七年级科学下册教案

第一章代代相传的生命

第一节新生命的诞生

教学目标：

1.了解人体生殖系统的结构和功能。

2.了解人类的受精、胚胎发育和分娩哺育的基本过程。

3.了解人的胚胎在发育过程中与母体进行物质交换的途径。

教学重点：人的生殖系统的结构和功能；人的受精和胚胎发育的基本过程

教学难点：人胚胎发育过程中与母体的物质交换

第一课时

教学过程

1.设问：世界上每天都有很多婴儿驾临世上，包括你也是从一个

婴儿发育成长而来的。有很多同学想知道自己是怎样诞生的。有哪位同学

能也许说说自己是怎样诞生的吗？并板书：第一节新生命的诞生

2.学生简述：

3.讲解并描述板书：我们知道新生命都是从一个细胞一一受精卵发育

而来的。受精卵又是由精子和卵子结合而产生的。并板书：一、精子和卵

4.读图回答：

（1）精子的结构如何？有什么特点？

（2）卵的结构如何？有什么特点？

5.小节板书：

精子和卵的细胞结构基本相同，但大小悬殊，形态不同。精子依靠长

尾能敏捷游动，有利于受精作用的进行。

1）精子很小，长约60微米，只有用显微镜才能看到。精子的形态似

蝌蚪.，有长尾，能游动。一个健康的成年男子，一天可以产生上亿个精子。

2）卵细胞呈球形，直径在0.1毫米以上，几乎用眼睛可以干脆看出，

这是人体内最大的细胞。卵细胞的细胞质里含有丰富的卵黄。卵黄是胚胎

发育初期所须要的养分物质o成年女性大约每个月会排出一个卵细胞。

6.设问：你知道精子是从哪里来的吗？

7.简答：人的卵和精子是由人的生殖系统产生的。其中精子由男性生

殖系统产生。卵子由女性生殖系统产生。

8.读图回答：男性生殖系统与女性生殖系统有什么不同？

9.讲解板书

睾丸：男性主要性器官，也是男性的性腺。

共一对，阴囊中；

能产生精子和分泌雄性激素。

附睾：位于睾丸背面，能够贮存和输送精

子

内生殖器输精管：输送精子

精囊：分泌和贮存粘液

1.男性生殖系统前列腺：分泌粘液

阴囊：爱护阴囊和附睾

外生殖器

阴茎：有尿道，能排精

补充：睾丸在阴囊里，是两个卵圆形的灰白色器官。睾丸的背面近外

侧与附睾相连，睾丸表面有一层白色坚韧的纤维组织，称白膜。白膜在睾

丸的后缘增厚，形成睾丸纵隔，从纵隔呈放射状地发出很多结缔组织小隔,

将睾丸分成很多小叶。每个小叶有2〜3条弯曲的小管叫曲细精管。曲细

精管汇合成较短的直细管，然后进入纵隔，形成睾丸网，经输出小管与附

睾相连。

曲细精管是精子形成的部位，管内的精细胞成熟以后，就成为精子。

在曲细精管之间散布着零星的细胞群，称为间质细胞，他们能够产生雄性

激素。雄性激素有促进生殖器官正常发育和男性其次性征出现的作用。

精子长约60微米，靠尾部摇摆向前运动。精子对外界环境特别敏感,

在弱碱溶液中活动力强；在弱酸性的溶液中活动停止，甚至死亡。精液是

精囊腺、前列腺、尿道球腺所分泌的液体和精子的混合物，每次排出的精

液量约为2〜5毫升，每毫升中的精子约有一亿个。

卵巢：女性主要性器官。也是女性的性腺。

共一对，位于盆

腔内子宫的两侧；能够产生卵细胞和分泌雌性激素。

内生殖器输卵管：输送卵细胞

子宫：胚胎发育的场所

2.女性生殖系统阴道：月经流出和胎儿产生的通道

外生殖器（即外阴）

10.课堂小节：略

11.课后作业:

12.课后小节反思：

其次课时

教学过程备注L复习：男性和女性生殖系统。略

2.提问：

1）卵细胞在哪里出的？2）受精地点在哪里？

3.讲解板书：三、受精：卵细胞与精子结合的过程。

1.卵细胞由卵巢排出；精子和卵在输卵管中结合。由输卵管进入子宫。

4.读图：图3—10受精过程和图3—11受精与受精卵植入子宫的过

程

5.讲解板书：

2.接近卵了精子有很多个，能钻入卵的精子仅有1个；最终精子和卵

形成了受精卵。

受精卵形成后，一面进行细胞分裂，形成胚胎；一面沿输卵管下移，

进入子宫，植入子宫壁上。这时女性就怀孕了（也称妊娠）。怀孕初期,

有的妇女会出现呕吐、厌食、晕眩等现象。

6.设问：你知道避孕的措施有哪些吗？你了解避孕吗？

7.讲解并描述：

男性运用避孕套、口服避孕药、女性放环；留意进行必要的性道德教

化。肃穆对待两性行为应当是终身遵循的道德规范。

8.读图：图3—12胚胎在子宫内发育

9.讲解板书：二、胚胎的发育

1）胚胎发育的养分来源和废物排出的途径。植入子宫前的早期胚胎发

育须要的养分来自卵中的卵黄。植入子宫后胚胎发育须要的养分和氧全部

由母体供应，产生的二氧化碳等废物通过母体排出体外C胚胎通过脐带和

胎盘与母体相联系；胎盘中有丰富的血管；母体血液中的养分和氧通过胎

盘和脐带进入胚胎，胚胎产生的二氧化碳等废物通过脐带和胎盘进入母体

血液，再由母体排出体外。胎盘是胚胎与母体进行物质交换的主要器官。

2）胎盘中的血管与子宫中的血管是不相通的，也就是胚胎（胎儿）的

血液与母体的血液是分开的。

3）胚胎在子宫内被羊水包围，可以使胚胎免受震荡，对胚胎有爱护作

用。10.探讨：有些药品的说明书上往往写着“孕妇慎用”、“孕妇禁用”，

这是为什么？

11.讲解：药品可以从母亲血液通过胎盘进入胎儿。母亲可以承受药品

的毒副作用。但由于胎儿幼嫩，各器官系统还没有发育完全，就可能承受

不了这些药品的毒副作用而影响发育，甚至致畸、致死°同样，假如孕妇

有嗜酒、吸烟等不良嗜好。如嗜酒的母亲可能产下患有酒精综合症的婴儿。

这类婴儿由于胚胎发育时期神经系统受酒精的毒害，今后就可能智力低下。

吸毒的母亲生下的婴儿，甚至可以染上毒瘾。

12.读图设问：胚胎在子宫内的发育过程如何？

13.讲解并描述：人是从一个受精卵发育而来的。

14.讲解并描述板书：三、分娩与哺育：

L分娩：胎儿从母体内产出的过程，产儿的胎儿叫婴儿。

15.探讨:

1）婴儿刚诞生时要大哭一声，否则，就可能会死亡。这一声哭对婴儿

起什么作用？

2）婴儿的脐带剪断后，形成的疤痕叫什么？

3）婴儿诞生后，生活环境发生了很大的变更，他们必需在父母的细心

照看和爱护下，才能生存。你认为父母对婴儿的照看和爱护，主要有哪些

方面

16.解答：

1）刚生下的婴儿中常含有羊水，婴儿诞生后的第一声大哭时会吐出羊

水，并能使婴儿的肺部足够空气（因为要出声大哭必需先深呼吸），从而

启动呼吸运动，否则，婴儿会窒息死亡。假如诞生时没有哭的话，护士还

会用手拍打婴儿脚底等部位使婴儿啼哭。

2）是人体腹部的肚脐。

3）刚诞生的婴儿主要靠母乳喂养。母乳含有婴儿所须要的丰富养分,

母乳还含有抗病物质，因此母乳是婴儿最好的婴儿。此外，在较长的时间

内，婴幼儿在生活和教化上还都要依靠父母，即使到了青少年期，还需父

母教化他们怎样照看自己，怎样在社会中成长直至独立生活。禁止近亲结

婚、禁止有遗传病患者的男女双方结婚生育。远离不健康生活；爱护良好

的精神生活；留意养分膳食的合理搭配。

17.阅读：试管婴儿。

18.本节总结：了解婴儿的分娩过程

20.课后作业:

我国一方面实施支配生育，另一方面却在探讨利用现代科学技术来帮

助不能生育者来实现生育的幻想，它们之间的冲突吗？为什么？

21.课后小节反思：调动学生探究学问的心理，以学生为主导。

其次节走向成熟

教学目标：

1.了解人体的发育过程。

2.了解青春期的发育特点和生理变更。

3.理解青春期的心理变更。

教学重点：青春期发育的生理和心理变更

教学难点：青春期的发育特点

教学过程备注1.讲解并描述：发育是指从受精卵形成胚

胎并且长成为性成熟个体的过程。人体发育的整个过程分为两个阶段：一

是从受精卵发育到成熟的胎儿，即胚胎发育；一是从婴儿诞生发育到个体

成熟，即胚后发育。在日常生活中，人们所说的人体发育，通常是指从婴

儿诞生发育到成年人的阶段。则你和你的同学在最近一二年是不是属于发

育过程呢？此时你和你的同学有什么不同吗？这就是我们要学的内容。并

板书：第三节走向成熟

2.读图设问：一个人发育成为成人，想想须要经验哪几个阶段？你现

在处于什么阶段？幼儿期和青春期是两个快速生长的时期，他们有什么特

点？

3.讲解板书:

1.生命周期：胚胎期、婴儿期、幼儿期、儿童期、青春期、成年期、

苍老期。

2.两个快速生长的时期：幼儿期和青春期。

4.过渡板书：二、青春期的发育

青春期是儿童渐渐成为成人的过渡时期。女孩期一般是从十一二岁到

十七八岁。男孩的青春期一般比女孩晚两年左右。

5.思索探讨：你认为，进入青春期的青少年男性和女性在外形上有哪

些变更和区分？

6.学生回答：

1）身高：2）体重：

3）胡须、腋毛、阴毛

4）声调

5）乳房

7.讲解并描述：城市男女生身高和体重的平均值曲线；从大哥哥和大

姐姐比较。

青春期形态发育的显著特点是身高和体重快速增长。在生长激素的作

用下，身高生长突增。身高增长快，主要是由于下肢骨的增长。体重显著

增加，是由于骨胳和肌肉的快速增长，以与其他组织、器官生长的结果。

8.总结板书：

第一性征：男女生殖器官的差异。

其次性征：除生殖器官外的男女差异，即在青春期男性和女性在外表

上出现的不同变更。

9.提问：请依据所列的表格，比照一下，你是否进入青春期了？并讲

解并描述表中哪些是其次性征？

10.讲解：略

11.过渡设问：进入青春期除了身体外表的变更外，青少年在青春期的

最大变更是生殖器官的发育和成熟。虽然我们从小就有一套生殖器官，但

是不是始终就有生殖功能呢？怎么知道生殖器官发育成熟了没有呢？

12.学生简答：略

13.讲解板书：3.生殖器官的发育和成熟：女性：月经；男性：遗精。

女性的卵巢发育加快，重量增加，能够产生卵细胞，分泌雌性激素，

并且起先出现月经。女性月经大约每一个月有一个成熟的卵从卵巢中排出。

假如卵没有受精，就会引起子宫出血，这就是月经。女孩第一次来月经叫

初潮。月经初潮的年龄一般在11至17岁。月经周期与卵巢排卵周期一样，

约28至30天。

男性的睾丸体积起先增大，重量增加，内部结构渐渐发育完善，能够

产生精子，分泌雄性激素，并且起先出现遗精。遗精是指有时在睡梦中会

排出精液的现象。遗精是正常的生理现象。

14.设问：除了这些特征外，还有哪些表现了青春期的变更？

15.讲解并描述板书：4.内脏器官功能日渐健全：如心脏收缩力增加、

肺通气量增大、脑调整功能增加等。

16.探讨：处于青春期的青少年生长发育的速度很快。你知道应留意些

什么吗？并板书：三、青春期的身心健康

17.简答板书：

1）保证身体健康须要留意的方面。保证全面、丰富的养分；按时作息，

养成良好的生活习惯；看书、写字、坐、立、行、走等各种姿态必需端正，

预防脊柱变形和近视；常常参与体育活动，增加体质。

2）正确对待其次性征的出现。长腋毛和阴毛、女孩乳房发育、男孩长

胡须等其次性征的出现，都是正常的生理现象，我们要正确对待。每个人

进入青春期的时间和状况是有差异的，我们不要争论甚至取笑别人在青春

期的变更，更不要出现束胸、拔胡须和体毛等行为。

3）留意培育自制实力。处于青春期的青少年，大脑兴奋性强，简洁接

受新事物，但自控实力较弱。因此要留意培育自制实力，尤其对毒品、不

健康的书刊、音像制品之类的诱惑，更要保持高度的警惕。

18.探讨：依据你的所见所闻，谈谈毒品、不健康的书刊、音像制品对

青少年的危害。

19.课后作业：简述男女青春期的变更

20.课后小节反思：教化学生正确面对青春期所出现的问题。

第三节动物的生长时期

教学目标：

1.知道人、青蛙、蝗虫生命周期的共同性。

2.理解生命周期与生命代代相传的关系。

3.知道环境变更对动物寿命的影响，从而增加环境爱护意识。

教学重点：人、青蛙、蝗虫生命周期的共同性

教学难点：对生命周期的循环、生命代代相传的理解

教学过程

L引课：你知道一只蝴蝶能活多久吗？一只海龟又能活多少

年呢？（一只蝴蝶活不到1年，只有几个月，一只海龟能活上百年，据说

能活175年。）动物的寿命有长有短，但最终都会死亡,则为什么地球上

的动物不会灭亡呢？接下来我们就学习这方面的内容。并板书：第一节

动物的生命周期

2.读图：P3-1不同生长时期的人。你能排序吗？

3.排序板书：一、各种动物的生命周期L人的生命周期：

人的生长过程：婴儿期一幼儿期一一儿童期一青春期一中年期一老年

期

4.填写：图3—2人的生命周期

5.探讨：人类是通过什么方式使种族得以持续的？

6思索回答：

精子受精卵一婴儿f幼儿一儿童一青春一中年一老年f老年

卵子

7.讲解并描述过渡：与人一样，各种动物也都有自己特有的生命运动

和持续生命的方式。则它们与人有没有共同点呢？又有哪些差异呢？我们

知道青蛙每到春暖花开的季节，就能听到田野里青蛙悠扬的鸣叫声。假如

你到池塘边去视察，可以看到很多不同生长时期的蛙。

8.展图提问：P82图3—3不同生长时期的蛙，填出不同生长时期

的蛙的名称。并填写青蛙的生长发育依次

9.小节板书：2.青蛙的生命周期

1）生命周期：受精卵一胚胎一蝌蚪一幼体一成蛙

10.比较：在青蛙的生长发育过程中有各自的特点，你知道吗？

11.讲解板书：

生活环境

运动器官

运动方式

呼吸器官

蝌蚪

水中

尾

游泳

