人教版初中地理八年级上册教案+练习题（全册含答案）

人教版八年级地理上册优质教案（全册）

教学课题第一章从世界看中国第一节疆域

教学内容优越的地理位置、海陆兼备的大国

知识与1、运用地图说出我国位置及其特点。

技能

2、知道我国的领土面积、邻国、濒临的海洋及四至点。

教学过程与学会运用地图辅助学习地理知识

方法

目标

情感态通过学习，促使学生对我国的基本情况有清晰的认识，激发学生的

度与价民族自豪感，树立爱国主义情怀。

值观

教学重我国位置、范围及其特点

点

教学重难点

教学难领海、内海、专属经济区的划分；邻国的记忆

点

教学辅助多媒体课件

材料与手段创设情境法、读图分析法、自学指导法

教学过程

教学环节教师活动学生活动

一、教师播放《》宣传片

China一、学生观看视频；

二、教师提问：你见过什么样的中国？

一、导入新课二、学生回答教师的问题。

并引导学生回答，在学生回答之后进

行总结，并展示不同地区的优美照片。

一、知识讲解

（一）优越的地理位置

1.教师展示我国的地理位置图，提问：

二、教学过程中国在哪儿？怎样描述我们祖国在地学生尝试回答教师提出的问题，教师

球上的位置呢？予以引导和修正

2.教师利用半球划分图，引导学生总

结我国的地理位置特点。

3.教师利用温度带划分图，引导学生

总结我国的纬度位置特点。

学生在教师的引导下总结我国的地

4.教师利用地理位置图，总结我国的

海陆位置特点。理位置特点

5.课堂活动：教师展示中国、俄罗斯、

加拿大、巴西的地理位置图，引导学

生总结中国与其它三个国家在地理位

置上的差异。

学生进行小组讨论，分析上述国家的

6.课堂活动：教师展示蒙古与日本的

地理位置差异

地理位置，引导学生总结中国与上述

国家在海陆位置上的差异。

（二）海陆兼备的大国

1.教师展示我国地理位置图，引导学

生找出我国的四至点。

2.课堂活动：教师引导学生计算我国

的经度差和纬度差，并总结其地理意

义。学生指出我国的四至点

3.分别展示上海与新疆、海南与东北

学生计算我国的经度差和纬度差

的照片，总结我国经度差与纬度差的

地理意义。

4.教师讲述我国国土面积在世界上的

排名。

5.教师利用中国地图，讲解我国的国

界线和海岸线。

6.教师讲解我国的领海，并讲解内海、

领海、毗连区、专属经济区的概念异

同。

7.教师讲解我国的陆上邻国。

8.教师讲解我国的海上邻国。

三、课堂小结总结归纳，本节课的主要知识框架。

四、板书设计

作业布置教材课后作业及教辅资料作业

教学

反思

教学课题第一章从世界看中国第一节疆域

教学内容行政区划

知识与1、了解我国现行的三级行政区划，熟悉34个省级行政区的名称、

技能简称和位置。

教学过程与1、培养阅读并使用中国政区地图的能力，能在中国政区填充图上填

方法注我国34个省级行政区的名称。

目标

情感态通过讲述我国的行政区划,进行热爱社会主义祖国的教育，进而激

度与价发保卫祖国、建设祖国而努力学习的雄心壮志。

值观

、我国基本实行三级行政区划。

教学重1

点

2、掌握我国34个省级行政区的名称、简称和行政中心。

教学重难点

教学难34个省级行政区域的名称、简称和行政中心。

卢

教学辅助多媒体课件

材料与手段创设情境法、读图分析法、自学指导法

教学过程

教学环节教师活动学生活动

一、播放新闻联播视频节选，引导学

一、学生观看视频并回答问题

一、导入新课生从中找到省级行政区、地级行政区、

