2024年统编版语文七年级上册 第一单元 第2课 济南的冬天 （2课时共54张） 新人教版

2024年统编版语文七年级上册第一单元第2课济南的冬天（2课时共54张）新人教版

老舍

济南的冬天

第一单元

第二课时

济南的冬天是美的，老舍笔下济南的冬天更美。那山、那水、那阳光、那白雪都给人一种美的享受，特别是浸润在如诗如画的美景中的浓郁情致，更使作品带有一种神韵、一种悠长的味道。这节课，我们将继续领略济南冬天的美。

绿萍

水藻

垂柳

绿

水温暖多情，富于生机

1.自由朗读第6段，说说这一段写济南冬天的水有什么特点。

精研细读

澄清、清亮、蓝汪汪（蓝水晶）

清澈、碧绿

清、亮、绿

精研细读

2.这段文字运用了什么修辞手法？

①水藻真绿，把终年贮蓄的绿色全拿出来了。天儿越晴，水藻越绿，就凭这些绿的精神，水也不忍得冻上；况且那长枝的垂柳还要在水里照个影儿呢。

拟人，生动形象地写出了水的温暖多情，表现出济南冬天的无限生机和在冬天里孕育着的朦胧春意。

精研细读

②看吧，由澄清的河水慢慢往上看吧，空中，半空中，天上，自上而下全是那么清亮，那么蓝汪汪的，整个的是块空灵的蓝水晶。

用“蓝水晶"比喻蓝汪汪、清亮亮的天空，生动形象地写出了天空的晴朗。

精研细读

3.作者为什么把水作为描写重点？

①这是济南代表性的景物，是济南的魅力所在。

②济南多水，有“泉城”的美誉。文人笔下有“四面荷花三面柳，一城山色半城湖"的名句。济南城中也是“家家听泉，户户插柳”。

精研细读

4.文章标题是《济南的冬天》，结尾句是“这就是冬天的济南”，标题可否换为《济南的冬天》为什么？

原因一：“济南的冬天”以“冬天"为中心词，读者见此马上会生出对冬天的感受：朔风扑面，大雪纷飞，厚雪冰凌，无一不透出一股袭人的寒气。可读过课文，响晴取代了暗晦，阴冷被温暖代替，作者把“冬天的济南”作为结尾，把中心词换成了“济南”，突出了冬天的济南特有的韵致，使读者经历了从切肤之冷到响晴之暖的转化，确实独具匠心。

不可以。

精研细读

原因二：“济南的冬天”中作为中心词的“冬天"是一个时令，给人以笼统抽象之感。作者以抽象造成迷离的悬念(到底什么样)，接着以生花妙笔写出具体的冬天的济南。山是摇篮似的山，水是冒着热气的水，澄澈透明的水。结尾中心词与修饰词的互换，标志着从无形写到有形，从无色写到有色，从迷离的虚写到形、色俱佳的实写，终以“这就是冬天的济南”驻笔，真是水到渠成，再自然不过了！

精研细读

情景交融是本文写作的一个特点。文章在描写济南的冬景时，处处流露出作者的赞美之情。

①直接抒发感情。

②创造意境，流露深情。

③虚实结合，展开想象，抒发热爱之情。

5.本文的写景抒情有什么特点？

精研细读

6.本文在写法上与《春》有哪些相同的地方？

《春》与《济南的冬天》在写景上都运用了比喻、拟人等修辞手法；在抒情上都是景与情紧密结合，抒发了作者内心的真切感受。

对比阅读

1.布局合理，层次井然。

写作特点

2.善用修辞，情景交融。

——温晴

分

写

山

水

阳光朗照

热爱

赞美

总写

——这就是冬天的济南

总

结

济南的冬天

——济南冬天的天气

薄雪覆盖

城外远山

——暖、绿、清

文章紧紧围绕“温晴"这一特点，主要描绘了济南冬天的城、山、水、天，呈现给读者一幅山清水秀、天蓝地暖的动人冬景图，抒发了作者对济南冬天的喜爱和赞美之情，寄寓了作者对祖国山河真挚的热爱之情。

