2019版 花城版 高中音乐 选择性必修1合唱《第一单元 合唱的统一》大单元整体教学设计2020课标

版花城版高中音乐选择性必修1合唱《第一单元合唱的统一》大单元整体教学设计[2020课标]一、内容分析与整合二、《普通高中音乐课程标准（2017年版2020年修订）》分解三、学情分析四、大主题或大概念设计五、大单元目标叙写六、大单元教学重点七、大单元教学难点八、大单元整体教学思路九、学业评价十、大单元实施思路及教学结构图十一、大情境、大任务创设十二、单元学历案十三、学科实践与跨学科学习设计十四、大单元作业设计十五、“教-学-评”一致性课时设计十六、大单元教学反思一、内容分析与整合（一）教学内容分析本次大单元教学设计的核心内容是2019版花城版高中音乐选择性必修1合唱《第一单元合唱的统一》。本单元围绕合唱艺术，通过欣赏与感知、演唱与表现两大板块，精选了七首具有代表性的合唱曲目，旨在通过多元化的教学内容，提升学生的音乐审美感知、艺术表现能力和文化理解能力。欣赏与感知部分《在灿烂阳光下》：该曲专为中国共产党第十六次全国代表大会创作，展现了时代精神和民族自豪感。全曲为带再现的三部曲式，通过深情的旋律和激昂的节奏，表现了中国共产党领导下的新中国取得的伟大成就。《中华人民共和国国歌》：作为中华民族的象征，国歌旋律铿锵有力，表达了强烈的爱国主义情感。通过欣赏和演唱国歌，可以激发学生的爱国热情和民族自豪感。《光荣啊，中国共青团》：作为中国共产主义青年团的团歌，该曲坚定有力、富有朝气，体现了青年人的蓬勃朝气和理想追求。演唱与表现部分《春游》：由李叔同创作，是我国近代最早的一首三声部合唱曲，具有柔美抒情的旋律和清新的歌词意境，适合学生感受多声部合唱的魅力。《摇仔调》：海南黎族民歌，通过改编成合唱曲，可以让学生领略不同民族音乐的独特风格，增强文化多样性的认识。《啊，朋友再见》：意大利游击队歌曲，旋律优美，情感丰富，适合学生体会不同文化背景下的音乐表达。《闪亮的日子》：罗大佑词曲，旋律清新淡雅，歌词富有情感，能够提升学生的音乐表现力和情感传达能力。（二）单元内容分析本单元内容涵盖了合唱艺术的多个方面，从欣赏与感知到演唱与表现，层层递进，旨在全面提升学生的音乐素养。合唱艺术的审美感知通过欣赏《在灿烂阳光下》、《中华人民共和国国歌》等经典曲目，学生可以深刻感受到合唱艺术的独特魅力和深刻内涵。这些曲目不仅旋律优美，而且情感丰富，能够引导学生从音乐中体验到不同的情感和意境，提升审美感知能力。合唱艺术的艺术表现通过演唱《春游》、《摇仔调》等曲目，学生可以亲身体验合唱艺术的表演魅力。在演唱过程中，学生需要注重音准、节奏、和声等方面的协调，这不仅能够提升学生的演唱技巧，还能够培养学生的团队协作能力和艺术表现力。合唱艺术的文化理解本单元还涉及了不同文化背景下的音乐作品，如《啊，朋友再见》等。通过学习和演唱这些曲目，学生可以拓宽文化视野，了解不同民族和地区的音乐文化，增强文化多样性的认识和理解。（三）单元内容整合为了实现本单元的教学目标，我们需要将欣赏与感知、演唱与表现两大板块的内容有机整合起来。具体整合思路如下：主题引领：以“合唱艺术的魅力”为主题，贯穿整个单元的教学。通过这一主题，将欣赏与感知、演唱与表现两大板块紧密联系起来，形成一个有机的整体。循序渐进：从欣赏与感知入手，逐步过渡到演唱与表现。在欣赏过程中，引导学生深入理解音乐作品的内涵和情感；在演唱过程中，鼓励学生将所学知识运用到实践中，提升艺术表现力。多元互动：通过小组讨论、合作学习等多种方式，促进学生之间的交流与合作。结合现代信息技术手段，如多媒体展示、在线互动等，丰富教学手段，提高教学效果。二、《普通高中音乐课程标准（2017年版2020年修订）》分解高中音乐核心素养（一）审美感知审美感知是指对音乐艺术听觉特性、表现形式、表现要素、表现手段及独特美感的体验、感悟、理解和把握。在本单元的教学中，审美感知的培养主要体现在以下几个方面：音乐作品的情感体验：通过欣赏《在灿烂阳光下》、《中华人民共和国国歌》等经典曲目，引导学生深入体验音乐作品的情感内涵，感受音乐的魅力和力量。音乐要素的感知：在欣赏过程中，引导学生关注音乐的旋律、节奏、和声等要素，理解这些要素在音乐表现中的作用和意义。音乐风格的辨识：通过欣赏不同风格的音乐作品，如《摇仔调》、《啊，朋友再见》等，帮助学生辨识不同音乐风格的特点和差异，提升审美感知的敏锐度。（二）艺术表现艺术表现是指通过歌唱、演奏、综合艺术表演和音乐编创等活动，表达音乐艺术美感和情感内涵的实践能力。在本单元的教学中，艺术表现的培养主要体现在以下几个方面：合唱技巧的训练：通过演唱《春游》、《闪亮的日子》等曲目，训练学生的合唱技巧，包括音准、节奏、和声等方面的协调与配合。情感表达与传递：在演唱过程中，引导学生注重情感表达与传递，通过歌声传达音乐作品中的情感和意境。团队协作能力的培养：合唱是一种集体艺术形式，需要团队成员之间的紧密协作。通过合唱训练，培养学生的团队协作能力和集体荣誉感。（三）文化理解文化理解是指通过音乐感知和艺术表现等途径，理解不同文化语境中音乐艺术的人文内涵。在本单元的教学中，文化理解的培养主要体现在以下几个方面：多元文化的认识：通过学习和演唱《摇仔调》、《啊，朋友再见》等来自不同文化背景的音乐作品，帮助学生认识和理解多元文化的价值和意义。音乐与文化的关联：引导学生探讨音乐与文化之间的关系，理解音乐作品背后的历史、社会和文化背景。文化多样性的尊重：通过多元文化的学习和体验，培养学生尊重文化多样性的意识和态度，促进不同文化之间的交流与融合。本单元的教学设计紧密围绕《普通高中音乐课程标准（2017年版2020年修订）》中提出的高中音乐核心素养展开，旨在通过合唱艺术的教学，提升学生的审美感知、艺术表现和文化理解能力。通过欣赏与感知、演唱与表现两大板块的教学内容和活动设计，实现学生音乐素养的全面提升。学情分析（一）已知内容分析高中音乐选择性必修1《合唱》第一单元《合唱的统一》的教学内容，是建立在学生已经具备了一定音乐基础知识和音乐鉴赏能力的基础上的。根据《普通高中音乐课程标准（2017年版2020年修订）》，学生经过初中及高一阶段的学习，已经具备了一定的音乐审美感知能力、艺术表现能力和文化理解能力。音乐审美感知能力：学生能够感受和理解音乐作品中的旋律、节奏、和声等基本音乐元素，能初步分析音乐作品的音乐风格和情感表达。艺术表现能力：学生能够参与简单的歌唱和演奏活动，具备基本的识谱能力和一定的音乐表演技巧。文化理解能力：学生能够通过音乐作品了解不同文化背景下的音乐艺术特点，感受和理解音乐与社会、历史、文化的联系。具体到《合唱的统一》单元，学生已经接触过合唱这种集体歌唱形式，对合唱的基本要求和特点有了一定的了解。例如，学生已经知道合唱需要呼吸、唱法、吐字、咬字、速度和力度等方面的统一，以及合唱作品的结构、和声运用等基本知识。（二）新知内容分析本单元《合唱的统一》的新知内容主要包括以下几个方面：合唱作品的深入解析：通过对《在灿烂阳光下》等具体合唱作品的欣赏与感知，学生需要深入理解作品的创作背景、音乐结构、情感表达和艺术特色。例如，《在灿烂阳光下》作为专为中国共产党第十六次全国代表大会创作的作品，其音乐风格、旋律特点、和声运用等方面都需要学生细致分析。合唱技巧的进一步提升：本单元通过练习与掌握部分，要求学生掌握统一的呼吸练习、统一的起声练习、二部和声连接练习、二部卡农练习等合唱技巧，以提升合唱的整体效果。合唱作品的演唱与表现：学生需要通过演唱《中华人民共和国国歌》、《光荣啊，中国共青团》等经典合唱作品，将所学的合唱技巧运用到实际表演中，提升合唱的表现力和感染力。（三）学生学习能力分析音乐感知能力：高中学生已经具备较强的音乐感知能力，能够敏锐地捕捉到音乐作品中的变化和细节。在合唱学习中，学生能够较好地理解作品的旋律、节奏、和声等音乐元素，对作品的情感表达和艺术特色有较强的感受力。合唱协作能力：合唱作为一种集体歌唱形式，要求学生具备良好的协作能力。高中学生在日常的学习和生活中已经积累了一定的团队协作经验，能够较好地适应合唱中的协作要求。