易识。)(通过学习单词，到词组，再到句子，遵循了英语学习规律，循序渐进，易于接受。)习的能力。)言，创设浓厚的学习氛围。)教学活动设计教师活动学生活动意图(接龙游戏)(教师和学生分别选出优秀组，表扬并加分)让学生在乐中学，操练本课的语言目标。增加了英语使用锻炼了学生力，交际能力，也加强了学生对英用能力。)(了解更多的关于球类的知识，增长见识，拓宽视野。)(通过自己读单词，找出品读规律，并尝试新单词，激发学习兴趣。)(拓展学生的思维，锻炼学生的口语表达能力。)板书设计教学反思年级四年级学科英语主备教师复备教师课题课型教材分析本课内容为冀教版小学英语四年级上册第十二课，以阅读并理解小故事主要内容，学习如何在帮助他人。这套教材的编写注重学生语言运用能力的培养，突出语言的实践性和交际性，同时也突出语言的真实性和实用性。学情分析四年级的学生天真活泼，好奇心强，有较强的模仿能力和求知欲望，而且富有一定的逻辑思维能力，但在单词的学习过程中，还是较容易出现发音不到位或发音不准确的语音错误，需要及时纠正。教学目标知识与技能：1.能够联系上下文和图片的提示，结合自己已有的知识和经验理解故事2.能通过插图理解故事关键信息；过程与方法：跟读故事，做事情，理解故事大意，抓住关键信息；3.通过图文匹配的方式，整理故事主要情节，为输出做准备；4.小组合作复述故事，表演故事主要情节或段落。情感、态度与价值观：帮助学生体会到动物也是人类的好朋友，爱护动物，和谐相教学重点难点分析教学重点1.通过图片和教师讲解，促使学生理解故事大意；2.能够通过老师的帮助，有效输入故事，整理故事，并适当输出；教学难点1.学生自身的知识储备较少，阅读策略不足，要渗透一定的策略来理解生词，把握关键信息。2.表演故事主要情节或段落。教学策略分析在本课的课堂教学中要尽量多创设情境，这样做既符合小学生的认知规律，又能吸引他们的注意。按课堂教学的实际需要，采用多媒体辅助教学，生动地为学生创设了语言环境，增加了直观性和趣味性。课前准备教师课件学生教材、练习本，练习册。教学活动过程设计(第_1课时)教学教学活动设计意图教师活动学生活动说，边在屏幕上出示这些照设疑导入确故事主人公的名字。常在一起玩耍的主要活动(不要下面的文字说明)。讲完后，露出句子并朗读，请学生把主要活动的短语勾画出来。再请学生代表将预先学生猜测并认识主人公。学生跟随小故事的走向回答问题。学生跟随老师的思路回答问题。天氛围中开始本课的学习，为新知的学习做好准备，架设新旧知识桥人公，设疑激趣了解故事主要背景，另外John和字对于中国的孩子来讲有点儿不好区分，所以要特别明确一下。教学活动设计意图教师活动学生活动助体态语、实物将故事讲完。师邀请两个同学示范如何在小组内分角色朗读、表演故事。出示几张人与动物和谐相处的图片学生跟随小故事的走向回答问题。学生表演小故事。学生自己谈谈与动物和谐相处使学生对故事的理解难度降低，理深，激发学习兴趣，建立自信。教师在这个过程中也能渗透一些阅读策略。培养学生的合作学习能力，通过小组自愿选择段落朗读、表演故事，提高学生继续阅读的积通过阅读故事，帮助学生体会到动物是人类的朋友，我们要爱护身边的动物，我们应与动物和谐相处，情感渗透，升华主题。板书设计教学反思在教授小故事的时候一定要给同学们创设情境，练习与我们生活息息相关的词汇和语句，在教授学生的时候还要注意纠正学生的语音语调，让学生热爱英语，乐于完成小故事的阅读和表演。年级四年级学科英语主备教师复备教师课题课型新授教材分析本课内容为冀教版小学英语四年级上册第十三课，以了解我们的学校为主要内容，学习如何在学校附近找路。这套教材的编写注重学生语言运用能力的培养，突出语言的实践性和交际性，同时也突出语言的真实性和实用性。