县级新政区的名称。

一、知识讲解

二、教学过程（一）行政区的划分原则

1、教师讲解我国行政区划的划分原

则。

2、课堂活动，学生填写自己的家庭住

学生参加活动，填写自己的家庭住

址，明确我国行政区划的级别。

址，并在小组间分享

（二）省级行政单位

1、教师介绍我国的省级行政区划分。

（1）教师讲解省的由来以及数量分

布；

（2）教师讲解自治区的由来及数量分

布；学生在教师的讲解下了解我国的省

级行政单位的组成、数量及分布

（3）教师分别讲解我国5各自治区的

历史由来及设立时间；

（4）教师讲解我国直辖市的由来及分

布，并分别讲解我国四个直辖市；

（5）教师讲解我国的特别行政区的由

来及分布，并分别讲解香港和澳门特

别行政区。

（三）行政区名称的由来

教师讲解我国省级行政区的名称演

变。

（四）省级行政区分布

1、东北地区省级行政区分布（黑吉辽）学生了解我国省级行政单位的名称

2、黄河中下游地点（京津冀晋鲁豫）的由来，举例说明身边的案例

3、长江中下游地区（苏皖沪湘鄂赣浙）

4、东南沿海地区（闽粤港澳桂琼台）学生在教师的讲解下，熟记我国的省

5、西南地区（云贵川渝藏）级行政区划，在地图上找到行政区的

位置

6、西北及北方地区（陕甘宁青新蒙）

（五）省级新政去记忆

1、教师利用图片展示，讲解部分行政

区的轮廓；

2、教师利用地图介绍黄河、长江等地

理事物穿过的省吩

3、教师利用地图介绍省份的相邻关系

学生记忆省级行政区的分布

4、教师介绍省份歌谣

5、教师介绍省级行政区域的简称、行

政中心

三、课堂小结总结归纳，本节课的主要知识框架。

四、板书设计

教材课后作业及教辅资料作业

作业布置

教学

反思

教学课题第一章从世界看中国第二节人口

教学内容中国的人口数量与人口分布

1.我国人口的基本国情（人口基数大、增长快、分布不均）和由此

带来的严重的人口问题，从而理解我国实行计划生育这一基本国策

知识与

技能的必要性。

教学2.我国人口分布的基本特点。

目标过程与1.解析“人口分布图”和“人口增长曲线图”培养学生分析地理

方法图表和计算的能力。

情感态1.通过认识我国人口国情与国策，帮助学生树立正确的人口观、价

度与价

值观值观。

教学重1.掌握我国人口的分布特点

占

教学重难点1.会读“我国人口的增长”折线图，绘制人口增长折线图；

教学难

点2.会读“我国人口密度分布图”，比较不同地区人口密度的差异，

从而分析我国人口分布特点。

教学辅助多媒体课件

材料与手段创设情境法、读图分析法、自学指导法

教学过程

教学环节教师活动学生活动

播放“十一”期间我国多地火车站迎

一、学生观看视频并常识性回答问题

来客流高峰视频.展示不同景区照片、

一、导入新课道路车流等图片，提出问题：为什么

到处都是拥挤的人群？

一、知识讲解

（-）世界上人=1最多的国家

1、教师介绍我国第六次人口普查结

果，利用统计图，介绍我国人口数量

在世界上所占的比例。

2、利用统计表格，介绍世界上人口最

多的国家排名。

（二）人口增长

二、教学过程

1.课堂探究：教师展示我国人口增长

曲线图，引导学生读图分析我国人口

增长的趋势及原因。

学生分析我国人口增长趋势变化的

2.教师讲解人口增长的社会条件、经原因

济条件、医疗条件等原因。

3、拓展阅读，我国古代的瘟疫影响以

及2019年末新型冠状病毒肺炎疫情

学生阅读材料，理解我国医疗条件的

