Unit 4 Time to celebrate大单元整体教学设计第四课时+Developing+Ideas+Reading+for+writing+2024-2025学年外研版（2024）七年级英语上册

外研版七年级上册Unit4Timetocelebrate大单元整体教学设计单元主题（Topic）Timetocelebrate单元内容分析(Analysisofthelearningmaterials)单元内容分析(Analysisofthelearningmaterials)单元整体分析(Unitintegralanalysis):单元主题：Timetocelebrate本单元主题为“TimetoCelebrate”（庆祝时刻），旨在通过介绍世界各地的节日和庆祝活动，帮助学生了解不同文化的庆祝方式，同时学习相关的英语词汇和语法。通过学习和讨论不同的庆祝方式、节日习俗，学生可以增强跨文化交流能力和语言应用能力。单元主题框架：节日介绍介绍世界各地的传统节日，如春节（SpringFestival）、端午节（DragonBoatFestival）、圣诞节（Christmas）等。强调节日的文化意义，如家庭团聚（familyreunion）、感恩（gratitude）、纪念（commemoration）等。传统习俗探讨不同节日的传统习俗，如春节的扫尘（cleaningandtidyingup）、贴春联（postingSpringFestivalcouplets）、吃团圆饭（havingafamilyreuniondinner）等。强调习俗的传承与创新，鼓励学生思考如何在现代社会中保持和发扬传统习俗。庆祝活动描述不同节日的庆祝活动，如龙舟比赛（dragonboatraces）、放烟花（settingofffireworks）、互赠礼物（givingeachotherpresents）等。强调庆祝活动的多样性和趣味性，鼓励学生积极参与庆祝活动，感受节日的欢乐氛围。词汇与语法学习与节日和庆祝活动相关的词汇，如festival（节日）、holiday（假期）、celebrate（庆祝）、tradition（传统）等。掌握频度副词（always、usually、often、sometimes、never）的用法，描述节日庆祝活动的频率。学习一般现在时的用法，描述节日庆祝活动的习惯性和规律性。跨文化交流通过对比不同国家的节日和庆祝方式，培养学生的跨文化意识。鼓励学生分享自己国家的节日和庆祝方式，增进对不同文化的理解和尊重。Starting

Out&Understandingideas（1课时）Grammarrules（1课时）Developing

Ideas（2课时）Presenting

Ideas&Reflection（1课时）《英语课程新标准》对初中阶段听、说的技能要求准确定位教学目标和宏观把握教学设计的依据是《新课标》中规定的各级目标，教师要全面了解各学段的目标，以使自己在教学设计中能更好、更准确地把握。学情分析(Analysisofthestudents)教师应重点从以下三个方面对学生作学情分析:

针对2024年外研版七年级上册英语Unit4"TimetoCelebrate"的学情分析，可以从以下几个方面进行：一、学生背景本单元的教学对象为七年级学生，他们处于英语学习的初级阶段，对英语学习充满好奇和热情。学生们在英语学习中可能遇到了一些基础词汇和语法的挑战，但他们对新鲜事物和有趣的内容有较高的接受度和兴趣。二、学习需求词汇积累：学生需要掌握与节日和庆祝活动相关的词汇，如festival、holiday、celebrate、tradition等，以及相关的短语和表达方式。语法理解：学生需要理解并掌握一般现在时的用法，以及频度副词（如always、usually、often、sometimes、never）在句子中的运用。跨文化意识：学生需要培养对不同文化的尊重和欣赏，通过了解不同国家的节日和庆祝方式，增强跨文化交流的能力。语言应用能力：学生需要学会用英语描述节日庆祝活动，包括节日的特点、习俗和庆祝方式等，提高语言表达能力和写作能力。单元教学目标本模块学习后，学生能够：词汇与短语：学生应掌握与节日和庆祝活动相关的词汇和短语，如festival、holiday、celebrate、tradition、familyreunion、dragonboatraces等。这些词汇和短语是理解课文内容和进行口语、书面表达的基础。语法结构：学生应理解并掌握一般现在时的用法，以及频度副词（如always、usually、often、sometimes、never）在句子中的正确运用。这些语法结构是描述节日庆祝活动的常用表达方式。文化背景：学生应了解不同国家的节日和庆祝方式，以及这些节日的文化意义和传统习俗。这有助于培养学生的跨文化意识，增进对不同文化的理解和尊重。（学习理解）口语表达：学生应能够用英语描述自己参与的节日庆祝活动，包括节日的特点、习俗和庆祝方式等。这可以通过小组讨论、角色扮演等活动进行实践。书面表达：学生应能够用英语撰写关于节日庆祝活动的短文或海报，运用所学词汇和语法结构进行准确、流畅的表达。这可以通过写作练习、海报制作等活动进行实践。听力理解：学生应能够听懂关于节日庆祝活动的英语材料，如课文录音、节日介绍视频等。这有助于提高学生的听力理解能力和语言感知能力。（应用实践）跨文化交流：学生应能够将所学知识与实际生活相结合，积极参与跨文化交流活动，如国际文化节、英语角等。在这些活动中，学生可以用英语介绍自己国家的节日和庆祝方式，增进与外国友人的友谊和相互了解。创意表达：学生应能够发挥想象力和创造力，用英语设计并制作具有创新性的节日庆祝活动方案或海报。这可以培养学生的创新思维和实践能力，同时提高学生的英语综合运用能力。批判性思维：学生应能够对不同国家的节日和庆祝方式进行批判性思考，分析它们的异同点，以及在现代社会中的意义和价值。这有助于培养学生的独立思考能力和批判性思维能力。（迁移创新）单元学习总任务(Moduletask)Talkingaboutfestivals各课时教学设计（Teachingplanforlessons）第四课时阅读课(DevelopingIdeasReadingforwriting)课题(Lessontitle)第四课时DevelopingIdeasReadingforwriting教材分析(Analysisofthelearningmaterial)What:主题与核心：本阅读课的核心主题为“探索不同文化背景下节日的庆祝方式及其文化内涵”。教材通过提供多篇阅读材料，介绍了不同国家或地区的节日庆祝活动，以及这些庆祝活动背后的文化意义。阅读材料：阅读材料可能包括新闻报道、故事、对话或说明性文章等，旨在从不同角度展示节日庆祝的多样性。材料中可能包含丰富的词汇和表达方式，如节日名称、庆祝方式、传统习俗、文化意义等。How:导入与激活：通过展示节日图片或播放节日庆祝的视频，激活学生的背景知识，引出本节课的主题。引导学生讨论自己所知道的节日及其庆祝方式，为后续的阅读理解做铺垫。阅读理解：引导学生快速浏览阅读材料，捕捉关键信息，如节日名称、庆祝方式等。鼓励学生仔细阅读材料，理解其细节和深层含义，如庆祝活动的文化内涵、人们的情感体验等。通过提问、讨论或小组合作等方式，检查学生对阅读材料的理解情况。Why:知识与技能：提升学生的阅读理解能力，使他们能够准确理解阅读材料中的信息。扩大学生的词汇量，提高他们的语言表达能力。情感态度：激发学生对节日庆祝活动的兴趣，增强他们对不同文化的了解和尊重。培养学生的跨文化交际意识，使他们能够更好地理解和适应不同的文化环境。教学目标(Teachingobjectives)在本课学习结束时，学生能够：（1）理解并复述冷文英的《春节》。（2）讨论你对冷文英的选择的想法。（3）写一段关于节日期间值班的人的故事。教学重、难点(Key&difficultpoints)写一段关于节日期间值班的人的故事。教学方法（teachingmethods）情景教学法（theSituationalMethod）、交际法（theCommunicativeApproach）教学过程(Learningprocedures)教学目标（Objectives）学习活动（Activities）效果评价（Assessment）设计意图（Purpose）1.理解主题:学生能够理解并同情医护人员在节日期间的工作。学生能够通过阅读和写作活动，提高语言运用能力。学生能够培养对医护人员职业奉献的认识和尊重。Lead-in预读活动(Pre-readingActivity):在学生开始阅读之前，介绍背景信息，如中国节日的传统意义和医护人员的职责提出开放性问题，激发学生的背景知识，学生回答问题：Whatdoyouoftendoduringfestivalsandholidays?根据学生的回答引入本课时话题。通过阅读医护人员的故事，培养学生对他人工作和牺牲的理解和尊重。教学目标（Objectives）学习活动（Activities）效果评价（Assessment）设计意图（Purpose）2.运用核心词汇和句型介绍急诊医生冷文颖是如何度过节假日的。（应用实践）Beforereading学生观察教材图片，回答问题：Whocanyouseeinthepictures?Whataretheydoing?Howdoyouthinktheyspendfestivals?学生可用参考词汇进行描述。（完成教材活动1）Whilereading1.学生快速阅读课文，回答问题：Whoisthestoryabout?What’sherjob?What’sherduty?2.学生阅读课文并填空。（完成教材活动3）3.说一说冷文颖的节假日和我们的节假日有什么不同。4.学生小组讨论，回答问题：Whatdoes“herlovedones”mean?HowdoesLengfeelafterworking“withoutanybreaksfor20hours”?Whyistheirworkbrighterthanfireworks?(Whatdofireworksmeantoyouduringfestivals?)（完成教材活动4）Afterreading1.学生根据关键词介绍冷文颖。2.学生小组讨论，结合Learningtothink的提示回答问题：Whatdoesthetitlemean?Whatotherjobsrequirepeopletoworkduringfestivals?根据学生对图片的观察情况和对词汇的选择运用情况，评价其对本课时主要词汇和主题的已知和未知情况。根据学生填空的情况，评价其对课文细节的理解。根据学生讨论和回答问题的情况，评价其是否注意到标题与课文最后一句话的联系。根据学生介绍的情况，评价其对核心词汇和句型的把握情况及对课文内容的掌握情况。通过讨论LengWenying的故事，培养学生对医护人员的尊重和同情。通过提问和讨论，激发学生的批判性思维，鼓励他们从多角度考虑问题。教学目标（Objectives）学习活动（Activities）效果评价（Assessment）设计意图（Purpose）3.理解课文主题，树立正确的价值观。（迁移创新）信息组织指导:教授学生如何使用表格来组织写作所需的信息。写作任务布置:指导学生选择一个节日期间值班的人物，并围绕该人物撰写短词汇运用指导:帮助学生复习和运用阅读材料中的词汇和表达写作检查清单提供:提供写作检查清单，确保学生的文章完整性。分享机会创造:安排时间让学生与班级分享他们的写作成果。根据学生回答的情况，评价其能否正确理解课文主题，引导学生形成正确的价值观。

通过表格的使用，提高学生组织信息的能力。通过写作任务，加强学生的写作技能和创造性思维。作业设计（Homework）:板书设计（BoardPlan）:核心词汇duty,shine,meanabreak,familyreunion,workwithoutanybreaks,thirsty,challenge,patient,standby,regret,decision,makethemostof,bethankfulfor,support,medicalworkers,giveup,answerthecallofduty,bright,festivefireworks等。重点句子:FestivalsusuallymeanabreakfromworkandhappyfamilyreunionsforChinesepeople.ButforLengWenying,fe