老舍

济南的冬天

第一单元

■语言运用

流利、有感情地朗读课文，掌握重音和停连的要领；积累文中优美语句。

■思维能力

品味精美语言，学习比喻和比拟的修辞手法。（重点）

■审美鉴赏

学习课文抓住景物特点进行描写的方法，体会融情于景的表现手法。（难点）

■文化自信

感受作者热爱祖国大好河山的思想感情，学会与自然和谐相处。

第一课时

同学们，你们印象中的冬天是什么样子的？

在作家老舍先生的眼里又是什么样子的呢？济南的冬天会有什么不同吗？今天，就让我们随着老舍先生一起来欣赏一下济南的冬天！

寒气逼人？冰天雪地？

导入形式1(谈话导入):

除了家乡以外，你还知道其他地方的冬天是什么样子的吗接下来就让我们打开课本，领略老舍先生笔下济南的冬天的优美风光吧。

导入形式2(情景导入):

我们学过很多关于四季的古诗，大家可还记得有哪些

导入形式3(美文导入):

春：

1.等闲识得东风面，万紫千红总是春。

2.春风又绿江南岸，明月何时照我还

3.好雨知时节，当春乃发生。

夏:

1.小荷才露尖尖角，早有靖蜓立上头。

2.绿遍山原白满川，子规声里雨如烟。

秋:

1.停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。

2.天阶夜色凉如水，坐看牵牛织女星。

冬:

1.窗含西岭千秋雪，门泊东吴万里船

2.千里黄云白日曛，北风吹雁雪纷纷

老师最喜欢的一首描绘冬日美景的词是毛主席写的《沁园春·雪》。

今天就让我们一起走进老舍先生笔下的冬日，感受济南的冬天的别样风光。

作者简介

老舍(1899—1966),现代著名作家。原名舒庆春，字舍予，满族，北京人。1951年，北京市人民政府授予他“人民艺术家”的光荣称号。老舍是一位多产的作家，代表作有小说《骆驼祥子》《四世同堂》,话剧《茶馆》《龙须沟》等。

作者简介

本文与作者的生活经历有着密切的关系。老舍早年生活在北京，1924年赴英国伦敦任教，在伦敦生活了5年，在离开伦敦回国的途中，在地处热带的新加坡又住了半年，所以领教过北京风、伦敦雾、热带毒日头的厉害。而一回国，便到济南齐鲁大学任教，沐浴在济南温暖宜人的冬季里，作者感到惊异和陶醉，于是写了《济南的冬天》这一经典美文。

写作背景

字词学习

济南()

暖和()

澄清()

宽敞()

肌肤()

奇迹()

狭窄()

看护()

贮蓄()

秀气()

着落()

水藻()

镶嵌()

安适()

空灵()

伦敦()

发髻()

单单()

慈善()

地毯()

jǐ

huo

chéng

chang

fū

qi

jì

xiá

kān

zhùxù

zhuó

zǎo

xiāng

shì

líng

dūn

jì

dān

cí

tǎn

多音字

（）济南（）救济

（）澄清（）澄沙

（）露水

（）露着

济

澄

jǐ

jì

chénɡ

dènɡ

露

lù

lòu

字词学习

语境记忆法：在澄（chéng）清的小河边，我吃着澄（dèng）沙馅的月饼。

多音字

字音巧记：父亲为了孩子的工作，费尽心思想着（zhāo）数，看着（zhe）孩子工作有着（zhuó）落后才不着（zháo）急。

（）着落（）着数（）着急

（）想着

着

zhuó

zhāo

zháo

zhe

字词学习

词语解释

响晴：

温晴：

设若：

着落：

贮蓄：

晴朗无云。

温暖晴朗。

假如。

下落，可以依靠或指望的来源。

储存，积蓄。

字词学习

空灵：

响亮：

温晴：

澄清：

水墨画：

灵活而不可捉摸。

文中指天气晴朗、燥热。

温暖又晴朗。

（水、天空）清亮。

纯用水墨不着彩色的国画。

字词学习

词语解释

整体感知

阅读课文，划分结构层次。

第一部分(第1自然段):用自己过去住过的地方的气候和济南的冬天作对比，指出济南是个“在北中国的冬天，而能有温晴的天气"的“宝地”。

和北平的冬天比——济南的冬天是“没有风声的";