（三）人口问题巨大变化

1.课堂探究：展示自然增长率及年净

增长人口对比图，引导学生分析二者

差异，并说出原因

2.教师讲解我国人口问题

（四）人口政策学生分析图表，说出人口自然增长率

低但净增长人数多的原因

1.课堂活动：引导学生了解“计划生

育的”基本国策

2.学生阅读中国人口年龄构成、春运

等资料进行分析

（五）人口分布学生阅读资料，分析资料，说明为什

么要实行计划生育

1.教师讲解人口密度计算公式。

2.引导学生结算青海与上海的额人口

密度

3.利用人口密度分布图，讲解我国人

口分布特征学生计算上述省份的人口密度

4.课堂活动，学生分组讨论我国人口

分布不均的原因

学生尝试分析我国人口分布不均的

原因

三、课堂小结总结归纳，本节课的主要知识框架。

四、板书设计

教材课后作业及教辅资料作业

作业布置

教学

反思

教学课题第一章从世界看中国第三节民族

教学内容中国的人口数量与人口分布

知识与1.知道我国民族数量、构成及分布特点

技能

教学过程与利用网络资源引导学生在收集、整理信息的过程中占有资料，并形

方法成自己的观点和看法。

目标

情感态在学习中，产生对祖国各族人民及文化的热爱之情，学会尊重各族

度与价人民的不同生活习惯。

值观

教学重我国民族的构成和分布特点，民族文化绚丽多彩

点

教学重难点

教学难

点

教学辅助多媒体课件

材料与手段创设情境法、读图分析法、自学指导法

教学过程

教学环节教师活动学生活动

播放《爱我中华》快闪视频，以及民

•、学生观看视频

一、导入新课族大团结图片，让学生初步理解我国

是一个多民族的国家。

一、知识讲解

（一）中华民族大家庭

1.教师展示我国各民族大团圆图片，

二、教学过程介绍我国是一个有着56各民族的大家

庭。

（二）民族构成

1.教师利用统计图，介绍我国各民族

构成

2.课堂活动，学生根据我国人1」调查

结果，找出我国人口最多的少数民族，

人口排名前十的少数民族

学生分析我国民族构成情况，找出我

（三）民族语言国人口排名前十的少数民族

1.阅读：我国的民族语言

2.播放我国少数民族语言的视频

（四）民族文字

学生观看视频

1.展示各不同民族文字的“我是中国

人”

（五）民族习俗

1.阅读，我国的民族习俗

2.教师介绍各民族的特色饮食

学生在教师的引导学，了解我国各少

3.教师介绍各民族的传统服饰

数民族的习俗

4.教师介绍各民族传统节日

5.教师介绍各民族非物质文化遗产

（六）民族分布

1.利用各民族分布图，介绍主要民族

的分布情况

2.教师总结我国民族分布的主要特点

（七）民族区域自治制度

1.教师介绍民族区域自治制度的背学生分析我国民族分布的特点

景，应用

三、课堂小结总结归纳，本节课的主要知识框架。

四、板书设计

教材课后作业及教辅资料作业

作业布置

教学

反思

教学课题第二章中国的自然环境第一节地形和地势

教学内容地形类型多样、山区面积广大

1、使学生理解山脉走向的概念，并在地形图上熟悉我国不同走向

知识与的山脉，

技能

2、理解山脉在我国地形分布中所起的“骨架”作用，并通过地形

图概括我国地形特征。

2、通过课堂活动及学生的合作讨论，培养学生学会交流和合作。

教学过程与

方法2、通过读地形面积比例扇形图、分层设色地形图，培养学生归纳

目标总结的能力。

1、学生认知地理与实际生活的联系，激发学生学习兴趣，使其更

情感态加热爱祖国的大好河山.

