部编九年级语文上册教案合集

课题九上一单元15诗歌课型活动•探究

1.阅读每首诗歌，把握诗歌的意蕴。

.品味涵咏，理解作者在诗歌中表达的思想感情。

学习目标2

学习重点阅读每首诗歌，把握诗歌的意蕴。

学习难点品味涵咏，理解作者在诗歌中表达的思想感情。

学习方法活动•探究

教学准备PPt课时安排

使用教师教学时间

主备教师

教学过程二次备课

【活动任务单】任务一：自主欣赏（一课时）活动目标：初读诗歌，

记下初读感受。一、初读本单元五首诗歌，记下初读感受。（一课时）

课文作者初读感受

沁园春.雪

我爱这土地

乡愁

你是人间的四月天

我看

这五首诗歌特点鲜明，风格各异。固然是因为作者的个性、

写作背景有所不同。但丝亳不影响大家对它们的品读。初读，写

下每个人对这些诗歌最初的印象，在于自我的品读，涵咏品味，

把握诗歌意蕴，培养语言的敏感度。二、再读本单元五篇诗歌，

结合注释、旁批、资料，体会诗歌的情感表达，填写下表。（一课

时）

通过哪些意象是什么，

课文感情基调词表达情具有怎样的营造怎样的意竟，抒发怎样的情感

感特点

沁园春.雪

我爱这土

地

乡愁

你是人间

的四月天

我看

课文语气语调朗读技巧

沁园春.雪

我爱这土地

乡愁

你是人间的四月天

我看

三、反复朗诵本单元五篇诗歌，听诵读资料，掌握一定的诵读技巧。

（一课时）

方法；L听诵读资料，揣摩每首诗歌的诵读方法；2.运用朗读符号

标注，初步练习写诵读脚本；3.理解每首诗歌的感情：

任务：本单元五篇诗歌中你最喜欢哪一篇？请写一段赏析的文字，

与同学分享。任务二：自由诵读活动目标：

细心揣摩情感脉络或感情氛围，撰写诵读脚本。借鉴从任务一中

习得的诵读技巧，运用声音表达情感，参与诵读比赛，在实践中提升

自己的诵读能力。

活动过程：

1.找•些自己喜欢的诗集，选出自己喜欢的一首诗，撰写诵读脚

本。确定诵读篇目和形式。（课前）

2.推选主持人，撰写串场词，安排演讲顺序。

3.推选评委，设置必要的奖项，制定评选细则。

4.小组讨论制定诵读比赛评分表。

5.自由组合，确定节目。组织诵读比赛，并选拔优秀选手参与班

级诵读大赛。

注意事项：

1.诵读要在每个人都参与的基础上，选定节目。认真组织、仔细

斟酌，要有一定的质量。

2.诵读时要从听众的角度来考虑：如何引人入胜，表情达意，如

何引人共鸣。

附：初三（4）班朗诵比赛

人员

主持人：统分人：

指导老师：

节目单：

评分标准

表现8分

咬字清晰1分声音响亮+脱稿1分情感充沛1分流

利、自然1分

3

肢体动作1分表情、眼神1分形式1分互动1分

选材及海报设计2分选材1分，海报设计i分

（在计算平均分时，去除一个最高分与一个最低分）

任务三：尝试创作

活动目标：

借鉴从任务一和任务二中习得的技巧，创作诗歌，体会创作诗歌

的快乐。

一、请仔细研读“技巧点拨”中的“怎样写诗”，进行构思和表达。

二、通过续写诗歌，适当拓展学生思路。

1.读《艾青诗选》。（课前）

2.小组围绕老师给的诗句进行讨论，阐述自己的理解，交流创作

思路。（课中）

3.修改，并完成一篇诗歌。（课后）

我的创作讨论修改

坡上

坡下

散落一地

补充课本上的诗歌礼物

任务三（第二课时）：《以诗会友，修改提升》活动目标：通过交流讨

论诗歌，对诗歌创作有更充分的认识，以修改完善自己的诗歌。

一、课前储备

自由创作诗歌一首，并做好诵读准备。

二、讨论修改

1.以4人小组为单位，交流自己的诗作，同学们结合本单元习得

的诵读表达技巧，谈优点，析不足，作出中肯评价。

2.同学们在讨论的基础上，静心修改诗作。

4

三、修改提升

1.各组推荐1个最优，班级交流。四、再次实践

评选最优，并进行修改。

五、老师点评

充分肯定，并点拨提升。

六、课堂小结

学生自行小结学习收获。

七、布置作业：

1.用习得的经验修改自己的诗歌，并脱稿诵读给父母听。

2.把修改好的诗歌设计图文并茂，在班级展览。

板书设计

5

课题6.敬业与乐业课型教读课

i.理解“敬业与乐业”的精神内涵。

2.感受这篇演讲词论证条理清晰、论据生动有力的特点。

学习目标

3.学习、运用“摆事实”“讲道理”两种论证方法。

4.品味并积累文中的名言警句。

学习重点感受此篇演讲词论证条理清晰、论据生动有力的特点。

学习难点学习、运用“摆事实”“讲道理”两种论证方法。

学习方法诵读法、讨论法

教学准备PPT课时安排2课时

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教学过程二次备课

第一课时

一、导入新课

今天我们要读的是来自先哲的智慧。《敬业与乐业》，是梁启超百多年

前对上海中华职业学校学生的一次演讲，对学生进行职业道德启蒙教育，

所讲的内容至今对我们仍然很有教育意义。看标题，猜猜：对“敬业与乐

业”这个题目可以提出什么问题？

学生讨论：

1.什么叫敬业？什么是乐业？

2.为什么要敬业？怎样做才是敬业？

3.为什么要乐业？怎样做才是乐业？

4.敬业与乐业的关系是什么？

下面请你快速阅读一遍课文，看看作者是不是这么写的，让我们一起

走入这篇《敬业与乐业》，看看梁先生如何把道理讲顺畅、讲透彻的。

二、整体感知

（-）学生思考交流以上问题，教师点拨学生找出每段的关键词句和

过渡语，关注推进内容或转换话题的关联词、设问句，从而理解文章思路。

1.什么叫敬业？什么是乐业？（第①②③④⑤段）

2.为什么要敬业？（第⑥段）怎样做才是敬业？（第⑦段）

3.为什么要乐业？怎样做才是乐业？（第⑧段）

4.敬业与乐业的关系是什么？（第①段或第⑨段）

（明确：首尾呼应，结构完整，开头点明观点，结尾总结观点，突出

演讲主题。）

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（二）为什么还要写②-⑤段？

（明确：必有业，才有可敬、可乐的主体）

（三）依照例子，分组概括各段段意。

1.示范：

第3段：作者引用孔子的话，列举两种人的事例，论证“有业”的必

要性。

（教师概括第3段文意，明确概括要素，要讲清：该段引用了什么资

料或列举了什么事例，论证什么观点。教师讲解什么是道理论据，事实论

据。并提醒学生，阅读中可用括号标示文章所用的道理论据、事实论据。）

2.学生分级阅读文章4-9段，思考、概括4-9段文意，理清文章思路。

3.明确：

第4段：作者列举百丈禅师的故事，论证''有业"的必要性。

第5段：作者讲道理，得出“百行业为先，万恶懒为首”的结论，论

证“有业”是做人之本。

第6段：作者引用朱子的话，论证“敬”是专心致志，心无旁鹫；列

举“当大总统”、“当车夫”的事例，论证了“凡职业没有不是神圣的，

凡职业没有不可敬的”的道理。

第7段：作者引用《庄子》中的故事，曾文正的话，孔子的话，列举

了“当木匠、当政治家、当挑粪工、当军人”的事例，论证怎样做到敬，

即“做事不分心”。

第8段：作者讲道理，阐述人生苦乐缘由，列举了两类苦人的事例，

论证了乐业的重要性：从四方面论证了“凡职业都是有趣味的”的道理。

第9段：作者讲道理，强调“敬业即是责任心：乐业即是趣味”。

（四）师生合作，小结文章论证思路。

明确：

提出论点（1）：提出“敬业乐业”的主旨。（总）

分析论点（2-8）：分别论述“有业”、“敬业”、“乐业”的重要

性。（分）

总结论点（9）：指出敬业、乐业，即“责任心”、“乐趣”。（总）

三、课堂练习：

不止全文要有条理，段落间也要有条理。思考：第2-5段，作者是如

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何把道理讲顺畅、讲透彻的？

1.学生阅读2-5段，思考、概括“有业”论证思路。

2.师生讨论，交流，理清“有业”论证思路。

明确：

第2段，总说，指出有业的必要。

第3段，分说，引用孔子的话，列举两种人事例，突出“无业游民”

