西师大版数学三年级上册全册表格式教案

三年级上学期数学学科单元设计

统领概念或主题或要

序号单元名称内容组合课时

素

克、千克、吨的认识；克、千克、吨的概念和

一克、千克、吨4

综合与实践：称体重；质量单位之间的关系

一位数乘两位数；

一位数乘两位数、一位数乘三位数；一位数乘两位数、三位

二17

三位数问题解决；数的算理和算法

整理与复习；

认识东、南、西、北、

认识东、南、西、北；东南、东北、西南、西

—辨认方向认识东南、东北、西南、西北等方句；4

北；在生活中能根据1个方

向辨认其他三个方向；

两位数除以一位数；

探索规律；两位数除以一位数的

四两位数除以一位数12

问题解决；算理和笔算方法。

整理与复习；

不带括号的两步计算；四则混合运算的运算

五四则混合运算4

带括号的两步计算；顺序

认识时间单位年、月、日；

六24时计时法；认识年、月、日之间的

年月日5

综合与实践：做一个家庭年关系和24时计时法

历；

认识周长；长方形、正方形的周长

七周长长方形、正方形的周长计计算公式以及在实际5

算；问题中的应用。

分数的初步认识；初步认识分数和简单

八分数初步认识简单的同分母分数加减法；的同分母分数的加减5

综合与实践：学当小记者；法

整理与复习5

九总复习

数学学科三年级上册一单元教学设计

单元名称克、千克、吨总课时4

克、千克、吨的认识2

单元学习

综合练习课时安排1

内容

综合实践：称体重1

本单元的教学内容“克、千克、吨”的认识，克和千克在生活中接触较

多，吨虽然运用较多，但是学生接触相对较少，比较陌生。通过本单元的教

学，有利于学生获得质量单位的知识，增加对质量单位的感受，满足今后进

单元课标

一步学习、工作及生活需要。根据学生的认知特点和内容特点，先认识较小

及教材分

的质量单位克，再认识较大的质量单位千克，最后认识更大的质量单位吨。

析

主要采用实际感受的方式开展教学，通过称一称、掂一掂、说一说、议一议、

估一估以及小调查等方式，促进学生对克、千克、吨的认识，建立这些质量

单位观念。

1.知道克、千克、吨是计量物品轻重的单位，会选择恰当的质量单位表示物

品的轻重。

2.在实际情景中感受1克、1千克、1吨有多重，初步建立克、千克、吨的

质量观念，并在此基础上培养学生估量物体质量的意识，感受数学与生活的

密切联系。

单元育人

3.知道克、千克、吨之间的进率，能进行简单的换算。培养学生的应用意识

目标

和实践操作能力。

4.通过操作体验等多样化的学习方式激发学生学习数学的兴趣，培养学生的

操作、表达能力。

5.通过对我国古代质量单位的初步认识，感受我国先贤的智慧，学习他们勇

于实践创造的精神。

核心通过操作体验等多样化的学习方式，建立克、千克、吨的观念，获得对

学习任务这些质量单位实际大小的体验，掌握质量单之间的关系。

1.克、千克、吨

第1课时克、千克的认识

学习内容教材第1-2页，例1、例2,课堂活动第1题及练习一第1题。

1.在现实情境中认识克和千克，感知克、千克的实际意义。

2.在称一称、掂一掂等实践操作体验活动中建立克、千克的概念，能根

育人目标据现实情境恰当选择克或千克计量物品的轻重。

3.在现实情境和具体操作中理解掌握克与千克之间的进率，并能进行克

与千克之间的单位换算。

学习重点：建立克、千克的概念，理解掌握克与千克之间的进率。

学习重难点学习难点：在建立克、千克的概念过程中，培养学生根据实际需要合理

选择恰当单位进行计量物品轻重的意识。

学习评价设计

教学过程

五育融合育

环节教师活动学生活动

人点提示

1.课件呈现超市购物称重量的对话情境，学生交流：对

感受数学与

同学们，画面中的对话说了什么？话中用到的

课题导入生活的紧密

2.引入课题：今天这节课我们就来学习克、克、千克、吨。

联系。

千克的认识。

1.认识工具秤。学生介绍生活通过认读活

呈现引入情境画面中的一种物品，要知道中的各种称动加深学生

这个物品有多重，怎么办的呢？(用秤称)对秤的认

同学们说得对，要想准确知道物品有多重，识，培养学

我们要用到计量物品质量的工具一一秤。我们生的实践能

先来认识一下常见的几种秤，你们认识这些不力，感受数

新课教学同的称吗？谁来介绍一下，结合实物秤或图片学与生活的

做简要介绍。着重介绍天平的用法。密切联系

2.认识克。

(1)称一■称。

我们认识了各种秤，你们想用秤称一称物(1)学生操作通过学生动

品的重量吗？下面各小组在组长的组织下，从称盐，引导学手操作，激

老师给你们准备的糖中，分别称出1克、2克、生感受1克糖发学生学习

3克、4克糖，看哪个小组操作有序，动作快，看上去很少，数学学习的

按要求称出糖后，观察糖的多少。感觉很轻。积极性，培

活动小结：大家观察了称出的1克、2克、养合作协同

3克、4克糖，有什么感受？的的良好习

(2)掂一掂。惯。

①我们身边有很多物品都很轻，比如这枚提升归纳概

硬币(呈现1角硬币)，介绍一角硬币重1克，括能力，引

大家放在手掌心内掂一掂，感受一下1克有多(2)学生用手领学生的抽

重。掂一掂一枚硬象思维不断

②把小组的硬币放在一起，掂一掂，感受币和4枚硬币发展。

一下有多重。的重量。

(3)说一说。

通过刚才的掂一掂、称一称，你们对1克

或几克有什么感觉？(轻或很轻的感觉)

活动小结：计量较轻的物品有多重，通常

用克作单位，克用g表示。(板书：克----g)(3)学生说感

(4)议一议。受。通过学生动

生活中计量那些物品的轻重可以用克作单手操作，讨

位？论学习，培

学生可能会说到牙齿、粉笔头、树叶等物养学生的动

品，教师要及时给予肯定，对估计误差太大的手能力，语

予以纠正。言表达能

学生交流后，课件出示用克作单位的实物(4)学生举例力。

图片介绍。你见到的哪些物品包装上用到了说一说。

“克”?