鲤

成蛙

水和陆地

四肢

跳动和游泳

肺和皮肤

补充：1）青蛙在冬眠时才用皮肤呼吸。

2）青蛙是雌雄异体的，生殖和发育都在水中进行。

3）四肢出现的依次是先长后肢，再长前肢。

12.讲解板书：3.变态：从幼体到成体的发育过程中，生活和形态结构

要发生很大变更的发育类型。又如昆虫。

13.过渡：我们从每年的新闻联播得知：每年的夏季，特殊是西北地区

都会发生不同程度的蝗灾。在我们的四周也能发觉蝗虫，它生长在荒草地

或用稼地里，冬季你还可以地十里挖掘到蝗虫的卵块.雌蝗虫每次产到向

阳处受精卵有几十颗。并板书：3.蝗虫的生命周期

14.展示：图3—4不同生长时期的蝗虫

1）卵一幼虫（若虫是蝗虫的幼虫。它们要经过五次蜕皮后变为成虫）

f成虫

2）其他例子：蟋蟀、蟋站

15.思索：蝴蝶是怎样生长发育的？请绘出一幅表示蝴蝶生长发育过程

图。

16.学生思索绘图：

17.讲解板书：4.蝴蝶的生命周期

1）卵一幼虫一蛹期一成虫

2）在科学上，昆虫在发育过程中，没有经过蛹期的发育过程，叫不完

全变态发育，如蟋蟀、蟋蛀；在幼虫发育成成虫须要经过蛹期的发育过程，

叫完全变态发育，如蚊子、苍蝇、蚕。

3）其他例子：蚊子、苍蝇、蚕

18.思索：

1）人、青蛙和蝗虫的一生都要经验哪些阶段？

2）为什么动物的种类不会随着个体的苍老死亡而灭亡？

19.讲解板书：5.生命周期的构成：诞生、生长发育、繁殖死亡等阶段

1）都要经验诞生、生长发育、繁殖死亡等阶段的共同性。

2）构成动物生命周期的各个环节是指人、青蛙、蝗虫、一生的不同阶

段，而不是一个具体的个体。否则，就不能使生命周期周而复始地进行,

就不能使种族持续。

20.设问：同一种生物的寿命一样吗？为什么？

21.回答板书：6.寿命与影响寿命的因素：气候、食物、敌害等

不一样，因为气候、食物、敌害等生活环境因素的变更，对动物的寿

命会有较大的影响。如，剑竹大批枯死，会引起大熊猫大量死亡；水域污

染会引起鱼类的大量死亡。所以我们应当爱护环境，

22.探讨：请举一些生活环境变更而影响动物寿命的例子。

23.列举：

1）草地被大量破坏，牛、马等大量死亡；

2）森林被大量砍伐，老虎大量消逝

24.课后作业：课堂作业本

25.课后小节反思：让学生对动物的生长过程进行思索，加以区分

其次课时

教学目标：1.知道有性生殖和无性生殖的特点。

2.了解动物生殖方式的多样性。

3.知道人苍老的实质和死亡的标记。

4.知道我国人口老龄化的状况，增加尊老的意识。

教学重点：动物生殖方式的多样性；苍老和死亡的实质

教学难点：有性生殖和无性生殖的区分

教学过程：

1.复习引入：什么是动物的生命周期？动物的生命周期有何意义？

而新个体是通过生命周期的哪个生长时期产生的？各种动物的生殖方式

都一样吗？

2.学生回答：

3.讲解并描述：动物的生命周期，反映了动物新老个体的更替。新个

体是通过动物的生殖产生的。成年个体在死亡前，能产生新的个体，以保

证种族的持续。接下来，我们就学习相关学问，并板书：第三节动物的

生长时期

4.提问：我们已经学习了人的生命周期，你在课本图中试着填出人的

生殖过程。

5.回忆回答：

男性精子

受精卵新生命

女性卵受精

6.讲解并描述板书：一、动物生殖方式的多样性

1.有性生殖：像人那样，通过精子和卵结合，形成受精卵产生新个体

的生殖方式，称为有性生殖。

7.展示设问：

1）下面这些动物能进行有性生殖吗？

2）这些动物的有性生殖有什么不同

8.探讨回答：学生看图，小组探讨、沟通，对这6类动物进行分析，依

据有性生殖的特点进行推断,认为都能进行有性生殖,学生依据阅历，通过

视察、探讨，认为：哺乳类是胎生，其它是卵生；鱼类和两栖类是体外受

精，其它是体内受精。

9.讲解板书：

1）受精方式：鱼类和两栖类是体外受精，昆虫、爬行类、鸟类、哺乳

类是体内受精。

10.思索探讨：1）

不同种类的动物胚胎发育的方式也不一样。卵生和胎生是两种主要胚

胎发育方式，它们本质的不同具体表现在哪里？

13.学生思索：视察图，联系生活、学生得出动物的胚胎发育的不同点：

发育场所和养分来源，并分别说出具体的区分。

14.讲解板书：2）动物的胚胎发育：

方式

发育场所

养分来源

卵生

母体体外

卵中的卵黄

胎生

母体子宫内

母体供应

卵胎生

母体体内

卵中的卵黄

15.提问：你能举出常见的一些胎生动物和卵生动物吗？

16.学生举例：胎生有猫、狗等，卵生有鸡、鸟、鱼等。

17.补充：卵胎生的胚胎发育方式的具体表现，在自然界中只有少数的

动物如鲨鱼、蝮蛇等。

18.展示：投影放在培育皿里的打开的簇新鸡蛋，让学生视察，相识到

卵生动物的卵很大

19.探讨：

1）卵生动物的卵比胎生动物的卵要大得多，这对胚胎发育有什么意

义？

2）胎生和哺乳,对哺乳动物的繁殖有什么意义说说理由.

20.思索回答：卵生动物的卵大为胚胎发育供应更多的养分物质；而胎

生和哺乳使动物的成活率要高，在母体里平安、暖和、养分有保障等。

21.展示提问：利用多媒体展示变形虫和水蛇的生殖过程的录象和图片

22.得出结论：变形虫是分裂生殖；水蛇是出芽生殖。芽体从母体上脱

落下来，可以长成新个体。

23.思索探讨：变形虫和水蝗的生殖有什么相同的地方？与动物的有性

生殖方式在本质上有什么不同？

24.学生比较：比较发觉都是干脆由母体产生新个体，没有涉与到精子

和卵的受精过程，确认这种生殖方式与有性生殖是不同的

25.归纳板书：2.无性生殖：像变形虫和水蝗那样，不须要精子和卵子

结合，干脆由一个母体产生个体的生殖方式，称为无性生殖。

26.小节：动物的生殖方式具有多样性，你能整理出，完成课本中框架

图吗？

27.过渡学习：新生命诞生后，经过生长发育，最终都要苍老死亡。苍

老的实质和死亡的标记分别是什么？

28.学生自学：

29结论板书：二、苍老和死亡

1.苍老的实质：身体各部分器官系统的功能渐渐衰退的过程。

2.死亡的标记是心脏、肺、大脑停止活动，其中大脑停止活动是死亡

的主要标记

30.探讨：

1）人的苍老有哪些表现？延缓苍老有哪些方法?