无药可救。

第4段，分说，列举百丈禅师的故事，论证“有业”的必要性。

第5段，总说，得出“百行业为先，万恶懒为首”的结论，论证“有

业”是做人之本。

3.思考：第2段，第3段，所举事例有什么不同？

明确：正反对比论证。

4.第5段，“没有职业的懒人，简直是社会上的蛀米虫，简直是‘掠

夺别人勤劳结果’的盗贼"。这句话在论证时有什么特点？

明确：比喻论证，将懒人比作蛀米虫，盗贼，突出懒人的可恶，对社

会的危害。这样更形象生动，通俗易懂。

四、作业设计

1.摘录文中关于有业、敬业、乐业的名言警句及其出处。在作业本上

抄写一遍。要求：不涂改，写端正。格式如：

敬业乐群。《礼记》

安其居，乐其业。《老子》

饱食终日，无所用心，难矣哉！（孔子）

群居终日，言不及义，好行小惠，难矣哉！（孔子）

百行业为先，万恶懒为首。

须知苦乐全在主观的心，不在客观的事。

2.拓展阅读：快速阅读两则《学会赏识》，分别指出论点、文章结构、

两种论证方法。

8

敬业与乐业

梁启超

提出论点：提出“敬业乐业”的主旨。（总）

板书设计

分析论点：分别论述“有业”、“敬业”、“乐业”的重要性。

（分）

总结论点：指出敬业、乐业，即“责任心”、“乐趣”。（总）

教学过程二次备课

第二课时

一、品读名言警句

1.师生合作，探究文中名言警句的含义及其作用。

①教师出示文中含有名言警句的语段，学生口头回答相应的句子及其

含义。

示例：

孔子说：“饱食终日，无所用心，难矣哉！”又说:“群居终日，言不及

义，好行小慧，难矣哉！”孔子是一位教育大家,他心目中没有什么人不可

教诲，独独对于这两种人便摇头叹气说道：“难！难！”可见人生一切毛病

都有药可医，惟有无业游民，虽大圣人碰着他，也没有办法。

惟有朱子解得最好，他说：“主一无适便是敬。”用现代的话讲，凡做

一件事，便忠于一件事，将全副精力集中到这事上头，一点不旁鹫，便是

敬。（教师随文解释：专心致志，心无旁鹫。专心致志：致，集中：志，意

志；用心专一，聚精会神。心无旁鹫：鹫，马快跑：心中没有杂念。）

所以敬业主义，于人生最为必要，又于人生最为有利。庄子说：“用志

不分，乃凝于神J孔子说：“素其位而行，不愿乎其外」所说的敬业，

不外这些道理。

孔子说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”人生能从自己职

业中领略出趣味，生活才有价值。孔子自述生平，说道：“其为人也，发愤

忘食，乐以忘忧，不知老之将至云尔。”这种生活，真算得人类理想的生活

To

②学生口头活用警句：赠予上课容易分心的同学一句“敬学”的名言

9

警句。

示例：

主一无适便是敬。（朱子）

用志不分，乃凝于神。（庄子）

素其位而行，不愿乎其外。（孔子）

③思考：全文中，去掉这些名言警句好不好？为什么？

师生讨论，交流。

明确：

不好。这些来自于孔子等文学家、教育大师的名言警句，能有力地突

出观点，很有权威性，很有说服力。（教师引导学生把“孔子说”和“X老

师说”相比较）从中也可以看出梁启超这位大师学养丰厚，语言古朴典雅,

通俗易懂。

2.课堂练习

①思考：能否把7、8段两处孔子的话调换？为什么？

师生讨论，交流。

明确：

不能。因为它们要论证的道理不一样。前者要突出敬业，就是要做到

专心致志，做好分内事，不做分外事：后者强调学习、做事“乐之者”，喜

爱它的作用，即乐业。不同的论据，支撑不同的观点，不能混淆。

②曾文正说：“坐这山，望那山，一事无成。”一个人对于自己的职业

不敬，从学理方面说，便亵渎职业之神圣：从事实方面说，一定把事情做

糟了，结果自己害自己。

思考：把划线句子删掉好吗？为什么？

师生讨论，交流。

明确：

不好。划线句相当于对这个名言警句的解释说明，从反面说理，进一

步强调了敬业的重要性。如果删去，说服力不足。论据不可孤零零地存在，

否则，论证就不严密了。

二、探究事实论据

师生合作，探究文中事实论据的作用及其运用。

1.教师出示事例，引导学生思考、讨论，师生交流。

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事例：

当大总统是一件事,拉一包车也是一件事。事的名称，从俗人眼里看

来，有高下；事的性质，从学理上解剖起来，并没有高下。只要当大总统

的人，信得过我可以当大总统才去当，实实在在把总统当作一件正经事来

做：拉黄包车的人，信得过我可以拉黄包车才去拉，实实在在把拉车当作

一件正经事来做，便是人生合理的生活。这叫做职业的神圣。

思考：

①这里运用了什么论证方法？有什么作用？

②把“当大总统”例子改为“卖报纸的”例子，好不好？

③事实论据和道理论据的作用有何异同？

明确：

①该段运用了事实论证。作用：通俗易懂地突出了“职业不分高低”

的道理。

②改为“卖报纸的"不好，与“拉黄包车”属于同一阶层，不能很好

地突出“职业无高下之分，凡职业都是可敬的”这个道理。

③相同点：事实论据和道理论据都能突出观点，有说服力。不同点：

事实论据更具体，通俗易懂，道理论据更简洁，更具权威性。

2.教师出示文句，引导学生思考、讨论，师生交流。

文句：

我老实告诉你一句话：“凡职业都是有趣味的，只要你肯继续做下去，

趣味自然会发生。”为什么呢？第一，因为凡一件职业，总有许多层累、

曲折，倘能身入其中，看它变化、进展的状态,最为亲切有味。第二，因

为每一职业之成就，离不了这L；一步一步的奋斗前去，从刻苦中将快乐

的分量加增。第三，职业性质，常常要和同业的人比较骈进，好像赛球一

般，因竞胜而得快感。第四，专心做一职业时,把许多游思、妄想杜绝了，

省却无限闲烦闷。

思考：

①这段话运用了什么论证方法？有什么作用？

②能不能为“凡职业都是有趣味的”提供儿个例子？可列举历史事实,

也可列举生活（学习）事实。从四个方面任选一个举例论证。

教师出示范例：

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居里夫人为了提炼“锚”，在冬寒夏炎的棚屋里，每次炼制20公斤矿

/，用和她一样高的铁条，搅动着沸腾的材料•，异常'艰辛和枯燥，但她排

除一切困难，从无到有，怀着一定找到“镭”的坚定梦想，沉迷其中，提

炼、分析、讨论、请教，四年如一日，终于发现了“镭工

师生讨论，交流。

（教师提醒学生举例时突显论点要素）

三、作业设计

1.拓展阅读：敬业乐业材料

2.模仿第3段第4段事例论证和第8段“凡职业都是有趣味的”四个

原因的论证方法，或讲理由，或举事例，论证“学习之必要”的观点。

教学反思

7.就英法联军远征中国

课题给巴特勒上尉的信眯里教读课

1.理清文章论证思路，把握文章主题思想。

学习目标2.体会文章的语言风格。

3.体会作者爱憎分明的感情和深厚的人道主义精神。

学习重点1.理清文章思路，把握文章主题。2.学习铺陈和反语，体会其作用。

学习难点感受雨果博大的胸怀和高尚的品格。

学习方法讨论法、品析法

教学准备PPT课时安排1课时

主备教师使用教师教学时间

教学过程二次备课

一、读标题，导入新课：

同学们，今天我们来学习新的一篇文章，看标题：“就英法联军远征中

国给巴特勒上尉的信”，“英法联军远征中国”指的是1856—1860年英法联

合发动侵华战争，也就是第二次鸦片战争，逼迫清政府签定了《天津条约》，

《北京条约》，使中国继鸦片战争之后又一次大量丧失领土和主权。圆明园

也是在这时候被英法联军劫掠，焚毁的。上尉，相当于连长，巴特勒上尉

参加了这次远征，想利用法国著名作家、《巴黎圣母院》《悲惨世界》的作

者雨果先生的显赫声望，让他为这次远征中国取得的“胜利”捧场。雨果

先生是怎么回复的，我们快速阅读一下。

二、快速读，整体感知

1.思考：通读全文，这封书信主要表达了什么观点，作者又是从哪几个方

面进行论述的？

2.学生交流，教师点拨。

3.明确：

观点：谴责、抨击英法联军远征中国是侵略的行为。

作者从赞美圆明园和讽刺侵略者两方面来论述的。

三、明褒贬，品味技巧

（-）赞美圆明园一一铺陈

1.雨果怎样评价圆明园？

学生速读，圈点勾画出关键词句，理清作者的写作思路（总分总〉：

（1）先作总评，称圆明园是“世界奇迹，

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(2)接着与巴特农神庙比较，指出圆明园的艺术性质和成就：①圆明园是