度与价

值观2、通过讨论山区发展经济的优势与不足，使学生初步掌握评价地

理事物的基本方法，培养学生因地制宜的地理观念。

教学重运用中国地形图概括我国地形的主要特征

点

教学重难点如何辨别山脉走向

教学难

点

(2)地形特征对人类生产生活的影响

教学辅助多媒体课件

材料与手段创设情境法、读图分析法、自学指导法

教学过程

教学环节教师活动学生活动

播放视频《航拍中国》

学生观看视频，从视频中提取高原、

一、导入新课

教师展示不同的地形类型盆地等地形名称

一、知识讲解

（一）地形类型多样

1.利用地形图，概括我国地形的特点

2.利用地形图，介绍我国的四大高原

学生在教师的引导下总结我国的地

3.利用地形图，介绍我国的三大平原

形特点

4.利用地形图，介绍我国的丘陵

（二）山区面积广大

1.结合地形图与统计图，介绍我国山

二、教学过程区面积广大的现状

2.教师讲解山脉为何成为地形的骨架

学生在教师的引导下，初步分辨不同

3.教师讲解山脉的走向

山脉的走向

4.课堂活动：引导学生找出我国不同

走向的山脉

5.结合山脉分布，介绍我国主要地形学生分组总结我国不同山脉的走向

区与山脉的关系

学生探讨地区兴区与山脉的关系

6.引导学生思考，山区面积广大的有

利条件和不利条件

三、课堂小结总结归纳，本节课的主要知识框架。

四、板书设计

教材课后作业及教辅资料作业

作业布置

教学

反思

教学课题第二章中国的自然环境第一节地形和地势

教学内容地势西高东低，呈阶梯状分布

知识与1、我国地形多种多样的特点，我国地势呈阶梯状分布的特点及各

技能级阶梯的主要特征。

1、通过课堂活动及学生的合作讨论，培养学生学会交流和合作。

过程与

教学方法2、通过读地形面积比例扇形图、分层设色地形图，培养学生归纳

总结的能力。

目标

1、学生认知地理与实际生活的联系，激发学生学习兴趣，使其更

情感态加热爱祖国的大好河山。

度与价

值观2、通过讨论山区发展经济的优势与不足，使学生初步掌握评价地

理事物的基本方法，培养学生因地制宜的地理观念。

教学重我国三级阶梯的地势特征。

点

教学重难点

教学难主要山脉、高原、平原、盆地的名称、分布。

点

教学辅助多媒体课件

材料与手段创设情境法、读图分析法、自学指导法

教学过程

教学环节教师活动学生活动

教师展示关于地势的诗词

学生朗读诗词，并尝试回答为什么我

一、导入新课

国的河流大多向东流？

一、知识讲解

（一）地势西高东低

1.利用地形图，介绍我国地形的基本

特点

二、教学过程2.利用亚洲地形剖面图，介绍我国地

势的主要特征

学生跟随教师学习，了解我国地势的

3.课堂活动：学生分辨我国地势的正

确类型特点

（-）三级阶梯分布学生分辨我国地势的正确类型

1.教师展示三级阶梯分布图

2.利用地势剖面图，向学生介绍我国

三级阶梯的特点

3.教师讲解第一级阶梯的范围、界线、

主要地理单元。

4.教师讲解第二级阶梯的范围、界

线、主要地理单元。学生了解掌握我国三级阶梯的界线、

5.教师讲解第一三级阶梯的范围、界主要范围、地形单元

线、主要地理单元。

6.教师引导学生总结三级阶梯的分布

及特点

7.教师引导学生分析三级阶梯对我国学生总结三级阶梯的特点

的影响

三、课堂小结总结归纳，本节课的主要知识框架。

四、板书设计

教材课后作业及教辅资料作业

作业布置

教学

反思

教学课题第二章中国的自然环境第二节气候

教学内容冬季南北温差大，夏季普遍高温

知识与1、通过阅读等温线分布图，了解我国冬夏气温分布特点。

教学技能

2、读图了解我国温度带的划分依据及划分地区，明确我国地理环

目标境的巨大差异性及其对人类生产生活的影响。

3、知道我国重要的自然地理分界线秦岭一一淮河及其重要的地理

意义。

过程与1、通过学习掌握阅读和分析等温线分布图、气温曲线，培养读图