学情分析四年级的学生天真活泼，好奇心强，有较强的模仿能力和求知欲望，而且富有一定的逻辑思维能力，但在单词的学习过程中，还是较容易出现发音不到位或发音不准确的语音错误，需要及时纠正。教学目标能力目标：在日常生活中注意观察，并用简单的英语对情感目标：1.培养对英语的兴趣和学习英语的好奇心。2.培养学生礼貌，文明的语言。3.在每天的生活中试着模仿和运用英语。教学重点难点分析重点学生能听懂、会说、认读并书写本课词汇。能听懂、会说本课句教学策略分析在本课的课堂教学中要尽量多的采用实物情景进行直观的教学，这样做既符合小学生的认知规律，又能吸引他们的注意。按课堂教学的实际需要，采用多媒体辅助教学，生动地为学生创设了语言环境，增加了直观性和趣味课前准备教师学生环节教学活动设计意图教师活动学生活动opening与学生打招呼，提问回答来复习上个单元学习意力。教学环节教学活动设计意图book/playwithaball?”(2)教师播放PPT,向学生展示画面，学生一目了然，然(1)播放视频观看第二部分。(2)强调礼貌用语的重要性：同是常见的礼貌表达方法。(3)跟读。(PPT出示句子)1.闪单词。用图片让学生快速反应，稍后增加难度，用单词让学生快速反应。2.猜单词。一生在台前，老师将新单词让班上同学看，然后让这名学生猜，猜中下面学生No!”.教师先与一名志愿者练习分角色阅读课文，再让其他学生2引出并教授新单词并用创设问路情景，跟读课文，利用实际情境和动画给学生真实的体会。通过游戏来巩固单词，加深印象。通过角色扮演，增强同学们朗读课文的积极性。教学教学活动设计意图教师活动学生活动还可以谈论图书馆、操场微机复习本课所学内容并布置家庭作业。学生跟随老师复习本课所学内容，课后完成家庭作业。通过画图增加学习的趣味性。巩固复习。板书设计在句型方面，我主要采用了同桌对话表演的方式来操练句型，然后在后有点匆忙，应该多让几组同学进行展示对话，因为这个才是意义性操练，给学生能够留出了发挥的空间，自己组织语言进行真实的交际。以后我要多给学生创设情境，让他们在真实的情境中运用语言。年级四年级学科英语主备教师复备教师课题课型新授教材分析本节课主要是使学生通过练习复习句子Isitfarfromhere?No,it'snear:复习所学过的时同时学生能够模仿课文对话，能练习怎么问2.培养以旧带新掌握一定的语言技巧的能力，练习该如何寻求帮助的表达法学情分析本节课始终把激发学生的学习兴趣放在首位，注意分层教学，引导学生端正学习态度，掌握良好的学习方法，培养学生良好的学习习惯教学目标知识目标；1.学生能听懂、会说、认读并书写词汇：nearfarfrom,thnear……iefarfrom…情感目标；学生能听懂、会说下列句子：Isitfarfromhere?No,it's能力目标：在日常生活中注意观察，并用简单的英语对教学重点难点分析教学重点：1.词汇：near,farfromNo,it'snear.教学策略分析使学生进一步提高学生的自学能力，培养学生写摘录笔记的习惯。培养学生学会学习英语的策略、方法并形成习惯。加强朗读的指导与检查，加大对学生阅读和写作的指导。课前准备教师学生预习课文教学活动过程设计(第课时)教学环节教学活动设计意图教师活动学生活动?(在教室里摆放不同的物品，让学生回师生对话。生生对话意力问题，完成对话 Practice:教师先利用教室里的物品进行near.__·__然后利用图片进行 ._pictures:WhereisLiMing?Whatdoeshewant手段，丰富课堂效果Practice:先师生Pairwork:每组发不同地点的图片，如home,学生利用所学句型进行对话练习。.