东方幻想艺术中的最高成就；②圆明园几乎集中了超人的民族的想像力所

能产生的一切成就；③圆明园是幻想的某种规模巨大的典范。

(3)具体讲述园中之物。由概括到具体到再概括，讲圆明园是怎样的一座

园林。依次说了建筑材料、建筑、陈设、装饰、园林景观。

(4)讲耗费劳动之巨。

(5)最后讲圆明园是属于全人类的亚洲文明杰作。

2.朗读，体会铺陈手法。

(1)学生画出赞美圆明园的语句，明确：

在世界的某个角落，有一个世界奇迹。这个奇迹叫圆明园。……圆明

园在幻想艺术中的地位就如同巴特农神庙在理想艺术中的地位。一个几乎

是超人的民族的想像力所能产生的成就尽在于此。和巴特农神庙不一样，

这不是一件稀有的、独一无二的作品；这是幻想的某种规模巨大的典范，

如果幻想能有一个典范的话。请您想像有一座言语无法形容的建筑，某种

恍若月宫的建筑，这就是圆明园。请您用大理石，用玉石，用青铜，用瓷

器建造一个梦，用雪松做它的屋架，给它上上下下缀满宝石，披上绸缎，

这儿盖神殿，那儿建后宫，造城楼，里面放上神像，放上异兽，饰以琉璃,

饰以法琅，饰以黄金，施以脂粉，请同是诗人的建筑师建造一千零一夜的

一千零一个梦，再添上一座座花园，一方方水池，一眼眼喷泉，加上成群

的天鹅、朱鹭和孔雀，总而言之，请假设人类幻想的某种令人眼花缭乱的

洞府，其外貌是神庙，是宫殿，那就是这座名归。……这座大得犹如一座

城市的建筑物是世世代代的结晶……这是某种令人惊骇而不知名的杰

作……

(2)缩写这些句子。

A.在世界的某个角落，有一个世界奇迹。这个奇迹叫圆明园。

——圆明园是世界奇迹。

B.圆明园在幻想艺术中的地位就如同巴特农神庙在理想艺术中的地位。一

个几乎是超人的民族的想像力所能产生的成就尽在于此。和巴特农神庙不

一样，这不是一件稀有的、独一无二的作品；这是幻想的某种规模巨大的

典范，如果幻想能有一个典范的话。

——圆明园是幻想艺术中的典范。

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C.请您想像有一座言语无法形容的建筑，某种恍若月宫的建筑，这就是圆

