一年级上册语文全册教案【部编版】

1一年级上册语文全册教案(人教部编版)年级一年级语文课题课型教学目标知识与技能1.会认"天、地、人、你、我、他"6个生3.结合汉字演变课件，引导学生了解汉字的发展演变情感态度与价值观教学重点难点分析教学分析课前教师意图境，导课引导学生感知。)字的决心。)1.观看"汉字热”视频，感知“汉字热"现象。二、借1.课件出示古人行鞠躬礼的图片。引导学生说话。2.师：是啊，我们古代是非常注重以礼待人的，在路上遇到别人，或请别人帮助(拜别、感谢)都是要行礼的。3.那谁知道现在的“人”字是怎么写的么?(鼓励学生大胆上黑板书写，对于学生书写的对与错，都予以肯定，然后再纠正。)4.教师板书：人。教学认读。2.感受"以礼待人",明白"人"字就是一个谦虚有礼，懂得尊重他人的"人"3.学生上黑板书写。4.学生齐读两遍，识记字形。生不仅学会，而环节奠定基础。地”2.课件出示小篆体“天”的图片，引导学生观察，这张图片像我们生活中的什么?3.出示“天”的字体演变动画，引导学生了解其演变过程。4.师：我们头上顶的是天，脚下踩的是地，那么“地”字有什么特点呢?5.板书：地，教师简介“地”字的构字2.学生自由讨论交流，举手发言。3.学生了解其演变过程。4.观察"地"字。5.了解“地”字的构字特点和演变过是复现,根据儿童充裕，全体参与，四、教1.师：前面我们已经学习了"天、地、人"三个生字，谁还记得怎么读?那谁知道“你、我、他”这三个字怎么读?我们应该如何识记?还能牢牢地记在心里。板书设计天地人你我他教学反思年级一年级学科语文主备教师复备教师课题金木水火土课型新授教材及课标分析学情分析一年级学生认知水平处于启蒙阶段，尚未形成完整的知识结构体系。由于学生所特有的年龄特点，学生的注意力占主要地位，以形象思维为主。从整体上看一年级学生都比较活跃，大多数学生上课基本上能够跟上教师讲课的思路，教师上课组织课堂纪律并不难，而且学生的学习积极性也很容易调动。教学目标1、认识12个生字，会写“十、木、禾”3个字。认识3种笔画“竖、撇、捺”和1个偏旁"角字头"。2、培养观察能力，激发热爱祖国文字的情3、感悟汉字的形象性，培养学习汉字的兴趣。4、学生表达自己的意见，发展言语能力，增强学生的自信心点学生表达自己的意见，发展言语能力，增强学生的自信心。1、认识12个生字，会写“十、木、禾”3个字。教学策略分析小组合作探究课前准备教师词卡，字卡，图片学生教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图(或复备建议)一音频激趣，诵读导入1.导言：听，一群小朋友在诵读什么呢?2.播放《金木水火土》音频文件，组织学生认真倾听3遍。3.交流：你听清小朋友诵读的内容了吗?你能尝试着说一说吗?4.播放《金木水火土》视频文件。2.交流。件(带有字幕),学生看着文一年级学生对新鲜的事物充满好奇，尤其对朗朗上口的儿歌更是充满兴趣，上课伊始，就将学生的兴趣和注意力完全集中在教学内容上，达到了事半功倍的教学效果。二、自主交流，了解韵文1.出示儿歌。3.小组合作：想：每一句话讲了什么内容?(2)你读懂了什么?把你的想法告诉小组同伴。4.集体汇报，教师相机指导，需要(1)第一行中“一二三四五”是数字。除此以外，你还知道哪些数1.出示儿歌。2.指名朗读。3.小组合作：(1)自由朗读小文，一边读一边想一想:每一句话讲了什么内容?(2)你读懂了什么?把你的想法告诉小组同伴。4.集体汇报。韵文内容简单，教师引导学生在独立思考的基础上展开小组合作，在互动交流中获得对韵文内容的大致理解，教师再针对重点和难点加以点拨，必然实现水到渠成的教学效果。字?(2)第二行中“金木水火土”指的是五行。(3)第三行中“天地分上下”,"天地"指的是“天和地”,头上为天，脚下为地。我们就生活在天和(4)第四行中"日月照今古”,"日月”指的是“太阳和月亮”,太阳和月亮从古代照到今天，永久不变。5.齐声诵读。5.齐声诵读。三、合作学习，识记生字1.小组合作：仔细观察老师发给同学的7张字卡，怎样能又快又准地记住它们?2.学生汇报：大声朗读生字，并说3.出示字卡。4.生字运用，在7个生字中选择自己喜欢的字，为它组词。1.小组合作学习。2.学生汇报。4.生字运用。引导学生自主学习，在小组互动交流的过程中，充分发挥学生的想象能力。在此基础上，教师给予必要的点拨、演示、资料补充，使学生对7个生字的字形和字义获得整体上的认识。指导书写1.复习书写姿势。2.认识田字格：3.指导书写“一、二、三、上”。(1)动画展示“横”“竖”两个笔画的书写。(2)动画展示“—""二”“三”"上"的笔顺，学生一边观察一边用右手模仿(3)观察例字。(4)教师范写，教师重点讲解。(6)教师巡视，对学生予以指导。学生多观察，掌握“横”“竖”的1.复习书写姿势。2.认识田字格：(1)动画展示“横”“竖”(2)学生一边观察一边用(3)观察例字。(4)听教师重点讲解。(5)学生完成书中写字练(6)教师巡视，对个别学生予以指导。(7)鼓励学生多观察，掌握“横”"竖”的写法。本节课是一年级学生第一次书写，因此教师的书写指导必须到位。教师在本环节采用动画演示、课本观察、集中讲解、教师示范、自由练写等方法指导学生书写，并针对关键笔画进行了反复强调，使学生准确掌握所学汉字的书写，为后续的汉字书写打下坚实的基础。板书设计2.金木水火土教学反思1.以动画视频化解教学难点，激发学生的学习兴趣。反复纠正学生的错误习惯，并对学生进行正确的引导。学校教师备课笔记年级一年级学科语文主备教师复备教师课题口耳目课型新授教材分析学情分析教学目标知识与技能1.认识“口、耳、目”等7个生字，会写“口、目”情感态度与价值观点学生表达自己的意见，发展言语能力，增强教学策略小组合作探究分析课前准备教师词卡，字卡，图片，课件学生教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图一、诵读导入3.互动活动。根据老师创设的情境来认识器官，并把人们常说："兴趣是最好的老师。”一年级学生活泼好动，富于幻想，喜欢动画人物，用动画片中孩子们熟悉的人物导入新课，是吸引他们认真学习的"良方"。掌握音、形、义观察图画和字，说一说自己的(2)教师小结：这些很像图画的符号，是古时候的一种文2.图文对照，指导识记“目”“足”。(1)对照图画和文字，猜猜它们是什么字?(2)你是怎样猜出来的?和大(3)教师相机点拨，引导学生识(4)请学生做小老师领读生字"目"和"足",并扩词。找一找图画和生字的联系，我们就能了解这个生字的意思，也能猜出它的读音，还能记住这个生字的字形呢!3.小组合作，自主识记1.象形字。2.根据图片显示，识3.小组合作，自主识语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点，充分激发学生主动学习的意识，倡导自主、合作、探究的学习方式。本环节教学设计，猜字互动点燃了学生识字的热情，小组合作在观察和交流中感知字义，了解字形，使学生不仅学会，而且会学，为下一环节奠定基础。小组合作，商议识字方法，教师巡视，点拨指导。(2)汇报交流。4.游戏巩固。(1)连一连。(2)游戏。4.通过做游戏的方式三、朗读小文，认识"站”"坐"1.学生观察书中第10页的插图，你能用一个字来说出他们此时的动作吗?(站坐)2.教师板书两个生字(站、坐),3.课件出示两个生字的字理图，引导学生进行观察：4.指导学生开火车读字，并扩词，说一句完整的话。5.讨论：我们在站立和坐下的时候应该保持什么样的姿势，才是健康文明的呢?6.