鼓励学生带着liming和teacher的感情色彩试读句子)口语的练习板书设计No,it'snear.教学反思后面的Drawandtalk活动中进行提升。由于时间关系，最后面的活多给学生创设情境，让他们在真实的情境中运用语言年级四年级学科英语主备教师复备教师课题课型新授教材分析路有关的歌谣。通过本科的对话学习，学生又会学到学情分析而且小学生活泼好动，课堂注意力低下，因用的媒体技术，充分利用电子产品直观动感的特征，将音乐图画带入课堂，激发学生学习兴趣，打造高效课堂，实现听说读写的统一。教学目标(2)学生能听懂、会说句子：教学重点难点分析重点：问路句型教学策略分析利用白板移动，画图功能，学生直接操作变换地图，练习本课句型。课前准备教师教学课件、磁带、录音机学生预习教学活动过程设计(第_课时)教学活动设计意图教师活动学生活动熟悉本课单词，激发学生学习兴趣教学环节教学活动设计意图救它们好不好?T:咱们一起看看它们被困的T:咱们如果去这些地方要经读并告知发音规则。T:咱们该怎么走呢?找一找路S:喜羊羊，美羊羊S:好齐读拼读书写齐读男生读女生读大组读小组比赛读每组找一个同学进行展示并且PK,最后留下的是获胜队，加一分。磁扣向上走一格。齐读男女分组读小组读利用学生熟知的动画人物，吸引学生学习兴趣图片展示图标，生动形象，避免了语言解说的繁琐有利于激发学生的学习兴趣ppt直接导入，避免书间，进行读音，图形的有机结合教学环节教学活动设计意图教师活动学生活动利用白板绘图拖拽功能，画出路线。教师可以随意改变图片位置小组合作拯救美羊羊。学生自主汇报利用白板，学生动手操作画路线利用歌谣巩固本课所学直观，便于里解板书设计教学反思学习了课文内容，能够用英语来求助问路、指路，并初步学会了看地图和交通标志图，教学中将学习的重难点融于游戏、表演中，让学生摇身一变，变成了小演员，在开心之余将所学内容进行巩年级四学科英语主备教师复备教师课题课型新授教材分析本单元围绕问路展开的话题，本课学习交通工具、数字以及用举行“Igoto学情分析四年级的学生已经掌握了简单的英语语言知识，教师可以借助旧教学目标1.能听懂、会说、认读和书写词汇：bike,car,bus,taxi,thirty.3.能从20数到30.教学重点难点分析1.词汇：bike,bus,car,taxi,twenty---thirty2.句型：Igoto_by.教学策略分析课前准备教师图片、录音机、磁带、学生教学活动过程设计(第课时)教学环节教学活动设计意图教师活动学生活动出示图片，复习一些zoo/home/restaurant…(简单的问题，唤起学生的记忆，为下一步的学习做好准备)。T:出示自己骑自行车在学校门口的照 ?教师随机说或指数字，学生大声对答出读单词bike.读句子。教师与学生一起讨论一些与这些交通工具有关的话No.28Bus…学生观看教学光盘或听录音，思考这个问题。(Danny 学生说数字1到20,并指练习记忆发音规律路，进行口语交际的记忆规律，记忆更加深一名学生画出来自己去某通过多种形式的游戏帮助地乘坐的交通工具，其他学生猜：学生使用数字单词。用一些写有算式的卡片练习，让学生快速说出得数。—30.让学生总结自己这节课的板书设计教学反思味性，使学生乐于交流，乐于用所学知识进Lesson17I'mlost教学设计年级四年级学科英语教师教师课题新授分析本课内容为冀教版小学英语四年级上册第十七课，是本单元最后一课，以了解交通规则、学习指路及字母组合tr、dr、ck、qu、ing的发音为主要内容，与学生生活息息相关，着重培养学生在真实环境下的语分析四年级的学生对英语学习的主动性都比较高，课堂参与度高，喜欢英语活动、游戏和表演。