(5)填一填

学生独立教材第2页“填一填”，完成后汇(5)学生独立

报。教材第2页

你是怎样确定读数和读数单位的？“填一填”，完

小结：秤上的标注是g,读数就以克作单位，成后汇报。

指针指着多少就是多少克。

3.认识千克。

(1)称一称

一袋盐重多少？两袋盐呢？(1)学生称两

学生观察后知道1袋盐重500克，两袋盐袋盐，谈发现让学生自己

是500克+500克=1000克估一估、掂

请大家把2袋盐放在盘秤上称一称，告诉一掂1kg

老师两袋盐多重，你是怎样知道的？你发现了的物品，既

什么？能满足学生

引导学生得出：1千克和1000克都同样表的好奇心，

示两袋盐的轻重,因此1千克和1000克一样重，又能提高学

1千克等于1000克。生的实践能

教师板书：1000克=1千克力，有利于

（2）掂一掂学生形成量

①现在请大家把重1kg的盐放在手里掂一（2）学生分别感。

掂，说说你的感受。学生操作并交流感受。掂1kg的盐和

②先掂一掂1kg的盐，再掂一掂1枚一角1枚硬币，交

的硬币，有什么感受？并在小组讨论：在什么流感受，并讨

情况下要用千克作单位？论。

小结：计量较重的物品有多重，通常用千

克（也叫公斤）作单位，千克用kg表示。

教师板书：千克——kgo1千克的重量也就

是我们生活中的2斤重。

（3）估一估

你能估一估多少个梨重1千克吗？

先引导学生用手先掂一掂一个梨有多重，（3）学生用手

再想1kg重的物品在手里是怎样的感受，然后先掂一掂一个

估计几个梨重1千克，组内先交流，然后让学梨，组内先交

生用盘秤验证估算结果（4个梨重约1千克）。流，然后让学

你能估一估多少个鸡蛋重1千克吗？生用盘秤验证

教师用盘秤称出1千克鸡蛋验证学生的估估算结果。

算结果（18个鸡蛋约重1千克）。

（4）称一称

①小组合作用盘秤称出1千克大豆。

让学生先将大豆放入袋中，先用手掂一掂，（4）学生先用

估一估后再称出1千克大豆。手掂一掂，估

教师巡视，有困难的小组给予指导，让学一估后再称出

生再掂一掂。1千克大豆；2

②小组合作用盘秤称出2千克大米。教师千克大米；8

巡视，有困难的小组给予指导。个苹果和3个

③教师巡视：让学生先掂一掂，估一估，萝卜有多重。

各小组再分别称出8个苹果和3个萝卜有多重。

（5）填一填

5000g=（）kg3kg=（）g

学生独立完成。

教师指名回答，并说一说是怎样想的，帮

助学生分析填写错误的原因。

1.完成第4页课堂活动第1题：称一称

比一比看谁抓得准？

2.学生独立完成练习一第1题。1.学生分组完

3.拓展练习：1000克的棉花和1千克的铁成后相互交

课堂练习

块谁重？为什么？流。

教师引导学生认识到：因为1000克=1千2.学生独立。

克，所以1000克的棉花与1千克的铁块一样重。

同样重的物品大小也不一定相同。

提问：通过这节课的学习，你有哪些收获

课堂小结指名回答。

呢？

克、千克的认识

克（g）1角硬币较轻

板书设计

千克（kg）2袋食盐较重

1000克二1千克

教学反思

第2课时时吨吨的的认认识识

学习内内容容教教科科书书第第3页例3、例4,第4页课堂活动第2题，练习一第4题、第6题。