方法析图能力，并学会从地图中收集信息并加以分析的能力。

情感态1、通过学习明确气候是我国一种重要的自然资源，同时我国也是

度与价灾害性天气频发的国家，所以要因地制宜、合理利用气候资源，使

值观人与环境协调发展。

教学重气温分布差异及其形成原因；秦岭一一淮河一线的地理位置及其意

点义；温度带的划分依据和分布。

教学重难点

教学难秦岭一一淮河一线的地理位置及其意义及气候对我国生产和生活

点的影响。

教学辅助多媒体课件

材料与手段创设情境法、读图分析法、自学指导法

教学过程

教学环节教师活动学生活动

创设情境：暑假海口的小明去东北的

学生参与分析

外婆家，小明出发前准备了羽绒服，

一、导入新课

但到H的地之后却发现一点都不冷。

引导学生为小明解答疑惑。

一、知识讲解

(-)冬季南北温差大

1.展示我国1越等温线分布图，引导

学生学会读等温线图学生在教师的指导下学会判读等温

线图

2.展示冬季等温线分布图，总结我国

二、教学过程冬季气温分布特点

3.展示冬季0C等温线，讲述其与秦岭

淮河的关系

4.阅读冬季我国南北温差大的原因学生跟随教师尝试分析我国冬季南

北温差大的原因

5.讲解我国冬季正午太阳高度角、季

风等特点

（二）夏季普遍高温

1.结合7月等温线分布图，讲述我国

夏季气温特点

2.讲解夏季普遍高温的原因学生分析7夏季我国气温分布特点

（三）认识温度带

1.课堂活动，学生阅读教材，回答我

国温度带的划分指标、全国划分了哪

些温度带、温度带与农业生产的关联

学生阅读教材并回答问题

问题

2.教师讲解温度带的划分指标

3.教师讲解中国温度带的划分

4.教师讲解我国各地的农业生产的熟

制

三、课堂小结总结归纳，本节课的主要知识框架。

四、板书设计

教材课后作业及教辅资料作业

作业布置

教学

反思

教学课题第二章中国的自然环境第二节气候

教学内容东西干湿差异显著

知识与1.运用中国年降水量分布图和城市降水量柱状图，概括我国降水时

技能空分布特点。

教学

1.运用中国干湿地区分布图，说出四类干湿地区的分布。

目标过程与

方法

2.掌握我国主要气候类型的分布和特点。

情感态认识我国是一个气候类型多样的国家

度与价

值观

教学重我国主要气候类型的分布和特点。

点

教学重难点

教学难我国气候复杂多样的优越性。

点

教学辅助多媒体课件

材料与手段创设情境法、读图分析法、自学指导法

教学过程

教学环节教师活动学生活动

一、导入新课

一、知识讲解

（一）降水的空间分布规律

1.展示等降水量分布图，让学生在图

上标出800、400、200mm等降水量线学生找出800、400、200mm等降水量

线

2.课堂活动：学生说出800mm等降水

量线经过了哪些地理事物

学生说出803mm等降水量线经过了哪

3.总结我国降水的空间分布特点些地理事物

4.拓展阅读，我国降水最多和最少的

地方

二、教学过程

5.我国台湾、西南、新疆降水多寡及

其原因

（二）降水的时间分布规律

1.观察哈尔滨、北京、武汉、广州降

水量年变化柱状图，引导学生分析四

地降水的季节变化

学生说出四地降水的季节变化特点

2.读北京1951-1980年降水量年变化

图，总结我国降水的年际变化

3.总结我国降水的时间分布规律

（三）我国干湿区的划分

1.教师讲解我国干湿区的划分依据

2.课堂活动：学生讨论新疆天山山地

属于半干旱区、东北山地属于湿润区

的原因

3.课堂活动：学生讨论干湿区分界线

与等降水量线的关系学生说出二地干湿特点的原因

4.课堂活动，学生讨论湿润区与半湿

润区分界线与秦岭淮河的关系

5.课堂活动，学生讨论干湿区各包含

的主要地理单元

学生参加课堂活动，说明干湿区与等

6.课堂活动，学生讨论干湿区主要的降水量线、秦岭淮河的关系，说出干

