第4章-学前儿童体育活动的内容

第四章学前儿童体育活动的内容一、基本动作二、基本体操三、体育游戏四、运动器械一、基本动作▲基本动作即人体的基本活动能力，是指人们在日常生活和社会实践活动中所必须的、最基本的身体运动技能，有时也称为基本运动动作。包括走、跑、跳、投、攀登、钻、爬▲根据动作组成的基本结构与特点，可以将基本动作分为周期型和非周期型两种。

周期型动作：以不断地循环，反复某些基本的动作技术为基础，如走、跑、爬等。这类动作的结构较为简单，幼儿较容易学会和掌握，也比较容易形成自动化。

非周期型动作：由几个相互衔接的动作连接而形成的一个完整的、独立的动作，象跳跃、投掷、侧面钻等。这类动作的结构较为复杂，幼儿较难掌握。第四章1、走

走是人体移动位置最自然、最省力的一种方式，

属于周期型动作。▲幼儿走步能力的发展▲对走的姿势的要求▲幼儿走步能力的练习

▲注意事项第四章一、第四章一、2、跑跑和走一样，都是周期性地双脚向前移动。跑和走的区别在于，跑时双脚有一刹那同时离开地面，称为腾空阶段，走没有腾空阶段，腾空的一刹那加快人体移动的速度，所以跑的位移比走快。⑴幼儿跑步能力的发展⑵对跑的姿势的要求

⑶幼儿跑步能力的练习⑷注意事项

3、跳跃跳跃的整个过程可分四个阶段：预备阶段；起跳阶段；腾空阶段；落地阶段。▲幼儿跳跃能力的发展

▲对跳跃姿势的要求

▲幼儿跳跃能力的练习第四章一、4、投掷

投掷能加强幼儿的上肢、腰部、腹部等肌肉力量，使上肢关节、韧带得到锻炼，也能培养幼儿的目测力和准确性。▲幼儿投掷能力的发展

▲对投掷姿势的要求▲幼儿投掷能力的练习

第四章一、5、钻、爬和攀登

钻爬和攀登是一些很实用的技能，它可以增强背肌、腹肌和四肢肌，对脊柱发育和形成正确姿势都有很大益处。幼儿经常进行的有：爬动、爬越、钻、攀登（爬高）。⑴幼儿钻、爬和攀登能力的发展⑵对钻、爬和攀登姿势的要求⑶幼儿钻、爬和攀登能力的练习第四章一、二、基本体操1、体操动作练习2、队列队形练习第四章1、体操动作练习⑴目的：活动和锻炼幼儿的肌肉、关节和韧带，促使幼儿力量、柔韧性、灵敏性和协调能力等身体素质的协调发展，培养幼儿正确的身体姿势和一定的节奏感，发展幼儿的空间知觉和时间知觉等。⑵内容：幼儿体操动作练习主要包括徒手体操(包括徒手操、模仿操、韵律操、拍手操、武术操等)与器械体操（轻器械操和辅助器械操）两类。第四章二、⑶选编徒手操和轻器械操应注意的事项▲明确目的性。▲注意科学性。▲要全面锻炼身体。▲合理编排一套操。

①首先要注意操节的安排顺序。②其次是注意一套操的运动量。③幼儿年龄小，一套操中每节动作的重复次数不应太多，一般为两个八拍或四个四拍，最后一节的跳跃动作经常是四拍跳四拍原地踏步，以免连续跳十六拍太累。（参见教材P89：表3）

第四章二、2、队列队形练习

队列队形练习是指幼儿按着要求，大家做协同一致的动作，队列队形练习能使幼儿从小习惯于集体，让他们懂得在集体中必须遵守一定的纪律，有统一的行动，大家才能顺利地进行各项活动。队列队形练习还能培养幼儿有正确的身体姿势，促进身体正常生长发育。