出示小短文，自由朗读后教师利用课件出示标准的“站、坐”姿势图。请学生对照图画说一说小短文的意思。1.根据图片说出相对应的生字2.学生做相对动作3.根据图片来识记生字4.用游戏复习5.讨论正确的坐姿培养良好习惯指导书写1.课件出示田字格，引导学生。2.教师在田字格中书写笔画“横折”“撇”“弯钩”。2.学生观察，并初次书写，教师要引导学生养成认真观察例字的好习惯。“三分写，七分看”就是这个意思。学生3.教师范写生字，学生一边观察一边书空，然后在书中4.教师点评。用指练习书空。再在3.教师范写生字，学生一边观察一边书空，然后在书中4.听教师点评。在观察中认识笔画，认识字形结构，为正确书写奠板书设计教学反思本课是象形字归类识字，12个生字按人体器官、动物、天体和物象、植物分成四类。每个字用图文结合的方法展示汉字演变的大致过程，使学生理解字义，认识字形，感悟汉字的形象性，感受学习汉字的乐趣。年级一年级学科语文主备教师复备教师课题日月水火课型新授教材及课标分析为探究动力，推动学生自主探究活动的开展，从而发现构字规律，产生识字兴趣。学情分析容易调动。教学目标了解生字的意思。2.注重激发学生兴趣，提高学生识字能力。3.借助拼音正确地读儿歌，结合插图了解句子的意思。点正确掌握4个生字的音、形、义，能正确书写“禾”和“火”两个字。正确书写“禾”和“火”字。教学策略分析小组合作学习课前准备教师词卡，字卡，图片学生教学活动过程设计(第1课时)教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图(或复备建议)一、诵读导入导入：汉字家园新来了8个生字宝宝，不过，它们都藏在画里，认真观察的小朋友才能找根据老师创设的情境来进入学习力，借助富有童趣的语言情境，激发学生引导识字(1)课件演示动画，引言：这是我们要认识的第一个生字宝宝，你能叫出它的名字吗?如果你叫不出它的名字，也可以用小手画一画它的样子。(日)(2)教师领读"日"字。交流：你对“日”字了解多少呢?2.学习"月"字。(1)课件演示动画(月亮图形演变成甲骨文“”),引导学生仔细观察，交流：你有什么发现?(2)交流：你认识这个字宝宝吗?你对它有哪些了解?1.学习“日”字。2.学习“月”字。(1)课件演示动画(月亮图形演变成甲骨文“”),引导学生仔细观察，交流：你有什么发现?(2)交流：你认识这个字宝宝吗?你对它有哪些了解?3.学习方法小结：刚刚这些字和它们代表的事物的样子很像，它们也是象形字。我们通过看图，观察字的演变，学会了汉字，这些就是学习象形字的主要方法。通过具体生动的动画演示，在引导学生主动观察的基础上形成对象形字的整体感知。初步体验学习象形字的方法，为学习其他生字做好铺垫。教师点拨1.小组合作：仔细观察老师发给同学的6张图片，找一找藏在图片里的6个字宝宝。尝试着叫出它们的名字。2.学生汇报：叫出字宝宝的名字，并说一说你是怎样猜出它的名字的?根据图片找到字宝宝引导学生借助字理图画自主识字，充分发挥学生的观察能力和想象能力，在此基础上，教师给予必要的点拨、演示、资料补充，使学生对6个生字的字形和字义获得整体上的认识。反复练习1.出示字卡，学生领读、自由读、小组读、齐读。2.游戏巩固，两名同学一组，一名同学根据字形或其象形特征进行表演，另一名学生猜一猜是哪个字。3.生字运用，在8个生字中选择喜欢的字宝宝，为它组词，再说一句完整的话。1.学生领读、自由读、小组读、齐读。3.生字运用，在8个生字中选择喜欢的字宝宝，为它组词，再说一句完整的话。低年级学生年龄较小，具有很强的表现欲望，通过反复练读和游戏，既充分调动了学生学习的积极性，又使生字反复再现，巩固了学生对生字的认识。掌握笔顺1.强调书写习惯。2.动画展示“日”“田”“禾”“火”的笔顺，学生一边观察，一边书空。度?4.教师解答学生的疑问，相机介绍笔画"捺"和“点”,注意"日"和"田"的第二笔都是横折钩。并针对难5.教师完整范写4个生字，一边写一边讲解每一笔在田字格中的位置。6.学生完成书中的写字练习，先书空笔顺，再观察每一笔笔画在田字格中的位置，重点看清难写笔画的写法，然后描红，最后练习书写。(提醒学生注意书写姿势。)2.动画展示“日”"田""禾”"火"的笔顺，学生一边观察，一边书空。3.师生交流：在刚才书空的过程中，哪些笔画不认识?哪些笔画写起来有难度?4.并针对难写笔画进行范写。5.教师完整范写4个生字，一边写一边讲解每一笔在田字格中的位置。6.学生完成书中的写字练7.教师巡视，对个别学生予以指导。写字指导必须到位，本环节采用观察、讲解、示范、练写等方法指导学生书写，并针对关键笔画进行了反复强调，反复书空练习，加深学生对汉字笔顺规则的理解，最终写好每一个汉字。板书设计教学反思针对学生的年龄特点和心理状态，我在课前精心地准备了一些直观教具(投影仪、图片、实物)来表现汉字的音形义，便于学生理解。化解了教学难度，提升了学年级一年级学科语文主备教师复备教师课题对韵歌课型新授教材及课标分析《语文课程标准》在"识字教学的建议"中明确指出：识字教学要注意儿童的特将学生熟识的语言因素作为主要材料，结合学生的生活经验，引导他们利用各种机会主动识字，力求识用结合。所以本学案的设计结合识字课的特点，图文结合，将汉字学习与认识事物建立联系，感知汉字的演变过程，运用多种识字方法，激发探究汉字的兴趣，培养学生识记汉字的方法，养成主动识字的习惯学情分析一年级学生认知水平处于启蒙阶段，尚未形成完整的知识结构体系。由于学生所特有的年龄特点，学生的注意力占主要地位，以形象思维为主。从整体上看一年级学生都比较活跃，大多数学生上课基本上能够跟上教师讲课的思路，教师上课组织课堂纪律并不难，而且学生的学习积极性也教学目标教学重难点教学难点：正确书写3个字。教学策略分析小组合作学习课前准备教师词卡，字卡，图片学生教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图(或复备建议)一、激发兴趣《对韵歌》。(板书课文题目：对韵歌。)情境来进入学习课前布置孩子动手搜集生活中的资料，对于激发学生学习兴趣和为引导识字1.试读课文2.画出不认识的此环节的设计重视突出识字教学。教师出示美丽的图片，并紧密地联(4)启发学生说一说“对”的反义词。5.指导学习"云"“山”“虫"。知道的可以看一看课文。(2)学生汇报这是哪一句，并齐读。(3)交流画了哪几个生字。(6)给“云”和“虫”两个字扩词。(7)把生字放回句子中指生个别读，齐读。6.指导学习"雨""风"“花""鸟"。(1)出示最后一句，指生朗读。(2)去掉“对”(4)理解"桃红柳绿"。①出示图片，看图片读词。②说一说：()的桃花，()的柳树。③齐读最后一行。3.纠正发音读课文4.学习生字及词语系生活实际，巧妙地引导学生识记生字，加深学生对生字、词的理解，有效避免了学习的枯燥，使教学变化灵活，生动活写字教学4.指导书写。(1)认真观察，思考：怎样才可以把这三个字写得更漂亮?根据老师要求进行操练。《语文课程标准》明确要求：第一、第二、第三学段，要在每天的语文课中安排10分钟折";“虫"字的第五笔是“提";"山”的第二笔是“竖折”。(4)教师范写，学生观察。(5)学生练写，交流反馈。到天天练。所以在起始阶段，必须指导学生掌握基本的书写技能，养成拓展延伸2.男女生对读。3.师生对读。6.出示一些对子，试着一起拍手读一读。7.汇报朗读。8.小结。以多种形式进行朗读，背诵课文。体会对韵歌的韵间对应的奇妙感促进学生的文化板书设计5.