1.通过实践体验、观察和推算等活动认识吨，初步建立吨的单位概念，感受

吨的实际意义。

2在.推算中理解掌握吨与千克之间的进率，并能进行吨与千克之间的单位换

育人目标

算。

3.通过对我国古代质量单位的初步认识，感受我国先贤的智慧，学习他们勇

于实践创造的精神。

教学重点：建立吨的单位概念。

学习

教学难点：培养学生根据实际需要合理选择恰当单位进行计量物品轻重的意

重难点

识。

学习评价

设计

教学过程

五育融合育

环节教师活动学习活动

人点提示

1.课件出示神舟十号宇宙飞船的图片（下1.学生谈自己

方附文字：自重约8000kg）。了解的知识。

同学们知道神舟十号宇宙飞船吗？谁来

说说对它的了解？它有多重？

2.今天老师还带来了一些图片，我们一起

来看看，随即课件出示火车车箱、鲸、航母辽2.学生观察后

培养学生不

宁舰图片（图片下方附对应文字：载重谈感受

惧困难的坚

60000kg,一头鲸重195000kg满载时重

毅品质。通

约67500000kg）。

过丰富的动

这些都是用什么单位来表示物品有多重

课题导入态演示，帮

的？你看后有怎样的感受？

助学生突破

3.听了你们的感受，知道你们还不会读这

难点，体验

些数，老师也很着急，现在老师想当一次魔术

到成功的喜

师，变变戏法，它们有多重你们就会读啦！可3.谈发现什么。

悦。

要看仔细哟！

课件对应8000kg.60000kg.195000kg、

67500000kg出示：8吨、60吨、195吨、67500

吨

你发现了它的变化吗？

吨的作用大吧？我们今天就来认识认识

吨。板书课题：吨的认识

1.认识吨联系生

课件集中呈现上一环节引入情境中的飞活实际，借

船8吨、一节火车厢60吨、一头鲸鱼195吨、助已有经

辽宁舰满载67500吨的图片。验，通过推

你对图中物品轻重有什么感觉？吨用来算帮助学

表示什么？生建立吨的

教师描述吨和千克、克一样，用来表示物观念。

体的轻重，也是质量单位。

质量单位：吨千克克

引导学生总结：计量很重的物品有多重，

通常用吨作单位。(1)学生根据

2.认识吨与千克的进率。自己的经验判

(1)课件出示1袋玉米100千克的图片。断。

100千克给你的感受是什么？你能抱(背)得

动吗？

新课教学学生根据自己的经验判断出100千克比较

重，就算很用力也是抱不动，背不起的。

课件出示10袋玉米的图片，10袋玉米多

重呢？

学生观察到10袋玉米也就是10个100千

克，1U个100千克也就是1000千克，揭示1000

千克就是1吨。板书：1吨=1000千克

(2)借助学生体重，体验、推想1吨有

多重。(2)学生相互

你们知道自己的体重吗？抱一抱，感受约

让学生相互抱一抱，感受约25千克有多25千克有多重，

重，再说说感受。再说说感受并

全班40个同学合在一起约重多少？交流。

你能谈谈对1吨的感受吗？

学生交流。

(3)说一说。

根据自己的调查，说说哪些物品约重1

吨？(3)学生交

在生活中，计量哪些物品有多重时用到了流。

吨？

(大型动物：大象、鲸鱼等。

材料：煤、水泥、沙子、钢材等。)