须要改进的地方包括：养成正确的英语习惯，课外学习要占英语学习的60%,英语书写能力和听写目标1.学生能听懂、会说、认读并书写词汇：light,red,yellow,green2.学生能理解字母tr,dr,ck,qu,ing在单词中的发音及其规则。3.学生能够辨认和正确安全地对三种颜色的交通灯做出反应。(红灯停；黄灯等；绿灯行)分析重点1.学生能听懂、会说、认读并书写词汇：light,red,yellow,green2.学生能理解字母tr,dr,ck,qu,ing在单词中的发音及其规则。难点理解课文第二部分，并在第三部分正确全出分析本课教学中通过模拟情景、小组合作、对话等方式吸引学生的注意力，增强课堂中语言的实效性。通过多媒体辅助教学，增强了学习的直观性和趣准备教师素tr,dr,ck,qu,ing的卡片、展示街学生预习课文教学活动过程设计(第1课时)教学环节教学活动设计意图教师活动学生活动根据老师的指令，学生通过复习上节课所学的指路句型，为本节课的教学环节教学活动设计意图教师活动学生活动在城市里，到处充满了危险，要经常注意小汽车、大卡车和公共汽车。过马路时，要注意看交通灯。今天我们学习如何在城市里安全讨论城市安全问课件或卡片出示一组交通灯：Whatarethese?(板书：trafficlights)读单词，并让学Whoknowswhatthis和黄灯也依次处理。板读并大声练习。练习：做游戏学生回答老师的问题。学生根据教师出示的图片回答：交通灯。并跟随老师读出新单词。学生回答：红色。学生举手答：见到红灯就要停下来。学生跟着老师大声读句子。学生站成一排，教师举起一个交通灯，学生根据交通灯说出正确的句子，并展示停，走或等待。运用形象的图片，让学生在学习新单词时增加一些直观的印象，加学生大声朗读锻炼他在游戏中运用新学的内容，让他们在真实的语言环境中，掌握交通教学环节教学活动设计意图教师活动学生活动看书讨论每幅图的内容，引导学生了解大致的情节。播放录音并跟读。再复述课文。问次播放录音，学生听并练习：角色扮演课件出示主要句帮助学生大声读句子，假设某方位是图书馆，请志愿者表演迷看书43页第3部分，解释活动。学生首先读第二部分男人的指示语言，然后找出公共汽使用因素卡片教授音素相对应的单词，让学生跟读。再看书跟读，并圈出单词中用红色标出的音素。最后试读下一行单词。给足学学生根据老师引导回答问题，从而了解HappyRestaurant的位置以及通过怎样的交通方式可以去那里。听录音并跟读。学生两人一组分角色熟悉新学的指路句式。然后在43页第三部分找到正确的busstop,并圈出来。学生根据教师提示，猜测字母组合的读音，并跟老师读出单词。试读43页最下面的一行单词。通过跟读课文，并复述内容，掌握指路问路的能力。角色扮演可以帮助学生在较为真实的语境下学会指路问路的基本语言知识。通过完成练习题，学生进一步扎实了自己的在地图上指路的能力。通过练习本课的五组学生会强化自己的英语发音本领，在以后遇见生单词时，可以更好地进行猜读。教学环节教学活动设计意图教师活动学生活动我们知道了交通灯的含义，在马路上要小心并注意看交通信号灯!Homework:与同伴练习本课所学的对话。通过完成家庭作业，可以更好的掌握本课所学的指路问路句型、交通规则以及五组字母组合的发音规则。板书设计教学反思本课对话难度相对简单，大部分同学都能较好地掌握对话，并能按要求完成课堂上的各种教学活动。但是有个别同学在看地图方面存在问不能很好地利用地图进行指路；有的学生对利用参照物来指路的句型掌握得不好。老师可以在课后再向这部分学生给予适当的指导。