学生也具备较强的自我调整和适应能力，能够在合唱中根据整体效果调整自己的演唱。自主学习能力：高中学生已经具备较强的自主学习能力，能够通过查阅资料、观看视频等方式自主学习新的知识和技能。在合唱学习中，学生可以利用课余时间自主学习合唱技巧、了解作品背景等，以提升学习效果。（四）学习障碍突破策略在《合唱的统一》单元的学习中，学生可能会遇到一些学习障碍，以下是一些针对性的突破策略：合唱技巧掌握不熟练突破策略：加强合唱技巧的练习和指导。教师可以通过示范、讲解、个别辅导等方式，帮助学生掌握统一的呼吸、起声、和声连接等合唱技巧。可以安排学生进行分组练习，通过相互观摩、交流心得等方式提升合唱技巧。具体措施：设计专门的合唱技巧训练课程，如呼吸训练课、起声训练课等，通过反复练习和强化训练，使学生熟练掌握合唱技巧。还可以组织学生进行合唱比赛或演出活动，通过实际表演检验和提升合唱技巧。作品背景了解不充分突破策略：引导学生自主学习作品背景，加强课堂讨论和交流。教师可以提供相关的参考资料或学习链接，引导学生利用课余时间了解作品的创作背景、历史意义等。在课堂上，可以组织学生进行小组讨论或全班交流，分享各自的学习心得和体会。具体措施：在每次欣赏合唱作品之前，安排一定的时间让学生自主学习作品背景。教师可以提供相关的文字资料、视频资料等，帮助学生更好地了解作品。在课堂上安排时间让学生分享学习心得和体会，鼓励学生提出问题和观点，促进课堂互动和交流。合唱表现力不足突破策略：加强合唱表现力的训练和指导。教师可以通过示范演唱、情感引导等方式，帮助学生理解作品的情感表达和艺术特色，提升合唱的表现力。可以安排学生进行多声部合唱练习，通过不同声部的相互配合和协作，提升合唱的整体效果。具体措施：在合唱教学中注重情感引导和表现力训练。教师可以引导学生分析作品的音乐风格和情感表达特点，帮助学生理解作品的内涵和情感。可以安排学生进行多声部合唱练习或分段练习，通过不同声部的相互配合和协作，提升合唱的表现力和感染力。还可以组织学生进行合唱比赛或演出活动，通过实际表演锻炼和提升合唱表现力。团队协作意识不强突破策略：加强团队协作意识的培养和训练。教师可以通过组织小组活动、团队竞赛等方式，增强学生的团队协作意识和能力。在合唱教学中注重引导学生相互倾听、相互支持、相互协作，共同完成合唱作品的演唱。具体措施：在合唱教学中注重团队协作意识的培养。教师可以组织学生进行分组练习或团队竞赛活动，通过共同完成任务来增强学生的团队协作意识和能力。在合唱排练中注重引导学生相互倾听、相互支持、相互协作，共同完成合唱作品的演唱。还可以组织学生进行合唱比赛或演出活动，通过实际表演检验和提升团队协作意识。通过加强合唱技巧的练习和指导、引导学生自主学习作品背景、加强合唱表现力的训练和指导以及培养团队协作意识等策略，可以有效突破学生在《合唱的统一》单元学习中可能遇到的学习障碍，提升学生的学习效果和合唱水平。四、大主题或大概念设计本单元的大主题设计为“合唱的统一与多元表达”，旨在通过《在灿烂阳光下》等经典合唱作品的欣赏与实践，探索合唱艺术的内在逻辑与外在表现，深入理解合唱在审美感知、艺术表现和文化理解三个维度上的独特价值。通过一系列的教学活动，学生将体验到合唱作为一种集体艺术形式的高度统一性和丰富表现力，同时增强对音乐作品文化内涵的理解和尊重。五、大单元目标叙写高中音乐核心素养：（一）审美感知学生能够通过对合唱作品的聆听与体验，感知音乐作品的音响特征、情感表达和风格特点，提升对合唱艺术美感的欣赏能力。学生能够识别并理解不同合唱作品在旋律、节奏、和声等方面的特点，形成对合唱艺术独特魅力的深入认识。（二）艺术表现学生能够掌握合唱中的基本呼吸、起声、发声等技巧，提升个人的音乐表现能力。学生能够在合唱中做到声部间的和谐统一，展现出良好的团队协作精神和集体荣誉感。学生能够通过实践，将所学的合唱技巧运用到不同风格的作品中，表现出多元的艺术风格。（三）文化理解学生能够通过合唱作品的学习，理解音乐作品背后的历史文化背景和社会意义，增强对中华优秀传统文化的认同感和自豪感。学生能够尊重并欣赏不同国家和民族的音乐文化，形成开放包容的文化观。六、大单元教学重点合唱技巧的统一训练：重点训练学生在合唱中的呼吸、起声、发声等基本技巧，确保每个学生在演唱时都能做到准确、统一，为合唱的整体和谐打下基础。声部间的协调与配合：通过二部和声连接练习、二部卡农练习等，加强声部间的默契配合，确保合唱作品在呈现时能够展现出高度的和谐与统一。文化内涵的深入挖掘：结合合唱作品的历史文化背景，引导学生深入理解作品所蕴含的文化内涵和社会意义，提升学生的文化理解能力。七、大单元教学难点如何在保持个性的同时实现合唱的统一：每个学生都有自己独特的音乐风格和表现方式，如何在保持个性的同时，实现合唱作品的整体和谐与统一，是本单元教学的一大难点。如何引导学生深入理解合唱作品的文化内涵：合唱作品往往蕴含着丰富的历史文化背景和社会意义，如何引导学生深入挖掘这些内涵，理解作品所表达的情感和思想，是本单元教学的另一个难点。如何提升学生的艺术表现力和团队协作能力：合唱不仅要求个人技巧的高超，更要求团队成员之间的默契配合。如何在有限的教学时间内，提升学生的艺术表现力和团队协作能力，是本单元教学的重要挑战。详细教学设计第一课时：《在灿烂阳光下》的欣赏与感知教学目标：审美感知：引导学生聆听《在灿烂阳光下》，感知作品的音响特征、情感表达和风格特点。艺术表现：通过欣赏，激发学生对合唱艺术的兴趣和热爱。文化理解：初步了解作品的创作背景和时代意义。教学过程：导入：播放《在灿烂阳光下》的音频片段，引导学生初步感受作品的音响特征。作品介绍：介绍作品的创作背景、词曲作者以及作品所表达的主题和情感。分段欣赏：将作品分为几个段落，逐段欣赏并分析每个段落的音乐特点、情感表达和风格特征。讨论交流：引导学生就作品的欣赏感受进行讨论交流，分享个人的审美体验。第二课时：合唱技巧的统一训练教学目标：审美感知：通过技巧训练，提升学生对合唱艺术美感的欣赏能力。艺术表现：掌握合唱中的基本呼吸、起声、发声等技巧。文化理解：无特定文化理解目标。教学过程：呼吸训练：采用“打嘟”练习，引导学生体验气息的急与缓，掌握正确的呼吸方法。起声练习：通过发声练习，让学生掌握正确的起声技巧，确保声音的干净、清晰和富有弹性。发声练习：进行不同音区的发声练习，帮助学生拓展音域，提高声音的稳定性和表现力。分组练习：将学生分为不同声部，进行分组练习，加强声部内的统一和协调。第三课时：《中华人民共和国国歌》的演唱与表现教学目标：审美感知：通过演唱《中华人民共和国国歌》，感知作品的庄严与肃穆。艺术表现：掌握作品的演唱技巧，做到声部间的和谐统一。文化理解：理解国歌的历史文化背景和社会意义，增强爱国情感。教学过程：作品介绍：介绍国歌的创作背景、词曲作者以及作品所蕴含的意义。技巧讲解：讲解演唱国歌时需要注意的技巧和要点，如呼吸、起声、发声等。分声部练习：将学生分为不同声部，进行分声部练习，确保每个声部都能准确演唱。合排演练：将所有声部合并，进行合排演练，调整声部间的音量和音色，确保整体和谐。情感表达：引导学生深入理解国歌所表达的情感和意义，通过演唱将情感传达出来。第四课时：《光荣啊，中国共青团》的排练与表现教学目标：审美感知：通过排练《光荣啊，中国共青团》，感受作品的青春与活力。艺术表现：掌握作品的演唱技巧，展现出良好的团队协作精神。文化理解：理解团歌的历史文化背景和社会意义，增强对共青团的认同感和归属感。教学过程：作品介绍：介绍团歌的创作背景、词曲作者以及作品所蕴含的意义。技巧回顾：回顾之前学过的合唱技巧，确保学生能够熟练运用。分声部排练：将学生分为不同声部，进行分声部排练，确保每个声部都能准确演唱。合排调整：将所有声部合并，进行合排调整，注重声部间的协调与配合。情感投入：引导学生深入理解团歌所表达的情感和意义，通过演唱将情感投入进去。第五课时：多风格合唱作品的实践与探索教学目标：审美感知：通过欣赏和实践不同风格的合唱作品，拓宽学生的音乐视野。