2）我们能为老人做些什么？

31.探讨回答：略。答案丰富、多角度地来说明该社会问题；了解我国

人口老龄化的状况，增加尊老意识，树立社会责任感。

32.小节：关怀老人，使他们平安、华蜜地度过晚年生活，也是我们年

轻人的义务。

33.课堂练习：

1）蚯蚓被截成两段后，过一段时间，能长成两条蚯蚓。这是分裂生殖

吗？为什么？（不是，是再生现象）

2）有人说，青蛙在繁殖时期，雌蛙和雄蛙有抱对现象，所以青蛙的生

殖方式是体内受精。这句话对吗？为什么？

3）说出五大类脊椎动物的受精方式、胚胎发育方式和胚胎养分来源。

34.课后作业：

说出：鸡、狗、鳖、蛇、鲸的受精方式、胚胎发育方式和胚胎养分来

源。

35.课后小节反思：在教学过程中，要充分调动学生的求知欲，引导学

生去学习。

第四节植物的一生

教学目标：

1.知道种子的主要结构。

2.知道有胚乳种子和无胚乳种子的区分，单子叶植物种子和双子叶植

物种子的区分。

3.知道种子萌发的条件和基本过程。

4.了解芽发育的状况和顶芽与侧芽的生长过程。

5.知道花的主要结构。

6.知道果实和种子形成的大致状况。7.能依据植物的一生，描述植物

的生命周期。

教学重点：种子的结构；

教学难点：如何进行探究

第一课时

教学目标

1.学问方面：

⑴识记双子叶植物和单子叶植物种子的结构以与各部分的功能，单、

双子叶植物种子的异同点。

⑵识记双子叶植物和单子叶植物的概念；

⑶识记种子的成分。

2.实力方面：

⑴初步学会解剖和视察双子叶植物种子和单子叶植物种子；

⑵通过设计表格，列表比较单、双子叶植物种子的区分，培育学生处

理加工信息实力、归纳总结实力和书面表达实力。

⑶探究种子的成分，驾驭定性试验的一般方法,培育学生的视察实力、

操作实力、思维实力和创新实力。

⑷通过单、双子叶植物种子萌发过程的试验，培育学生的实践实力、

初步设计试验的实力、视察实力和思维实力。

3.思想情感方面:

⑴通过学习种子的结构，向学生渗透生物体的结构和功能相适应的观

点。

⑵通过探究种子的成分，向学生渗透事物的特性和共性统一的观点。

⑶通过课上与课下试验，培育学生的创新人格和科学素养。

教学重点：解剖和视察双子叶植物种子和单子叶植物种子，识记单、

双子叶植物种子的结构与各部分的功能

教学难点：玉米种子子叶、种皮和果皮的视察。探究种子成分试验

一粒小小的种子为什么能长成一株新的植物体？相识种子的多样性，

知道不同种子的形态、大小和颜色各不相同。然后提出：不同种子的结构

是否也不同呢？关于视察菜豆种子的试验。

①分发给学生干燥的、浸软的和刚萌发的（胚根刚钻出种皮）的菜豆

种子各一粒。学生往往因种子小且常见，只对试验操作感爱好而忽视了对

种子结构的细心视察，老师应指出要进行探究探讨，必需有正确的方法步

骤，不能急于一刀切开无目标的先睹为快。

②通过视察刚萌发的菜豆种子，发觉种子的外面包着一层种皮；再视

察浸软的种子种皮上的细小结构与作用，其中种孔的视察较困难，可以让

学生用力捏一下泡透的种子，留意视察种脐旁边的现象一一有水流出，水

流出处即种孔；然后剥下种皮，感觉种皮的坚韧性，理解其功能。

③视察菜豆种子的胚：从与种脐相对的一侧分开两个豆瓣（否则易将

两片子叶掰断），指导学生相识两个豆瓣即两片子叶，肥厚，储存养分物

质。提示学生动作要轻，用放大镜视察两个豆瓣的连接部分，已钻出种皮

的一端是胚根，另一端有两片幼叶的是胚芽，中间连结胚根与胚芽的是胚

轴。用镜子夹住胚根并轻轻抬起，视察清晰胚根、胚轴、胚芽与子叶的关

系，明确与子叶相连的部分是胚轴，为以后种子萌发时子叶通过胚轴输送

养分物质给胚根、胚芽打下基础。然后讲解并描述胚各部分的作用。最终

总结菜豆种子的结构。

6.学生试验：关于视察玉米种子的试验。

①在解剖种子时，正确驾驭解剖的切面是很重要的。老师应当用种子

的模型或挂图讲清什么是横切面和纵切面，这对以后的生物课教学也是很

重要的。

②分发玉米种子后，讲清玉米的种子实际是果实，即其果皮和种皮是

紧紧贴在一起的，很难分开，应细心视察。

③学生按课本第102页图的提示，沿着隆起的一侧切开种子。选与挂

图一样的那半粒种子，以利于学生结合挂图进行视察。在切面上滴一滴稀

释的碘酒，在果皮和种皮之内。呈蓝色的部分是胚乳，贮存养分物质（淀

粉是其中的一种，遇碘变蓝，所以胚乳呈蓝色）；呈黄褐色的部分是胚。

用放大镜视察，还可以用解剖针轻轻地挑起胚的两端：靠上部的是胚芽；

靠下部的是胚根；中间挑不动的是胚轴。胚轴与一片大的子叶相连。这片

子叶紧紧贴在胚乳下面，呈薄片状，所以不储存养分物质。玉米子叶的视

察是难点，为了指导学生视察清晰，可以自制一张剪贴图来讲胚各部分的

位置关系（剪贴图的制法是：照着现有的玉米种子结构的挂图，绘制一个

与挂图上的胚同等大小的胚的结构图剪下来，并把子叶与胚根、胚芽之间

的连线剪开，仅让子叶与胚轴相连。再将这张图贴在原挂图的胚部，使子

叶与胚根、胚芽的边缘游离，教学时用手掀开即可），或设计YAI课件（在

玉米种子结构上各部分可各自闪动，利于学生识别。还可以去掉胚根和胚

芽，显示胚轴与子叶相连与子叶的位置。最终总结玉米种子的结构。明确

单子叶植物的概念。

让学生比照菜豆种子和玉米种子来视察自己带来的种子，并依据他们

已有的学问进行分类，发表自己的看法。使学生的相识从局部上升到整体,

从个别上升到一般，从而有利于学生形成种子结构的完整概念。

有胚乳种子：小麦、玉米、水稻、莫麻、柿等

1）依据有无胚乳

无胚乳种子：菜豆、棉、黄瓜、花生等

单子叶种子：玉米、小麦、水稻、高粱、甘蔗、大

蒜、韭菜

2）依据子叶数目

双子叶种子：菜豆、棉、黄瓜、花生、橘、苹果等

3）有胚乳的种子，养分物质主要贮存在胚乳里。无胚乳的种子中，养

分物质主要贮存在子叶里。

留意：不要认为：凡是双子叶植物种子都是无胚乳种子，凡是单子叶

植物种子都是有胚乳种子。如柿、蒐麻是双子叶植物，但它的种子却是有

胚乳的。慈菇是单子叶植物，它的种子却是无胚乳的。

11.思索：

1）蚕豆等豆类种子的哪部分结构是人们食用的主要部分？（子叶）

2）面粉主要是由小麦种子的哪部分结构加工而成的？（胚乳）

3）菜豆种子是双子叶植物还是单子叶植物，有没有胚乳？

12.学生解答：略。

13.课后作业：

1）怎么证明小麦种子的成分？关于探究种子成分的试验：

①老师要抓住“探究”二字做文章，擅长设疑以激起学生探究的热忱，

在指导学生进行每一个试验时，都要讲清试验的方法，试验时应留意的问

题；讲清让学生在试验过程中视察什么，探讨什么。要求学生叙述视察到

的现象，然后老师要擅长解疑引导学生分析试验现象，得出科学、正确的

结论，引导学生把感性学问上升到理性学问上来。通过此试验的过程使学

生驾驭定性试验的一般方法，以便日后应用于日常生活和学习中。

②探究种子中的水分：“干燥的种子还有水吗？”在烘烤干燥的小麦

种子时，由于七年级学生还没有学习化学，老师应演示用试管夹夹住试管

在酒精灯上加热的方法：试管夹夹在距试管口四分之一处；手持试管夹的

长柄；试管口应略微向上倾斜且试管口不要对着自己或别人；试管壁要匀

称加热；用酒精灯的外焰加热；当管壁出现水珠时，应将试管口稍向下倾

斜，以免因水滴流到试管底部而引起试管爆裂。这样一来，即可以规范学

生的试验操作，为以后的试验奠定良好的基础，还可以培育学生严谨的科

学素养。试验中要让学生留意原来干燥的试管内壁上方、靠近管口、温度

稍低的地方，出现了什么现象？试管内壁上出现的水珠是哪儿来的？引导

学生得出“水分来自干燥的种子内部”由此作出“水分是种子的一种成分”