对韵歌云----雨花----树山清—水秀雪----风鸟----虫柳绿---桃红教学反思针对学生的年龄特点和心理状态，我在课前精心地准备了一些直观教具(投影仪、图片、实物)来表现汉字的音形义，便于学生理解。化教师和学生的双主体关系始终是牵动教学的纽带。在老师的引导下，学生深入认识了象形字，并且初步体验了象形字的识字方法。在此基础上，教师逐渐放手，还原学生主体地位，让学生在合作中实践探索、学习新知。此时教师年级一年级学科语文主备教师复备教师课题课型新授教材及课标分析学情分析的坡度，让学生先按序读，后变序读。教学目标1.学会aoe3个单韵母，读准音，认清形，正确书写。2.认识四个声调符号，能正确读出aoe的四个声3.认识书写汉语拼音的四线三格，能在四线三格里正确书写aoe。4.通过观察情境图、读儿歌等方式，培养学生学习拼音的兴趣。点重点：学会aoe3个单韵母，读准音，认清形，并能正确书写。难点：o的发音及oe的第二声和第三声教学策略分析小组合作学习课前准备教师词卡，字卡，图片学生教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图(或复备建议)一儿歌导入，激发兴趣1..课件出示儿歌，老师朗读儿歌：汉语拼音用处大，学习生字需要它。帮助学好普通话，我们决心学好它。入学习的欲望。自主探究，学习新课出示多媒体课件。1.学习a。1.学习a。(1)看图。(3)听讲解。(4)学生练习用a说一句话。(5)观察小女孩图，识记并书写a。2.出示课件，认识四线格，并指导书写a。(2)老师讲解笔顺并范写：a先写半圆再写一竖，留个小尾巴。学生书空。3.学习0。(1)出示公鸡打鸣图。(2)出示卡片，学习o的发音。(4)学生用o练习说一句话。(5)师：这个o像什么?你是怎样记住它的形的?4.学习e。(1)课件出示大白鹅：(2)学习e的发音。(3)学习自编顺口溜帮助记忆：嘴巴扁扁ee(4)学生练习用a说一句话。(5)识记并书写a。3.学习o。(1)看图。(2)出示卡片，学习o的发音。(3)学生自编顺口溜。(4)学生用o练习说一句话。4.学习e。(1)学习e的发音。(2)学习自编顺口溜帮助记忆：嘴巴扁扁eee。(3)识记，书写。到枯燥、乏味。巩固新知1.我会读。看板书练读。(巩固音)2.猜一猜。四人一组，一名同学做这几个字母的手势，另外的同学猜。3.角色扮演(小女孩、大公鸡和大白鹅)。1.根据要求读拼音。2.猜字母3.角色扮演引导学生自己探究字母的发音、记住字形、编顺口溜、练习说话，学习四声(2)教师配合手势教学声调儿歌：一声平，二声扬，三声拐弯，四声降。2.学习a的四声。(2)教师边打手势边范读，让学生看清手势，听清四声的不同读音。(4)教师教儿歌。1.认识声调符号和四种声调名称。(1)看板书。2.学习a的四声。(2)学生看清手势，听清四声的不同读音。(3)指名读，互相读，开火车读。(4)学儿歌。结合小兔开车图学习a、0、e的四个声调，再利用儿歌引导学生读准?、0、e的四个声调，激发了学生的学习兴趣，培养了学生的拼音学习能力。(5)教师指生读a的四个声调。(6)打乱四声顺序练习读，逐步达到能正确地直呼出带调韵母。4.学习o的四声。(1)师：o和a一样也有四个声调。(2)多媒体课件出示：ō、6、ǒ、ò,教师提问：学生练习。(3)教师纠正学生发音，学生练习读o的四(4)多媒体课件出示o的四个声调，打乱顺序5.学习e的四声。(1)出示课件(3)教师指学生读，教师相机指导。(4)联系日常生活，教师引导用带调的e组词：é飞蛾、额头；ě恶心；è饿了、凶恶。(5)多媒体课件出示e的四个声调，打乱顺序6.出示：āoē、áoé、ǎǒě、àoè,教师范读一遍，(5)学生自由练读a的四个声调。4.学习o的四声。学生练习。纠正学生发音，学生练习读o的四声。5.学习e的四声。(2)小组合作学习，组内齐读，组长抽读。(4)联系日常生活，教师引导用带调的e组词(5)打乱顺序读。6.学生练读五遍，分组读、齐读各一遍。反复练读2.听老师读不同声调的3个单韵母，说出是第几声。3.看屏幕开火车读。4.同桌互读。1.抽读卡片2.区分老师的单韵母复韵母3.认读声调，熟读，多种形式读运用抽读、指读，同桌读、对比读等多种方式，反复练习?、o、e的四个声调，使学生掌握了?、o、e的四个声调的读法，为以后的拼音学习打下了扎实的基础。板书设计e教学反思1.从图入手，引导学生观察图上画了谁，他们在做什么。学生回答小女孩在唱歌，小女孩发出的声音就是字母a的音。张大嘴发a要响亮。这样初入学的儿童易于接受，知识给得很自然，重点观察小女孩的头，以配合字母?的字形记2.重视起始教学，培养良好的学习习惯。书写的指导，为学生写好字打下基础。学校教师备课笔记年级一年级学科语文主备教师复备教师课题课型新授教材及课标分析学情分析合适的由易到难的坡度，让学生先按序读，后变教学目标1、学会iuü三个单韵母和yw两个声母，能读准字音，认清字形，正确书写。2、学会正确读iuü的带调韵母，知道i上标声调时，上面的小圆点不写。3、学会整体认读音节yi、wu、yu。4、学会声母yw与单韵母的拼音。5、会正确读出īuūyi、wu、yu的四声。点教学重点：iuüyw及yi、wu、yü的发音和韵母带调读。教学难点：读准iuü的第二声和第三声。教学策略分析小组合作学习课前准备教师字母卡片：iuüyw的放大图、四线格黑板、字母卡片(带调和不带调)学生教学活动过程设计(第1课时)教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图一、复习检查，导入新课。1、卡片复习单韵母aoe及其它们的四声。2、教师揭题：今天，我们再来认识三个拼音朋友，单韵母iuü,希望每个小朋友仔细看、认真听、正确念、牢牢记。根据老师创设的情境来进入学习利用多媒体创设一个欢乐的学习氛围，激发学生的学习兴趣和对祖国文字的热爱，激发学生学好汉语拼音的欲望。(一)教学单韵母i。利用插图启发自主探究，学习新课1、观察，看图说话：图上画着什么?(要求：说一句完整的话，用准量词。)4、记忆字形：i像什么呢?5、教学i的四声。(1)i和aoe一样，可以戴上四顶帽子。(2)分组练习四声。6、练习i的书写。教师范写i,要求学生观察i的书写笔顺。(二)教学单韵母u。1、看插图说话引出u。3、记字形：图上哪个地方像u?4、教学u的四声。(三)教学单韵母ü。1、看图说话引出ü。2、示范发音，学生看口形。3、记字形：教顺口溜：u上加点üüü,小鱼吐泡üüü4、练习ü的四声。5、练习ü的书写。观察ü住在四线格的哪里?ü四笔完成。(四)教学声母y。1、观察图画，说话引出y(1)教师示范发音，要求学生听清发音，观察口形。3、记字形。像个树杈yyy。(五)教学声母w。学习拼音iuü学生说出字母与图的哪一部分相似，学习发音，记忆每一个字母的形状，符合学生的年龄特点，学生学起来就不会感到枯燥、乏味。3、记字形。像间屋子wWw4、指导书写。1、说说图上画着什么?(一只乌鸦)2、看图拼读音节ya,板书：wūyā教师领读。请学生分析声母和韵母各是什么?3、提示：拼读这两个音节时，声母y要读得轻短些，韵母要读得响亮些，两音很快相碰连读成一个音节。4、拼读音节：yāyáyǎyà。组词读。(七)学习整体认读音节yiwuyu。1、学生认读整体认读音节yiwuyu。巩固练习1、打乱次序认读6个单韵母。韵母，请学生摘下写有相应字母的星老师拿出一张小图片说出一个字，请小朋友认真听，并找出相应的音节，然后当小老师领读。子的椅梧桐树的梧4、读音节，在用音节口头组词。