艺术表现：将所学的合唱技巧运用到不同风格的作品中，表现出多元的艺术风格。文化理解：理解不同风格作品背后的历史文化背景和社会意义。教学过程：作品介绍：介绍《春游》、《摇仔调》、《啊，朋友再见》和《闪亮的日子》等作品的创作背景、风格特点和所蕴含的文化内涵。技巧运用：引导学生将之前学过的合唱技巧运用到这些作品中，进行实践练习。风格探索：分析不同作品的风格特点，引导学生探索如何在演唱中表现出这些特点。分组排练：将学生分为不同小组，每组负责一个作品的排练，鼓励学生发挥创意，进行个性化演绎。展示交流：各小组进行作品展示，分享排练过程中的心得和体会，进行互动交流。通过以上教学设计，学生将能够深入理解合唱艺术的内在逻辑与外在表现，提升在审美感知、艺术表现和文化理解三个维度上的核心素养。通过实践练习和展示交流，学生将能够掌握合唱的基本技巧，增强团队协作精神和集体荣誉感，为未来的音乐学习和艺术实践打下坚实的基础。八、大单元整体教学思路教学目标设定本单元以《普通高中音乐课程标准（2017年版2020年修订）》为指导，结合花城版高中音乐选择性必修1《合唱》第一单元《合唱的统一》的教学内容，设定以下教学目标，涵盖高中音乐核心素养的三个方面：审美感知、艺术表现、文化理解。（一）审美感知音乐音响特征体验：学生能够通过对合唱作品的聆听，体验不同音乐音响特征，如音色、音量、音高、节奏、旋律等，并能在聆听过程中保持专注，准确感知音乐的基本要素。音乐情感体验：学生能够在聆听和表演合唱作品的过程中，感知作品表达的情绪、情感、意境和意志，并与音乐产生共鸣，提升对音乐的审美感知能力。音乐风格与时代特征认知：学生能够通过对不同历史时期和风格的合唱作品的欣赏，认知和理解音乐作品的风格特征及其时代背景，感受不同音乐风格的艺术魅力。（二）艺术表现合唱技能掌握：学生能够掌握合唱的基本技能，包括呼吸、发声、吐字、咬字、速度和力度控制等，能够在合唱中做到声音的统一和协调。合唱作品表现：学生能够准确演唱本单元中的合唱作品，通过合唱表演，表达音乐作品的情感内涵和艺术美感，提升音乐艺术表现能力。团队协作与沟通能力：在合唱排练和表演过程中，学生能够与他人有效沟通，协同合作，共同完成合唱作品的演绎，培养团队协作精神和组织协调能力。（三）文化理解音乐与历史文化认知：学生能够理解合唱作品产生的历史文化背景，认知音乐作品与地域、语言、生活习俗之间的关系，增强对音乐作品的文化内涵的理解。民族音乐文化认同：通过演唱和欣赏具有民族特色的合唱作品，学生能够了解中华民族的音乐创造成果，增强对民族音乐文化的认同感和自豪感，培养爱国主义情操。多元音乐文化尊重：学生能够以开阔的视野体验和学习世界其他国家和民族的优秀合唱作品，尊重文化多样性，树立平等的文化价值观。教学重点合唱基本技能的掌握：包括呼吸、发声、吐字、咬字、速度和力度控制等，这是合唱表演的基础。合唱作品的准确表现：学生需要准确演唱本单元中的合唱作品，表达作品的情感内涵和艺术美感。团队协作能力的培养：在合唱排练和表演过程中，培养学生的团队协作精神和组织协调能力。教学难点声音的统一与协调：合唱要求多个声部在音量、音色、音准等方面做到高度统一和协调，这对学生的音乐素养和合作能力提出了较高要求。情感表达的准确与到位：学生需要在合唱表演中准确表达作品的情感内涵，这需要学生深入理解作品，并在表演中融入自己的情感。文化背景的理解与融合：学生需要理解合唱作品产生的历史文化背景，并将其融入到表演中，使表演更具文化深度和内涵。大单元整体教学思路一、教学准备阶段教材分析：深入研读花城版高中音乐选择性必修1《合唱》第一单元《合唱的统一》的教学内容，明确教学目标和重点难点。学情分析：了解学生的学习基础和音乐素养，分析学生在合唱学习中可能遇到的问题和困难，以便有针对性地进行教学设计。教学资源准备：准备合唱曲目的乐谱、音频和视频资料，以及教学所需的乐器和音响设备。布置合唱教室，确保教学环境符合合唱教学的要求。二、教学实施阶段（一）审美感知教学聆听与感知：组织学生聆听本单元中的合唱作品，如《在灿烂阳光下》、《中华人民共和国国歌》、《光荣啊，中国共青团》等，引导学生体验作品的音响特征、情感表达和风格特征。分析与讨论：引导学生分析合唱作品的曲式结构、旋律特点、和声进行等，讨论作品所表达的情感内涵和时代背景。通过小组讨论和集体分享，加深学生对作品的理解和认知。音乐实践：组织学生进行简单的合唱练习，如呼吸练习、发声练习等，让学生在实践中体验合唱的魅力，提升审美感知能力。（二）艺术表现教学合唱技能训练：分阶段进行合唱技能训练，包括呼吸训练、发声训练、吐字咬字训练、速度和力度控制训练等。通过反复练习和个别指导，确保学生掌握合唱的基本技能。合唱作品排练：组织学生排练本单元中的合唱作品，从分声部练习到合排，逐步提高学生的合唱表现能力。在排练过程中，注重细节处理，如音准、节奏、音色统一等，确保合唱作品的准确表达。艺术表现指导：引导学生深入理解合唱作品的情感内涵和艺术美感，指导学生在表演中注重情感表达和艺术表现。通过示范、讲解和个别指导，帮助学生提升合唱表演的艺术水平。（三）文化理解教学历史文化背景介绍：在讲解合唱作品时，介绍作品产生的历史文化背景，包括时代特征、社会环境和文化背景等。通过讲解和讨论，帮助学生理解作品的文化内涵和艺术价值。民族音乐文化体验：组织学生欣赏和演唱具有民族特色的合唱作品，如《摇仔调》等，让学生感受民族音乐文化的独特魅力，增强对民族音乐文化的认同感和自豪感。多元音乐文化拓展：引导学生了解和欣赏世界其他国家和民族的优秀合唱作品，如《啊，朋友再见》等意大利民歌，拓宽学生的音乐视野，尊重文化多样性，树立平等的文化价值观。三、教学评价阶段过程性评价：在教学过程中，通过观察学生的课堂表现、合唱练习和排练情况，及时给予反馈和指导。通过个别谈话、小组讨论等方式，了解学生的学习进展和困难，及时调整教学策略。表现性评价：组织学生进行合唱表演，通过学生的表演情况评价其合唱技能和艺术表现能力。通过学生的自我评价和相互评价，促进学生自我反思和相互学习。总结性评价：在教学结束后，通过考试、作业或项目报告等方式，对学生的学习成果进行全面评价。总结学生在审美感知、艺术表现和文化理解方面的进步和不足，为今后的教学提供参考。四、教学反思与改进在教学结束后，对本单元的教学进行反思和总结，分析教学目标达成情况、教学方法的有效性以及学生在学习过程中的表现和反馈。根据反思结果，对教学策略和方法进行改进和优化，为今后的合唱教学提供借鉴和参考。通过以上教学思路的实施，旨在全面提升学生的合唱技能和音乐素养，培养学生的团队协作精神和组织协调能力，同时加深学生对音乐作品文化内涵的理解，促进其全面发展。九、学业评价学业评价是教学过程中不可或缺的一环，它旨在全面、客观地评估学生的学习成效，促进学生的学习发展。根据《普通高中音乐课程标准（2017年版2020年修订）》的要求，结合花城版高中音乐选择性必修1合唱《第一单元合唱的统一》的教学内容，本单元的学业评价将从审美感知、艺术表现和文化理解三个方面进行设定，以确保评价的全面性和有效性。一、教学目标通过本单元的学习，学生能够：审美感知：在合唱欣赏与实践中，提高对音乐音响特征、表现形式、表现要素及独特美感的体验和感悟能力，能够辨别不同风格合唱作品的情感表达和审美特点。艺术表现：掌握合唱的基本技能，包括呼吸、起声、和声连接和卡农等，能够在合唱中准确表达音乐情感，展现良好的团队协作能力和艺术表现力。文化理解：通过合唱作品的学习，理解作品背后的历史文化背景和时代特征，增强对中华民族优秀文化的认同感和自豪感，树立平等的文化价值观。二、学习目标审美感知能够聆听并感受《在灿烂阳光下》等合唱作品的音乐美感，理解作品所表达的时代精神和情感内涵。能够区分不同合唱作品的风格特点，如进行曲风格、抒情风格等，并阐述其审美特征。能够通过合唱作品的音响特征，如旋律、节奏、和声等，体验音乐的美感，领悟作品的表现意图。艺术表现能够掌握合唱的基本技能，包括统一的呼吸、起声、二部和声连接、二部卡农等，提高合唱的艺术表现能力。