的结论。

③“种子能燃烧吗？”“种子燃烧后还会有剩余的物质吗？”“剩下

不能燃烧的物质是什么？”学生烧小麦种子时，视察有哪些现象出现一一

先变黑，然后燃烧起来，最终变成灰白色的灰，不再燃烧。将灰白色的灰

与课前打算好的无机盐做比较，引导学生得出结论：“无机盐是种子的一

种成分。”然后告知学生，种子中不能燃烧，不含碳的物质叫无机物，水

和无机盐符合无机物的概念吗？最终得出：水和无机盐是无机物。

④“种子中能燃烧的物质是什么？”在指导学生做洗面团的试验时，

要求学生留意视察液体的颜色变更：澄清的水变成乳白色的浑浊液，滴碘

液后变蓝。分析现象时，告知学生淀粉的特性一一遇碘液变蓝，然后引导

学生逆向推理：乳白色浑浊液遇碘变蓝说明其中含淀粉，淀粉来自面团，

面团来自小麦种子，所以试验结论是淀粉是小麦种子的一种成分。

⑤“洗面团后纱布里剩下的物质是什么？”让学生视察这种物质的特

点：黄白色胶粘的物质（即俗称的面筋）。老师演示试验：将一组的胶粘

物质放在培育皿中，滴入2—3滴浓硝酸，原来的胶粘物质变成深黄色。

然后告知学生，遇浓硝酸变成黄色是蛋白质的特性之一，也是用来验证蛋

白质存在的方法之一。指导学生得出结论：这种胶粘的物质是蛋白质，蛋

白质是种子的一种成分。

⑥“为什么花生、大豆可以榨油？”让学生将烘烤后的小麦（或花生）

种子的胚切下，放在白纸上挤压，视察白纸上的变更，从而引导学生得出：

脂肪也是种子的一种成分。然后总结淀粉、蛋白质和脂肪都能燃烧，都含

有碳，所以都属于有机物。最终让学生比较分析，找出无机物和有机物的

本质区分一一是否含有碳，是否能燃烧；归纳总结小麦种子的成分。

菜豆种子

玉米种子

相同点

种皮

胚（胚根、胚轴、胚芽、子叶）

不同点

只有种皮

种皮和果皮愈合在一起

二片子叶

一片子叶

无胚乳

有胚乳

养分物质贮存在子叶里

养分物质贮存在胚乳里

通过小组的合作探究课前打算

学生：玻璃瓶或烧杯、玻璃水杯、罐头瓶等；通过询问和查阅相关的资料，

结合生活阅历了解种子萌发的一般规律；试做种子萌发所需的环境条件试

验；收集各种不同类型的种子.

老师：培育皿、滤纸或纱布等试验用具；课前一周分发给每位同学。粒

种子，引导学生先自己探究；用动画制作的动态展示菜豆种子萌发长出根、

茎、叶过程的，设计试验探讨提纲。问题的提出人小组合作，阅读并参照

课本上供应的资料，结合生活阅历，作出假设：种子的萌发可能须要并思

索如何检验假设。激励学生作出假设，设疑：哪些是种子萌发的必要条件

呢？引导学生对多种假设进行分析、解除某些因素（如肥料等。）全班分

成个大组，分别针对不同因素（水、空气、温度、土壤等）设计试验方案，

探讨它对种子萌发的影响，推出最佳方案，并用简图和文字书面表达出试

验设计思路。并进行评比评出最佳方案对有创意的赐予确定，不胜利的帮

助分析缘由，激励重做。组织学生间的沟通和自评，参与互评。〃酸雨〃对

小麦种子萌发的影响

人们常说“一年之计在于春”,春天是大多数作物的播种季节。为什

么在春天播种简洁成活？

20.课后小节反思：对这两种植物种子进行区分

第三课时

教学过程

1.复习提问:

1）种子萌发的环境条件有哪些？论据是什么？

2）种子在萌发过程中，供应给料的是什么？

3）什么是限制变量法？

2.讲解并描述：种子萌发的指标主要是指温度指标和含水量指标。所

谓温度指标是指作物生长发育的下限温度、最适温度、最高温度、致死温

度和积温等。主要作物在不同生长发育阶段的各种温度指标小麦是耐寒作

物，分布在南纬40度到北纬60度的广袤地区，其发芽温度为4〜5度，

生长的最适温度为15〜20度,小麦分春性和冬性两种主要类型，冬性小麦

在幼苗期需通过一段低温时期才能起先幼穗发育，这个过程称为春化阶段。

不同类型品种的春化条件不同：强冬性，0〜3度、40〜50天；冬性，0〜

7度、30〜50天；弱冬性，0〜7度、15〜40天。玉米是喜温作物，栽培

界线是夏季平均气温在19度以上或夏季平均夜温在12度以上的地区。种

子萌发的适温在12度以上，发芽的下限温度为7度。水稻是喜温作物，

分布在热带、亚热带和中国、日本、朝鲜等国的温带地区。大多数水稻品

种发芽温度在10度以上；起先生长的温度，粳稻在12度以上，釉稻在1

4度以上；苗期的适温为20〜32度；抽穗开花期对温度最敏感，对粳稻若

日平均气温小于20度达3天以上，釉稻日平均气温小于22度达2〜3天

以上时，或者日最高气温大于35~37度达2〜3天以上时，均会使花粉败

育，受精受阻，不实率增加。棉花是喜温喜光耐旱作物，温度15度时棉

花种子需12〜15天才能发芽，在20度时则只需6天。棉花生长的最适温

度为25〜30度，超过40度时生长速度下降，最低气温下降到0〜2度时

叶片受冻，-1度时死亡。水分指标反映农田水分状况对作物生长发育的影

响的指标，常用土壤湿度（土壤含水量占拱干土重的百分数）和蒸散量来表

示。一般划分为过干、相宜、过湿三个等级。土壤相对湿度为土壤含水

量占田间持水量的百分比。大多数旱地作物的相宜水分指标为土壤相对湿

度60〜80机作物不同发育期对水分要求不同，一般在孕穗期至开花期对

水分最为敏感，称为水分临界期，此期的相宜水分指标，土壤相对湿度一

般为70〜80%。水分亏缺对产量影响特别明显，依据土壤水分的多寡影响

作物生长和产量的程度，可确定作物旱害或湿害的指标，由于土壤湿度随

时间和空间而快速变更，因此对大范围的和较长时段的农田水分状况，通

常不用土壤湿度来表征，而用影响农田水分收支的降水、蒸发、径梳、下

渗等表示。作物生长发育的下限温度、最适温度、最高温度、致死温度和

积温等所以，叶芽将来可能发育成枝或叶。

12.读图回答：你能从图上分析出顶芽和侧芽的生长关系吗？

13.讲解板书：

3.关系：顶芽的发育较快，往往抑制侧芽发育。摘除顶芽，就会促使

侧芽发育，多长侧枝。

15.课后作业：

怎么使树木长得高大笔直呢？

16.课后小节反思：对植物的芽发育进行具体讲解

第四课时

教学目标:

1.识记花的基本结构，知道各部分的功能，明确雄蕊和雌蕊是花的主

要部分。学会解剖和视察花的基本结构的方法。通过学习“花的结构与

其主要功能”，使学生树立“生物体结构与功能相适应”的辨证观点。

通过解剖、视察和探究花的基本结构，培育学生的试验操作实力、视察实

力与探究精神。培育学生的审美观和创新实力。培育学生酷爱花、酷爱

大自然的奇妙情感与学习生物学的爱好。花的基本结构学生探究实力的

培育解•剖、探究花基本结构的过程首先请同学们欣赏几幅漂亮的群花。（多

媒体展示多彩的群花图）2.提问：花对人类的主要作用是什么？供欣赏,

美化、点缀我们的生活。那对其本身来说有作用。在试验过程中，应留意：

（1）由外向内正确的解剖步骤；（2）避开对花造成破坏，保存好各个结

构以备用；（3）相临3位同学一组，边试验、边探讨，共同完成。花的

主要部分是什么？为什么？雄蕊和雌蕊，因为与果实和种子的形成有关。

（其他同学作以必要的订正或补充）一只害虫吃掉一朵花的雌蕊这朵花

还能不能发育为果实？为什么？不能发育为果实了。因为果实是由雌蕊

的子房发育来的，这朵花的子房没有了，不能发育为果实了。

14.讲解板书：一年生的植物在经过种子萌发、幼苗生长发育、植株开

花结果等生长期，就会死亡。它们的生命周期大约只有一年。多年生的植

物经过生长发育、开花结果后，来年或多年后还会开花结果，其生命周期

可达几年，甚至千年，但最终也会死亡。植物的种族就在这种生命周期的

循环运动中不断地得以持续。

15.思索：植物的生命周期与动物的生命周期有哪些相像的地方，这说

明白什么？

16.探讨回答：植物与动物一样具有生命周期，说明生命周期是一切生

物生命运动的共同轨迹，是生命持续的基础。

17.课后作业：

请设计一个试验，探讨花生果实形成的条件。

问题：。

(1)假设：

Q

(2)试验设计：

O

(3)预期结果：

O

18.课后小节反思：让学生对植物生长周期有充分的了解。

第五节植物生殖方式的多样性

教学目标：

1.知道被子植物开花、传粉、受精等过程的基本状况。

2.进一步了解果实和种子的形成过程。

3.理解被子植物的有性生殖与人类的关系

4.知道植物主要的无性生殖方式与养分繁殖在生产中的应用。

教学重点：被子植物从种子萌发到开花结果的大致过程；被子植物有

性生殖的基本过程

教学难点：被子植物的受精过程

第一课时

教学过程备注1.出示讲解并描述：先出示几朵不同的花。

讲解并描述：春天来了，很多植物会开出艳丽的花，大自然会出现繁花似

锦的漂亮我景色。假如你细致视察大自然中的花，就会发觉这些花不但干

姿百态，而且还在静静在发生着变更。2.提问探讨：依据你平常的视察,

说说植物开花时，花会发生什么变更？

3.探讨回答：

开花时，简洁看到的现象是萼片和花瓣渐渐张开，雄蕊和雌蕊显露出

来。不简洁看到的变更是雄蕊伸长，花药裂开；与此同时多数植物雌蕊也

伸长，柱头分泌黏液。

4.讲解并描述板书：一、被子植物的有性生殖

L传粉：雄蕊中的花粉落到雌蕊的柱头上的过程。

植物开花时，发生的这些变更都在为传粉作打算。我们把雄蕊中的花

粉从花药中散出来，落到雌蕊的柱头上，这个过程叫传粉。

5.读图回答：读图3—47棉花和豌豆花的传粉方式，总结出花的传

粉有哪几种状况。

6.小结板书：2.传粉的方式

(D自花传粉：花粉落在同一朵花的柱头上；如大麦、小麦、大豆、豌

豆、芝麻等都是自花传粉植物从生物学意义来讲，异花传粉比自花传粉更

进化，因为自花传粉时，雌雄两方的生殖细胞处于同一环境条件，它们的

遗传性差异较小，连续自花传粉，可使后代的生活力渐渐衰退。自然界里

至今仍旧保留着自花传粉的植物，这是植物在长期进化过程中形成的一种

合理的适应现象，是与繁殖后代有关系的。当环境条件不适于异花传粉时,

植物通过自花传粉就可以完成生殖过程。其实自然界里没有一种植物是确

定进行自花传粉的。在它们中间总有很少一部分个体在进行着异花传粉，

这些比例很少的异花传粉的后代，对野生植物而言，足以维持物种的持续。

再则，自花传粉也有它有利的一面，它能避开花粉受雨水的淋湿和昆虫的

吞食，并且自花传粉植物具有稳定的特性植物进行异花传粉时，确定要借

助外力的帮助，才能把花粉传播到其它花的柱头上。传送花粉的媒介有风

力、昆虫、鸟和水，最为普遍的是风和昆虫适应昆虫传粉的虫媒花一般具

有艳丽漂亮的花被，芳香的气味和有蜜腺分泌的蜜汁。此外，虫媒花的花

粉体积较大，表面粗糙突起，有的甚至粘着成块，易附着在昆虫身上，利

于携带。风媒花的花被不显著，没有艳丽的颜色，或不具花被，没有香气

和蜜腺。它们的花粉光滑、干燥而轻，便于被风吹送，花粉的量多，更多

地保证了传粉的机会。有些风媒植物的雄花序长而倒悬，微风吹拂，动摇

不已，所含花粉任风吹送；有些风媒植物的花在植株放叶前或放叶的同时

开放，这样由于阻碍较少而利于花粉的传送；禾本科植物雄蕊的花丝比较