明园。请您用大理石，用玉石，用青铜，用瓷器建造一个梦，用雪松做它

的屋架，给它上上下下缀满宝石，披上绸缎，这儿盖神殿，那儿建后宫，

造城楼，里面放上神像，放上异兽，饰以琉璃，饰以法琅，饰以黄金，施

以脂粉，请同是诗人的建筑师建造一千零一夜的一千零一个梦，再添上一

座座花园，一方方水池，一眼眼喷泉，加上成群的天鹅、朱鹭和孔雀，总

而言之，请假设人类幻想的某种令人眼花缭乱的洞府，其外貌是神庙，是

宫殿，那就是这座名园。

——圆明园是梦中的宫殿、名园。

(3)为什么不能替换为缩写的句子？

直书其事，反复叙说，明明一句话可以说完，反而反复去说，这种写

法叫做铺陈。作用是强调，越是强调了圆明园的奇迹、梦幻、独一无二、

令人惊骇，越为英法侵略者毁坏圆明园行径之可恶做铺垫。

(4)朗读，体会情感。

作者对圆明园的高度赞美之情，对东方艺术、亚洲文明的尊重，对中

华民族的尊重和赞美，表现了雨果的博大胸怀和对全人类文化成果的热爱。

(二)讽刺侵略者一一反语

1.学生画出讽刺侵略者的词语。

2.交流，明确：

从前对巴特农神庙怎么干，现在对圆明园也怎么干，只是更彻底，更

谬担以至于荡然无存。……丰叨侪磔收获巨大!两个胜利者，一个塞满

了腰包，这是看得见的，另一个装满了箱箧。他们手挽手，笑嘻嘻地回到

了欧洲。……我们欧洲人是文明人，中国人在我们眼中是野蛮人。这就是

艾啰对野蛮所干的事情。

3.品析：巴特勒上尉恬不知耻的认为，这次远征中国是体面的，出色的，

光荣的，他期待雨果对英法的这个胜利给予盛大赞誉。雨果在激愤之下，

正话反说，用反语来形容强盗心理，“漂亮”“丰功伟绩”“收获巨大”“文

明”“野蛮”具有辛辣的讽刺意味。最后将自己对远征中国的强盗行为的谴

责说成“全部赞誉”，也有极其尖锐的嘲讽意味。

4.齐读这些句子，体味作者的思想感情。

四、细揣摩，丰富内涵

15

1.岁月创造的一切都是属于人类的。

（这一句话有什么特殊含义？）

2.他们手挽手，笑嘻嘻回到了欧洲。

（这一句有什么特殊的表达效果？）

3.治人者的罪行不是治于人者的过错；政府有时会是强盗，而人民永远也

不会是强盗。

（如何理解这句话的含义？）

4.我希望有朝一日，解放了的干干净净的法兰西会把这份战利品归还给被

掠夺的中国。

（“干干净净，，是什么意思？雨果的这个夙愿怎样才能实现？）

5.我证实，发生了一次偷窃，有两名窃贼。

（从这一句话中，可以看出雨果什么样的品质？）

小结：雨果作为一名法国人，很容易被当局制造的舆论所蒙蔽，容易

被狭隘的爱国狂热所支配。雨果清醒的头脑、正直的良知、公正的立场都

是难能可贵的。他的立场不是狭隘的民族主义，而是人类的立场。他珍视

人类文明成果，对东方艺术、亚洲文明的尊重，对中华民族的尊重，尊重

人了文明的创造者。

就英法联军远征中国给巴特勒上尉的信

赞美圆明园--------铺陈

A雨果

人道主义

板书设计

讽刺侵略者--------反语

16

教学反思

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课题8.论教养课型自读课

1.理顺文章的论证思路。理解什么是真正的教养和优雅风度。

学习目标

2.理解本文使用的举例论证和对比论证的作用。

学习重点理顺文章的论证思路。

学习难点理解本文使用的举例论证和对比论证的作用。

学习方法讨论法、点拨法相结合

教学PPT

教学准备课时安排1课时

主备教师使用教师教学肝t间

教学过程二次备课

一、导入

经常听见有人在骂：“你真是没教养!”那么，教养是什么呢?教养来自

哪里？体现在哪里？教养，离我们布•多远？教养和礼貌、教养和风度之间

存在什么样的联系？今天，我们就走进利哈乔夫的《论教养》，去一探究竟。

或：俄罗斯的20世纪，被称为利哈乔夫的世纪。利哈乔夫被誉为“俄

罗斯知识分子的良心”“俄罗斯民族的良心，”被俄罗斯前总统叶利钦称为

是“唯一没有污点的人二

20世纪的俄罗斯风云变幻，许多权柄在握、不可一•世的人物，来去匆

匆，成了时代的过客，唯独德米特里.利哈乔夫的名字屹立不倒。

今天，我们一起来学习这位“良心”作家的一篇文章--《论教养》。

二、理思路

自读课文，思考：这篇文章的论证思路是怎样的？

方法提示：

1找.出每段的中心句。

2.找出每段的关键词句和过渡语。

3.关注推进内容或转换话题的关联词、设问句

明确：第一部分（1、2段）：开门见山，引入论题。

第二部分（3-12段）：先谈"无教养”的例子，再谈"有教养''的表现，论

说什么是"有教养"。

第三部分（13-18段）：通过列举事例和现象，论证什么是“优雅风度”。

三、难点突破

1.第5-10段主要论述了什么？这几段的论述有什么共同点？

明确：主要从反方面论述了没有教养的表现。这几段的论述都是先假设一

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个人在外面的表现彬彬有礼，但是在家里却表现的不尊羽家人。在对比中