能够在合唱中准确表达音乐情感，与团队成员协作默契，共同完成合唱作品的演绎。能够根据合唱作品的要求，调整自己的演唱状态，如力度、速度、音色等，以适应作品的艺术表现需要。文化理解能够理解《在灿烂阳光下》等合唱作品背后的历史文化背景和时代特征，认识其在中国音乐史上的地位和意义。能够通过合唱作品的学习，增强对中华民族优秀文化的认同感和自豪感，理解音乐与社会生活、历史文化的关系。能够以平等的文化价值观，欣赏和理解不同国家、民族的合唱作品，拓宽音乐文化视野。三、评价目标设定（一）审美感知评价内容：学生对合唱作品音响特征、表现形式、表现要素及独特美感的体验和感悟能力。评价标准：能够准确描述合唱作品的旋律、节奏、和声等音响特征。能够阐述合唱作品的表现形式，如混声合唱、男声合唱等，并理解其审美特点。能够分析合唱作品的表现要素，如力度、速度、音色等，并说明其在作品中的作用。能够表达对合唱作品独特美感的感悟和理解，如作品的情感表达、艺术风格等。评价方式：课堂观察：通过聆听学生的合唱演唱，观察其对作品音响特征、表现形式和表现要素的把握情况。讨论交流：组织学生进行小组讨论，分享对合唱作品美感的感悟和理解。书面测试：设计相关题目，测试学生对合唱作品音响特征、表现形式和表现要素的知识掌握情况。（二）艺术表现评价内容：学生在合唱中的艺术表现能力，包括基本技能掌握、情感表达和团队协作能力。评价标准：能够熟练掌握合唱的基本技能，如统一的呼吸、起声、二部和声连接、二部卡农等。能够在合唱中准确表达音乐情感，与团队成员协作默契，共同完成合唱作品的演绎。能够根据合唱作品的要求，调整自己的演唱状态，如力度、速度、音色等，以适应作品的艺术表现需要。能够在合唱中展现出良好的台风和舞台表现力，吸引观众的注意力。评价方式：合唱表演：组织学生进行合唱表演，观察其艺术表现能力。自我评价：要求学生进行自我评价，反思自己在合唱中的表现，提出改进意见。同伴评价：组织学生进行同伴评价，相互指出在艺术表现方面的优点和不足。教师评价：教师根据学生的合唱表演情况，给予具体的反馈和建议。（三）文化理解评价内容：学生对合唱作品历史文化背景、时代特征的理解，以及对中华民族优秀文化的认同感和自豪感。评价标准：能够准确阐述合唱作品的历史文化背景和时代特征，认识其在中国音乐史上的地位和意义。能够通过合唱作品的学习，增强对中华民族优秀文化的认同感和自豪感，理解音乐与社会生活、历史文化的关系。能够以平等的文化价值观，欣赏和理解不同国家、民族的合唱作品，拓宽音乐文化视野。能够在日常生活中积极传播和弘扬中华民族优秀文化，提高文化自觉和文化自信。评价方式：专题研讨：组织学生进行专题研讨，分享对合唱作品历史文化背景和时代特征的理解。文化交流活动：鼓励学生参与校内外文化交流活动，展示自己对不同国家、民族合唱作品的理解和欣赏。书面报告：要求学生撰写书面报告，阐述自己对中华民族优秀文化的理解和认同，以及如何在日常生活中弘扬和传播这些文化。教师观察：教师在日常教学中观察学生对中华民族优秀文化的态度和行为表现，给予及时的反馈和指导。四、具体实施课堂观察与记录：在教学过程中，教师需密切关注学生的课堂表现，记录学生在合唱练习中的技能掌握情况、情感表达状态和团队协作能力。通过课堂观察，教师可以及时发现问题并给予针对性的指导。定期测试与反馈：定期组织学生进行合唱技能的测试，如呼吸练习、起声练习、和声连接和卡农等，以检验学生的技能掌握情况。测试后，教师应及时给予反馈，指出学生的优点和不足，并提出改进建议。小组合作与互评：鼓励学生进行小组合作，共同完成合唱作品的排练和表演。在合作过程中，学生可以相互学习、相互借鉴，提高自己的艺术表现能力。组织学生进行互评，相互指出在合唱中的优点和不足，促进共同进步。专题研讨与文化活动：定期组织学生进行专题研讨，如合唱作品的历史文化背景、时代特征等，以提高学生的文化理解能力。鼓励学生参与校内外文化活动，如合唱比赛、音乐会等，展示自己的艺术才华，增强文化自信。书面作业与反思：布置书面作业，如撰写合唱作品赏析报告、个人合唱学习心得等，以检验学生对合唱作品的理解和感悟。要求学生进行个人反思，总结自己在合唱学习中的收获和不足，明确未来的努力方向。家校合作与反馈：加强与家长的沟通和合作，定期向家长反馈学生在合唱学习中的表现和进步情况。鼓励家长参与学生的合唱学习和表演活动，共同营造良好的学习氛围和支持环境。通过以上评价方式的实施，可以全面、客观地评估学生在合唱学习中的表现和发展情况，促进学生的全面发展。也可以为教师的教学提供有益的反馈和参考，帮助教师不断改进教学方法和手段，提高教学质量。十、大单元实施思路及教学结构图一、大单元实施思路本次大单元教学以《普通高中音乐课程标准（2017年版2020年修订）》为指导，围绕花城版高中音乐选择性必修1合唱《第一单元合唱的统一》的教学内容展开。通过合唱作品的欣赏与感知、练习与掌握、演唱与表现等环节，旨在培养学生的音乐核心素养，即审美感知、艺术表现和文化理解。具体实施思路如下：引入阶段：通过引入单元主题，激发学生的学习兴趣，明确学习目标和内容。欣赏与感知阶段：通过欣赏合唱作品《在灿烂阳光下》，引导学生感知合唱作品的音乐美感和情感内涵，提升审美感知素养。练习与掌握阶段：通过统一的呼吸练习、起声练习、二部和声连接练习和二部卡农练习，使学生掌握合唱的基本技巧，提升艺术表现素养。演唱与表现阶段：通过演唱《中华人民共和国国歌》《光荣啊，中国共青团》《春游》《摇仔调》《啊，朋友再见》和《闪亮的日子》等作品，使学生能够在实践中提升合唱表现能力，增强团队协作意识。评价与反思阶段：通过学业评价，检测学生的学习成果，同时引导学生反思学习过程，进一步提升音乐核心素养。二、教学目标设定（一）审美感知通过欣赏合唱作品《在灿烂阳光下》，学生能够感知合唱作品的音响特征、情感表达和文化内涵，提升对音乐美感的体验和理解。在欣赏过程中，学生能够辨识不同声部的音色和音区，理解各声部在合唱中的功能和作用。学生能够感受合唱作品的情感内涵，理解作品所表达的时代精神和文化内涵。（二）艺术表现通过统一的呼吸练习、起声练习、二部和声连接练习和二部卡农练习，学生能够掌握合唱的基本技巧，如呼吸控制、起声准确、声部和谐等。在演唱过程中，学生能够自信、准确地表现音乐作品，表达作品的情感和风格。学生能够在合唱中展现良好的团队协作意识，与同伴共同创造和谐的合唱音响。（三）文化理解通过欣赏和演唱不同风格的合唱作品，学生能够理解不同文化语境中音乐艺术的人文内涵，增强文化多样性意识。学生能够了解合唱作品产生的历史文化背景，理解作品与时代背景、社会文化的关系。通过合唱活动，学生能够感受中华优秀传统文化的魅力，增强文化自信和民族自豪感。三、教学结构图合唱《第一单元合唱的统一》/|\欣赏练习演唱|||《在灿烂阳光下》基本技巧国歌、团歌等|||审美感知艺术表现文化理解四、具体教学实施步骤引入阶段（1课时）教学目标：引入单元主题，激发学生的学习兴趣。明确学习目标和内容。教学过程：导入新课：播放一段合唱表演视频，引导学生感受合唱的魅力和美感，激发学生学习合唱的兴趣。明确目标：介绍本单元的学习目标和内容，包括合唱的基本技巧、审美感知、艺术表现和文化理解等方面的要求。分组讨论：学生分组讨论自己对合唱的理解和感受，分享自己的学习期望和目标。欣赏与感知阶段（2课时）教学目标：通过欣赏合唱作品《在灿烂阳光下》，提升学生的审美感知素养。引导学生感知合唱作品的音响特征、情感表达和文化内涵。教学过程：作品介绍：介绍《在灿烂阳光下》的创作背景、作品风格和特点，引导学生了解作品的时代精神和文化内涵。欣赏作品：播放《在灿烂阳光下》的合唱录音或视频，引导学生聆听作品，感受作品的音响特征和情感表达。讨论交流：学生分组讨论作品的音乐美感、情感内涵和文化意义，分享自己的感受和见解。教师总结：教师总结学生的讨论结果，引导学生深入理解作品的审美价值和文化内涵。练习与掌握阶段（4课时）教学目标：通过统一的呼吸练习、起声练习、二部和声连接练习和二部卡农练习，使学生掌握合唱的基本技巧。提升学生的艺术表现素养。