通过游戏方式进行巩固练习在巩固字母的培养学生的语让枯燥的字符"活"起来，让学生的才华“露”出来，让机械的记忆“趣”起来。板书设计衣服衣服iiīiíǐiyiy—a--ya乌鸦乌鸦ūūūūúǔùwuW—a--wa教学反思年级一年级学科语文主备教师复备教师课题课型新授教材及课标分析学情分析在教学中可以设计合适的由易到难的坡度，让学生先按序读，后变序读。教学目标1.学会声母bpmf,能够读准音，认清形，并能正确书写。2.认识音节，学习“两拼法”,能准确拼读bpmf与单韵母组成的音节。点1.教读、教写bpmf2.学习拼读音节。3.教学带调拼读。教学策略分析小组合作学习课前准备教师词卡，字卡，图片学生教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图(或复备建议)一激发情趣、谈话导入我们已经认识了韵母家族的6个朋友(出示aoeiuü)一起读读，你们读得真准，能不能按清楚。这节课我们一起到拼音王国里再认识四个声母家族的朋友，你们愿意吗?根据老师创设的情境来进入学习用拟人化的口气叙述旧知，导入新课，引导学生一起到拼音王国里再认识四个声母家族的朋友二创设情景、学习"bp"音形(一)导入新课指导儿童看"情境图",通过谈话引出有关声母。(二)教学发音：教学声母"b":1.看图说话引出b。图上画着谁?他在干什学习拼音bpmf练习生活亲情导入，使语文课堂充满的生活味儿。这样的设计，可以使小学生学得亲切么?b这个音就是把“广播”的“播”读得又2.教学b的发音，认清字形。(1)先让学生知道读音是“广播”的“播”,然(2)师范读、领读，正音。(3)忆字形。3.学习b和a的拼音。(1)看图引出bá。图上画着什么?(2)卡片演示两音相碰：bá让学生拼读，体会"前音轻短后音重，两音相连猛一碰",拼成一个音节：bá。bá(3)指导小学生念儿歌，边读边表演，作为课中操：“一只小白兔，用力拔萝卜。”(4)指导学习b与o、u的拼音。(三)教学声母“p”:1.看图说话引出p。2.教学p的发音，认清字形。(1)发音要领：双唇紧闭，突然张开嘴唇，把(2)师范读、领读，正音。(3)b、p对比读。(4)忆字形。3.学习p和a的拼音。(1)看图引出pá。图上画着什么?(2)卡片演示两音相碰：p→á→pá学生自由(3)指导学习p与o、u的拼音。4.口诀记忆。编口诀为：猴子推车ppp。的图)(1)问：图上的小朋友在干什么?你们做过摸人游戏吗?(2)这个字母怎么读?(3)教师示范读。自然。把儿歌、游戏引入课堂，符合一年级小学生的认(4)学生练习读，体会发音方法。(5)开火车读。2.学“m”的形，记忆字形。(1)看图说说怎样记住“m”的形?(2)编记忆小儿歌3.指导书写。(2)学生书空。(3)请同学观察书中字母“m”的笔顺(4)教师范写。(6)展示书写好的，有进步的。4.教学m和单韵母的拼音。看课本上的图，拼读mù、mǎ。教学声母f1.看图说话引出f。2.教学f的发音。(1)提问：从图上你知道了什么?(2)借助“佛”的音读"f"。教师范读讲发音要领。(3)学生体会读。3.学习"f"的形(1)怎么记忆“f”的形呀!你们见过拐杖吗?(2)编记忆"f"的小儿歌。"4.指导书写。(2)观察书中“f”的笔顺，先写哪笔?再写哪笔?几笔写成?占什么格?(3)教师范写。(4)学生练习书写，教师巡视，个别辅导。纠正学生的写姿和执笔方法。4.教学f和单韵母的拼音。看课本上的图，拼读pí、pá。采用儿歌方懂、易记，使学习的过程中，受到了教学中多采用儿童乐于接受、歌等形式结合在由读到写的学习过程中，轻松自巩固练习在发什么音?2.猜字母。(1)两扇小门是什么声母?(2)3.听音取卡片。教师读一个声母，学生取出卡5.创新思维：指导学生编儿歌针对刚刚学到的拼音，进行巩固练习此环节可以激发学生的学习兴趣，巩固学生的记忆能力，引导学生快乐地复习所学的内容，同时有培养了小学生的创新思维能力。指导书写1.指导书写b(1)讲：我们先认识一个字母基本笔画："|"(2)请同学们观察书中字母"b"先写哪笔，再说。(4)学生书空笔顺。(5)学生在拼音本上抄。教师行间巡视，进行2.指导书写"p"(1)认识基础笔画：下竖。(3)学生独立书写一个。正确书写拼音，培养良好书写习惯收获一生幸福。本环节的设计从一开始就注意培养学生认真书写的习惯，培养学生细心观察的好习惯，为下面的教学搭桥铺路，作好了铺板书设计教学反思1.要注意的是，教学挂图仅仅是提供了一个语言环境，只要孩子们能理解图意，引出bpmf四个声母即可，不要在研究图意上花太多时间，以免喧宾夺主，把一节拼音课上成半节看图说话课。关于情境图与语境歌，它只是激发学生兴趣、帮助识记的辅助手段，仅仅是为学生学习字母提供了一个语言背景和环境。教师注意不要花费过多的时间去要求学生看图说话2.要始终把准确拼读、正确书写字母、韵母作为重点。重点是培养学生准确的拼读音节的能力。对音节，只要求能够准确拼读、进行适量描红、抄写，不要默写。以减轻负担，保证重点。值得注意的是拼读要与识字、与发展语言结合起来，不能只是单纯技能上的训练。年级一年级学科语文主备教师复备教师课题课型新授教材及课标分析尝试学、互相教学、讨论研究学，学生主体地位凸现，真正成为了学2、创造性的使用教材。学情分析同参与。教学目标1、学会dtnl四个声母，读准音，记清形，正确书写。3、初步学会朗读音节句，懂得词语连读，能有感情地朗读儿歌。4、认识"大、米、土、地、马"5个生字，并能在一定的语境中使用。点教学重点：声母dtnl的发音及dtnl与韵母拼读音节。教学难点：nl的发音及nl与韵母的拼读。.教学策略分析小组合作学习课前准备教师一根筷子、投影片、声母卡片、一把雨伞、磁带学生教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图(或复备建议)一、复习检查1、卡片认读声母：bpmf,这些字母我们称它们什么?3、复习带调音节bápábàmāmùbùmǒ等。根据老师创设的情境来进入学习音王国里再认识四充满生活情趣。新课学习1、看投影说话引出d:图上画了什么?它会发出什么声音?2、教学d的发音，记清形。(2)看：教师范读时的口形，发音部位。3、教学d的书写。(1)范写：两笔写成，半圆也在2楼。4、教学d与单韵母组成的音节。(1)板书d,声母是→d。板书i,韵母是→i。1、出示雨伞，引出t。2、教学t的发音，记清形。(1)看、听：用薄纸放在嘴前，示范dt的区别。(2)读、记：领读、轮读、正音。顺口溜记：伞柄朝下ttt。3、指导t的书写。4、拼读t与单韵母组成的音节。两个门洞mmm。今天我们要学一个门洞的n,2、教学n的发音，认清形。(1)谁能看图，自己编一个顺口溜?(2)教师范读、领读、齐读、轻读、正音。3、教学n和á的拼音。板书：n---á---ná,请同学自己试着拼读。此环节可以激发学生的学习兴趣，巩固学生的记忆能力，引导学生快乐地复习所学的内容，同时有培养了小学生的创新思维能力。(四)教学声母1。1、看图，说话引出1:图上画着谁，他在干什么?2、读准音，认清形。(1)范读。(2)记忆字形：一根小棒111。板书：1---lí---li(4)指导书写。巩固练习1、比较区分：b—d、f—t、m—n、b—p2、做找朋友的游戏。3、开火车拼读音节。4、看图拼音节，认生字。5、拼读儿歌。(1)出示儿歌《轻轻地》,请学生自己拼读，你读懂了什么?(2)你会拼读哪些音节，做做小老师带着大家读一读。(3)教师带读红色的音节。(范读、指名读、开小火车、齐读)(4)在老师的指导下试读儿歌，说说儿歌讲了什么认知拼音字母之后，进行拼读练习。