反映了一个人怎样才算有教养。

2.作者在论说“风度”时的论证思路是怎样的？

明确：首先由谈论“风度”的书籍谈起，提出待人接物的问题，然后批驳错误

的观点。接着解说风度的缘起。接着列举有风度的现象，论述优雅风度遵

循的准则。最后得出结论：必须以尊重的态度对待别人，才能保持优雅的

举止。

3.举例说明本文主要的论证方法。

明确：①举例论证。本文的5—10段，17段都进行了集中举例论述。5-10

段集中列举了无教养的例子，17段集中列举了优雅风度的具体表现。这些

例子都鲜活地证明了怎样才是真正的教养和优雅的风度。

②对比论证。本文多处使用了对比论证方法。5—10段每一段都是通过假设、

对比，列举了没有教养的表现，体现了没有教养的具体指向。第二部分的

两层也是前一层为先谈"无教养〃的例子，再谈"有教养"的表现，这样对比起

来，更能体现真正的教养。

四、课堂小结

本文透过众多“有教养”及“无教养”的现象，对众多事例进行了比

较、分析，自然而然地得出自己的结论，探究“真正的教养”和“优雅风

度”的本质。让我们了解了什么是真正的教养和优雅的风度，指导我们在

做人和处世方面有所改进。

五、作业布置：

1.阅读与本文相似的书简：《谈风度》《择善而从》《跃出误区的艺术》

2.完成拓展阅读《教养的证据》

r开门见山，引入论题、

“无教养”的表现1做一个

板书设计论教养j“有教养”的表现（风度、优雅）1有教养

以尊重的态度对待别人J有风度的人

19

教学反思

20

课题9.精神的三间小屋课型自读课

1.理清文章的思路。

学习目标2理.解“精神的三间小屋”的深刻内涵及关系。

3.品味本文具有独特美学风范的语言。

学习重点理解“精神的三间小屋”赋予的精神内涵及给予的生活启示。

学习难点理解第三间小屋中“自身”的内涵。

学习方法讨论、品读。

教学准备PPT课时安排1课时

主备教师使用教师教学时间

教学过程二次备课

一、导入

如果说人的身体活动需要空间，那么，人的精神活动是不是也需要空

间呢？精神活动的疆域应该怎么来分配呢？这正是《精神的三间小屋》

这篇文章要告诉我们的。

二、理清思路

引子一一对两句名言的感慨与思考

修建三间小屋：爱恨、事业、自+颗大心才盛得下喜怒，输得出力

J量

总括全文美好人生健康人格J

发表议论增修新舍四立大厦

明确；

第一间，盛着我们的爱与恨。

作者首先选用两组带有对立情感的排比句，说明这种对比鲜明的爱和

恨会将小屋挤得满满的，接着又用了几个比喻句形象地写出人生爱恨交织

的经历。接下来用一个假设句，告诉人们精神的小屋应多装爱。充分体现

了作者如大地、海洋、天空般深广的胸怀。

第二间，盛放我们的事业。

作者先列出一组庞大的数字，给人们一个对事业的时间概念。揭示出

一个道理：不要小看人们所从事的事业对人产生的深远影响。并告诫人们

适合自己的事业要自己寻找，只有规划好自己的事业，才能使事业和人生

相得益彰。

如何寻找适合自己的事业？我们可以这样来理解：

苜先是寻找阶段，站在高处向远方望去，高瞻远瞩，确立远大目标。

其次是耕耘阶段，再苦再累，在所不惜，只要努力达成目标。

最后境界是收获阶段，己经为追寻目标精疲力尽，快要放弃时，却在

最不起眼的地方获得了成功。

第三间，安放我们自身。

作者首先用一个反问句引出下文，接着用了两个比喻句说明没有自己

的悲哀。告诫人们：做人不能迷失了自我。

为什么要为自己的精神修建三间小屋？

明确：有一颗大心，才盛得下喜怒，输得出力量。

三、重难点突破

1.精神的三间小屋之间有什么内在联系，并分析作者是按照怎样的顺

序来写这三间小屋的。

明确：三间小屋是一个整体，其中盛放我们自身的小屋是根本，是心

灵大厦的基础，我们只有拥有自己的主见，才能明确自己所爱和所憎恨的，

才懂得什么样的事业能带给我们真正的快乐。

作者是按照层层深入的顺序来写这三间小屋的。

2.自由朗读第14―17自然段，讨论：如何理解文中“自己的思维、自己

的发现、自己的话及自己的意见”？

明确：通过举例分析说明这里的“自身”不单指人的个体生命，更是

指向这个个体生命所具有的特立独行的人文精神。它是一种积极的心态，

更是一种崇高的精神境界。

四、语言特点

作者是怎样把一个个抽象的精神小屋写得具体鲜明的？（读读背背）

明确：1.修辞手法：比喻、拟人、排比......