教学过程：呼吸练习：教学内容：先进行双唇振动“打嘟”练习，体验气息的急与缓；再进行带音高的“打嘟”练习，掌握呼吸控制技巧。教学步骤：教师示范，学生模仿；学生分组练习，相互指导；教师巡回指导，纠正错误。起声练习：教学内容：练习发声开始的一刹那的“起声”，掌握气与声的对抗技巧。教学步骤：教师讲解起声要领，示范正确的起声方法；学生分组练习，注意发声的高位置和口腔内部的打开；教师巡回指导，纠正发音错误。二部和声连接练习：教学内容：练习两个声部之间的和声连接，掌握声部间的和谐与均衡。教学步骤：教师分声部示范演唱，学生分声部模仿；两个声部合作练习，注意声部间的和谐与均衡；教师巡回指导，调整声部音量和音色。二部卡农练习：教学内容：练习二部卡农的演唱技巧，掌握声部间的交替与呼应。教学步骤：教师讲解卡农的演唱要领，示范正确的演唱方法；学生分组练习，注意声部间的交替与呼应；两个声部合作练习，教师巡回指导，调整演唱节奏和音量。演唱与表现阶段（6课时）教学目标：通过演唱《中华人民共和国国歌》《光荣啊，中国共青团》《春游》《摇仔调》《啊，朋友再见》和《闪亮的日子》等作品，提升学生的合唱表现能力。增强学生的团队协作意识。教学过程（以《中华人民共和国国歌》为例）：作品介绍：介绍《中华人民共和国国歌》的创作背景、历史意义和艺术特点，引导学生了解作品的重要性和文化内涵。学唱歌曲：教学步骤：教师分声部示范演唱，学生分声部模仿；学生分组练习，注意音准、节奏和发声；两个声部合作练习，注意声部间的和谐与均衡。排练与调整：教学步骤：教师根据排练情况，调整学生的演唱状态和声部音量；学生分组练习，注意演唱的连贯性和情感的表达；全班合作排练，教师巡回指导，调整整体演唱效果。表演与评价：教学步骤：组织学生进行班级合唱表演，邀请其他班级或教师进行观摩和评价；学生分组讨论表演中的优点和不足，提出改进意见；教师总结表演情况，鼓励学生继续努力提升合唱水平。（其他歌曲的演唱与表现过程类似，可根据歌曲的特点和学生的实际情况进行适当调整。）评价与反思阶段（1课时）教学目标：通过学业评价，检测学生的学习成果。引导学生反思学习过程，进一步提升音乐核心素养。教学过程：学业评价：评价内容：包括合唱技巧、审美感知、艺术表现和文化理解等方面的评价。评价方式：采用自评、互评和教师评价相结合的方式进行评价。学生根据自己的学习情况进行自我评价；小组内成员相互评价对方的演唱表现和合作态度；教师根据学生的整体表现进行评价和总结。反思与总结：教学步骤：学生分组讨论学习过程中的收获和不足，分享自己的学习心得和体会；教师总结本单元的教学情况，肯定学生的进步和成绩，指出存在的问题和不足；鼓励学生继续努力提升合唱水平，培养良好的音乐核心素养。通过以上教学实施步骤，旨在全面提升学生的合唱水平和音乐核心素养，为学生的全面发展奠定坚实的基础。十一、大情境、大任务创设一、大情境设计本单元以“合唱的统一：音乐之美与集体精神的融合”为大情境，旨在通过合唱这一集体艺术形式，培养学生的音乐核心素养，增强集体荣誉感和团队协作精神。在这一大情境中，学生将沉浸在丰富多彩的合唱作品中，通过欣赏、练习和表现，深刻理解音乐的审美价值，提升艺术表现能力，并在合唱实践中体会音乐所蕴含的文化内涵和时代精神。二、大任务创设（一）总任务：合唱的统一——音乐之美与集体精神的融合教学目标设定：审美感知：学生能够通过欣赏合唱作品《在灿烂阳光下》，感知其音乐美感，理解作品所表达的时代精神和文化内涵。学生能够辨识不同声部的音色和音区，理解各声部在合唱中的功能和作用，提升对合唱音响特征的整体认知。学生能够通过欣赏和演唱不同风格的合唱作品，体验音乐的情感内涵和意境，培养对音乐的审美情趣。艺术表现：学生能够通过统一的呼吸练习、起声练习、二部和声连接练习和二部卡农练习，掌握合唱的基本技巧，提升艺术表现能力。学生能够在演唱《中华人民共和国国歌》《光荣啊，中国共青团》《春游》《摇仔调》《啊，朋友再见》和《闪亮的日子》等作品时，自信、准确地表现音乐作品，展现良好的团队协作意识。学生能够在合唱实践中，通过声音的控制、节奏的把握和情感的投入，创造出和谐、统一的合唱音响效果。文化理解：学生能够通过欣赏和演唱不同风格的合唱作品，理解不同文化语境中音乐艺术的人文内涵，增强文化多样性意识。学生能够了解合唱作品产生的历史文化背景，理解作品与时代背景、社会文化的关系，拓宽文化视野。学生能够通过合唱活动，感受中华优秀传统文化的魅力，增强文化自信和民族自豪感，同时尊重和理解世界其他国家和民族的优秀音乐文化。（二）子任务设计子任务1：欣赏与感知——《在灿烂阳光下》教学目标：学生能够欣赏合唱作品《在灿烂阳光下》，感知其音乐美感，理解作品所表达的时代精神和文化内涵。学生能够辨识作品中的不同声部，理解各声部在合唱中的功能和作用。学生能够通过讨论和交流，分享对作品音乐美感、情感内涵和文化意义的见解。教学活动：作品介绍：教师介绍《在灿烂阳光下》的创作背景、作品风格和特点，引导学生了解作品的时代精神和文化内涵。欣赏作品：播放《在灿烂阳光下》的合唱录音或视频，引导学生聆听作品，感受作品的音响特征和情感表达。讨论交流：学生分组讨论作品的音乐美感、情感内涵和文化意义，分享自己的感受和见解。教师总结：教师总结学生的讨论结果，引导学生深入理解作品的审美价值和文化内涵。子任务2：练习与掌握——合唱基本技巧教学目标：学生能够通过统一的呼吸练习、起声练习、二部和声连接练习和二部卡农练习，掌握合唱的基本技巧。学生能够在练习中体会合唱的协作性和统一性，提升艺术表现能力。教学活动：呼吸练习：教学内容：先用双唇振动“打嘟”来练习气息，体验气息的急与缓；然后再练习带音高的“打嘟”。教学步骤：教师示范，学生模仿；学生分组练习，相互指导；教师巡回指导，纠正错误。起声练习：教学内容：练习发声开始的一刹那的“起声”，掌握气与声的对抗技巧。教学步骤：教师讲解起声要领，示范正确的起声方法；学生分组练习，注意发声的高位置和口腔内部的打开；教师巡回指导，纠正发音错误。二部和声连接练习：教学内容：练习两个声部之间的和声连接，掌握声部间的和谐与均衡。教学步骤：教师分声部示范演唱，学生分声部模仿；两个声部合作练习，注意声部间的和谐与均衡；教师巡回指导，调整声部音量和音色。二部卡农练习：教学内容：练习二部卡农的演唱技巧，掌握声部间的交替与呼应。教学步骤：教师讲解卡农的演唱要领，示范正确的演唱方法；学生分组练习，注意声部间的交替与呼应；两个声部合作练习，教师巡回指导，调整演唱节奏和音量。子任务3：演唱与表现——《中华人民共和国国歌》教学目标：学生能够通过演唱《中华人民共和国国歌》，掌握其旋律和节奏，准确表达作品的情感和风格。学生能够在演唱过程中，体会国歌所蕴含的爱国主义精神和集体荣誉感。教学活动：作品介绍：教师介绍《中华人民共和国国歌》的创作背景、历史意义和艺术特点，引导学生了解作品的重要性和文化内涵。学唱歌曲：教学步骤：教师分声部示范演唱，学生分声部模仿；学生分组练习，注意音准、节奏和发声；两个声部合作练习，注意声部间的和谐与均衡。排练与调整：教学步骤：教师根据排练情况，调整学生的演唱状态和声部音量；学生分组练习，注意演唱的连贯性和情感的表达；全班合作排练，教师巡回指导，调整整体演唱效果。表演与评价：教学步骤：组织学生进行班级合唱表演，邀请其他班级或教师进行观摩和评价；学生分组讨论表演中的优点和不足，提出改进意见；教师总结表演情况，鼓励学生继续努力提升合唱水平。子任务4：演唱与表现——《光荣啊，中国共青团》教学目标：学生能够通过演唱《光荣啊，中国共青团》，掌握其旋律和节奏，准确表达作品的情感和风格。学生能够在演唱过程中，体会团歌所蕴含的集体荣誉感和责任感。教学活动（参照《中华人民共和国国歌》的教学活动进行适当调整）：作品介绍：介绍《光荣啊，中国共青团》的创作背景、历史意义和艺术特点。学唱歌曲：教师分声部示范演唱，学生分声部模仿，注意歌曲的力度变化和情感表达。排练与调整：调整学生的演唱状态和声部音量，确保声部间的和谐与均衡。表演与评价：组织班级合唱表演，进行观摩、评价和改进。