《零的认识和零的加减法》教学设计

《0的认识》教学设计执教者：阳维碧教学内容：义务教育课程标准实验教材人教版一年级上册第29、30页。教材分析：教材是先通过三幅画展示一只可爱的小猴逐次把2个桃吃光的过程，来说明0可以表示没有的含义，再利用直尺图说明0的另一个含义——起点，然后教学0的写法，通过3只小鸟全飞走，两片荷叶上的青蛙图以及小朋友思考5-0=的图画讲述有关0的加、减法，让学生明白这些加、减法的含义。教学目标：1、学生初步知道“0”的含义，会读，会写数字“0”，初步学会计算有关“0”的加、减法。2、学生通过观察，思考，讨论，探索等学习活动，能提高自主学习的意识和发现简单规律的能力。3、在教师的鼓励和帮助下，学生能对身边与数学有关的事物产生好奇和兴趣。在认识“0”的情景中体验知识与生活的密切联系，在探索研究“0”的活动中体会学习成功的喜悦。教具、学具准备：0～5的数字卡片，小盒与硬币，相应课件。教学重、难点：感受0的含义，0的书写，熟练掌握有关0的加减法。教学过程：一、创设情境，引出新知1.师：(课件出示小猴吃桃)同学们，今天我们请来了一位小客人，你们想知道它是谁吗?瞧，它来了!请同学们仔细观察，画面有什么变化。再把你们刚才看到的和同桌的同学说一说。(让学生通过观察发现原来盘子里有2个桃，小猴先吃了一个，盘子里还剩一个桃子；又吃了一个，盘子里最后没有桃子了。学生先在小组内进行交流，然后汇报自己的发现。)师：盘子里有2个桃子，盘子里剩1个桃子和盘子里没有桃子都可以用哪些数来表示呢?(学生汇报后，教师归纳0和1、2、3……一样，都是一个数，它表示一个也没有。)2.板书课题《0的认识》生齐读两遍课题。3.师：（用直观的手段观察桃心）现在黑板上有两颗桃心，我全部拿下，黑板上现在一颗桃心也没有了，就用0表示。教师拿一张白纸，上面一个字也没有，就用0表示。4.让学生利用手上的学具摆一摆，说一说生活中哪些事例可以用0来表示呢？同桌交流，抽生汇报。二、动手实践，探索新知（一）．拍手游戏，理解0的含义。师：介绍游戏规则：卡片上是数字几，就拍几下手，边拍边数。当出示0时，问生为什么不拍了呢？师：请同学们再想一想，生活中哪些地方你见过数字宝宝0呢？教师多媒体演示生活中有0的图片。（二）揭示“0”的第二种含义：起点。1、课件出示直尺：引导孩子们观察你看到了什么？2、尺子的“0”在哪里？（“0”在“1”的前面。）3.抽生上台指一指0在哪里。4、小结：0在最前面，尺子上从“0”开始越往后数就越大，数越大，离“0”就越远。用尺子量东西时，这个“0”就表示起点，用“0”对齐物体的一端，看另一端到数几，达到的数越大，东西就越长，以后的学习我们会进一步认识尺子的使用。（三）、引导发现学习“0”的书写1、同学们，你觉得“0”像什么呀？（鸡蛋、圆圈、鸭蛋……）2.课件动画出示怎样书写0.3、师边讲解边示范书写：要从上到下，从左到右，起笔处和收笔处要相连，并且要写圆滑，不能有棱角。4、学生先空中练习，然后在桌上描写，再独立写在田字格里，注意写字的姿势和０在田字格的书写位置，师巡回指导。5、实物演示个别学生的书写，其他学生加以评价。6.课间休息：游戏给数字宝宝排排队。从大到小，从小到大排。排对了的，给予奖励。三、创设情景体会“0”的计算1、（1）动画演示——鸟窝里有４只小鸟，然后它们全部飞走了，这时鸟窝里还有几只小鸟呢？你能列出一道算式吗？（4-4＝0）师根据生回答板书算式。（2）实物演示，手里有三支粉笔，全都放下，剩几支？怎样列算式呢？（3－3＝0）（3）你还能说出生活中这样的例子吗？可以怎样列算式呢？小组讨论一下。学生自由讨论交流。（妈妈买了4个苹果，全都吃了，一个苹果也没有。4－4＝0，师板书算式。树上有5只小鸟，5只都飞走了，树上没有小鸟了5－5＝0，师板书算式。）（4）根据这些算式你有什么发现吗？请小组讨论一下再汇报。生自由发言。（5）小结：两个相同的数相减，结果得数都得0。2、同学们真聪明，发现了不少数学知识瞧！小青蛙都为你们高兴！课件演示一张荷叶上有4只青蛙，再飘来一张空荷叶。你会列出一道加法算式吗？说说你的想法。（学生说出自己的想法。）（2）第一张荷叶上有4只青蛙，用“4”表示，第二张浮萍上没有青蛙，用“0”表示，求两张浮萍上一共有几只青蛙？是把几和几合起来？（应该是4＋0＝4。）师板书：4＋0＝4（3）先出示一个空盘子，再出示一个装有2个苹果的盘子，问：求两个盘子一共有几个苹果怎样列式计算？（0＋2＝2还可以2＋0＝2。）师板书2＋0＝2。（4）你还能说出这样的一些例子并说出算式吗？同桌交流一下。（我左手有3支铅笔，我右手1支也没有，我一共有3支铅笔。3＋0＝3。爸爸有1个苹果，我没有，我们合起来有1个苹果。1＋0＝1......）（5）看到这些算式，你又有什么发现？生自由讲。（6）小结：一个数和0相加，结果得数还得这个数。3、请同学们动动脑，帮老师解决难题：5－0＝___(板书算式)学生小组讨论后汇报：5-0=5（７）小结：一个数减去０，结果得数还得这个数。四、拓展应用：活动一：填填数。师：瞧!鱼缸里的小金鱼多美呀!请大家认真数一数，金鱼的数量可以用几来表示呢?把数字填在括号里。活动二：看图列式。活动三：我是计算星。3-04-00+24-40+34+05-45+00+01-12-00+1五、你学会了什么？师：我们认识了0，知道0可以表示什么也没有，在尺子上还表示起点；我们不但掌握了0的书写，而且还学会了计算有关0的加减法。其实0还有很多