⑴幼儿园队列队形练习常用的动作▲口令：立正。◎要求：小班立正时只要上体正直、头正，两臂自然下垂于体侧站直即可。中大班则要脚跟靠拢，脚尖分开，身体正直，头要正，两臂自然下垂于体侧，五指并拢微屈，两眼向前看。第四章二、▲口令：稍息。◎要求：小班自然站立。中大班听到口令后，左脚向左侧迈出一步，与肩同宽。两臂自然下垂于体侧，也可两手背后相握，体重平均落在两脚上。▲口令：向前看－齐；两臂放－下。◎要求：小班只要两臂前平举，一个挨着一个站成纵队即可。中大班则要求站纵队时排头不动，其余幼儿迅速将两臂前平举，掌心相对，逐次看前面幼儿的颈部，前后对正。幼儿看齐后，教师下达口令：“两臂放——下！”▲口令：向左（右）转。◎要求：小班听到口令后，随教师指示的方向转过身体即可。中大班听到口令后，身体向左（右）转90°，同时左（右）脚原地移动，右（左）脚跟上。▲口令：原地踏步－走。◎要求：小班不学习这个动作。中大班应做到左脚开始，两脚在原地依次上下起落，上体正直，抬腿时，脚尖自然下垂。脚落地时要轻，两臂前后自然摆动，眼向前看。▲口令：便步－走。◎要求：三班都可进行。自然走步，不要求全体步伐一致，没有统一节奏，走得轻松自然。▲口令：齐步－走。◎要求：小班听口令后能抬腿向前迈步即可。中大班听口令后先抬左腿向前迈步走，走时步伐均匀，上体正直，眼向前看，两臂前后自然摆动，有精神地走。▲口令：跑步－走。◎要求：三个班逐渐学会听到预令后，两手半握拳（拳眼向上）屈肘于体侧。听到动令后，左脚先迈，用前脚掌准着地跑，同时上体稍前倾，两臂前后自然摆动。▲口令：左（右）转弯－走。◎要求：小班不进行此项练习。中大班听到口令后，排头在指定地点向左（右）转弯走，其余幼儿逐次跟随行进。

▲口令：立－定。◎要求：三个年龄班都不能做到象小学生那样的姿势。听到口令后，在行进中立即减慢速度，停止前进，原地小步踏几步立即成立正姿势。幼儿园不做跑步中立定，只做齐步走中的立定。▲口令：走成圆圈，“齐步－走”。◎要求：由一路纵队沿场地边缘走，或者按着场地画好的圆圈走。逐渐取消画线而能走成圆形。小班由教师带领走，中大班由幼儿带队走。▲口令：成四路纵队，分队－走。◎要求：这是中大班的教材。初学时老师先指定切分队的排头，待儿童对该队形熟练后，老师可随意指分队的位置，任何儿童都能当排头领小队站成体操队形。▲口令：左右分队－走。◎要求：这是大班教材。由一路纵队走着，听到口令后，排头幼儿左转弯走，第二个幼儿右转弯走，后边幼儿依次左右转弯走，分成方向相反的两个一路纵队。待两队合拢后成两路纵队走，然后再由两路纵队左右分队走成四路纵队，分法同一路纵队分法，只是幼儿是两人一对左右转弯走。⑵队列队形练习注意事项▲要求不能过高，更不能与成人及学校学生的要求等同。重点应放在培养幼儿正确的身体姿势；发展幼儿的方位知觉。▲口令要洪亮、清楚。预令拉长一些，使幼儿明确他们将要做什么动作，动令稍短促，显得有精神。▲幼儿一时记不住口令指的动作，有时也分辨不出左右，在教师下达口令时可用手指示方向，也可事先指给幼儿具体方向，以帮助他们理解口令和掌握方向。▲做“向前看齐”动作时，尽量不用半臂看齐，要用全臂看齐（即幼儿前后距离为一臂距离），便于齐步走时能正确而及时地向前迈腿。

第四章二、三、体育游戏

1、幼儿体育游戏的概念2、幼儿体育游戏的意义和类型3、幼儿各年龄阶段体育游戏的特点4、选择和创编体育游戏的基本要求5、幼儿游戏的三种形式6、幼儿体育游戏教学中的几个问题7、几个童年经典游戏第四章6、幼儿体育游戏教学中的几个问题

⑴正确处理幼儿体育游戏教学中的几对关系▲趣味性和教育性▲竞争性与安全性▲生动活泼与管理的科学性▲运动量的适宜性与调整性▲评判的真实性与鼓励性第四章三、⑵关于幼儿体育游戏中的负面效应及其预防措施▲体育游戏中的负面效应

第一，体育游戏中的伤害事故。第二，体育游戏易造成幼儿间的不团结。第三，体育游戏难以控制运动负荷。第四，体育游戏会造成幼儿思想涣散、纪律不整。

▲预防措施

第一，体育游戏的内容要与教材内容紧密结合。第二，体育游戏规则的制定要有针对性，裁判工作要做好。第三，在游戏分组时，要注意每组人数相等，各组幼儿的活动能力相当。第四，在游戏中必须强调组织纪律性，切实加强安全教育。第四章三、轻器械操