子任务5：演唱与表现——《春游》教学目标：学生能够通过演唱《春游》，掌握其旋律和节奏，准确表达作品的情感和风格。学生能够在演唱过程中，感受作品的清新淡雅和柔美抒情，培养对美好生活的向往和热爱。教学活动（参照《中华人民共和国国歌》的教学活动进行适当调整）：作品介绍：介绍《春游》的创作背景和艺术特点，引导学生感受作品的意境和情感。学唱歌曲：教师分声部示范演唱，学生分声部模仿，注意歌曲的圆舞曲节奏和旋律线条。排练与调整：调整学生的演唱状态和声部音量，确保声部间的和谐与均衡。表演与评价：组织班级合唱表演，进行观摩、评价和改进。子任务6：演唱与表现——《摇仔调》教学目标：学生能够通过演唱《摇仔调》，掌握其旋律和节奏，准确表达作品的情感和风格。学生能够在演唱过程中，感受海南黎族民歌的独特韵味和文化内涵。教学活动（参照《中华人民共和国国歌》的教学活动进行适当调整）：作品介绍：介绍《摇仔调》的创作背景和海南黎族民歌的特点。学唱歌曲：教师分声部示范演唱，学生分声部模仿，注意歌曲的哼鸣唱法和声部流动。排练与调整：调整学生的演唱状态和声部音量，确保声部间的和谐与均衡。表演与评价：组织班级合唱表演，进行观摩、评价和改进。子任务7：演唱与表现——《啊，朋友再见》教学目标：学生能够通过演唱《啊，朋友再见》，掌握其旋律和节奏，准确表达作品的情感和风格。学生能够在演唱过程中，感受游击队员的英勇无畏和乐观精神，培养对革命英雄的崇敬之情。教学活动（参照《中华人民共和国国歌》的教学活动进行适当调整）：作品介绍：介绍《啊，朋友再见》的创作背景和游击队员的精神风貌。学唱歌曲：教师分声部示范演唱，学生分声部模仿，注意歌曲的后半拍起拍和歌唱弹性。排练与调整：调整学生的演唱状态和声部音量，确保声部间的和谐与均衡。表演与评价：组织班级合唱表演，进行观摩、评价和改进。子任务8：演唱与表现——《闪亮的日子》教学目标：学生能够通过演唱《闪亮的日子》，掌握其旋律和节奏，准确表达作品的情感和风格。学生能够在演唱过程中，感受歌曲的优美动听和清新淡雅，培养对美好时光的珍惜和感恩之情。教学活动（参照《中华人民共和国国歌》的教学活动进行适当调整）：作品介绍：介绍《闪亮的日子》的创作背景和歌曲所表达的情感。学唱歌曲：教师分声部示范演唱，学生分声部模仿，注意歌曲的连贯性和力度变化。排练与调整：调整学生的演唱状态和声部音量，确保声部间的和谐与均衡。表演与评价：组织班级合唱表演，进行观摩、评价和改进。通过以上大情境和大任务的创设，学生将在合唱《第一单元合唱的统一》的学习中，全面提升音乐核心素养，增强集体荣誉感和团队协作精神，为未来的音乐学习和生活奠定坚实的基础。十二、单元学历案（一）单元主题与课时单元主题：合唱的统一课时设计：引入阶段（1课时）教学目标：引入单元主题，激发学生的学习兴趣，明确学习目标和内容。教学过程：播放合唱表演视频，介绍本单元的学习目标和内容。欣赏与感知阶段（2课时）教学目标：通过欣赏合唱作品《在灿烂阳光下》，提升学生的审美感知素养。教学过程：介绍作品背景，播放录音或视频，引导学生讨论作品的音乐美感、情感内涵和文化意义。练习与掌握阶段（4课时）教学目标：通过统一的呼吸练习、起声练习、二部和声连接练习和二部卡农练习，使学生掌握合唱的基本技巧，提升艺术表现素养。教学过程：进行双唇振动“打嘟”练习、带音高的“打嘟”练习、起声练习、二部和声连接练习和二部卡农练习。演唱与表现阶段（6课时）教学目标：通过演唱《中华人民共和国国歌》《光荣啊，中国共青团》《春游》《摇仔调》《啊，朋友再见》和《闪亮的日子》等作品，提升学生的合唱表现能力，增强团队协作意识。教学过程：分别介绍每首作品，进行学唱、排练与调整，最后组织班级合唱表演。评价与反思阶段（1课时）教学目标：通过学业评价，检测学生的学习成果，引导学生反思学习过程，进一步提升音乐核心素养。教学过程：采用自评、互评和教师评价相结合的方式进行评价，学生分组讨论学习过程中的收获和不足。（二）学习目标教学目标：审美感知：通过欣赏合唱作品《在灿烂阳光下》及其他合唱曲目，学生能够感知合唱作品的音响特征、情感表达和文化内涵，提升对音乐美感的体验和理解。学生能够辨识不同声部的音色和音区，理解各声部在合唱中的功能和作用。学生能够感受合唱作品的情感内涵，理解作品所表达的时代精神和文化内涵。艺术表现：通过统一的呼吸练习、起声练习、二部和声连接练习和二部卡农练习，学生能够掌握合唱的基本技巧，如呼吸控制、起声准确、声部和谐等。在演唱过程中，学生能够自信、准确地表现音乐作品，表达作品的情感和风格。学生能够在合唱中展现良好的团队协作意识，与同伴共同创造和谐的合唱音响。文化理解：通过欣赏和演唱不同风格的合唱作品，学生能够理解不同文化语境中音乐艺术的人文内涵，增强文化多样性意识。学生能够了解合唱作品产生的历史文化背景，理解作品与时代背景、社会文化的关系。通过合唱活动，学生能够感受中华优秀传统文化的魅力，增强文化自信和民族自豪感。（三）评价任务审美感知评价：学生能够准确描述《在灿烂阳光下》及其他合唱作品的音响特征、情感表达和文化内涵。学生能够辨识并讨论不同声部的音色和音区在合唱中的作用。艺术表现评价：学生能够独立完成呼吸练习、起声练习、二部和声连接练习和二部卡农练习，并表现出较高的准确性。在合唱表演中，学生能够准确演唱自己的声部，与同伴保持声部和谐，展现出良好的团队协作意识。文化理解评价：学生能够简述《在灿烂阳光下》及其他合唱作品的历史文化背景，理解作品与时代背景、社会文化的关系。学生能够讨论并分享通过合唱活动对中华优秀传统文化和民族自豪感的感受和理解。（四）学习过程引入阶段播放一段精彩的合唱表演视频，引导学生感受合唱的魅力和美感。介绍本单元的学习目标和内容，包括合唱的基本技巧、审美感知、艺术表现和文化理解等方面的要求。学生分组讨论自己对合唱的理解和感受，分享自己的学习期望和目标。欣赏与感知阶段第一课时：介绍《在灿烂阳光下》的创作背景、作品风格和特点。播放《在灿烂阳光下》的合唱录音或视频，引导学生聆听作品，感受作品的音响特征和情感表达。学生分组讨论作品的音乐美感、情感内涵和文化意义，分享自己的感受和见解。第二课时：教师总结学生的讨论结果，引导学生深入理解作品的审美价值和文化内涵。学生撰写对《在灿烂阳光下》的欣赏感悟，准备在班级内分享。练习与掌握阶段第一课时：进行双唇振动“打嘟”练习，体验气息的急与缓。进行带音高的“打嘟”练习，掌握呼吸控制技巧。第二课时：进行起声练习，掌握发声开始一刹那的“起声”技巧。学生分组练习，注意发声的高位置和口腔内部的打开。第三课时：进行二部和声连接练习，掌握声部间的和谐与均衡。学生分声部模仿，两个声部合作练习。第四课时：进行二部卡农练习，掌握声部间的交替与呼应。学生分组练习，注意声部间的交替与呼应，两个声部合作练习。演唱与表现阶段《中华人民共和国国歌》：介绍作品的创作背景和历史意义。教师分声部示范演唱，学生分声部模仿。学生分组练习，注意音准、节奏和发声。两个声部合作练习，注意声部间的和谐与均衡。组织班级合唱表演，邀请其他班级或教师进行观摩和评价。《光荣啊，中国共青团》：介绍作品的创作背景和象征意义。进行学唱、排练与调整，注意起唱的整齐和力度变化。组织班级合唱表演，强调恢宏、强劲的气势。《春游》：介绍作品的创作背景和风格特点。进行学唱、排练与调整，注意圆舞曲节奏和旋律的柔美抒情。组织班级合唱表演，展现作品的清新淡雅。《摇仔调》：介绍作品的创作背景和民族特色。进行学唱、排练与调整，注意声部的安排和哼鸣唱法的运用。组织班级合唱表演，营造摇篮曲的表现情景。《啊，朋友再见》：介绍作品的创作背景和游击队员的精神。进行学唱、排练与调整，注意后半拍起拍的准确性和歌唱的弹性。组织班级合唱表演，展现游击队员的大无畏英雄气概。《闪亮的日子》：介绍作品的创作背景和歌词情感。进行学唱、排练与调整，注意音乐的连贯性和力度对比。组织班级合唱表演，展现作品的优美动听和清新淡雅。评价与反思阶段采用自评、互评和教师评价相结合的方式进行评价。学生根据自己的学习情况进行自我评价，分享学习心得和体会。