植被类型

湿区各自包含的额地理单元、主要植

7.总结我国干湿区的划分及特点被类型

三、课堂小结总结归纳，本节课的主要知识框架。

四、板书设计

教材课后作业及教辅资料作业

作业布置

教学

反思

教学课题第二章中国的自然环境第二节气候

教学内容我国气候的主要特征影响我国气候的主要因素

知识与知道我国主要气候类型的分布和特点。

教学技能

目标过程与能够运用地图分析我国不同地区的气候类型及形成原因

方法

情感态了解我国气候复杂多样的优越性。

度与价

值观

教学重气候图的分析判读

点

教学重难点

教学难我国季风气候的特点和分布。

点

教学辅助多媒体课件

材料与手段创设情境法、读图分析法、自学指导法

教学过程

教学环节教师活动学生活动

教师展示北纬自西向东、东经

40°学生观看图片，并尝试说明其原因

一、导入新课1100自南向北以及喜马拉雅山脉自

然景观的差异

一、知识讲解

（一）气候类型多样

1.展示我国气候类型图，总结各地

区的气候类型学生结合我国行政区划，找出不同气

候区的省份

2.分别讲述热带季风气候、亚热带季

风气候、温带季风气候、温带大陆路

学生跟随教师分析各气候类型的特

性气候、高原山地气候的特点与分布

点及分布

3.总结我国气候的主要特征：季风气

二、教学过程候显著

4.讲解季风的概念及类型

5.讲解季风区与非季风区的划分

（二）影响我国气候的主要因素

学生找出季风区与非季风区的界线

1.纬度因素，分析由北至南的气温特

点

.海陆位置，分析自西向东的尽管差

2学生尝试分析纬度、海陆位置、海拔

异

对气候的影响

3.分析我国季风的特点，影响

4.地形因素，分析垂直变化的自然景

观差异

三、课堂小结总结归纳，本节课的主要知识框架。

四、板书设计

教材课后作业及教辅资料作业

作业布置

教学

反思

教学课题第二章中国的自然环境第三节河流

教学内容以外流河为主

1、认识我国主要河流。

知识与2.概括内流区和外流区自然环境的特点，掌握内流河和外流河的

教学技能分布。

目标3.了解河流的水文特征和影响因素。

过程与通过本节学习，加强培养学生读图分析能力，合作探究能力。

方法

情感态通过学习众多的河流，加深学生对祖国的热爱。

度与价

值观

教学重我国主要河流的分布。

点

教学重难点

教学难我国河流的分布、水文特征。

点

教学辅助多媒体课件

材料与手段创设情境法、读图分析法、自学指导法

教学过程

教学环节教师活动学生活动

播放壶口瀑布视频，导入新课

一、导入新课学生观看视频

一、知识讲解

（一）外流区为主

1.教师介绍我国的著名河流

2.教师简要介绍河流的主要功能

3.教师引导学生复习河流的相关概念

4.教师总结我国河流的主要特征

5.课堂活动：学生在图上，找出外

流区、内流区的界线，看一看它与降

二、教学过程水分布图中哪一条等降水量线最为接学生找出我国外流区与内流区的界

近，并归纳出中国外流河与内流河的线，并水面外流和与内流河的分布特

分布特征。

征

6.课堂活动：界线以东南的河流是否

都为外流河？学生回答问题

（二）外流区河流

1.三大水系

太平洋水系（播放航拍西江）

印度洋水系（播放航拍雅鲁藏布江）

北冰洋水系（播放额尔齐斯河）

2.边界河流

播放航拍黑龙江

3.国际性河流

（三）内流区河流

播放塔里木河视频

（四）河流的水文特征

1.教师讲解河流水文特征的描述要素

2.介绍我国外流和的水文特征及其成

因

3.介绍我国外流河水文特征的差异及

原因

4.课堂活动：学生分析我国河流汛期、

含沙量、结冰期等特征及原因

5.学生分析我国东部河流汛期变化规

律

6.学生分析我国东北地区河流春汛的

原因学生分析我国东部河流汛期变化规

律

7.学生阅读我国京杭运河的相关资料