是在徒手操的基础上，手持较轻的器械（如哑铃、小红旗、花环、棍棒等等）做的各种动作。锻炼时应充分利用器械特点，例如，哑铃操需做各种击铃动作，小红旗操需做刚劲有力的挥臂动作，铃鼓操需做拍鼓、摇铃的动作，球操需做托球、举球的动作等。幼儿轻器械操的练习，一般适用于中、大班的幼儿。应该注意的是，所选用的材料和器械必须安全，体积和重量都要适合于幼儿年龄特点，以使幼儿动作起来感到灵活、方便为宜。

模仿操

▲与徒手操基本相同，只是每个动作要按着老师说出的形象或按着儿歌的词意模仿做出相应的动作，适合于年龄较小的幼儿做。其主要特点是，形式生动活泼，内容丰富多样；对动作准确性的要求不高，只要模仿得像即可；允许幼儿自由发挥。因此深受幼儿的喜爱。

徒手操

▲徒手操是手不拿任何器械所做的各种动作，它是由身体各部位（上肢、下肢、躯干）互相配合做出有节奏，有规律的举、振、屈伸、绕环、蹲、跳跃等动作所组成的单个动作和成套动作。它不受器械或场地的限制，简便易行，是加强幼儿大肌肉群和身体全面发展行之有效的有力手段之一。除模仿操外，徒手操的练习一般都有一些共同的要求，如要求站成直立的姿势来做，要求队列排得较整齐，注意与他人之间的前后、左右的距离，以免相互碰撞、干扰；做操动作的方向和角度要基本保持集体的一致；动作要有节奏，要合拍，并要尽可能正确和准确等。幼儿钻、爬和攀登能力的练习

小班：

钻过70厘米高悬挂的绳子或橡皮筋；手膝着地向前爬行；在攀登架上自然爬上爬下。中班：

钻过直径60厘米的竹圈；手膝、手脚着地向前爬行；手脚协调上下攀登。大班：

侧面钻过高50厘米拱形门和直径60厘米竹圈；手脚交替在攀登架上，在肋木上爬上爬下；在肋木上的横杠上可做短时间的悬垂动作。对钻、爬和攀登姿势的要求

▲爬动

手膝着地爬时要协调，两手两膝交替前移，手脚着地爬时稍屈膝，臀部稍下压、抬头。▲爬越

一种是手扶障碍物身体贴着爬过去。另一种是手脚着地不碰障碍物爬过去，爬时动作似爬动第二种手脚准着地爬时的动作。▲爬高

姆指与其他四指分开握杠，逐渐做到两脚两手交替移动爬上爬下。▲钻

正面钻时低头弯腰屈膝紧缩身体轻轻钻过障碍物。侧面钻时是身体侧对障碍物，前腿直伸过障碍物，后腿屈膝，低头弯腰，上体钻过的同时前腿屈膝，后腿紧跟，面朝前言钻过站起。

幼儿钻、爬和攀登能力的发展

▲幼儿很小（八个月左右）就会自然爬动，最初是腹部着地爬，以后用四肢（手和膝盖）着地爬。▲三至六岁的幼儿爬行动作掌握的比较好，四肢也协调，爬越则表现笨拙，尤其要求身体不许接触障碍物更显困难。▲爬高是幼儿喜欢的一种动作，爬时往往不能姆指同其他四指分开握杠。三四岁的幼儿上下杠时两脚并行，即在爬上一只脚后，另一只脚跟上，踏同一横杠上，然后再往上爬，渐渐由并步到混合步，再到两脚交替往上爬，直到大班，往往爬下时多用并步。▲钻时不能很好紧缩身体。大班学习侧面钻时左右腿交换屈膝不灵活。幼儿投掷能力的练习

小班：互相滚，接大皮球；练习双手抛，接大皮球；学拍皮球；自然往远投沙包。中班：接住自抛的高、低球；学会左右手拍皮球；肩上挥臂投远。大班：两人相距2—4米抛接大皮球；原地变换形式拍大皮球；学习走着和跑着直线和曲线运大皮球；肩上挥臂掷远；肩上挥臂投准（距离3米左右，标靶直径约60厘米）；学习小篮球、小足球游戏。对投掷姿势的要求