小组内成员相互评价对方的演唱表现和合作态度。教师总结本单元的教学情况，肯定学生的进步和成绩，指出存在的问题和不足。学生分组讨论学习过程中的收获和不足，提出改进意见。鼓励学生继续努力提升合唱水平，培养良好的音乐核心素养。（五）作业与检测作业：完成《在灿烂阳光下》的欣赏感悟撰写。录制自己在家进行呼吸练习、起声练习的视频，并上传至班级群。小组合作，为《春游》或《摇仔调》编排简单的舞蹈动作，准备在下次课上展示。检测：在每节练习课后，进行小组内的相互检测，确保每位学生都掌握了所学技巧。在演唱与表现阶段，通过班级合唱表演的形式进行检测，邀请其他班级或教师进行观摩和评价。在评价与反思阶段，通过学生的自评、互评和教师评价进行综合检测，评估学生的学习成果和进步。（六）学后反思通过本单元的学习，学生深刻体会到了合唱艺术的魅力和挑战性。在欣赏与感知阶段，学生不仅提升了对音乐美感的体验和理解，还增强了对不同文化语境中音乐艺术人文内涵的认识。在练习与掌握阶段，学生通过反复的呼吸练习、起声练习、二部和声连接练习和二部卡农练习，逐渐掌握了合唱的基本技巧，提升了艺术表现素养。在演唱与表现阶段，学生通过演唱多首合唱作品，不仅锻炼了自己的演唱能力，还增强了团队协作意识。在评价与反思阶段，学生通过自评、互评和教师评价相结合的方式，全面反思了自己的学习过程，明确了今后的努力方向。本单元的学习不仅提升了学生的音乐核心素养，还培养了学生的团队协作精神和艺术表现能力。在今后的教学中，我将继续注重学生的审美感知、艺术表现和文化理解能力的培养，为学生的全面发展奠定坚实的基础。我也将不断探索和创新教学方法，提高教学质量，为学生提供更加优质的音乐教育。十三、学科实践与跨学科学习设计教学目标审美感知：通过欣赏与感知合唱作品《在灿烂阳光下》，学生能够深入体验合唱作品的音响特征、情感表达和文化内涵，提升对音乐美感的认知和理解。艺术表现：通过统一的呼吸练习、起声练习、二部和声连接练习、二部卡农练习以及演唱《中华人民共和国国歌》《光荣啊，中国共青团》《春游》《摇仔调》《啊，朋友再见》和《闪亮的日子》等作品，学生能够掌握合唱的基本技巧，提高艺术表现能力，展现良好的团队协作意识。文化理解：通过欣赏和演唱不同风格的合唱作品，学生能够理解不同文化语境中音乐艺术的人文内涵，增强文化多样性意识，坚定文化自信。学习目标审美感知：学生能够从整体上认知合唱作品的音响特征和文化背景，感受不同合唱作品的情感表达和风格特征。学生能够辨识合唱作品中不同声部的音色和音区，理解各声部在合唱中的功能和作用。学生能够通过欣赏合唱作品，体验并领悟作品表现的音乐美感，理解作品所表达的时代精神和文化内涵。艺术表现：学生能够掌握合唱的基本技巧，如呼吸控制、起声准确、声部和谐等，提高合唱表现能力。学生能够自信、准确地演唱合唱作品，表达作品的情感和风格，展现良好的团队协作意识。学生能够在合唱表演中，根据指挥的要求做出正确的反应，保持声部间的和谐与均衡。文化理解：学生能够从文化角度关注合唱作品和音乐现象，认知作品产生的历史文化背景和风格特征。学生能够了解不同国家和民族的音乐文化，尊重文化多样性，增强文化自信。学生能够通过合唱活动，感受中华优秀传统文化的魅力，培养爱国主义情操。作业目标设定审美感知：学生能够自主搜集并欣赏不同风格的合唱作品，分析作品的音响特征、情感表达和文化内涵，撰写欣赏心得。学生能够通过小组讨论的形式，分享对合唱作品的审美体验，交流对不同作品风格特征的理解。艺术表现：学生能够完成呼吸练习、起声练习、二部和声连接练习和二部卡农练习的作业，提高合唱基本技巧。学生能够选择一首合唱作品进行练习，录制演唱视频，并在班级内分享，接受同学和老师的评价。学生能够参与班级合唱排练，根据指挥的要求进行演唱，提高团队协作能力和合唱表现能力。文化理解：学生能够研究不同国家和民族的音乐文化，撰写研究报告，展示对文化多样性的理解和尊重。学生能够结合历史背景，分析合唱作品的文化内涵和社会意义，撰写分析报告。学生能够参与学校或社区组织的合唱活动，体验不同文化语境中的音乐艺术，增强文化自信和民族自豪感。学科实践与跨学科学习设计一、学科实践设计合唱技能训练活动一：呼吸练习内容：学生分组进行双唇振动“打嘟”练习，体验气息的急与缓；再进行带音高的“打嘟”练习，掌握呼吸控制技巧。形式：小组合作，相互指导，教师巡回指导，纠正错误。目的：通过呼吸练习，帮助学生掌握正确的呼吸方法，为合唱表演打下坚实的基础。活动二：起声练习内容：练习发声开始的一刹那的“起声”，掌握气与声的对抗技巧。形式：教师示范，学生模仿；学生分组练习，注意发声的高位置和口腔内部的打开。目的：通过起声练习，提高学生的发声准确性和音响幅度控制能力。活动三：二部和声连接练习内容：练习两个声部之间的和声连接，掌握声部间的和谐与均衡。形式：教师分声部示范演唱，学生分声部模仿；两个声部合作练习，教师巡回指导，调整声部音量和音色。目的：通过二部和声连接练习，帮助学生掌握声部间的协调配合技巧，提高合唱的整体音响效果。活动四：二部卡农练习内容：练习二部卡农的演唱技巧，掌握声部间的交替与呼应。形式：教师讲解卡农的演唱要领，示范正确的演唱方法；学生分组练习，注意声部间的交替与呼应；两个声部合作练习，教师巡回指导，调整演唱节奏和音量。目的：通过二部卡农练习，提高学生的声部交替与呼应能力，增强合唱的层次感和表现力。合唱作品排练活动一：《中华人民共和国国歌》排练内容：学生分声部练习《中华人民共和国国歌》，注意旋律的准确性和节奏的稳定性。形式：教师分声部示范演唱，学生分声部模仿；学生分组练习，教师巡回指导，调整演唱状态。目的：通过排练《中华人民共和国国歌》，培养学生的爱国情怀和集体荣誉感，提高合唱表现能力。活动二：《光荣啊，中国共青团》排练内容：学生分声部练习《光荣啊，中国共青团》，注意歌曲的力度变化和情感表达。形式：教师讲解歌曲的情感内涵和演唱要求，学生分组练习；两个声部合作排练，注意声部间的和谐与均衡。目的：通过排练《光荣啊，中国共青团》，增强学生的团队协作意识，提高合唱的艺术表现力。活动三：《春游》《摇仔调》《啊，朋友再见》《闪亮的日子》排练内容：学生分声部练习这四首合唱作品，注意旋律的流畅性和声部的协调性。形式：教师分声部示范演唱，学生分声部模仿；学生分组练习，教师巡回指导，调整演唱状态；全班合作排练，注意整体音响效果和情感表达。目的：通过排练这四首合唱作品，拓宽学生的音乐视野，提高合唱表现能力和艺术修养。二、跨学科学习设计音乐与历史的跨学科学习活动一：合唱作品的历史背景研究内容：学生分组研究《在灿烂阳光下》《中华人民共和国国歌》《光荣啊，中国共青团》等合唱作品的历史背景和文化内涵。形式：学生搜集相关资料，撰写研究报告；在班级内分享研究成果，进行交流讨论。目的：通过跨学科学习，帮助学生了解合唱作品的历史背景和文化内涵，增强文化理解素养。活动二：历史事件与音乐创作的关联分析内容：学生分析历史事件与音乐创作之间的关联，探讨音乐作品如何反映历史时代的精神风貌。形式：学生分组讨论，撰写分析报告；在班级内展示分析结果，进行交流讨论。目的：通过跨学科学习，帮助学生理解音乐作品与历史事件的关联，培养历史思维和音乐审美能力。音乐与文学的跨学科学习活动一：合唱作品歌词的文学分析内容：学生分组对合唱作品的歌词进行文学分析，探讨歌词的意境、情感和修辞手法。形式：学生搜集相关资料，撰写文学分析报告；在班级内分享分析结果，进行交流讨论。目的：通过跨学科学习，帮助学生理解合唱作品歌词的文学价值，提高文学素养和音乐审美能力。活动二：文学创作与音乐创作的融合实践内容：学生尝试将文学作品改编为合唱作品，或创作与音乐作品相匹配的文学作品。形式：学生分组进行创作实践，撰写创作方案；在班级内展示创作成果，进行交流讨论。目的：通过跨学科学习，培养学生的文学创作能力和音乐创作能力，促进文学与音乐的融合发展。音乐与美术的跨学科学习活动一：合唱作品的视觉形象设计内容：学生分组为合唱作品设计视觉形象，如海报、舞台背景等。形式：学生搜集相关资料，进行创意设计；在班级内展示设计成果，进行交流讨论。