(4)填一填2000kg=()吨4吨

=()kg

①教师巡视，对完成有困难的学生进行指

导。

②学生独立完成后汇报，并说说是怎样想

的。

③吨和千克之间的单位换算有怎样的规(4)学生独立

律？质量单位之间有什么关系？完成，并小结。

指名学生说出：1吨二1000千克1千克

=1000克

相邻质量单位之间的进率是1000o

板书：克利畋一千克山000一吨

我们已学了三个质量单位，吨、千克、克

各在什么情况下用来表示物品的轻重？

④学生总结：计量较轻的物品有多重通常

用克作单位，计量较重的物品有多重通常用千

克作单位，计量很重的物品有多重通常用吨作

单位。

3.教学例4

(1)课件出示例4。

根据题目中的信息提出问题：(1)学生提问。

①还剩多少吨小麦？②还剩多少千克

小麦？

那我们先解决第一个问题。独立解决试

试。

(2)怎样解决这个问题？通过货车载

①2000kg=2吨5-2=3(吨)答：还重表示不能

剩3吨小麦。超重，从而

②5吨=5000kg5000-2000=3000(2)学生解决进行安全教

(kg)3000kg=3吨答：还剩3吨小麦。问题。育。

在展示过程中，引导学生明白单位不同时

要把单位化相同才能计算。

L完成第4页课堂活动第2题：对口令

小组内由两名同学互对口令，并相互说说

换算的思考过程与方法，另两位同学当小裁

判，然后互换角色。

学生独立完成并

课堂练习2.学生独立完成练习一第4题。

汇报

6吨二()kg8000kg=()吨

()kg=3吨

3.完成练习一第6题。

分析出错的原因。

课堂小结通过这节课的学习，你有哪些收获呢？学生淡收获

学生感受古

微课介绍我国古代质量单位和测量工具，学生谈谈观看人的智慧和

知识拓展

感受古人的智慧和勇于探索创新的精神。后的感受勇于探索创

新的精神。

吨的认识

板书设计质量单位：克千克吨

1吨二1000千克克xiooOf千克”。。。一吨

教学反思

第3课时克、千克、吨的认识练习课

学习内容教科书45页练习一第2、3、5、7、8题。

1.在练习活动中，进一步认识克、千克和吨，丰富对克、千克和吨单位

概念的认识。

2.进一步理解掌握克与千克、千克和吨之间的进率，并能正确进行单位

育人目标

间的换算。

3.在应用克、千克和吨单位及它们之间的进率解决实际问题过程中，体

会数学的应用价值，培养学生的实际应用能力。

重点：进一步丰富克、千克和吨的认识，掌握单位间的进率，正确进行

学习重难点单位换算

难点：解决有关克、千克、吨的实际解决问题。

学习评价设计

教学过程

五育融合育

环节教师活动学生活动

人点提示

同学们，前面我们已经学习了哪些质量单学生回答质量

位？单位

课题导入

今天我们就来进行相关的练习，大家有信

心完成本节课的学习任务吗？

1.在()里填上合适的单位1.学生独立完

一只小鸟重60()一台平板电视机成。

在练习中，

重15()9个苹果重2()并汇报。

适当展示思

一辆货车能装白菜重3()一本连环画重

考过程与方

216()一艘轮船重3()