▲除小班的抛接大皮球和滚球外，三个班都练习肩上投掷。▲其动作要求是两脚前后开立，左脚在前，右手持住投掷物（沙包、小皮球）屈肘于肩上，肘关节向前，眼看前方，然后用力将物体投出，在投出的一刹那学会将重心从右脚移至左脚。

幼儿投掷能力的发展

▲投掷动作要求腕部、臂部、腰、腹、背及下肢等全身肌肉协调一致，而且掷出物体时要有一定的力量，这对幼儿来说是比较困难的，不是一时能学会的。幼儿投掷爆发力小，不会挥臂，物体出手角度小、速度慢、距离短，由于目测力和协调性差，投出物体的方向不准。▲三岁至四岁幼儿投掷时力量小，不会摆臂，不会转体和移动重心，往往将物体下扣。抛接球时两手抓球比较困难，投球和滚球掌握不准方向。四岁以后，尤其到大班后，他们逐渐学会肩上投掷，投时会转体用力挥臂投出物体，动作显得协调。男孩投掷动作质量优于女孩。幼儿跳跃能力的练习

▲双脚原地向上跳

▲双脚站立由高处往下跳▲双脚向前行进跳▲双脚立定跳远▲双脚原地纵跳触物▲助跑跨跳过两条平行线，中班40厘米，大班50厘米▲助跑屈膝跳过30—40厘米的高度

除以上的动作练习外，在幼儿园还可教幼儿单双脚轮换跳；行进向前侧跳；跳绳；跳橡皮筋等等。以发展幼儿的弹跳力。对跳跃姿势的要求

双脚起跳时，两脚稍分开站立，上体稍前倾，两臂后举配合两腿屈伸前后摆动，用力蹬地跳起。落地时学会屈膝，保持身体平衡。▲小班自然跳起，轻轻落地。▲中班屈膝，前脚掌蹬地跳起，轻轻落地保持身体平衡。▲大班屈膝摆臂，四肢协调，用力蹬地跳起，轻轻落地，保持平衡。

幼儿跳跃能力的发展

▲幼儿从手扶栏杆学会站立起，就独立地试着使身体上下窜动，然后又学着手不扶物体一只脚踏地想跳，慢慢过渡到双脚离地跳起，这仅仅是跳跃的初步阶段。▲三岁幼儿能双脚跳起，但跳得低，落地时身体不稳。幼儿时期，双脚原地跳起和向前跳发展较早，但蹬地力量小，臂的摆动和腿的蹬伸配合不好，落地时缓冲能力差。▲四岁幼儿下半年这些不足之处逐渐变化，到五六岁时无论向上跳、前跳都表现出动作有力、协调。也会用单脚跳。注意事项

▲幼儿喜欢跑的动作，虽然有多种形式的跑，但跑的动作比走的动作要激烈一些，因此，要注意幼儿跑的活动量不宜过大。▲教会幼儿跑时用鼻子呼吸，有时也用口鼻混合呼吸，不要张大嘴巴跑。幼儿跑步能力的练习

▲小班：沿着场地周围跑；听信号向指定方向跑；在指定的范围内四散跑；跑、走交替，距离为100左右。▲中班：一路纵队跑；在一定范围内四散地追逐跑；快跑，距离为10—20米；跑、走交替，距离为100—200米。▲大班：听信号变速跑或改变方向跑；快跑，距离为20—30米；跑、走交替，距离为200—300米。

对跑的姿势的要求

▲要求幼儿逐渐学会跑时躯干正直稍前倾，眼看前方。▲前脚掌着地自然跑，快跑时会用力蹬向前奔跑，两脚左右距离不过宽。▲两臂屈肘于体侧，两手半握着，拳眼向上，随下肢动作前后自然摆动。▲小班两臂屈肘在体侧，自然跑。首先教会屈肘，然后再教摆臂，上体及两肩放松自然跑。▲中班上下肢协调、轻松地跑。要求上下肢互相配合，摆臂自然，步幅匀称，跑得轻松。▲大班上体稍前倾，两手半握拳，两臂屈肘在体侧前后自然摆动，用前脚掌着地跑。这个要求意味着在幼儿进入小学前要学会跑的正确姿势。