此环节可以激发学生的学习兴趣，巩固学生的记忆能力，引导学生快乐地复习所学的内容，同时有培养了小学生的创新思维能力。指导书写指导字母书写正确书写拼音，培养良好书写习惯培养学生认真书写的习惯，培养学生细心观察的好习惯，为下面的教学搭桥铺路，作好了铺垫。板书设计教学反思诵儿歌。2.要始终把准确拼读、正确书写字母、韵母作为重点。重点是培养学生准确的拼读音节的重点。值得注意的是拼读要与识字、与发展语言结合起来，不能只是单纯技能上的训练。3.在写字过程中要注意孩子学习方式的多样化，儿童化，尽量设计多种多样的适合儿童的练习。避免简单、重复的抄写。比如课堂上安排书空训练、口头书写、同桌互相写在对方手心上并检验等等。大量的书写作业会使学生感到疲倦、无味，导致不写作业、厌恶学习等一系列问题的产生。年级一年级学科语文主备教师复备教师课题课型新授教材及课标分析事、比赛等结合起来，把学生带入一个“有声有色”的拼音乐园中去学习。让学生在学中玩学，寓教于乐。激发学生的学习兴趣，调动学生积极性，从而学情分析疲劳，注意力容易分散，尤其是刚入学时，40分钟的课堂学习对于他们来说真的很难!教学目标1、学会gkh三个声母，能读准音，记清形，正确书2、读准gkh与单韵母相拼的音节。3、初步学会拼音有介音的三拼音音节，掌握三拼连续的拼音方法。5、认识“花、哥、弟、个、画”5个生字，并能在一定的语境中使用。点gkh的发音及三拼音的拼音方法。教学策略分析小组合作学习课前准备教师多媒体课件、拼音卡片、动物卡通图片、录音机、情境设计学生声母g、k、h的字母卡片；“画""打”汉字字卡。教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图(或复备建议)什么?了捉迷藏。仔细找一找，图中有哪些声母宝宝?(生：g、k、h)3.揭示课题：g、k、h。学生朗读，教师纠正。根据老师创设的情境来进入学习以卡通人物的形象引出g、k、h,为课堂营造了一种和谐、宽松、愉快的气氛，激发了学生的学习兴趣，营造师生平等对话的氛动画演示，1.学习g。观察：瞧!飞来一只小白鸽，谁来跟鸽子打个招呼?2.学习k。3.学习h。导学：让我们再来认识最后一位新朋友h,谁来当小老师，告诉我们图上的小朋友在做什么?4.写一写。里?大家写一写呢?学习拼音gkh并在四线三格里正确书写学习三拼音2.出示guā这个音节卡片，引导学生发现这个音3.在学生讨论的基础上，教师讲解guā。4.教师范读：(多读几遍，让学生逐步地模仿着在记住gkh的基础上尝试三拼音节借助图片，多媒体课件引出三拼音节，再通过讨论使学生了解三拼音节的各部分名称，明确三拼音节的读法。既调动了学生的学习积极性，又提高了学生的语言表达能力。响，三音连读很顺当。6.教师板书：guà、guō,引导学生说7.多媒体课件出示三拼音节：小组做三拼练习，进一步掌握发音要领。识图读儿歌什么?(小熊猫在画画，小老虎在打鼓。)2.教师出示带有音节的“画画”"打鼓”词卡，指名认读。4.教师出示“画”"打"字卡，4人一组，组长手拿字卡，其他3个成员抽读生字，比一比谁把6.引导学生用“画画”“打鼓”说一句话。1.过渡：其实这些音节朋友还能帮助我们读儿歌，快来看。(课件出示儿歌《说话》)3.教师指两名学生读儿歌，其他同学认真听。4.集体纠正错误读音。5.同桌对读儿歌，争取读准每个字音。6.教师让4对同桌展示自学情况。根据自己掌握的拼音进行儿歌朗读充分利用教材内容，看图画，学生字，将枯燥无味的识字变得生动有趣，使学生真正体会到“在生活中学习语文，在语文中板书设计教学反思本课的拼音教学在设计上运用了多种教学原则，以学生为本，创设学习"生气",1.情境中漫游，兴趣中体验，心灵中融合。本课教学，教师创设有趣的情境并将这个情境贯穿到整个课堂教学，借助情境激发学生积极探求知识的兴2.快乐中学习，活动中表演，欢笑中教育。本课中，教师的教与学大多采用游戏的方式展开，让学生在活动中感受学习的快乐与轻松，在欢笑中传递各自独特的体验。3.合作中探究，规律中求知，想象中创造。教学中学生多次在小组长的带领自己拼读，找到对应卡片，并说出相关词语或句子，然后交流反馈。这样做可以提高学生的学习能力。学校教师备课笔记年级一年级学科语文主备教师复备教师课题课型新授教材及课标分析创设情境，激发学习兴趣，创造性地使用多种教学形式，让学生自己去探究、去获取知识，重视情感、态度、价值观的正确导向，我设计了三大教学环节：一发音认形，二拼读，三探究与ü相拼的规律。学情分析一年级学生进入小学学习，新的学习和生活对孩子们来说充满了好奇和有趣，对学校、对环境、对老师、对同学、对课堂、对学习、对学校的要求都充满了新鲜感。同时他们于他们来说真的很难!教学目标1、学会j、q、x3个声母，读准音，认清形，正确书2、初步掌握ü上两点省写规则。3、学会j、q、x与单韵母拼读音节及带调拼读音节，准确拼读j、q、x开头的三拼音节。点学会j、q、x三个声母，认清形、读准音，能正确书写。学会j、q、x与ü相拼两点省略的规则。教学策略分析小组合作学习课前准备教师多媒体课件、拼音卡片、动物卡通图片、录音机、情境设计学生声母jqx的字母卡片。教学活动过程设计(第1课时)教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图(或复备建议)一1、认读6个韵母。比较u和u的区别。声母b-----dp—---g顺口溜念。哪几个声母读的时候要送气?(ptk)根据老师创设的情境来进入学习激发了学生的学习兴趣，营造师生平等对话的氛围。(1)说：图上画着谁在干什么?我们把"母鸡”的"鸡"读得轻一点，短一点就是声母j。板书：j(3)读：学生试读，齐读，开火车读。(4)记：看看j像什么?(2)听老师读j和q,有什么不同?教师领读、指名读、j—q对比读。(1)看图说话：图上画着什么?(2)教师领读，学生模仿。(3)你能用什么方法来记住它?4、教学声母jqx与i的拼音。(1)出示jqx与i的拼音，学生自由拼(2)指名读，开火车读，齐读。(3)对比读：j—jiq—qix—xi,说说有什么不同?5、教学jqx和ü的拼音。(1)自由拼读：n—ü→nüj—ü→ju1—ü(2)指名拼读，谁能说说u有什么不同?(3)ju、qu、xu带调认读。1、教学声母j。(1)看图。(2)学生边听边看。2、教学声母q。3、教学声母x。(2)教师领读，学生模仿。(3)你能用什么方法来记住它?4、教学声母jqx与i的拼音。(1)学生自由拼读。(3)对比读。5、教学jqx和u的拼音。(2)指名拼读，谁能说说ü有什么不同。(3)ju、qu、xu带调认读。学习三拼音1、出示：guākuāhuā拼一拼，这些是什么音节?中间的u叫什么?读的时候要注意什么?读音节：guokuohuo2、jqx只和单韵母iü做朋友，但它们也借助图片，多媒体课件引出三拼音节，再通过讨论使学生了解三拼音节的各部分名称，明很想和a交朋友，可不认识，怎么办呢?i弟弟说：我来做个介绍人吧。出示：jqx—i—a→,这个i在这里就做介母，这样就成了三拼音，谁会拼读?在记住jqx的基础上尝试三拼音节确三拼音节的读法。既调动了学生的学习积极性，又提高了学生的语言识图读儿歌1、出示儿歌《在一起》,请学生自己试着拼读，你读懂了什么?家读一读。开小火车、齐读)4、在老师的指导下试读儿歌。(以词语为单位，做到词语连读)5、看图拼读音节，认生字。(1)练读学过的带调音节。(2)看插图，图上画着什么?你能看图说几句话吗?(3)拼拼读读图上的音节。