（1）关于“爱与恨”的比喻句：

例:你的一生，经历过的所有悲欢离合喜怒哀乐，仿佛以木石制作的古

老乐器，铺陈在精神小屋的几案上，•任岁月飘逝。

（2）关于“事业”的比喻句：

例：假如你不喜欢它，漫长的七万个小时，足以让花容磨损日月无光，

每一天都如同穿着淋湿的衬衣，针芒在身。

（3）关于“自身”的比喻句：

例：我们把自己的头脑，变成他人思想汽车驰骋的高速公路，却不给

自己的思维，留下一条细细的羊肠小道。

2.四字短语、成语的使用

课堂小结：文章以三间小屋为载体，阐述了精神追求的内涵及其意义，

激励人们关注自我心灵，提升精神境界，使人格得到升华。

五、作业布置

1.仿写句子：我们可以不美丽，但我们健康。我们可以不伟大，但我

们庄严。我们可以不完满，但我们努力。我们可以不永恒，但我们可以真

诚。

我们可以不，但我们。我们可以不，但我们。我们可以不，但我们。

2.完成拓展阅读《勇气》

精神大厦

/\

板书设计爱恨一事业―自身

/\

健康——庄严——努力——真诚

教学反思

23

课题第二单元写作：观点要明确课型作文指导

1.理解观点明确的意义与要求。

学习目标2.明确表达观点的方法和技巧。

3.训练概括能力与口头表达能力。

学习重点明确表达观点的方法与技巧。

学习难点训练概括能力与口头表达能力。

学习方法学思结合、手脑并用

教学准备教案、课件、作文素材课时安排2课时

主备教师使用教师教学时间

EO

教学过3注二次备课

一、情景导入，生成问题

在七下《邓稼先》一文中有这样一句话：“邓稼先是中国共产党的理想

党员”，这个判断句观点明确，态度鲜明，给人留下深刻印象。写文章特别

是写议论文就是要这样，那么，怎样才能做到观点明确呢？今天我们来学

习第二单元写作要求。

板书题目：观点鲜明。

二、自我研学，生成新知

（一）了解议论文的特点

1.什么是议论？什么是议论文？

明确：当我们了解生活中的某件事情•、某个现象或某些问题时，总会

形成自己的看法、主张和观点，把这些看法、主张和观点表达出来，并加

以阐释说明，就是议论；写成文章，就是议论文。

2.议论文和其他文体有什么区别？

明确：议论文是以议论为主要表达方式，通过摆事实、讲道理，直接

表达作者观点和看法的实用文体。它不同记叙文以形象生动的记叙来间接

地表达作者思想感情，也不同于说明文侧重介绍或解释事物的形象、性质、

成因、功能等。总之，议论文是以理服人，记叙文是以情感人，说明文以

知授人。

<-）怎样才能做到观点明确呢？

24

明确：首先，要把问题想清楚，围绕题目或按材料的要求，形成一个

旗帜鲜明的观点，并用一个明确的句子将观点表达出来。这样的语句，可

以是对实际情况的判断，也可以是按事理做出的推断。

其次，有了明确的观点，还要在文章中把它凸显出来。

（三）观点演练

下面列举了i些表达议论观点的不同方式，请你根据提示，将相应的

语句补充完整：

1........是

诚实是做人的基本品格。

青少年爱玩电子游戏是__________________e

2.……要/应当/必须……

人应当敬业、乐业。

人在困难面前必须______________________0

3.……能够/将会……

脸上常带微笑，能够让你更美丽。

勇敢面对困难，将会_______________________。

（四）观点在文中所处的位置，在什么地方？

1.有的文章，题目就直接表明了观点，如《应有格物致知精神》。

2.有的文章，则在开篇处亮明观点，紧接着进行阐释、论证，如《敬

业乐业》。

3.有的是在结尾处总结观点。

（五）观点不明确的几种情况

一是态度不明确，以“公说公有理，婆说婆有理”的骑墙态度，和稀

泥，没有鲜明的立场；二是论说范围过宽，面面俱到，泛泛而谈，缺乏针

对性；三是语言不简洁，拖泥带水，啰里啰唆。

三、结合例文，指导技法

1.明确内容。

“电子游戏”在青少年中颇为流行，大多数家长、老师持批评、反对

态度。你的观点是什么？请以“电子游戏”为主题，写一篇议论文，观点

要明确，思路要清晰。

2.提出要求。

25

(1)深入思考，确定自己的观点，然后用简洁的语言明确地表达出来。

(2)围绕观点展开论述，注意选取适当的材料支持自己的观点。

3.例文导航。

对于电子游戏，大家并不陌生。谈起它，大家意见不一。有少部分人

认为：玩电子游戏并非坏事，它可以提高人的灵活应变能力、判断能力等,

并不能因少数人玩得过分影响了学习而取缔它。而另一些人则认为：应坚

决杜绝电子游戏，一旦迷上了电子游戏，就会陷入泥潭，无法自拔。

我是赞成后者的，适当的玩一玩本无可厚非，可是，这种游戏很容易

让人上瘾。我有一个同学，他学习成绩很好，是班级的尖子生。可是自上

初三以来，他就迷上了电子游戏，一有时间，就泡在网吧里，荒废了学业，

最终被家长带回家。我想：他一定很后悔，后悔当初的举动，毁了自己的

前程。

我认为玩电子游戏不但会荒废学业，而且还会腐蚀人的思想。如果不

及时醒悟，就会走上违法犯罪的道路。

首先，有的人为了玩电子游戏，就想尽办法节省自己的生活费用，以