法。提升归

(1)你是怎样选择克、千克或吨作单位

纳概括能

基本练习的呢？

力，引领学

(2)列举生活实例。

生的抽象思

说说生活中哪些物品的轻重用克作单

维不断发

位？

展。

再列举生活中以千克或吨作单位的物品。

教师同步板书：克(g)一较轻千克2.学生独立完

(kg)f较重吨很重成习题，并交流

2.练习第2题、第5题。订正。

3.补充练习：9吨=（）kg

8000kg=（）吨（）kg=5吨

4.练习一第5题。

在比较大小时，你发现了什么问题？怎样

解决？

小结：当单位相同时，数大的较大；当数

和单位都不同时，先要把单位化为相同的再进

行比较。

1.小马虎写了一箓数学日记，我们一起来1.仔细阅读小

读一读。（屏幕展示）马虎的数学日

早晨起床，我拿起30千克重的牙刷，刷记，修改不恰当

了刷牙，又洗了脸。喝了一杯250克的牛奶，的地方。

再吃一个20千克的鸡蛋和一个150吨的苹果。

妈妈往我的书包里放上一瓶重250千克的矿

泉水，我再告别足足有18克重的小花狗，背

起3吨重的书包高高兴兴地向学校走去，在路

上,我看见一辆满载着5克蔬菜的大货车从我

采用故事的

身边经过……

形式激发起

说一说，这篇日记可笑的地方在哪里？你

学生的学习

觉得应该怎么改？为什么？

兴趣和探究

实践运用2.练习一第3题，独立解决，交流订正。

欲望，促进

“6kg和1000g比较大小,怎样解决？”2.独立解决，交

学生身心健

①把单位千克化作克，6kg=6000g,6000g流订正。

康发展。

里面有6个1000g,可以装成6袋。

②把单位克化作千克，1000g=1kg,6kg

里面有6个1kg,可以装成6袋。

小结：当单位不相同时要把单位化为相同

的再计算。

3.练习一第7题。

独立完成，教师巡视。

课件演示学生完成情况：

第一种：3000kg=3吨1+3=4（吨）答：3.独立完成第7

沙坑里总共有4吨沙。题

第二种：1吨=1000kg

1000+3000=4000（kg）4000kg=4吨答：沙

坑里总共有4吨沙。

小结：当单位不同时，先要把单位化为相

同的才能计算。

1.课件出示：把“克、千克、吨”放到正

确的位置，可以怎么放？为什么？

1_>50_3000_=3_4000_<7_

2.补充题：李阿姨家准备装修新房，现在

建材市场买了以下材料，

水泥2吨河沙3000千克地面砖

1200千克墙面砖1吨墙脚砖800

学生先独立思

补充练习千克

考，再组内交流。

李阿姨准备租2辆载重4吨的小货车将这

些材料运回家，你来帮她安排安排，怎样装

货？

小结：货车运送物品时，既要尽量做到满

载，但又不能超载。

3.数学小调查

练习一第8题。

提问：通过这节课的学习，你有哪些收获

课堂小结抽生回答

呢？

克、千克、吨的认识练习课

克（g）f较轻千克（kg）f较重吨f很重

板书设计

1吨=1000kg1kg=1000g

教学反思

2.综合实践

综合与实践称体重

学习内容教科书第6-7页，综合与实践

1.在称体重的实践活动中进一步巩固克、千克、吨的单位概念，初步学