和伦敦的冬天比——济南的冬天是“响晴的”;

和热带的地方比——济南的冬天“有温晴的天气"。

得出结论：“济南真得算个宝地”。(承上启下，过渡到第二部分)

第二部分(第2～6自然段):先写“理想境界",再写“古老的济南”。

写“理想境界"(老城，有山有水，晒着太阳，暖和安适),又分两层：

第一层：济南的特殊地理环境：小山整把济南围了个圈儿，只有北边缺着点儿口儿，特别可爱。

第二层：写下了小雪的小山。写了青黑的矮松、白色的山尖、露着的草色、蓝色的天空、微黄的落日余晖、被夕阳斜照的粉色的薄雪。

写“古老的济南”,又分三层：

第一层：山坡上卧着些小村庄，小村庄的房顶上卧着点儿雪——唐代名手画的小水墨画；

第二层：写水、水藻、垂柳，重点在写水；

第三层：写澄清的河水、蓝汪汪的天空、红屋顶、黄草山、小灰色树影。

第三部分(第7自然段):照应文题，总结全文，抒发喜爱、赞美之情。

播放情境课文，思考下列问题

1.济南的冬天天气的总特征是怎样的？

2.课文主要描写了济南冬天的哪两种景物？

温晴

阳光朗照下的山

薄雪覆盖下的山

城外的远山

水

山

绿萍

水藻

垂柳

整体感知

1.读文章开头，说说作者是用什么方法写出济南冬天的总体特点的。

温晴

与北平相比

无风声

与伦敦相比

无浓雾

与热带相比

无毒日

宝地

对比

精研细读

2.作者这样写有什么好处？

这样写更鲜明地突出了济南冬天的无风声、无浓雾、无烈日——“温晴"的特点，更好地表现了位于北方的济南的冬天的特殊性，赞美济南是个“宝地”，表达了作者对济南冬天的喜爱。

精研细读

3.朗读第2、3段，想一想：

转入到写冬天的山景。

文章是怎样转入对济南冬天山、水的描写的

设若单单是有阳光，那也算不了出奇。

过渡句

精研细读

4.结合课文，说说济南的这些小山有什么地理特征。

小山整把济南围了个圈儿，只有北边缺着点儿口儿。

写出济南小山围城的地理特征。

精研细读

老城

阳光朗照下的小山

小山

人们

睡

醒

围

像小摇篮

面上含笑

不着急

暖和安适

可爱

侧面描写

慈善

小山摇篮图

阳光朗照下的山

5.作者怎样写出阳光朗照下的小山特别可爱、充满温情的？

拟人

比喻

精研细读

薄雪覆盖下的山

精研细读

薄雪覆盖下的山

山上

山尖

按由高到低的空间顺序

山腰

6.朗读课文第4段，说说文章按怎样的顺序描写雪后山景的。

山坡

精研细读

7.“最妙的是下点儿小雪呀"雪后山景“妙”在何处？

①妙在雪光、雪色

看吧，山上的矮松越发的青黑，树尖儿上顶着一髻儿白花，好像日本看护妇。

松的翠与雪的白相映生色；运用比喻的修辞方法，生动形象地写出了披雪的矮松的美丽风姿。

精研细读

山尖全白了，给蓝天镶上一道银边。

①妙在雪光、雪色

如洗的蓝天与似银的雪相映生辉。

精研细读

①妙在雪光、雪色

这样，一道儿白，一道儿暗黄，给山们穿上一件带水纹的花衣；

白雪与暗黄的草色，组成彩色的美景。“穿"字既准确表现了雪、草覆盖的状态，又引出了“一件带水纹的花衣”的比喻，生动形象地写出雪光之妙。

精研细读

看着看着，这件花衣好像被风儿吹动，叫你希望看见一点更美的山的肌肤。

山坡

—白雪黄草（穿花衣）

以动写静，写出动人的形态。

②妙在雪态

精研细读

那点儿薄雪好像忽然害了羞，微微露出点儿粉色。

②妙在雪态

把薄雪比喻成害羞的少女，写出雪的情态。

山腰

—薄雪露粉色（害羞）

精研细读

8.济南的雪一点也