幼儿跑步能力的发展

▲一岁半就学着跑，到两三岁时基本上会跑，三岁幼儿跑时已有明显的腾空阶段，但跑时仍以小碎步为主，两脚离地还比较差，而且整个脚掌着地，看不出有蹬地动作，缺乏节奏，方向掌握不好。两臂不是直摆就是夹在身体两侧。▲四岁以后的幼儿跑步有明显进步，他们跑得自然，提高了奔跑能力，上肢和下肢配合协调，尤其是五岁幼儿跑时能有力蹬地，跑得协调，步幅较大，所以速度提高。

注意事项

▲注意姿势，不能含胸低头。两脚不要走成内、外“八字脚”，为此不要要求孩子互相拉着衣服走。▲为了增加腿部力量和预防平足，使走的动作更完善，可以练习各种各样的走，如大步走，小碎步走，用脚掌外侧走，年龄较大的孩子还可以高抬腿走等等。▲教师和家长在日常生活中要注意培养幼儿走的正确姿势，同时要使自己的姿势正确优美，以给幼儿做榜样。幼儿走步能力的练习

小班：①听信号向指定方向走；②一个跟着一个走，最初可不按高矮个能一个跟着一个走，逐渐要求记住前后小朋友。中班：①按高矮个一路纵队听信号有节奏地走。听音乐、听口令或鼓点等信号按节拍落脚，逐渐学会一落左脚，二落右脚。②听信号变速走。听着信号的快慢走，可时快时慢，训练幼儿反应能力和腿部力量。大班：①听信号变换方向走。从一路纵队左、右转弯走；变换队伍走，如一路纵队变成两路，然后左右转弯再变为四路纵队走。②一对一对整齐地走。最初可二人先拉手走，熟练后分手走齐。对走的姿势的要求

▲走时躯干要直，头要直，眼看前方，自然挺胸，不耸肩。▲两臂前后自然而轻松的摆动，五指自然并拢，摆臂时肘部稍弯曲，前摆臂的高度不超过胸。▲两腿依次进行蹬地向前迈步，后脚跟先着地，然后迅速过渡到前脚掌。▲两脚走时不擦地，落地要轻，步幅不过大不过小。▲集体走时不抢步、不落后，使自己走的速度、方向同集体协调一致，并能保持前后距离适宜。小班上体正直自然走。中班上体正直，上下肢协调地走。大班步幅均匀，有精神地走。幼儿走步能力的发展

▲儿童快满一岁时开始学走步，动作缺乏自如和协调，最初是两腿分开走，用两手保持身体平衡，两臂不能前后自然摆动，走时膝关节有些弯曲，两腿伸不直，两腿平行，有时还拖地，经常观察到他们走和跑分不开。▲到两岁时，逐渐会用相宜的速度走路了。▲三岁时走路基本上消除全身紧张和头重脚轻的表现。但由于腿部缺乏力量，脚掌缺乏应有的弹性，平衡能力还较差，所以走时步幅大小不匀，速度不均，两脚落地轻重有时不同，两臂摆动不自然，上下肢配合还不那么协调。▲四五岁幼儿走时，上下肢摆动比较协调，能随着信号的节拍（如音乐、鼓点、哨音、口令等）有节奏的走，但节奏感不强，显得有些紧张。▲五六岁幼儿能走得很自然、轻松、步幅均匀，摆臂适度，走的有节奏，有精神。韵律操▲幼儿韵律操是简单的舞蹈动作或律动动作与徒手体操的动作有机地组合在一起的体操动作。幼儿韵律操的练习，一般都伴有轻松活泼、旋律简单优美、节奏感较强的儿童音乐。其特点是欢快活泼、节奏鲜明，对幼儿动作的协调性、灵敏性的发展以及优美的身体姿势的培养等都具有较好的促进作用。依据幼儿骨盆发育的特点，幼儿韵律操的动作应尽量减少髋关节的震动、扭动或摇摆，以维护幼儿身体的健康发育。幼儿体育游戏的概念