会运用数学知识解决实际生活中问题,提高应用数学的意识。

育人目标2.通过称体重和记录学生体重的实践活动，让学生初步经历收集、整理、

分析数据的过程，渗透统计的初步知识。

3.在活动中，让学生学会与人合作，与人分享的意识和能力。

重点：让学生初步经历体重数据的收集、整理、分析过程

学习重难点难点：感受数学与生活实践的联系，培养运用数学的意识，渗透统计的

初步知识。

学习评价设计

教学过程

五育融合育

环节教师活动学生活动

人点提示

1.课件播放邻居家几个小孩游戏玩耍的学生观察后思

画面，小胖在游戏活动中总是比别人慢，是什考汇报

让学生体会

么原因呢？

生活中处处

2.我们班的同学都对自己的体重有了解

课题导入有数学，体

吗？大家想知道自己的体重是胖还是瘦吗？

会数学与生

怎样才能知道自己的体重是胖还是瘦？今天

活的联系

这节课我们来了解一下我们的体重，揭示课

题：称体重。

1.活动一活动一：培养学生的

（1）了解称体重方法。（1）学习称体应用意识和

你打算怎样了解自己的体重是胖还是重的方法。实践操作能

瘦？力，通过操

新课教学称体重需要什么工具？2、你会使用它称作体验等多

体重吗？课件介绍指导学生认识体重秤。样化的学习

（2）分组称体重。方式激发学

老师给每个小组都准备了一个体重秤，和（2）分组称体生学习数学

一张体重记录表。重。的兴趣。

出示活动要求:①数学小组长组织称体重

活动。②谁看体重读数、谁作记录分好工。③

按次序依次称出体重。

(3)小组体重记录表展示。(3)展示。

2.活动二

(1)独立观察。活动二：

课件出示“6—10岁儿童标准体重对照(1)学生把自

表”(或每小组一张纸质表)：一张“6—10己的体重和标

岁儿童标准体重对照表”，准体重对照一在教学中加

(2)小组讨论。下，你的体重符强与生活实

(3)全班交流展示。合标准吗？是践的联系，

教师相机梳理建议：保持体重、偏瘦的增胖了还是瘦了注重数学应

肥、偏肥的减瘦，保持健康的体重指标。(2)小组合作用意识和实

3.活动三讨论交流，提建践能力的培

(1)独立思考。议养。

观察自己小组同学的体重记录表，把自己活动三：

的体重和同学比较一下，或者是比较另外两个(1)学生谈发

同学的体重，你有什么发现？能提出什么数学现

问题？教育学生尊

(2)合作讨论。重学生人

把你自己观察发现和同学说说，提出数学格，不能嘲

问题，小组内互相交流解决。(2)合作讨论。笑体重特别

(3)全班交流。轻和特别重

请一至两个小组交流提出的数学问题和(3)全班交流的孩子。

解决情况，师根据交流情况评价引导。

提问：通过这节课的学习，你有哪些收获

课堂小结指名回答

呢？

称体重

板书设计称体重的步骤：站上体重秤读出体重----记录体重

教学反思

数学学科三年级上册第二单元教学设计

单元名称一位数乘两位数、三位数的乘法总课时17课时

一位数乘两位数7课时

一位数乘三位数5课时

课时安排

问题解决3课时

整理与复习2课时

本单元是全册教科书的主要内容之一，包括一位数乘两位数的口算，一

位数乘两位数、三位数的估算与笔算，问题解决等。本单元的内容是