后上瘾了，就慢慢发展成偷家里的，学校里的钱财物品，最终走上不归路。

其次，经常沉迷于电子游戏这种虚拟的世界，也往往会误入歧途。听

老师说：某中学的一学生因沉溺在游戏中，而将自己的同学杀了。

综上所述，绝不是危言耸听。我班也有一些游戏迷，成绩不好，且又

经常去玩电子游戏。我想他们的成绩差，大概是由于玩游戏机所致吧。

我们中学生当前的首要任务是努力学好科学文化知识，而不应该把时

间、精力在不利于我们学习的电子游戏上。

【教师点评】

文章以摆事实、讲道理的方式，旗帜鲜明地阐释了自己的观点，即玩

电子游戏的危害。联系了生活实际，做到了有理有据。

四、当堂限时作文

观点要明确

一、观点的表达方式

板书设计1.…

2.—…要/应当/必须……

3.—…能够/将会……

—A、观点在文中的位置

26

1.题目就是观点。《应有格物致知精神》

2.开头。《敬业乐业》

3.结尾

教学反思

27

课题第二单元综合性学习：君子自强不息课型活动展示

1.通过搜集各种名言警句、历史典故，让学生认识“自强不息”的内涵。

学习目标2.学会制作计划书，学会分配资料搜集任务。

3.学习撰写演讲稿提纲，学习通过典型事例使演讲更有说服力。

学习重点通过搜集各种名言警句、历史典故，让学生认识“自强不息”的内涵。

学习难点撰写演讲稿，组织演讲。

学习方法综合运用、合作探究

教学准备教案、课件、相关资料课时安排1课时

主备教师使用教师教学时间

□

教学过彳注二次备课

一、课前自主学习

划分学习小组，指定组长，分配学习任务，围绕主题广泛搜集资料。

1.以前后桌为基础，组成四人小组，推选组长。

2.四人小组分配任务：一人搜集名言警句、一人搜集诗词名句、一人搜集名

人故事、一人准备演讲。

3.制定活动规则：单项优胜小组免除当天作业。

二、课堂互动探究

1.新课导入

教师出示对联：“天行健，君子以自强不息；地势坤，君子以厚德载物。”

请问哪位同学知道这幅对联的出处和含义？

学生说，教师引。

2.宣布活动规则

（1）每个小组组长均为评委，另请两位同学统分。

（2）用十分制打分，每次评比去掉一个最高分和最低分。

（3）评比秉持公平公正的原则。

3.名言警句、诗词名句展示比赛

（1）每小组负责搜集名言警句、诗词名句的同学依次上台，用展台展示

自己搜集的资料。

（2）台下同学随机提问某一句的含义。

（3）评委打分，既看数量，也看书写态度。

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4.讲故事比赛

（1）每小组负责搜集名人故事的同学上台，把自己搜集的故事清楚流利

地朗读给全班听。

（2）评委打分，一看是否围绕主题，二看朗读效果。

5.演讲比赛

（1）推荐男女生各一人上台，做主题演讲。

（2）评委打分，从内容主题、舞台形象、口齿表达三方面评比。

三、活动收尾

1.统分完成，宣布优胜小组。

2.教师做活动总结。指出活动中同学们的优越表现，对不足之处提出改进的

期望。

3.布置作业：每人完成一份综合性的手抄报，优胜小组除外。

君子自强不息

一、名言警句

二、诗词名句

三、名人故事

板书设计

四、主题演讲

教学反思

29

课题10.岳阳楼记课型新授课

1.有感情地品读并背诵课文。

2.归纳积累文言词语。

学习目标3.深刻理解和正确评价范仲淹“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的崇高

思想境界。（对主旨的理解）

4.学习精练、生动的语言。

1.疏通文义，理解作者“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的生活理想和

学习重点政治抱负，树立正确的人生观。

2.学习精练、生动的语言。

学习难点体会文章骈散结合的句法形式。

学习方法朗读讲读讨论

教学准备课时安排2-3课时

主备教师使用教师教学E时间

教学过程二次备课

第一课时

教学要点：1.有感情的初读课文，整体感知

2.品读课文，疏通文意

一、导入新课

板书岳阳楼上的一副对联：

后乐先忧，范希文庶几知道：

昔闻今上，杜少陵可与言诗。

以此引出“岳阳楼记”一文。让学生读题目想想作者会写些什么？

二、检查预习

查字典，读准下列加点字的读音。

谪守朝晖夕阴迁客骚人淫雨靠靠

薄暮冥冥潜形岸芷汀兰皓月心旷神怡

宠辱皆忘浩浩汤汤

三、教学内容

说明：L疏通文意的内容大家可根据自己的需要适当展示给学生。

2.可以采用先疏通文意，再分析课文的方法，也可以采用边疏通文

意边分析文章的方法。不管哪一种方法，教学过程宜从学生的问题出发，

预估问题、根据实情调整进程。

3.力争言文交融，既解决正音、释词、译句，又解决理解见容、赏

析布局谋篇、语言技巧等。如围绕标题让学生提问作者记了什么，写这些

30

内容的意图是什么，语言表达有什么值得学习的，这篇文章为何成了经典

等。

（一）通过师生交流，能够正确、流畅地朗读全文。

（二）默读课文参照注释，疏通文意，整体感知课文。

实词：（第一段）谪：具：增：属:

（第二段）浩浩汤汤：涯：1

（第三段）开：排空:潜行:

（第四段）景：集：把：

（第五段）求：归：退：

虚词：以：之：于：而：

译文:

（第一组：）庆历四年的春天，滕子京被降职到巴陵郡做太守。到了第二

年，政事顺利，百姓和乐，各种荒废的事业都兴办起来了。于是重新修建

岳阳楼，扩大它原有的规模，把唐代名家和当代人的诗赋刻在它上面。嘱

托我写一篇文章来记述这件事情。

（第二组：）我观看那巴陵郡的美好景色，全在洞庭湖上。它连接着远处

的山，吞吐长江的水流，浩浩荡荡，无边无际，一天里阴晴多变，气象千

变万化。这就是岳阳楼的雄伟景象。前人的记述（已经）很详尽了。虽然

如此，那么向北面通到巫峡，向南面直到潇水和湘水，降职的官吏和来往

的诗人，大多在这里聚会，（他们）观赏自然景物而触发的感情大概会有所

不同吧？

（第三组：）像那阴雨连绵，接连几个月不放晴，寒风怒吼，浑浊的浪冲

向天空；太阳和星星隐藏起光辉，山岳隐没了形体：商人和旅客（一译：

行商和客商）不能通行，船桅倒下，船桨折断；傍晚天色昏暗，虎在长啸,

猿在悲啼，（这时）登上这座楼啊，就会有一种离开国都、怀念家乡，担

心人家说坏话、惧怕人家批评指责，满眼都是萧条的景象，感慨到了极点

而悲伤的心情。

（第四组：）到了春风和煦，阳光明媚的时候，湖面平静，没有惊涛骇浪,

天色湖光相连，一片碧绿，广阔无际；沙洲上的鸥鸟，时而飞翔，时而停

歇，美丽的鱼游来游去，岸上的香草和小洲上的兰花，草木茂盛，青翠欲

滴。有时大片烟雾完全消散，皎洁的月光一泻千里，波动的光闪着金色，

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静静的月影像沉入水中的玉璧，渔夫的歌声在你唱我和地响起来，这种乐

趣（真是）无穷无尽啊！（这时）登上这座楼，就会感到心胸开阔、心情

愉快，光荣和屈辱一并忘了，端着酒杯，吹着微风，那真是快乐高兴极了。

（第五组、第六组：）唉！我曾经探求古时品德高尚的人的思想感情，或

许不同于（以上）两种人的心情，这是为什么呢？（是由于）不因外物好

坏和自己得失而或喜或悲。在朝廷上做官时，就为百姓担忧：在江湖上不

做官时，就为国君担忧。这样来说在朝廷做官也担忧，在僻远的江湖也担

忧。既然这样，那么他们什么时候才会感到快乐呢？他们一定会说：“在

天下人忧之前先忧，在天下人乐之后才乐”。唉！没有这种人，我同谁一

道呢？

写于庆历六年九月十五日。

四、课堂小结

本堂课先让学生解决生字词，做到对课文熟读，老师通过对文言实词、

虚词以及注释的讲解，对学生进行分组来完成对文章的全篇翻译。

五、当堂检测

1翻.译：

（1）不以物喜，不以己悲。

（2）朝晖夕阴，气象万千。

（3）览物之情，得无异乎？

（4）浮光跃金，静影沉璧。

（5）去国怀乡，忧谗畏讥。

2.写出文中“此则岳阳楼之大观也”中“此”所指代的内容（用原文的

话回答）

六、布置作业

1.背诵课文。

2.完成课后作业。

第二课时

教学要点：1.理解文章内容，把握文章主题

2.探究作者的写作方法，并学会运用

3.体会作者的思想感情

一、检查作业

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1.背诵

2.归纳段意

第一段：写重修岳阳楼的北京和作记的缘由。

第二段：描写岳阳楼周围雄伟景色，引出迁客骚人各不相同的“览物之

情”。

第三段：写“迁客骚人”“以己悲”的心情。

第四段：写“迁客骚人”“以物喜”的心情。

第五段：抒发作者扩大胸怀和政治抱负。揭示全文中心。

二、教学内容

（一）分析文章，把握主旨

L研读第5自然段：这一段是学习的难点所在，教读应着重帮助学生理

清文章的思路。

（1）本文前四段交代了重修岳阳楼的概况，记了登搂所见的不同的

“景”以及由景而生的不同的“情”。作为一篇“记”，写了这些也够了，

但作者的本意却不在写景抒情，而在于由此引出一番振聋发联的议论来。

本段以“嗟夫”提起下文，笔锋突转，提出了一个“古仁人之心”来，并

且指出“古仁人之心”与迁客骚人的思想感情是不同的。从这里开始看作

者是怎样逐步深入地阐发他的思想的。请想一想：作者认为古仁人之心和

迁客骚人的思想感情不同在哪里？

迁客骚人的思想感情往往因个人遭遇或外物的变化而发生变化:古仁

人则“不以物喜，不以己悲”。

（2）这样看来，古仁人的悲喜感情跟外物没有关系，跟个人遭遇也没

有关系。那么跟什么有关系呢？

他们“居庙堂之高则忧其民,处江湖之远则忧其君”，不是忧“民”，

便是忧“君”一一，曲皇帝做出害民的事情来；他们“进亦忧，退亦忧”，

可见他们的“忧”跟个人的进退、荣辱都没有关系。他们是为民生疾苦而

忧心忡忡。

（3）古仁人有没有快乐的时候呢？

在天下人感到快乐后古