(自由读、指名读、齐读)(4)出示带拼音的词语：下棋、洗衣服、(5)出示生字：下、洗、衣、服、鸡。这些生字你认识吗?你是怎么知道的?不认识的，你有什么好办法能把它们记住?(7)谁能用上这些词语来说一句话?1、学生自己试着拼读，你读懂了什么?2、做做小老师带着大家读一读。3、范读、指名读、开小火车、齐读。4、在老师的指导下试读儿歌。5、看图拼读音节，认生字。()练读学过的带调音节。(2)看插图，图上画着什么(3)自由读、指名读、齐读(4)根据拼音读一读。(5)你有什么好办法能把它们记住?(7)谁能用上这些词语来说一句话?充分利用教材内容，看图画，学生字，将枯燥无味的识字变得生动有趣，使学生真正体会到“在生活中学习语文，在语文中板书设计jqx真淘气小U见了jqx去掉两点还念U教学反思针对一年级学生的年龄特点及认知规律，结合汉语拼音教学的规律，在本课的教学中我力求为学生创造一个和谐、轻松、愉悦的教学氛围，教学的设计体现了科1.整个两课时的教学我都在努力地创设情境，以畅游拼音王国的学生在与拼音宝宝做游戏的情境中轻松自如地学习拼音，拼读音节，认读生字。2.充分利用情境图，把学习内容有效地整合起来，既有利于学习拼音，帮助记忆3.通过讲故事的方式突破难点，孩子在生动的故事情节中理解并掌握了ü上两点年级一年级学科语文主备教师复备教师课题课型新授教材及课标分析《zcs》是义务教育课程标准实验教科书语文(人教版)一年级上册“汉语拼音”第7课。本课包括五部分内容。第一部分是三个声母z、c、s,每个声母配有一幅图画，以激发兴趣，引入本课要学的三个字母的读音；第二部分是拼音练习，包括z、c、s与韵母组成的音节、zi、ci、si三个整体认读音节。第四部分是读词语认字，配有图画；第五部分是一首儿歌，也配有图画。学情分析对于他们来说真的很难!教学目标1、学会z、c、s三个声母，读准音，认清形，能在四线三格中正确书写。2、学会z、C、s与韵母组成的音节，能正确拼读音节。3、学会zi、ci、si三个整体认读音节，会读它们的四4、认识5个生字，会读儿歌。点1、学会z、c、s三个声母，读准音，认清形，能在四线三格2、学会zi、ci、si三个整体认读音节，会读它们的四区别声母“z、c、s"和整体认读音节“zi、ci、si”,理解它们的不同用处，为今后能正确拼读打下良好基础。zuo的读音。教学策略分析小组合作学习课前准备教师3个声母和3个整体认读音节卡片，单韵母、声母卡片，生字卡片学生教学活动过程设计(第1课时)教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图(或复备建议)一1、认读6个韵母。比较u和ü的区别。声母b-----dp------g顺口溜念。2、我们已经学了几个声母了?认读声母，哪几个声母读的时候要送气?(pt根据老师创设的情境来进入学习激发了学生的学习兴趣，营造师生平等对话的氛动画演示，1、学习z的读音(1)出示画面，这个小朋友会干什么?(2)出示字母卡片z,你能试着读读这个字母吗?(6)检查发音情况。2、学习c的读音(1)出示画面，这是谁?谁能扮演小刺猬说说“我会——”。出示拼音卡片c,刺猬的“刺”读第一声、火车读、齐读)3、学习s的读音(1)蚕姑娘有什么本领呢?扮演蚕姑娘说一说“我会——”。出示拼音卡片s,吐丝的“丝”跟这个声母朋友的读音相同。1、学习z的读音(1)这个小朋友会干什么?(2)自由试读。(3)听老师示范读。(4学生练读。(5)听老师小结发音方法。(6)齐读、开火车读。2、学习c的读音(1)出示画面，这是谁?谁能扮演小刺猬说说“我会——”。(2)试读这个字母。(3)学生练读，体会发音要领。3、学习s的读音(1)出示拼音卡片s,吐丝的“丝”跟这个声母朋友的读音相同。(3)学生练读。4、你将评谁最能干呢?多媒体动画的辅助教学，意在引现、自主探索zcs的读音、字形及其写法，提高学生自主学习的能力。学习三拼音(一)1、声母都喜欢和韵母交朋友，谁还记得它们交朋友的口诀?2、看看书，说说z喜欢和哪些韵母交朋友?3、谁能用我们前面学过的方法自己拼读音节?4、谁能当小老师来教大家读?5、开火车读za、ze、zu、zuo的四声，会组词的同学可以用带调的音节组词。重点指导zuo的读音。(二)1、读准音么?给汉字注音，注意在"i"上标声调是要把上面的点去掉。2、认清形(1)比较z、c、s和zi、ci、si有什么相同与不同之处。(2)在桌面上书空。(一)1、声母都喜欢和韵母交朋友，谁还记得它们交朋友的口诀?(前音轻短后音重，两音相连猛一碰)2、看看书，说说z喜欢和哪些韵母交朋友?3、自己练习拼读。4、练习拼读。5、开火车读。(二)1、读准音(1)比较它们有什么不同?(2)学生练读。(3)齐读、开火车读、学习小组互读。(5)练读zi、ci、si的四声。2、认清形(1)比较有什么相同与不同之处。(2)在桌面上书空。借助图片，多媒体课件引出三拼音节，再通过讨论使学生了解三拼音节的各部分名称，明确三拼音节的读法。既调动了学生的学习积极性，又提高了学生的语言表达能力。1、课件出示儿歌，学生试读儿歌，要(1)不会读的字用记号标出来。(2)想想：读了儿歌有什么问题想提出来?2、师生共同质疑。如："了"的两种读音；题目“过桥”上的引号；“一”的不同调号等。3、学习生字，注意读准三拼音"做、根据自己掌握的拼音进行儿歌朗读内容，看图画，学生字，将枯燥无味的识字变得生动有趣，使学“在生活中学习语文，在语文中错、过”。4、在老师的带领下读儿歌，注意读准字音。5、在儿歌中画出生字读一读，读会了6、学习小组讨论怎样记住生字。集体交流：区别"了"和“乐”的板书设计教学反思本课设计体现课改新理念，为孩子们呈现一个生动、活泼、自主、创新的课堂。1.创设故事情境，学习汉语拼音。绿色圃中小学教育网绿色圃中整个两课时的教学内容，我为学生创设了一个为小i过生日的故事情境，学生在这个情境中2.巧用游戏活动，巩固汉语拼音。3.创编儿歌，记忆汉语拼音。子们学习了声母z、c、s,同时又调动了学生的学习兴趣，培养了学生的创新意识，收到了很好的教学效果。年级一年级学科语文主备教师复备教师课题课型新授教材及课标分析学情分析疲劳，注意力容易分散，尤其是刚入学时，40分钟的课堂学习对于他们来说真的很难!教学目标1、学会zhchshr四个声母，读准音，记清形，正确书写。5、认识“出、读、书、骑、车、的、话”7个生字，并能在一定的语境中使用。6、会读、会认、会用词语：竹子、日出、骑车、读书。点教学重点：使学生能够掌握zhchshr四个声母，以及四个整体认读音节。使学生教学难点：使学生能够初步连起来说一句话。r的发音比较难掌握。教学策略分析小组合作学习课前准备教师3个声母和3个整体认读音节卡片，单韵母、声母卡片，生字卡片学生教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图(或复备建议)一1、卡片认读：zcs这三个字母叫什么?zicisi呢?发音时要注意什么?(发音时，舌头是伸直的，舌尖抵住上齿背后。)zácisǎsisūzécùzǔca等音节，做摘果子游戏。根据老师创设的情境来进入学习从学生的年龄特点出发，从复习旧知入手，利用游戏使学生打开思维，在轻松愉快的学习氛围中，有条理、有目的地复习，为新课的学习奠定基础。动画演示，(1)看插图说话引出zh:谁坐在什么地方干什么?(2)教师范读，讲解要领：舌尖平伸，抵在上学习拼音zhichishi通过学生动眼、动口、动脑，引导学生积极参与学习活动，在自主学习中，初步“翘舌音”。