五年级数学上册七解决问题的策略说课稿苏教版

Page2《解决问题的策略》说课稿各位评委老师：大家好我是来自老城小学的梁雅玲，我今日说课的题目是《解决问题的策略》，下面我就从说教材、说教法学法、说教学准备、说教学过程、说板书四个方面来阐述。一、说教材我说课的内容是苏教版课程标准试验教科书五年级上册第六单元解决问题的策略——列举。本课是在学生已经学习过用列表和画图的策略解决问题，对解决问题策略的价值已有了一些详细的体验和相识的基础上。进一步使学生加深对现实问题中基本数量关系的理解，增加分析问题的条理性和严密性，也使学生进一步体会到解决问题的策略经常是多样的，知道同一个问题可以用不同的策略，从不同的角度去分析，有利于提高学生分析，解决问题的实力。二、说教学目标、教学重难点：依据课程标准与教学内容并结合学生实际我认为这节课的教学要达到以下几个目标：（1）使学生经验用列举的策略解决简洁实际问题的过程，能通过不遗漏、不重复的列举找出符合要求的全部答案。（2）使学生在对解决简洁实际问题过程的反思和沟通中，感受“一一列举”的特点和价值，进一步发展思维的条理性和严密性。（3）增加解决问题的策略意识，提高解决问题的实际实力。依据课程标准和教学目标，我确定本课的教学重点是：能对信息进行用“一一列举”的策略解决实际问题。教学难点是：能有条理的一一列举，并进行分析。三、说教法学法教法：1.通过直观、推理让学生充分感知，然后经过比较归纳，最终概括出解决问题的策略，从而使学生从形象思维逐步过渡到抽象思维，进而达到感受新知、概括新知、应用新知、巩固和深化新知的目的。2.采纳欢乐教学法，激发学生的学习爱好，激励学生主动发言和敢于质疑，引导学生自己动脑、动手、动口、动眼以及采纳小组合作沟通等多种形式的巩固练习，使学生变苦学为乐学，把数学课上得好玩、有益、有效。学法：本节课让学生运用直观的教学手段理解驾驭新学问，学会有依次地视察问题、对比分析问题、概括学问及联想的方法。四、说教学准备为了有效组织学生的探究和发觉等学习活动，课前我准备了一套多媒体教学课件，并为学生准备了18根等长的小棍、表格。五、说教学过程为了实现教学目标，突出重点，突破难点，在教学过程中我主要分为四个板块来教学：(一)创设情景，体验列举；(二)合作沟通，探究策略；(三)应用列举，积累列举技巧；(四)总结延长，发展列举。（一）创设情景，体验列举【生活化、活动化的情景最简洁激发学生学习的主动性，让学生对数学学习充溢爱好。】1.课前导入：谈话同学们，今日在上班的路上老师在一家书店看到一本标价十元的杂志，老师很想去买，我的口袋里有两张5元，五张2元，两张1元的纸币，老师该怎样付这10元钱呢？让学生列举出几种付钱的方法。2.顺势揭示课题：“一一列举”也是解决问题的一种策略，今日我们学习这种策略解决新的问题。（板书课题：解决问题的策略）数学课程标准指出：“动手实践，自主探究，合作沟通是学生学习数学的重要方式。”因此设计了教学活动的其次个环节，（二）合作沟通，探究策略。本环节共分两个步骤进行：1.探究例1，感知策略（1）首先用多媒体出示例1，有一个畜牧场，在一片草地上，放牧着成群的牛羊，牧场主子王大伯想要用18根1米长的栅栏围成一个长方形羊圈。他特别纳闷，该怎样围呢？接着通过以下几个问题引导学生独立思索并动手操作：（1）这道题有哪些信息，须要解决什么问题？（2）依据所给信息，你能想到什么？（围成的长方形有什么要求？）这时学生独立思索接着要求想好的学生可以和同桌说一说。（老师参加探讨）2.布置任务，小组合作同学们的想法各不相同，你能想方法把全部不同的围法都找出来，用你喜爱的方式纪录下来。假如有困难，可以用小棒代替1米长的栅栏摆一摆。（写好后跟同桌沟通）然后全班沟通：说说你是怎样找的，有哪几种围法？（实物投影展示学生不同的写法）指出：为了看得更清晰，我们还可以列举在表格中（课件展示），让学生填表后进行比较学生的方法，你认为用哪一种方法比较好？为什么？老师小结：这样按肯定的依次一个一个写下来，我们就可以比较清晰地看出一共有4种不同的围法。（课件）最终让学生比较：有序和无序的两种，你更喜爱哪一种？为什么？（有序，不重复、不遗漏）（板书）【通过我引导怎样解决问题和放手让学生动手操作相结合，学生初步体会要知道有多少种不同的围法，可以把各种围法找出来，这样，列举的思路就清晰了。同时，学生联系摆小棒的过程进行了抽象思索，发展了学生的抽象思维实力】。接着让学生探讨王大伯围的是羊圈，他该围成什么样的长方形?为什么？这样让学生通过比较长、宽以及面积，看看能发觉什么。【引导学生视察对比，加强数学思维,同时介绍这是大数学家欧拉的定律，培育学生的数学素养。对这一问题进行延长思索，提高透过现象寻求本质的意识和实力。】2.教学例2,丰富列举策略例题2比较困难，先让学生理解“最少订阅1本，最多订阅3本”是什么意思，从而发觉这类问题在列举之前，先要进行相宜的分类。分类以后让学生用打勾的方法填写表格，老师说明表格的填写方法，防止学生把只订阅1本的勾都打在一列里，和订阅3本的相混淆。这题里订阅2本是难点，要联系曾经学过的搭配规律。这道例题教学的重点是怎样得到全部的订法，突出思维的条理性和周密性。（三）应用列举，积累列举技巧1.列表是列举的一种很好的形式，但不是唯一的形式，所以在练习时对学生说明：也可以用其他的形式来列举。学生在做“练一练”时课提问你准备用什么策略解决这个问题，展示各种列举形式，体会列举形式的多样性，引导学生有条理的表达列举思索的过程，巩固了所学学问。2.练习十一第1题，让学生读题后，要求联系题中的表格再说一说题意，相识到这两路车在几十几分其次次同时发车，可以按它们各自发车时间间隔接着排一排、比一比。第2题重点启发学生相识到：要推断哪几个时刻也会发出铃声，只需按题中给出的时间间隔规律再排一排，比一比。第3题可以启示学生利用画图、列表等方法帮助思索。（四）回顾反思，总结延长在课结束之前，让学生沟通总结用一一列举解决实际问题的方法，进一步加深所学内容的印象。六、说板书例1长方形的长（米）8765长方形的宽（米）1234长方形的面积（平方米）8141820小结：长和宽越接近，长方形的面积就越大例2订阅方法只订1本只订2本只订3本《科学世界》√√√√《七彩文学》√√