部编人教版小学二年级道德与法治下册教学案设计(附教材分析)

二年级下册《道德与法治》教材分析

教材内容

教材编排注重图文结合，内涵丰富，形式多样，坚持以学生品行教育为主线，切实抓

好学生品行教育和养成良好习惯教育两个环节，为学生的学习和健康成长营造良好的育人

环境。本教材游戏较多，通过游戏和和各种儿童喜欢的主体活动，对学生进行深入浅出的、

道德的、科学的、生活的启蒙教育。为学生形成积极地生活态度、良好的道德品质和实际

的生存能力打下初步的基础。本教材面向儿童的整个生活世界，以儿童的现实生活为主要

题材。课程将从课堂扩展到家庭、社区及其儿童生活的所有空间。

教材特点

1.教材在呈现形式上，从儿童视角出发，通过大量的图画、照片、学生作品等鲜活的

样式，给孩子一个耳目一新的感觉。从儿童自身出发，运用儿童语言、对话、旁白等形式,

让儿童置身其中，增加了教材的趣味性、可读性与启发性。

2.教材在知识结构上，每个单元以学生的现实生活为基本线索设置主题。

3.教材在内容特点上，突出了学生的“生活性、活动性、启动性、开放性”等特点。

4.教材在实现教育目标上，各单元设计既有各自比较明确的设计意图和侧重点，具有

发散性、自我性，又按照儿童与自我、儿童与社会、儿童与自然的结构排列，由低到高循

序渐进，由近及远螺旋上升。能够较好地实现情感态度、行为与习惯、知识与技能、过程

与方法等综合的课程目标,

教学重难点及教学策略

1.通过第一单元《让我试试看》的教学，帮助孩子们做勇于挑战的人。并通过尝试种

下一粒子，学会呵护、养育小小的生命。

2.通过第二单元《我们好好玩》的教学，引导孩子们多做一些有益于身心健康的游戏

活动，了解具有民族特色、地方特色的传统游戏活动，学会根据自己的爱好和场地创新健

康安全的游戏。

3.通过第三单元《绿色小卫士》的教学，延续上学期“公共场所”单元的学习，进一

步引导孩子们从生活的点滴认识到人类对干净的水、新鲜的空气、生态环境的需求和保护。

在社会生活中养成爱护环境、合理利用资源等良好行为习惯，学习做一个文明的小公民。

渗透《环境保护法》、《烟花爆竹安全管理条例》等法制教育。

4.通过第四单元《我会努力的》的教学，引导孩子们学会正确认识自己，学会掌握行

之有效的学习方法，培养持之以恒的意志品质，同时用积极的心理暗示鼓励自己做得更好。

教学进度安排

第一周：第一课挑战第一次

第二周：第二课学做“快乐鸟”

第二周：第二课做一个“开心果”

第四周：第四课试种一粒子

第五周：第五课健康游戏我常玩

第六周：第六课传统游戏我会玩

第七周：第七课我们有新玩法

第八周：第八课安全地玩

第九周：第九课小水滴的诉说

第十周：第十课清新空气是个宝

第十一周：第十一课我是一张纸

第十二周：第十二课我的环保小搭档

第十三周：第十三课我能行

第十四周：第卜四课学习有方法

第十五周：第十五课坚持才会有收获

第十六周：第十六课奖励一下自己

第十七周综合复习

第十八周期末考试

2

第一单元

1.挑战第一次（第1课时）

教学目标：

1.学会勇敢挑战生活中的第一次；

2.辨别新鲜事物是否可以尝试；

3.学会尝试未知事物前向同伴寻求帮助、意见。

教学重点：

引导学生辨别哪些事物可以独自尝试、哪些可以在他人帮助下尝试、哪些不可以尝试,

鼓励学生克服心理尝试新鲜•事物。

教学难点：

大胆克服困难，尝试新鲜事物。

课前准备：

多媒体课件

教学时间：

两课时

教学过程：

教学活动备注

一、故事交流

教师引入《小马过河》故事：

有一天，老马对小马说：“你已经长大了，能帮妈妈做

点事吗？”小马高兴地说：“怎么不能？我很愿意帮您做事。”

老马高兴地说：''那好啊，你把这半口袋麦子驮到磨坊去吧。”

小马驮起口袋，飞快地往磨坊跑去。跑着跑着，一条不

知深浅的小河挡住了去路，河水哗哗地流着。小马为难了，

心想：我能不能过去呢？如果妈妈在身边，问问她该怎么办，

那多好啊！可是离家很远了。小马向四周望望，看见一头老

自

牛在河边吃草，小马“嗒嗒嗒”跑过去，问道：“牛伯伯，

主

请您告诉我，这条河，我能走过去吗？”老牛说：“水很浅，

质

疑刚没小腿，能趟过去。”