(3)z—zh对比读，zh比平舌音的z多了什么?"h"在这儿不念h,也不能和前面的z分开，z和h在一起表示读时要把舌头轻轻翘起来。(4)声母zh读得轻短些，整体认读音节zhi2、从扶到放，学习声母chsh和整体认读音节(1)出示插图：图上画着谁?他在干什么?(丁丁坐在椅子上吃红苹果。)(2)通过刚才的学习，我们已经知道h这把椅(3)怎么记住ch的字形呢?(c加椅子chchch)(4)谁会念s后面有翘舌音标志h的声母(指(5)出示插图：小狮子站在什么地方?“狮”(6)出示整体认读音节zhi,指名读。出zhichishi,想一想后面两个应该怎么读?(读得又响又长。)(7)对比读：zh—zhich—chish—shi3、教学r和ri。(1)出示插图：图上画着什么?小苗为什么会发芽?(小苗在太阳的照耀下，发出了嫩叶。)(3)怎样记住r,教顺口溜：一轮红日rrr,小苗发芽rrr。(4)r—ri对比读。并在四线三格里正确书写自主、合作的精神；让学生根据以往的学习经验(图与字母利用以往的学习方生提出了探究的命程，探究发音方法，在熟悉的事物中去找新的未知点，从兴趣。 三拼音ruruo,加上声调请学生自由拼读。(指名读，开火车，齐读)谁能给这些音节加上声调，并且组2、板画太阳和小苗苗，在其上填写zhàzhéchēshāshèchūchàshúzhùrire等音节。(自己读读，指名)在记住zhichishi的基础上尝试三拼音节创设有趣的游戏情境，可使学生轻松愉快地掌握、巩固知识，逐步养成互助互爱，互相促进，共同提高的良好品德，并感受到浓浓的伙伴情书写拼音1.教师指导学生说说zh、ch、sh、r四个声母的按照四线三格及笔顺正确书写拼音本环节指导学生在 认读的基础上进行书写的练习，有张有弛，有静有动，使课堂气氛活跃。及时评个字母要靠紧一些。3.教师重点指导r的写法，看看r的形状像什么,草发芽rrr。(书空r。)4.学生自己试着在四线格中进行书写，教师巡5.在实物投影上展示学生作业。(写得好的给予鼓励，写得不好的给予指正。)价学生的作业成果，引导学生自我评价，开放互动，是以学生为主体的最佳体现。识图读儿歌1.识字学词。(3)教师出示生字卡片“桌、纸”,学生开火车读生字。的，你有什么好办法能把它们记住?2."书声琅琅"。(1)出示《绕口令》,请学生自己试着拼读，看谁最认真。(3)强调"四"和"十"的读法，引导学生反复读。(4)多种形式读《绕口令》,学生感受韵律美。根据自己掌握的拼音进行儿歌朗读动了小学生学习的积极性。板书设计教学反思这堂课学生基本上是在编儿歌，做游戏、学中玩、玩中学中度过的，教师有意识地注重了学生学习的积极性，注重了训练学生的口头表达能力和语言能力，扩大了学生的学习容量和知识面，有效地提高了教学效率。整堂课老师用富有儿童化的语言，有趣的故事来使每个环节自然地过渡，引起学生学习的兴趣。在拼音教学中，注意教给学生声韵成音的方法，使之能够自主学习拼读音节，并形成能力，提高其识字和学习普通话的效率。学校教师备课笔记年级一年级学科语文主备教师复备教师课题课型新授教材及课标分析学情分析教学目标知识与技能1.学会复韵母aieiui,读准音，认清形。会认“妹”"奶"2.能够准确、流利地读出aieiui的四声，给音节正确情感态度与价值观1.有感情地朗读儿歌，领会儿歌的含义，感点1.认识复韵母aieiui,读准音，认清形。会认“妹”"奶”“白”“皮教学策略分析小组合作学习课前准备教师词卡，字卡，图片学生教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图(或复备建议)后托出aoeiuü)口型是怎样的?(强调口型不变)带大家去观看动物运动会!后托出aoeiuü3.师：喜羊羊看到大家的表现好，决定带大家去观看动物运动会!二、学习aiei1.教学ai。(2)a和ai比较。你来比较一下a和叫做复韵母。(3)范读，提示学生看老师口型。(4)读儿歌：复韵母滑滑梯，从a滑2.教学ei。(4)学生自由朗读儿歌：书包背(bèi)上背(bēi),读书它来陪(péi)。3.教学ui。(方法与ei相同)1.学习拼音ai(1)认识ai。(3)学生看老师口型。(6)书写。2.教学ei。(1)学习复韵母"ei"(2)会读的小朋友当小老师(5)书写，强调e和i要紧3.学ui。(方法与ei相同)利用插图启发学生说出字母与图的哪一部分相似，学习发音，记忆每一个字母的形状，符合学生的年龄特点，学生学起来就不会感到三、练习拼读音节1.课件出示书上第40页的音节，请学师组词"排队páidui")在巩固字母的发音的同时，培表达能力，让枯燥的字符“活”起来，让学生的才华"露"出来，让机械的记忆“趣”起来。四、看图拼读音节说，引导说出生词：妹妹、奶奶。)4.编儿歌记音。4.编儿歌记音练习aieiui。学习兴趣，培养了学生的拼音学习能力。多种形式，反复练读2.听老师读不同声调的3个单韵母，说出是第几声。3.看屏幕开火车读。4.同桌互读。5.二、三声对比读。1.抽读ai、ei、ui的四声卡片。2.听老师读不同声调的3个单韵母，说出是第几声。3.看屏幕开火车读。4.同桌互读。5.二、三声对比读。运用多种方式，反复练习ai、ei、ui的四个声调，使学生掌握了ai、ei、ui的四个声调的读法，为以后的拼音学习打下了扎实的基础。板书设计妹妹奶奶教学反思年级一年级学科语文主备教师复备教师课题课型新授教材及课标分析学情分析四声调的学习是学生学习的难点，特别是“aoouiu”的四声调，因此在教学中可以设计合适的由易到难的坡度，让学生先按序读，后变序读。教学目标知识与技能1.学会复韵母aoouiu,读准音，认清形。会认“小"“桥”“台”3个生2.能够准确、流利地读出aoouiu的四声，给音节正确标调。3.正确、流利地朗读儿歌《欢迎台湾小朋友》。情感态度与价值观感受儿歌中小朋友间深厚的情谊。点1.认识复韵母aoouiu,读准音，认清形。会认“小"“桥”“台”3个生2.能够准确、流利地读出aoouiu的四声，给音节正确标调。教学策略分析小组合作学习课前准备教师词卡，字卡，图片学生教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图(或复备建议)1.出示卡片aoiu,看老师的口形，猜一猜老师读的是哪一个单韵母。每组有什么不同。(如：a是单韵母，口形从a向i滑动，a重i轻。)1.猜一猜老师读的是哪一个2.学生自由朗读复韵母aiei复习旧知，激发的欲望。二、学习ao(1)出示课件，看插图说话引出ao:图上画着什么?领读："奥运会"。(板书：ao)(2)ao怎么读呢?先发a音，紧接着向o音滑动，a重o轻，就成了ao。(3)练读四声，标调在a上：āo(凹陷)áo(熬药)ǎo(棉袄)ào(骄傲)(3)ou的声调标在o上，谁会给ou标上四声?(1)看插图：图上画着谁在干什么?(2)iu:i在前，u在后，读的时候口形应该怎么变?谁会读?(3)师：谁能说说怎么发iu这个音?4.学习标调歌。(1)告诉学生iu的声调标在u上，课1.教学复韵母ao。(2)教师示范读ao,领读、齐读、让学生自由举手读(4)书写。2.教学复韵母ou。(2)教师领读、学生自由举手读、全班齐读。(3)练读ou的四声。3.教学复韵母iu。(1)看插图：读iu。(2)iu:i在前，u在后，读的时候口形应该怎么变?谁会读?(3)师：谁能说说怎么发iu这个音?4.学习标调歌。(1)当场演练标调。(2)课件出示标调儿歌，先给学生解释，然后让学生记住，帮助记忆标调。