年级四年级学科英语教师教师课题分析本课内容为冀教版小学英语四年级上册第十八课，是本单元的故事课，主要训练学生的阅读能力。通过学习本课的小故事，学生们复习本单元关于交通信息的知识，理解猫咪Kitty是怎样找到去姐姐家的路的，并能表演该课的小故事。故事在学生已有单词和用语的基础上进行了适当的拓展延伸。分析四年级的部分学生已经有了一定的英语学习基础，但大部分学生还需要提高。他们在学习中喜欢英语活动、故事、游戏和表演。他们的形象思维好、模仿力、可塑性强，只要老师将英语这一具有实践性的语言，放置一定的情境中去好好设计，多引导学生注意知识的积累和运用，经常接触，反复目标知识目标能力目标在日常情境中注意观察，并用简单的英语对话情感目标分析重点2.通过了解故事大意，学生能学会为他人指路，学会关心他难点分析本课是英语阅读课，教学中采用任务型教学，采用老师设置不同题目和问题的方法，引导学生反复阅读、思考并回答问题。本课教学中通过模拟情景、角色扮演等方式吸引学生的注意力，增强课堂中语言的趣味性。通过多媒体辅助教学，增强了学习的直观性和趣味性。准备教师教学课件、猫咪Kitty、小狗以及鸟爷爷的头饰学生预习课文教学活动过程设计(第1课时)教学环节教学活动设计意图教师活动学生活动Warmin根据老师的指令，学生通过复习之前所学的指路句型，为本节课的学教学环节教学活动设计意图教师活动学生活动Lessonhook:有只小猫想去城里拜访姐姐，但他迷路了，不知道怎样走，他只好向别人求助。他向谁求助了呢?最后找到了姐姐了吗?我们一起来读读课文吧!看图讨论Lookand看教科书44页，快速浏览每一幅图，讨论故事梗概。思考问题：HowmanyanimalscanWhatarethey?What解故事情节。学习新词汇：visit,学生通过浏览，回答老在阅读开始之前布置相关的问题，激发学生阅读兴趣，学生带着问题阅读，提高了阅读的有箭头的指示牌，读出单词city)学生根随教师提示学习该故事，跟随老师读出新单词，并回答老师的提问。通过教师的引导，使得故事的难度降低，从而增强学生学习英语的信心。教学环节教学活动设计意图教师活动学生活动Reading2.播放光盘，学生大声跟读，读出韵味。一组使用手偶，一组读故事，练习表演故事。给足够的时间准备，再表演。学生根据老师引导回答问题，从而了解故事内容，并跟读光盘，模仿语音语调。熟悉故事里指路和问路句式。通过回答问题和跟读课文，理解故事梗概，巩固指路问路的能力。角色扮演可以帮助学生在较为真实的语境下学会指路问路的基本语言知识。计教学反思本课教学中采用任务型教学，采用老师设置不同题目和问题的方法，引导学生反复阅读、思考并回答问题，但是四年级的学生活泼好动，有效注意时间短，教学时应多采用情景教学、角色扮演等方式延长学生的有效注意时间，尽可能多的让学生表现自己并及时给予评价，使学生获得成就感，激发学生学习英语的兴趣，从而达到有效教学。年级四年级学科英语主备教师复备教师课题课型新授教材分析学情分析四年级的学生已经有一年多的英语学习经历，大多学生们在听说读写方面有了一定的语言基础，并掌握了一定的学习技巧。相较于三年级学生的活泼好动、对新鲜事物充满好奇心，四年级学生对英语学习的兴趣不但没有降低，而且逻辑思维等方面的能力有所提高。本课的主要目的在于应用本课重点单词和句型，培养学生用英语进行日常交际的能力。我在课堂最开始就以激发学生的学习兴趣引入本课，为学生营造轻松愉悦的学习氛围，注重分层次教学。教学目标教学重点难点分析教学策略分析利用白板移动，画图功能，学生直接操作变换地图，练习本课句在ppt中插入音标及其发音，听，跟读，强课前准备教师学生单词卡片教学活动过程设计(第1课时)教学环节教学活动设计意图教师活动学生活动tea...