小马听了老牛的话，立刻跑到河边，准备过去。突然，

从树上跳下一只松鼠，拦住他大叫：“小马！别过河，别过

河，你会淹死的！”小马吃惊地问：“水很深吗？”松鼠认

真地说：“深的很哩！昨天，我的一个伙伴就是掉在这条河

里淹死的！”小马连忙收住脚步，不知道怎么办才好。他叹

了口气说：“唉！还是回家问问妈妈吧！”

小马甩甩尾巴，跑回家去。妈妈问他：“怎么回来啦？”

小马难为情地说：“一条河挡住了去路，我……我过不去。”

妈妈说：“那条河不是很浅吗？”小马说：“是呀！牛伯伯

3

也这么说。可是松鼠说河水很深，还淹死过他的伙伴呢！”

妈妈说：“那么河水到底是深还是浅呢？你仔细想过他们的

话吗？”小马低下了头，说：“没……没想过。”妈妈亲切

地对小马说：“核子，光听别人说，自己不动脑筋，不去试

试，是不行的，河水是深是浅，你去试一试，就知道了。”

小马跑到河边，刚刚抬起前蹄，松鼠乂大叫起来：“怎

么？你不要命啦！？”小马说：“让我试试吧！”他下了河，

小心地趟到了对岸。原来河水既不像老牛说的那样浅，也不

像松鼠说的那样深。

教师总结：同一条河流，老牛觉得它是没不过膝盖的小

溪，松鼠觉得它是深不可测的天险，而小马却觉得它不深不

浅刚刚好。如果把每一本书比作一条河流，由于年龄、经历

的不同，或许有的读者像松鼠，有的读者像老牛，他们都会

有各自不同的读后感受。而你就是那匹小马一一要听取别人

的意见，但更要亲自去体验。

二、自主讨论

同学们一定有许多勇敢尝试的经历哪位同学愿意与我

自

们分享你的成功和喜悦的心情？

主

教师根据学生发言总结如何有准备的挑战第一次。

探

索

三、小组讨论

自同学们才尝试的过程中难免会不敢行动或行动失败，这

主

里是老师收集来的一些同学们挑战第一次未成功的故事（拿

应

用出之前准备好的抽签盒）每个小组抽一张后讨论，如果是你

该怎么办。

四、教师讲解

教师在课件上放映•些尝试新鲜事物的案例，带领大家

一起辨别是否可以尝试，应该独自大胆尝试还是与同伴一同

自

主尝试或者不可以尝试。

发我也想回答问题，但就是不敢举手。

展

大胆说出来，说错了也没关系。

我想学翻跟头。

翻跟头有危险，得有大人保护才行。

4

板

一次

的第

之我

一次

战第

书1.挑

设

计

）

课时

（第2

一次

战第

1.挑

:

过程

教学

备注

活动

一教学

导入

复习

自一、

主

挑战。

一起来

：我们

程主题

本次课

，引出

次课时

质复习上

疑

讨论

小组

二、

好准

先做

可以

物时

试事

到尝

了解

课程中

在二次

自同学们

主

讨论

小组

进行

现在

经验，

伴询问

的小伙

尝试过

例如向

备，

探

组员

或给

讨论，

与组员

的事情

好准备

还没做

要尝试

索将你想

议。

一些建

自

言

小组发

三、

主

完

讨论

享，没

大家分

内容与

讨论的

组长将

论后请

小组讨

应

教。

学们请

续向同

时间继

用课余

可以利

的问题

用

结

自四、总

鲜

别新

于辨

次，敢

的第一

生活中

敢挑战

学会勇

主我们要

棒。

们会更

相信你

尝试，

否可以

发事物是

展

板

挑战

起来

们一

之我

一次

战第

书1.挑

设

计

教

学

反

思

5

2.学做快乐鸟（第1课时）

教学目标：

i.引导学生传递快乐；

2.学习如何改变生活中的不开心；

3.体会快乐可以由自己创造，并能创造快乐。

教学重点：

引导学生理解什么是真正的快乐，启发学生正确面对生活中的不开心，鼓励同学多感受

正能量带来的快乐。

教学难点：

理解什么是真正的快乐。

课前准备：

多媒体课件

教学时间：

两课时

教学过程:

教学活动备注

一、深前游戏

课前我们先来做一个小游戏，老师在黑板上画一个圆，

每组两名同学，一名同学蒙住眼睛画，另一名同学指挥。画

好后各小组评比哪一个画的最好。

自评比后，同学们玩的开心吗？我想有的同学很遗憾自己

主没有参与游戏吧，还有的同学会不服气自己的作品没有第

质一，也会有同学认为是队友不配合所以没有做的满意，所以

疑一个游戏中会有人很开心，有人却不开心。但是我们做游戏

是为了开心，这个时候应该如何改变心态，让自己做一只快

乐鸟呢？今天这节课就让我们一起做快乐鸟。

三、同学发言

同学们生活中一定会遇到一些让自己开心的事情。下面

自每个同学写下一件你认为让你特别开心的事情，都写完后老

主

师找同学与大家一起分享，传递快乐。

探

发言后老师总结快乐的类别。

索

三、同桌讨论

那么，不快乐，不开心的事情也是难免的，同学的一个

误会