利用插图启发学生说出字母与图的哪一部分相似，学习发音，记忆每一个字母的形状，符合学生的年龄特点，学生学起来就不会感到三、练习拼读音节1.课件出示书上第40页的音节，请学"排队páidui")1.学生自由拼读。师组词"排队páidui")发音的同时，培表达能力，让枯燥的字符“活”起来，让学生的4.指导学生书写"排队"的拼音。4.指导学生书写“排队”的拼“趣”起来。四、看图拼读音节1.出示课件：奶奶和小女孩一起玩耍说，引导说出生词：妹妹、奶奶。)3.看图指导学生拼读，强调轻声。4.编儿歌记音。5.读读几歌《小白兔》,巩固练习aie1.看课件：奶奶和小女孩一起2.学生自由举手说一说，引导3.看图指导学生拼读，强调轻4.编儿歌记音5.读读儿歌《小白兔》,巩固练习aieiui。学习兴趣，培养学习能力。反复练读2.听老师读不同声调的3个单韵母，说出是第几声。3.看屏幕开火车读。4.同桌互读。5.二、三声对比读。1.抽读ao、ou、iu的四声卡片。2.听老师读不同声调的33.看屏幕开火车读。4.同桌互读。5.二、三声对比读。运用多种方式，反复练ao、ou、使学生掌握了ao、ou、iu的四个声调的读法，为以后的拼音学习打下了扎实的基础。板书设计教学反思[教学目标]知识与技能2·能够准确、流利地1·读出ieüeer的四声，给音节正确标调情感态度与价值观[教学重难点]正确区别韵母ieüe和整体认读音节yeyue。[教学课时]第一课时教学过程1.出示卡片eiü,看老师的口形，猜一猜读的是哪一个单韵母。2.出示课件，让学生自由举手读复韵母aoouiu,说说读这三个复韵母时口形是怎样变化的，轻重又该怎样?二、学习复韵母ie和整体认读音节ye1.出示插图问：图上画的是什么?(椰子树)2.出示ie,告诉学生椰子树的“椰”去掉声调就是ie的读音。老师是怎么读的呢?(先发i,紧接着向e滑动，i重e轻，就成了ie。)领读，自由举手读，开火车读，齐读。3.让学生观察ie在四线三格中的位置，动手写一写。5.学习整体认读音节ye。(1)ie是韵母，不能独立成音节，要想给字注音，怎么办呢?声母y有办法，出示整体认读音节ye,(声母y和韵母ie组成音节时小i变为声母y,指出ye为整体认读音节，读音也是椰子树的“椰”。)教师领读，学生跟读。(2)ye在四线三格中的位置。(整体认读音节ye是由哪两个字母组成的?学生说ye在四线格中的位置，老师范(3)练习ye的四声。三、学习复韵母üe和整体认读音节yue1.出示插图问：图上画的是什么?(一轮圆月)(1)出示üe,提示：月亮的月去掉声调就是我们要学的第二个复韵母的音。(2)练习读音。发音方法：先发u的音，再向e音滑动，先轻后重。(3)练习üe的四声。(老师在黑板上写，学生读。)(1)提问：韵母ue能不能给月亮的“月”字注音?(不能)指出yue为整体认读音节，读音和韵母üe一样。指名(2)yue在四线三格中的位置。(学生说yue在四线三格中的位置，老师范写。)1.出示插图，这是什么?(耳朵)2.教师范读er,出示特殊韵母er,讲解它是由e和r合在一起，但不是复韵母，发音时舌头要往上卷。3.老师引导学生读er,让学生自由练习。学生练习er的四声及书写。五、比较本课学的韵母和整体认读音节的异同第二课时教学过程一、复习检查听老师读音节，说说韵母是什么,声调是第几写xiě谢xiè雪xuě学xué耳ěr二、学习拼读和拼写规则1.出示拼音卡片，让学生找出整体认读音节，并领读一遍。2.让学生自己拼读课本第44页的音节。3.拼读üe构成的音节，使学生掌握ü上去点的规则。4.er单独作音节，不和声母相拼。5.练习lüenüejuequexue的四声，并读儿歌，巩固练习：一片小树叶(yè),月下把信写(xiě)。写信祝姐(jiě)姐，快乐儿(ér)童节。三、看图拼读音节1.看插图，说说图上画的是什么时候的景色?图上都有什么?2.拼拼读读图下面的音节。(让学生自由读、自由举手读、全班齐读。)3.引导学生在四线三格中书写xiězuòyè,认识生字"雪、儿"。4.在老师的指导下试读儿歌《月儿弯弯》。(以词语为单位，做到词语连读。)[教学板书][教学反思]本节课在复习导入的时候设计了让学生复习单韵母和复韵母的环节，为学生快速进入本节课学习做了较好的铺垫。在讲授拼读规则时，老师可以引导学生先复习jqx和ü相拼的规则，并让孩子观察说出它们见面的小诀窍：小ü碰见jqx,要去掉两点。这样，在教学ue与jqx相拼时，孩子们就会很快记住同样的诀窍。安排个别读、开火车读、同桌互读等多种学生互动的方式，能提高参与的密度和学习效果。[教学目标]1.学会前鼻韵母aneninunün和整体认读音节yuanyinyun。会认“草”“家”“是”3个生字。2.能够准确、流利地读出aneninunün的四声，给音节正确标调。3.能够自己独立拼读课文中的音节。·[教学重难点]正确地拼读拼音，有感情地朗读儿歌，讲述儿歌中第一课时教学过程一、复习检查1.卡片认读复韵母：aieiuiaoouiuieüeer。2.教师小结：我们已经学了8个复韵母，3.出示整体认读音节yeyue,让学生找出和它们读音相同的复韵母。二、教学前鼻韵母an和整体认读音节yuan1.出示课件、看插图说话引出an:电视机里面出现的是什么画面?(天安门，板书：an)2.教学an的发音。要念成一个音。)(3)看看an是怎么写的。(先写a,再写n,团结友爱不分开。)学生练习书写。3.an的四声练习：ān(天安门)ǎn(俺家)àn(黑暗)三、教学前鼻韵母en四、教学前鼻韵母in和整体认读音节yin韵母，在in的前面加上声母y,就是整体认读音节yin,它的读音和前鼻韵母in相同。第二课时教学过程听老师读音节，说说韵母是什么,是第几声。二、教学前鼻韵母un1.出示课件，看插图说话引出un:图上画着什么?谁能模仿“蚊子”的发声?1.出示课件，看图说话引出un:天安门上空是什么?(朵朵白云，板书：ün)要把的两点去掉?(大y五、看图拼读音节1.观察课本第47页的插图，说说图上画的是什么。(蓝天、白云、草原、森林)你能看图说几句话吗?(1)白云、小鸟、鱼儿、种子的家分别是什么?(蓝天树林小河泥土)(2)我们的家又是什么呢?(祖国)(3)认读"家"“是”两个生字。(师领读，指名读)[教学板书][教学反思]然后在天安门里出现一个“安”字，相机出示韵母an,同时采用不同形式的朗读，反复训练。其他的韵母类似教教学效率。学校教师备课笔记[教学目标]知识与技能1.认识后鼻韵母angengingong和整体认读音节ying。会认“车”“羊”“走”“也”4个生字。2.能够准确、流利地读出angengingong的四声，给音节正确标调。能够独立拼读词语和儿歌。情感态度与价值观将所学知识运用于实际生活，提高学生对语文学习的热情。体会到获取知识的快乐。[教学重难点]1.掌握后鼻韵母的发音，并能正确书写音2.正确区别韵母ing和整体认读音节ying。[教学课时]2课时第一课时教学过程1.引导学生看情境图。图上画的是什么地方?有哪些人?他们在干什么?孩子们放的是哪种风筝?2.听语境歌。星期天，天气晴(qíng),小朋友们放风筝(zheng)。有蜜蜂，有长(cháng)龙，还有一只大蜈蚣(gōng)。3.请学生跟着老师念两遍语境歌。(1)教师读：放风筝的“放”,指名说说“放”是由哪两个音拼起来的。出示ang,告诉学生：ang的读音就和“放”的韵母有点像。(2)讲述发音方法。(先发a音，然后舌头后缩，舌根抬起，抵住软颚，鼻子出气，发音。)(3)老师示范读，请学生领读，开火车读，反复练习。2.将ang与an的读音比较，告诉学生ang叫后鼻韵母，an是前鼻韵母。