日常的口语交流复习旧单词师生得到交流，营造轻松的课堂气氛、建立和谐的师生关系。同时复习以上这些单词为新课的学习做准备。教学活动设计意图教师活动学生活动依此类推学习teashop,toy教师把商店图片贴在墙壁的不同位置，教师发出指令：教师领读根据已学单词自学新请学生指出正确的图学生跟读学生领读尊重学生已有的学习经验，优化组合，由浅入深，信息集中的安排，避免不必要的重复，缩clothes,toy,tea学生都已接触过，让学生自己大胆的去说，引出新的短语，有助于培养学生说的能力。的认知策略。让学生在此项综合练习中，总结自己所学的购物用语，并在真实情境中灵活运用，拓展学生的词汇量及对语言的输入。教学反思年级四学科英语主备教师复备教师课题课型教材分析效记忆。学情分析力，激发他们的思维。教学目标1、能听说、认读本课课文内容。2、掌握新单词：want,to,buy,way教学重点难点分析1、掌握新单词：want,to,buy,way教学策略分析情境教学小组合作课前准备教师卡片、导购员的工作标志学生各种图片(摆在专柜)服装、玩具，书本教学活动过程设计(第_课时)教学活动设计意图教师活动学生活动入境句型操练考考你的反应力dresses?教师引导学生说出Heretheyare.让学生找到教室各个专柜进行操练。复习上节课所时，也为本课的新知识呈现教师把教室布置成商场，在不同位置设置成不同的专柜shop)教师扮演cleck,请学生配合表演创设一个将教室布置成商场的情境，在学生在较真实的语言环境中来感悟新知，引出本课对话。让学生带着问学生集体读，小组读。S:Excuseme.听录音教学活动设计意图分角色朗读课文教学活动设计意图教师活动学生活动板书设计教学反思中感悟新知，操练新知。年级四年级学科语文主备教师复备教师课题课型新授课教材分析本课是冀教版教材四年级上册的一个有关去哪里做什么以及复习一些地点单词。通过童话故事《小红帽》来学习英语课文，是一个新的尝试，孩子们很容易接受，起到实效性。学情分析学生已经接触英语一年多了，对英语有浓厚的兴趣。教学目标1)学生们能听懂、理解这个故事的内容。(2)学生们较熟练的运用句子：Wheredoy(3)学生能够把这个小故事表演出来。真正的把童话引入到了小学英语的课堂。教学重点难点分析教学策略分析情景教学法，让学生掌握内容之后，自编自演童话故事，真正做到把童话引入到小学英语课堂课前准备多媒体课件多媒体课件学生教学活动过程设计(第1课时)教学环节教学活动设计意图教师活动学生活动2.出示童话城堡图片，很自然的把孩子们的英语学习待到了一个神秘的童话世界。单词。复习本单元学习到的地点名称。学生齐唱歌曲2。当出示身边地点图片时，学生倍感亲切，觉得是和他们整堂课都倍教学活动设计现故事3.出示童话故事中的人物引出教师出示小红帽与大灰狼的图黑板上画一幅童话世界图片情境，首先小红帽出场，唱这歌高高兴兴的跳着，走在回家的路上，渲染出童话氛围。再出示大灰狼的图片，显然出现了紧张的气氛，大家都为小红帽捏了一把大灰狼出场的目的是要引诱大灰狼：Let'sgotothe 《童话故事剧小红帽》角色：大灰狼小红帽Characters:littleredwolf小红帽高高兴兴的走在回家的路上。一只大灰狼看到了小红大灰狼：Let'sgotothe 学生观看图片或说的时候，应观察他们是否积极学说乐于表达。及时评价，给予肯定和鼓励在这一环节中，有些内容是在新课前一节课中打堂组织教学，象生动的模仿大灰狼声以后的童话剧表演做铺他们的聪明能扮演的生动形象!要和陌生人故事的意义教学活动设计意图教师活动学生活动小红帽：no!经过几次的诱惑小红帽，小红帽都没有上当，最终小红 用肢体语言，既生动形象，学生容易接受。