体育游戏也称运动游戏或活动性游戏。幼儿体育游戏的概念主要包括以下三个方面的含义：▲以各种身体动作的练习为基本内容。主要包括基本动作的练习、身体素质的练习和运动技术动作的练习。▲以游戏活动为基本形式。一般具有一定的情节、角色、规则、娱乐性和竞赛性。▲以发展幼儿的身体素质和基本活动能力为主要目的。幼儿体育游戏的意义▲锻炼幼儿的身体。体育游戏可以全面增强幼儿力量、速度、耐力、平衡性和灵活性等体能；有效促进走、跑、跳、投等基本动作的发展。▲使幼儿获得良好的情绪体验，激发和培养幼儿参与体育活动的兴趣。▲培养幼儿良好的品质和社会适应能力▲促进幼儿认知能力的发展。幼儿体育活动的类型▲按组织形式分：集体游戏和分散游戏；全班游戏、小组游戏和个人游戏。▲按活动量的大小分：激烈的和缓和的；大活动量、中活动量和小活动量。▲按基本活动能力分：走、跑、跳、钻、爬等。▲按身体素质的培养分：力量游戏、耐力游戏、速度游戏和灵敏性游戏等。▲按有无情节分：情节性游戏和无情节游戏。▲按有无运动器械分：徒手游戏和运动器械游戏。▲按不同的运动器械分：球、圈、绳、木棒、沙包、垫子等。▲按游戏的性质分：规则性、主题性、探索性和表现性。幼儿体育游戏的特点

幼儿阶段，有着明显的年龄差异，从而在游戏活动中也表现出不同的特点：▲小班：易掌握单一的动作，而技巧性动作难以接受；喜欢玩同一类游戏尤其喜欢角色化的游戏内容，不喜欢玩角逐、竞赛、运动量大的活动，以独立运动为主。▲中班：能掌握简单的不同动作，而创造性的大动作仍有困难；喜欢集体游戏，对合作性运动有兴趣，而竞赛性的游戏只重过程，目的性不强。▲大班：能掌握技巧动作，会动脑筋完成有一定难度的动作，如玩一些创造性强或几种运动器械组合，需同时完成几个动作的内容；喜欢玩变化性大、竞赛性强且运动量也较大的游戏。选择和创编体育游戏的基本要求

在选择和创编幼儿体育游戏时，应考虑以下的基本要求：▲每个游戏必须有明确而具体的目的。▲在游戏的内容、活动方式等方面，必须符合该年龄班幼儿的发展水平、特点和实际情况。▲对游戏场地以及器材的要求要适宜。▲选用的游戏要由易到难，从简单到复杂。▲编写幼儿体育游戏的基本格式要求。

编写幼儿体育游戏通常包括以下几个方面的内容：

名称、适用年龄段、目的（包括任务和要求）、准备（包括场地、器材以及能力基础）、方法（包括活动过程和组织要求）、规则、活动建议及注意事项。同时配以简图或示意图。平行游戏

是社会性游戏的初级形式，指两个或两个以上的幼儿在一起玩，他们操作同样的或相似的玩具，开展同样的或相似的游戏，他们不设法影响或改变同伴的游戏活动，各玩各的，有时幼儿相互模仿，但相互间没有任何联系，无意去支配别人的游戏活动，没有合作行为，没有一起玩的倾向，主要表现为相互模仿、给取玩具、微笑、搭话。

幼儿初期常常进行这种游戏。在托儿所和幼儿园的3～4岁幼儿身上常常可以看到这种形式的游戏。例如，两个幼儿在一起玩拼图，各玩各的，也可能互相说话，但当一个人离开桌子以后，另一个人还会继续玩下去。又如，一个幼儿在玩切菜，其他幼儿看到后，也会坐下来，一起切菜；菜切好了，如果一个幼儿把切好的菜放到一个玩具动物的面前，或把它放在动物的嘴前，马上就有几个幼儿也跟着这么做。

平行游戏是幼儿游戏发展的一个阶段，成人要予以适当的指导和关心，以充分发挥这种游戏的教育作用。联合游戏

幼儿和同伴一起做游戏，虽然彼此同处于一个集体之内，彼此之间发生交往，但还没有建立集体的共同目标，参加游戏的幼儿之间没有分工，也没有围绕游戏的具体目标进行组织，没有任何具体的游戏任务和结果，是以一种松散的组织形式游戏，每个幼儿以自己的兴趣为中心，均根据自己的愿望来进行游戏。例如，几个幼儿在一起玩“妖怪”游戏，他们只是在一起互相追逐，有言语上的相互交流，但是没有明确的分工。如果一个幼儿退出游戏，其他人还可以继续玩下去而不受影响。在联合游戏中，游戏成员的变换非常频繁。

联合游戏是继平行游戏之后出现的，是幼