目的：通过跨学科学习，培养学生的视觉设计能力和审美能力，促进音乐与美术的融合发展。活动二：音乐与美术作品的情感共鸣探索内容：学生探索音乐作品与美术作品在情感表达上的共鸣点，分析两者如何共同传达特定的情感或主题。形式：学生分组讨论，撰写分析报告；在班级内展示分析结果，进行交流讨论。目的：通过跨学科学习，帮助学生理解音乐作品与美术作品在情感表达上的联系和区别，培养综合艺术素养。通过以上学科实践与跨学科学习设计，旨在全面提升学生的合唱水平和音乐核心素养，同时促进学生对其他学科知识的理解和应用，实现全面发展。十四、大单元作业设计一、教学目标根据《普通高中音乐课程标准（2017年版2020年修订）》的要求，结合花城版高中音乐选择性必修1合唱《第一单元合唱的统一》的教学内容，本单元的教学目标是全面培养学生的音乐核心素养，具体包括审美感知、艺术表现和文化理解三个方面。二、作业目标设定（一）审美感知感知音乐作品的美感：通过欣赏与感知《在灿烂阳光下》及其他合唱作品，学生能够体验到音乐作品的音响特征、情感表达和文化内涵，提升对音乐美感的认知和理解。辨识音乐要素：学生能够辨识不同声部的音色和音区，理解各声部在合唱中的功能和作用，以及音乐作品中旋律、节奏、速度、力度等音乐要素的变化对作品情感表达的影响。体验音乐情境：在聆听和演唱过程中，学生能够感知音乐作品所营造的情境，与作品产生共鸣，体验音乐作品的意境和情感。（二）艺术表现掌握合唱技巧：通过统一的呼吸练习、起声练习、二部和声连接练习和二部卡农练习，学生能够掌握合唱的基本技巧，如呼吸控制、起声准确、声部和谐等。自信表达音乐：在演唱《中华人民共和国国歌》《光荣啊，中国共青团》《春游》《摇仔调》《啊，朋友再见》和《闪亮的日子》等作品时，学生能够自信、准确地表现音乐作品，表达作品的情感和风格。展现团队协作：在合唱表演中，学生能够展现良好的团队协作意识，与同伴共同创造和谐的合唱音响，提升集体艺术表现能力。（三）文化理解理解音乐文化：通过欣赏和演唱不同风格的合唱作品，学生能够理解不同文化语境中音乐艺术的人文内涵，增强文化多样性意识。认知历史背景：学生能够了解合唱作品产生的历史文化背景，理解作品与时代背景、社会文化的关系，提升对音乐作品深层次的理解。增强文化自信：通过合唱活动，学生能够感受中华优秀传统文化的魅力，增强文化自信和民族自豪感，培养爱国主义情操。三、大单元作业设计（一）欣赏与感知作业作业1：聆听《在灿烂阳光下》并撰写听后感作业内容：学生聆听《在灿烂阳光下》合唱作品，结合作品的历史背景和创作意图，撰写一篇听后感。听后感应包含以下几个方面：音响特征分析：描述作品的音响特征，如音色、音区、旋律、节奏、速度、力度等。情感表达解读：分析作品所表达的情感和意境，以及这些情感和意境是如何通过音乐要素来体现的。文化内涵理解：探讨作品所蕴含的文化内涵和时代精神，以及这些文化内涵对作品整体表达的影响。作业要求：听后感应不少于500字，结构清晰，逻辑连贯。学生需结合个人聆听体验，表达自己的真实感受和理解。作业2：比较不同合唱作品的风格特征作业内容：学生选择《在灿烂阳光下》以外的两首合唱作品（如《光荣啊，中国共青团》和《春游》），比较它们的风格特征，并撰写一篇比较分析报告。分析报告应包含以下几个方面：作品背景介绍：简要介绍每首作品的创作背景和历史意义。风格特征分析：分析每首作品的风格特征，包括旋律、节奏、速度、力度、音色等方面的特点。异同点比较：比较两首作品在风格特征上的异同点，探讨这些异同点背后的文化和社会因素。作业要求：比较分析报告应不少于800字，内容详实，分析透彻。学生需结合所学知识和个人理解，进行深入的比较和分析。（二）练习与掌握作业作业3：呼吸练习记录与分析作业内容：学生进行统一的呼吸练习，包括双唇振动“打嘟”练习和带音高的“打嘟”练习。每次练习后，学生需记录练习过程中的感受，包括气息的控制、急缓的把握以及练习过程中遇到的问题和解决方法。学生还需分析呼吸练习对合唱表演的重要性，并探讨如何在实际演唱中更好地运用呼吸技巧。作业要求：记录内容应详细具体，包括练习时间、练习次数、练习感受等。分析应深入透彻，能够结合个人练习体验提出有效的改进建议。作业4：起声练习视频录制与反馈作业内容：学生进行统一的起声练习，并录制练习视频。录制完成后，学生需观看自己的视频，分析起声动作的准确性和规范性，以及起声对演唱效果的影响。学生还需将视频发送给教师或同伴，获取反馈意见，并根据反馈意见进行改进。作业要求：视频录制应清晰完整，能够准确反映学生的起声动作和演唱效果。学生需认真观看视频，分析自己的不足之处，并提出具体的改进计划。（三）演唱与表现作业作业5：分声部练习与录音作业内容：学生根据所选合唱作品的声部安排，进行分声部练习，并录制练习音频。录制过程中，学生需注意声部的准确性和和谐性，以及与其他声部的配合。录制完成后，学生需听取自己的录音，分析声部演唱的优缺点，并提出改进建议。作业要求：录音应清晰准确，能够真实反映学生的演唱水平。学生需结合录音进行自我反思，提出具体的改进措施。作业6：合唱作品表演与录制作业内容：学生以小组为单位，选择一首合唱作品进行完整表演，并录制表演视频。表演过程中，学生需注意合唱的整齐性、和谐性和表现力，以及舞台表现和团队协作。录制完成后，学生需观看视频，分析表演效果，并提出改进建议。学生还可将视频上传至班级或学校平台，与同学和教师分享交流。作业要求：表演视频应清晰完整，能够全面展示学生的合唱水平和舞台表现力。学生需认真观看视频，分析表演中的不足之处，并提出具体的改进措施。学生还需积极参与班级或学校平台的交流互动，分享自己的表演经验和心得。（四）文化理解作业作业7：合唱作品历史文化背景研究作业内容：学生选择一首合唱作品（如《中华人民共和国国歌》），深入研究其历史文化背景。研究内容包括作品的创作背景、历史意义、文化内涵以及与时代背景、社会文化的关系等。研究完成后，学生需撰写一篇研究报告，并在班级或学校范围内进行分享交流。作业要求：研究报告应不少于1000字，内容详实、准确、深入。学生需结合个人研究体验和所学知识，进行深入的分析和探讨。学生还需积极参与班级或学校范围的分享交流，与同学和教师共同探讨合唱作品的历史文化背景及其深层含义。作业8：中华优秀传统音乐文化探究作业内容：学生探究中华优秀传统音乐文化，了解中国传统音乐的特色、发展历程以及在现代社会中的传承与发展。探究过程中，学生可通过阅读相关书籍、观看音乐演出、参与音乐活动等方式获取信息和灵感。探究完成后，学生需撰写一篇探究报告或制作一份探究展板，并在班级或学校范围内进行展示和分享。作业要求：探究报告或展板应体现学生的自主探究过程和独特见解。学生需积极参与班级或学校范围的展示和分享活动，与同学和教师共同探讨中华优秀传统音乐文化的魅力和价值。通过这一系列作业的设计和实施，旨在全面培养学生的音乐核心素养，提升学生的审美感知、艺术表现和文化理解能力。通过作业的完成和反馈过程，促进学生的自主学习和合作探究能力的发展。十五、“教-学-评”一致性课时设计教材版本：2019版花城版高中音乐选择性必修1单元主题：第一单元合唱的统一课时设计概述本课时设计严格依据《普通高中音乐课程标准（2017年版2020年修订）》及所提供的2019版花城版高中音乐选择性必修1合唱《第一单元合唱的统一》教学内容进行。课时设计涵盖引入阶段、欣赏与感知阶段、练习与掌握阶段、演唱与表现阶段及评价与反思阶段，确保教学内容的全面覆盖与学生音乐核心素养的有效提升。第一课时：引入阶段教学目标审美感知：激发学生对合唱艺术的兴趣，初步感受合唱的魅力。艺术表现：通过讨论，引导学生表达自己对合唱的理解和期待。文化理解：了解合唱艺术在文化传承中的重要性。作业目标预习合唱的基本概念及历史背景，思考合唱艺术对个人成长的意义。教学过程导入新课播放一段精彩的合唱表演视频，如国际合唱比赛获奖作品，引导学生感受合唱的和谐之美和震撼力量。提问：你们对合唱有什么初步印象？觉得合唱有哪些独特之处？明确目标介绍本单元的学习目标和内容，包括