在以后的 动作，做到了每个同学都参播放故事让学生童话故事的魅力，跟读时要注意模仿!展示学生的结果，帮助学生理清故事的脉络。小组分角色表演学生自己练习并分角色进行表演。针对学生的表演进行评价和鼓励。Roleplay!(角色扮演)看哪一小组扮演的最好!学生们都很积极踊跃，乐于参加。角色表演所营造出来的轻松愉快的气氛会缓解孩子们可以根据自己的英语水平选择相应的角色。在角色扮演中，他英语或小声说英语。这样的活动，有助于让那些心理有障碍的同学克服自卑的心理，对学生的健康人格形成起了潜移默化的作用。让学生用真挚的感情、生动的语言、形象的动作来感那么,毫无疑问，它将会为英语课堂注入活力。也将本节课推入高潮板书设计教学反思在这节课的教学实践中，我也发现了一些需要调整和改进的地方。比如，由于课前准备不够充分，在“对课文提问这一环节”,学生反应有些慢，耽误了一些时间，使整节课的教学受到影响，处于被动的局面。说明我在课堂的应变能力上还需提高。此外，本节课学生的操练基本上都是机械操练，没能实现创设情境，让学生在特定的情境中进行有意义的情感交流。拓展不够，延伸课外部能力，领悟能力较强的孩子无法得到进异步的学习与发展。另外，英语学习的目标是培养学生学习语言，应用语言的能力，在我的这堂课中，这也是欠缺的一点，仅仅是让学生习课本知识，没有实现让学生进行运用语言，达到会说的目标。Lesson22AttheSupermarket教学设计年级三年级学科英语主备教师复备教师课题课型新授教材分析本课介绍了四种食物的单词，展示了Mrs.Smith,Jenny,Danny三人在购物过程中的对话，紧贴学生生活。学情分析学生多表达。教学目标学生能听说读写单词tomato,potato,candy,bag.教学重点难点分析词汇：tomato,potato,candy,bag教学策略分析情景教学，小组表演课前准备教师教学光盘，词汇卡片蔬菜实物学生复习一些关于食物的单词教学活动过程设计(第课时)教学教学活动设计意图教师活动学生活动单词：教学环节教学活动设计意图knowwhat'sthis(放一个包在桌子上)学生用英语或汉语回答，让后将单词写在黑板上。领读Bag分析a2用图片及实物演示tomato,potato,candy并与学生讨论相关话题教师描述，学生以此猜测whatis二根据图片做对话用单词造句子比一比哪组造的多在句子中操练词汇教学活动设计教师活动学生活动意图播放两遍录音，完成题目。6跟录音，读课文讲解how领读，分组读，分角色读，自愿者分角色表演。2、展示对话听录音完成题目 展示对话将课文转化听写能力板书设计教学反思Lesson23ShoppingOnline教学设计年级四年级学科英语主备教师复备教师课题课型新授课教材分析题的英语，敢于开口说。通过情景对话，角色扮演等活动，让学生感知购物的功能性句型，并创造性的运用所学语言，进行语言交际。学情分析学生已经掌握关于购物的一些词汇和话题，本课重点是交流网上购物，对学生教学目标能力目标：在日常生活中注意观察，并用简单的英语对话。教学重点难点分析教学策略分析小组合作法情景教学法任务型教学法课前准备教师教学光盘、多媒体课件、一个快递包裹学生预习课文教学活动设计意图教师活动学生活动运用之前学习的句型轻松交谈周末计划，复型话题。教学环节教学活动设计意图S(ppt出示一系列网购页面.).__r.通过图片猜测词义看图，回答老师的问题r.认真听录音，完成句子认真跟读课文，模仿语音语调，然后完成判断练习。的购物方式，师行交际。通过对一系列取，尽力创设比较真实的网络购物的语境，帮从而化解难点跟读课文，帮助的英语发音。教学活动设计意图教师活动学生活动