学生分析我国东北地区河流春汛的

8.教师讲述我国内流河的水文特征

原因

三、课堂小结总结归纳，本节课的主要知识框架。

四、板书设计

教材课后作业及教辅资料作业

作业布置

教学

反思

教学课题第二章中国的自然环境第三节河流

教学内容长江的开发与治理

引导学生阅读长江流域水系图及景观图片，以及中国政区图、地形

知识与

图、气候图，明确长江的发源地，上、中、下游的划分,以及流经的省

技能

区、地形区及主要气候区。

1、分析长江的哪些河段水能资源比较丰富，水电站的分布与地形地

势之间的关系。

教学过程与

方法2、分析长江洪涝灾害频发的原因,结合荆江河道治理工程示意图，

目标说明哪些河段航运受到限制，限制的因素是什么，哪些河段有利于

航行。

情感态使学生明确河流的科学开发与治理，增强学生的人地协调发展观念

度与价和意识。

值观

教学重长江的源流概况和水文特征。

点

教学重难点

教学难长江的治理和科学开发。

点

教学辅助多媒体课件

材料与手段创设情境法、读图分析法、自学指导法

教学过程

教学环节教师活动学生活动

教师展示长江之歌

一、导入新课学生朗读

一、知识讲解

二、教学过程(-)长江概况

1.展示长江流域水系图，引导学生描

绘长江干流。

2.结合表格说明长江是我国第一大河

3.课堂活动，学生读图并找出长江发

源山脉，长江源头，注入海洋、长江学生找出长江长江发源山脉，长江源

干流流经省区、长江干流流经地形区、头，注入海洋、长江干流流经省区、

长江上中下游的划分界线、长江主要

长江干流流经地形区、长江上中下游

支流。

的划分界线、长江主要支流。

4.教师讲解长江源、入海口

5.教师讲解长江流经的省区

6.教师讲解长江流经的地形区

7.教师讲解长江的上中下游划分

8.教师讲解长江的主要支流

9.播放虎跳峡、朝天门视频，介绍上

游特征

10.播放鄱阳湖视频，介绍中下游特征

11.播放南京长江大桥视频，介绍下游学生观看视频，加深印象

特征

（二）长江的开发与治理

1.教师讲解长江开发与治理的原则

2.课堂活动，学生分析长江不同河段

的资源特征，并走出开发措施

3.介绍长江三峡•播放夔门视频

学生分析长江不同河段的资源特征

4.讲解长江流域主要水电站分布，播

放三峡大坝视频

5.讲解长江黄金水道的特点播放视频

6.讲解长江流域主要问题

7.课堂活动，学生分析荆江水患的治

理措施

8.课堂活动，学生商讨长江各河段的

问题及治理

学生提出水患的治理措施

9.教师总结长江各河段的问题及治理

措施

学生讨论长江各河段的主要问题及

治理方案

三、课堂小结总结归纳，本节课的主要知识框架。

四、板书设计

教材课后作业及教辅资料作业

作业布置

教学

反思

教学课题第二章中国的自然环境第三节河流

教学内容黄河的治理与开发

知识与读图说出黄河的发源地、流经省区、注入的海洋、长度和上中下游

技能的分界点。

培养学生读图用图能力，学会用地图等资料，说明黄河的基本概况；

过程与

能解释黄河各河段产生灾害的原因以及治理的基本方法，从而培养

教学方法

学生的创造性思维能力；提高学生收集整理分析地理信息的能力。

目标

通过分析黄河作为我国的“母亲河”为中华民族的发展作出的贡献，

情感态

培养学生的民族自豪感和民族自信心，唤起学生对治理黄河、保护

度与价

黄河的责任感，并逐步树立人和自然协调观念及可持续发展的观

值观

念。

教学重分析黄河为中华民族所做出的贡献及带来的灾难，了解黄河当前所

点面临的问题，探究黄河治理方案。

教学重难点

教学难运用有关资料和已有知识储备，探究黄河所产生问题的原因和治理

点的措施。

教学辅助多媒体课件

材料与手段创设情境法、读图分析法、自学指导法

教学过程

教学环节教师活动学生活动

播放视频《黄河绝恋》

一、导入新课学生观看视频

一、知识讲解