长，花药悬垂花外，随风摇曳，散布花粉。全部这些摇摆的花序和花药都

是风媒植物对风媒传粉的一种适应。同时，风媒花的雌蕊为增加接受花粉

的机会，一般是柱头扩展特别显著突出，如稻的羽状柱头借助鸟类传送花

粉的方式称为鸟媒。全世界大约有两千种鸟起传粉作用，最重要的传粉鸟

有：蜂鸟、太阳鸟、啄花鸟、绣眼鸟、食蜜鸟和具刷状舌的鹦鹉。传粉鸟

呈现确定的地理分布格局，南半球的传粉鸟和鸟媒植物都比北半球丰富。

如蜂鸟以与某些传粉的黄鹏分布于美洲大陆；蜜鸟分布于热带美洲；太阳

鸟分布在非洲和亚洲南部；几种传粉的鹦鹉分布在澳大利亚；食蜜鸟分布

于南非在长期的进化过程中，鸟媒植物的花和传粉鸟具有很特殊的共同适

应性变更。典型的鸟媒植物的花，花冠较坚实，能经受确定程度的碰撞，

花瓣合生或靠合成管状，花冠的长度与开口的形态（通常二唇形）与传粉

鸟的喙与头部形态相吻合；花蜜的分泌量大；花药是固定的，不能转动；

花朵着生的位置比较惹眼；花色多为最能引诱鸟类的红色或橙色；花期长，

白天开放传粉鸟的体型较小，如蜂鸟只有蜜蜂则大，嘴瘦长呈管状，舌能

自由伸缩，多偏爱红色，对气味不敏感，以植物的花粉、花蜜与一些小昆

虫为食。除蜂鸟为翱悬式取食外，其它传粉鸟都是停栖在枝条上取食鸟类

传粉的植物很多，无特定专一性，只有啄花鸟、太阳鸟似乎对桑寄生更偏

爱。鸟媒是含羞草科植物最常见的传粉方式。据资料记载，在我国有十几

种鸟类参与花的传粉。如在我国海南岛，太阳鸟、啄花鸟、绣眼鸟不仅为

热带森林或灌丛中很多植物传粉，也为栽培的椰树、油棕、荔枝、芒果、

腰果等植物传粉雄性、雌性生殖细胞分别位于哪里？雄性生殖细胞一一精

子位于花粉中，雌性生殖细胞位于胚珠中。指来自花粉管的两个精子，一

个与胚珠内的卵细胞结合形成受精卵，一个与两个极核结合形成受精极核。

假如亲本体细胞遗传物质的数目为2个单位2n——则受精卵中遗传物质的

数目为n+n=2n,受精极核中遗传物质的数目为n+n+n=3n。）

首先，说明一朵花在传粉和受精后，花的大部分结构已完成了它的使

命，都枯萎了，唯有雌蕊的子房将接着发育。

其次，在自画的雌蕊结构的板图处、在图注的相应位置上，边说明子

房内各结构发育状况边注明结构名称。

第三，留意与前面讲的种子结构相呼应，说明子房内的胚珠发育成种

子，子房发育成果实。在这之前，可以先启发学生回答：种皮、胚、胚乳

是前面讲过的哪个器官的结构？当学生答出是种子时，老师可以把新旧学

问联系起来，给学生进行小结，这样会取得事半功倍的效果。

第四：举些日常食用农产品，让学生回答食用的部分，是植物体的哪

个器官。特殊是有些果实，它的种皮和果皮紧紧贴在一起，像米和小麦,

它们的种子也叫果实。

最终说明：果皮和种子就是被子植物果实的基本结构，所谓被子植物，

就是种子外有果皮包被着的植物。被子植物是现存地球上最高等的植物。

果皮对种子是有爱护作用的。

21提问：你知道一个桃子里只有一粒种子，而一个西瓜里有很多种子。

为什么同是一个果实，为什么种子的数量会不同呢？

22.讲解：在被子植物的子房中，有的只有一个胚珠，受精后，形成一

粒种子；有的有多个胚珠，受精后，可以形成多粒种子。

23.思索：在浙江省，一些经济作物如油菜、柑橘等，在开花季节，常

因遭受连续降雨而造成减产。造成减产的主要缘由是什么？该怎么办？

探讨：假如在植物开花期出现天气连续下雨，刮大风或无风等状况，

对植物的繁殖会有什么影响？说说其缘由。怎么办？

A、植物无法在雨中开花B、雨天植物的果实发育成不良

C、长时期阴雨，光合作用减弱D、传粉过程受到影响

24.讲解板书：5.人工授粉

在被子植物的繁殖过程中，传粉特别重要，假如在开花期间因各种缘

由使传粉受阻，往往会造成植物开花不结果。为了提高农作物的产量，人

们常用人工方法给农作物传授花粉，这就是人工授粉。结合图3-53讲解。

25.思索：植物的花、果实和种子与人们的生活和生产有着特别亲密的

关系，说说人们利用植物的花、果实和种子的状况。

26.学生叙述：略

27.讲解并描述：我国栽种水稻状况。增加学生爱国情感。

28.培育情感：学生珍惜粮食。

29.课堂练习：

1）花粉从A处散出，落到B上的过程叫传粉，则A、B分别是指（）

A、花药和柱头B、子房和柱头C、柱头和花柱D、花药和子房

2）板栗外面褐色面坚硬的壳是由子房壁发育而成的，所以一颗板栗就

是（）

A、一粒种子B、一个果实C、果皮和胚胚

3）一个豌豆荚中有5粒豌豆，则形成这个豆荚的胚珠和子房数分别是

（）

A、10个、5个B、5个、1个C、10个、2个D、5个、5个

4）“麻屋子，红帐子，里面住着白胖子。”这个谜语的谜底是什么？

谜语中的“麻屋子”、“红帐子”和“白胖子”分别指什么？

30.课后作业：

列举日常食用农产品，并回答食用的部分，是植物体的哪个器官？

31.课后小节反思:

让学生明确传粉方式

其次课时

教学过程备注1.引言复习：我们都知道生物体的寿命是

有限的，则大家是否考虑过这样一个问题，为什么生物的物种不会由于某

些个体的死亡而灭亡？（回答：是由于生物体具有生殖的特点。这就是说

地球上的生命之所以能够不断地持续和发展，不是靠生物个体的长生不死,

而是通过生殖来实现的。）

2.讲解并描述：我们知道生物的种类很多，则，生物的生殖方式可以

分成哪几种类型呢？按生物的进化趋势，我们将生物的生殖分为两大类，

一类是无性生殖，另一类是有性生殖。我们前面就已经学习了动物的无性

生殖和有性生殖。则你能列举出几种动物的生殖方式吗？

3.学生列举：

4.提问：前面所学的被子的植物生殖方式属于什么生殖？为什么？而

像蕨、胎生狗脊、地钱、葫芦藤等植物的生殖方式和被子植物的生殖方式

相同吗？为什么

5.简答板书：二、植物的无性生殖1.抱子生殖：留意讲解生殖过程，

结合P114的图3-54

被子植物是属于有性生殖，因为在它的生殖过程中，出现了开花、产

生了种子，所以是有性生殖。而其他植物因为没有开花，没有产生种子，

所以是无性生殖，它们是用抱子进行繁殖的。

6.提问：由些无性生殖的方式在植物体的生殖过程中应用很广泛。民

间有句谚语叫：“无心插柳柳成荫”，则谁能回答一下，人们是利用无性

生殖的哪一种方式来繁殖柳树？

7.讲解并描述板书：2.养分繁殖：用养分器官（根、茎和叶）进行繁殖

的生殖方式。

在农业生产中，为了保持植物体的优良性状，人们常用托插、嫁接等

养分生殖的方法来繁殖花卉和果树。接下来，我们一一讲解并描述。

8.自学回答：植物的养分繁殖。1）什么是分根现象？哪些植物可以利

用分根进行繁殖呢？

2）什么是压条现象？哪些植物可以利用压条进行繁殖呢？

3）什么是杆插现象？哪些植物可以利用杆插进行繁殖呢？

4）什么是嫁接现象？哪些植物可以利用嫁接进行繁殖呢？

9.讲解板书：

1）分根：把丛生茎各自的根分开，进行繁殖的现象。如夹竹桃、腊梅等灌

木。

2）压条：把较长的枝条埋在土里待长出根后，再把枝条与母体截断，

进行繁殖的现象。如桑、夹竹桃等。

3）杆插:把植物上带芽的枝段剪断插入土中进行繁殖的现象。如月季、

柳树、葡萄等。

4）嫁接：利用一种果树的枝或芽接到另一植物的茎或根上，使两者的

形成层紧贴，从而进行繁殖的现象。如橘、桃等果树。

强调：嫁接优势在于结合植物的优点；确定要留意要将形成层紧贴。

10.讲解应用：用人工养分繁殖植物的方法，在农业生产、花卉栽培中

应用很广，你们想学会其中的一些方法吗？下面我们就学习用杆插法繁殖

菊花，让大家亲自做一做。（出示托插法繁殖菊花的过程图）

①从一株菊花植株.上剪下一根枝条，剪掉枝条下部的叶，只留上部的

两片叶和顶芽。

②在花盆里放好土，适量浇水，在土中挖一个洞，把经过修剪的菊花

枝条的下部插进土里。

③把杆插好的菊花用塑料袋罩上，放在不被阳光干脆照耀的地方。

④2〜3天后，依据土壤干湿状况适时、适量浇水。待新杆插的菊花生

根之后，把罩的塑料袋拿去，放到阳光下。将马铃薯的块茎切成小块来种

植时，每一小块都要带有芽眼吗？

在种植菊花和芦荟的时候，一棵植株常常会变成一丛。你能说明这一现象

吗？你会把它们分成很多棵吗？

植物的无性生殖在农业生产上有着广泛的应用，你还能举出一些实例吗？

这些植物是否也能进行有性生殖？

参考答案：将马铃薯的块茎切成小块来种植时，每一小块都要带一个芽眼。

有一个健壮饱满的芽，才是繁殖胜利的关键。芽可以成长为新的个体。芽

合成生长素旺盛；不仅促进植株生长，也使植株的抗病实力增加，这也是

繁殖胜利的前提。没有芽的马铃薯小块，在土壤中会很快腐烂，很难实现

繁殖的目的。

在种植菊花和芦荟的时候，一棵植株常常会变成一丛。这是因为它们的萌

孽实力较强。可以将它们分株繁殖。

植物的无性生殖在农业生产上有着广泛的应用。比如白薯是先育秧，然后

再打插。蒜、姜、藕、亭葬、芋头等也可以用地下茎繁殖。山药不仅可用

根状茎繁殖，还可用叶腋生长的“零余子”（珠芽）繁殖。进行无性生殖

的植物，大多是具有有性生殖实力的。

10.课后作业：列举养分繁殖，并描述

11.教学反思：让学生理解养分繁殖

第6节细菌和真菌的分布

【整体设计】

K教材分析1

教材对细菌和真菌广泛分布的内容并没有干脆讲解并描述，而是通过

“探究试验”由学生亲自体验。不再留意细菌和真菌主要特征学问的识记

效果，而是让学生亲自动手进行试验，说明试验中视察到的现象，解决实

际生活中的问题，体会学习生物科学学问的价值，不断激发学生进一步学

习的欲望。

细菌和真菌，个体微小，用肉眼难以望见。但在其大量繁殖后可形成

肉眼可见的集合体一一菌落，通过菌落的形态、大小和颜色，可以大致地

区分细菌和真菌。一个细菌或真菌繁殖后可形成一个菌落，通过菌落的数

目可知单位面积内细菌或真菌的数量。因此，通过菌落的数量，可知各环

境中的细菌和真菌的数量。

本节内容支配2课时完成。第1课时学习细菌和真菌培育的一般

方法以与菌落的有关学问并制订探究方案；第2课时主要进行探究试验的

展示与沟通。

K三维目标》

。学问与技能：

1.说出细菌和真菌的分布特点。

2.尝试采纳细菌和真菌培育的一般方法，探究细菌和真菌的分布。

3.知道细菌和真菌生活所须要的一般条件和不同细菌生活所须要的

特殊条件。

4.学会与他人的合作与沟通的实力。

5.培育学生进行推理和比较的实力与设计多种试验方案的实力。

。过程与方法：

1.通过细菌和真菌培育熟识细菌和真菌的分布；

2.通过探究试验和小组之间的探讨，归纳出细菌和真菌生活所须要的

一般条件；

。情感看法与价值观：

了解细菌和真菌的分布，帮助学生形成良好的卫生习惯。

K教学重点》

1.细菌和真菌的分布特点；

2.细菌和真菌的一般培育方法；

3.探究活动“检测不同环境中的细菌和真菌”中探究方案的制定，

阅历沟通后能够正确地得出结论。

K教学难点』

1.探究活动中各小组成员的分工合作，探究试验的视察记录；

2.细菌和真菌的一般培育方法。

K课时支配》2课时。

K课前打算》

培育的不同形态的菌落、变质的牛奶、米饭、长“毛”的馒头、长有

木耳的树枝、蘑菇、足癣和背癣的图片、实物投影仪、培育细菌和真菌的

试验材料和用具（琼脂、培育皿、

烧杯、牛肉膏、蛋白陈、酒精灯、吸管、三脚架、无菌棉棒、镜子、

放大镜等）。

【教学设计】第1课时

K导入新课』

1.创设情境导入新课：

老师出示变质的牛奶、米饭，长“毛”的馒头、长有木耳的树枝等,

创设情景，激发学生的学习爱好，提出下列问题：

（1）馒头存放时间久了为什么会长“毛”？

（2）腐烂的树枝怎么会长有木耳呢？

（3）养分丰富的牛奶和米饭为什么变质了？

学生联系实际生活中的食物变质、物品发霉等生活阅历，尝试回答：

（1）存放久了的馒头会长出“毛”，这是真菌中的霉菌；

（2）腐烂树枝上长出的木耳实际是真菌；

（3）牛奶和米饭变质了，这是我们肉眼看不见的细菌在作怪。

师生达成共识：自然界广泛分布着细菌和真菌。由此导入新课。

2.问题导入:

老师提问：“细菌和真菌是什么样的？它们生活在哪里？”“同学们

是怎样知道细菌和真菌的存在的？”“自然界中广泛分布着细菌和真菌

吗？”通过提出问题，了解学生在日常生活中积累的有关细菌和真菌方面

学问的状况，激发学生的学习爱好。

K推动新课》

学习目标一：培育细菌或真菌的一般方法

方案一：老师质疑：变质的米饭、牛奶是由细菌引起的，而我们不能

通过肉眼干脆视察到细菌，应当怎样才能让其露出“庐山真面目”呢？由

此使学生产生认知上的冲突，激发学习探究的爱好，自然导入“细菌和真

菌培育的一般方法”

老师指导学生阅读教材中“细菌、真菌培育的一般方法”，学生自读

课文，了解细菌、真菌培育的一般步骤并小组内探讨，达成共识：

培育细菌和真菌的一般方法和步骤包括：①配制含有养分物质的培育

基；②高灭菌；③接种；④恒温中培育培育细菌和真菌的一般方法和步骤

包括：①配制含有养分物质的培育基；②高灭菌；③接种；④恒温中培育

因为经高温处理后，可以将培育基内混有的细菌或真菌等杀死，这样就解

除了试验外其他。

回答：有的光滑，有的长了很多毛，有的凹凸不平，有的是绿色、黑

色、米色、黄色等。

提问：（1）什么是菌落？

（2）细菌和真菌的菌落各有哪些特点?

老师指导学生看书，学生依据课本中的描述,小组成员之间探讨沟通，

得出结论：

(1)菌落是指一个细菌或者真菌繁殖后形成的肉眼可见的集合体。

(2)细菌和真菌的菌落特点表列如下：

类别大小形态特点颜色细菌菌落

菌落较小表面或光滑黏稠，或粗糙干燥较大霉菌形成的菌落常呈

绒毛状、絮状或蜘蛛状呈现不同的颜色

质疑：菌落是同一种细菌或真菌的集合体吗？

学生主动思索，先小组内探讨，再班内展示，最终达成共识。

总结：菌落是指一个细菌或者真菌繁殖后形成的肉眼可见的集合体。

在日常生活中，我们常常会看到变质或发霉的现象，这实际是细菌或真菌

不断增殖的结果，我们肉眼看到的“变质”和“发霉”斑点就是菌落

第2课时

K导入新课1

复习导入：

1.什么是菌落细菌和真菌的菌落各有哪些特点？

2.培育细菌或真菌的一般方法和步骤有哪些？

3