部编版语文六年级上册第八单元作文《有你真好》课件

习作：有你，真好部编版六年级上册（）让我感觉特别温暖，我想对（）说：“有你，真好！”有你，真好习作内容拿起笔，表达你真挚的情感吧!写的时候，可以假想这个“你”就在眼前，你在用文字和他对话。

“有你，真好”是一句让人感到温暖的话。凝视着它，那人、那事、那场景……就会慢慢浮现在眼前。▽看到“有你，真好”这句话，你想到了谁?▽为什么觉得有他“真好”?▽哪件事或哪几件事让你感触比较深?▽当时的场景是怎样的?选材要求构思要求表达要求审题有你，真好习作对象第二人称审题有你，真好，你是谁？你爸爸妈妈爷爷奶奶老师同学邻居朋友……审题有你，真好，为什么好？好在我困难时给我帮助在我难过时给我安慰在我沮丧时给我鼓励在我犯错时给我引导……选材1、同桌每天放学前都会提醒我按时完成家庭作业并预习第二天要学习的内容，有一次放学后还留在教室帮我讲解难题，有这位同学真好。2、邻居奶奶经常帮助我们家，有一次还包饺子送给了我们，她让我感受到了邻里之间的友好和温暖。3、放学路上，我看到一位老爷爷的拐杖掉了，便上前帮他捡起来。

选一选，下面三个事例哪些适合作为本次习作主题的素材？完成习作任务一：

我想对

说：“有你，真好！”最能让我感受到

真好的事情是：

细化选材小组合作：

认真回忆自己和“你”之间发生过的、印象最深刻的事情，小组内互相讲一讲当时的场景是怎样的。细化选材表达方法表达真挚情感在叙述事件时，可以假想这个“你”就在眼前，你在用文字和他对话。写好人物的语言、神态、动作等，描写好当时的场景，并要融入自己的真情实感。完成习作任务二：

选取最能让你感受到他（她）真好的一件事写下来，把当时的场景写清楚。细化选材

课后作业：完成习作草稿。注意：要把事情写具体，把情感抒发融入具体场景的描述中。用第二人称表达。第二课时习作评改评价标准：1、这篇习作是向某一个人倾吐心声吗？2、这篇习作写出了这个人的“好”了吗？3、这篇习作是否选择了典型事例来体现这个人的好？4、典型事例中印象深刻的场景是否写具体了？5、是否流露出“我”的真情实感？场景描述对比片段比片段那次考试我没考好，非常难过。你安慰我，鼓励我，让我重新振作起来。同桌，有你真好！又一次的考试完毕，往日悦耳的铃声似乎成了刺耳的噪音，老师抱着一大摞试卷缓缓走上讲台，我的心怦怦跳这，这次考试我考得很差，所以当试卷发下来时，那一个个红色的叉叉刺痛了我的眼睛，心刹那间阴沉下来，我真的很没用！我不由得将头伸进了臂弯。你轻轻地拍拍我的背，什么也没说，却一直握着我的手。课间休息时，我的课本里多了一张纸条：一次的失败不算什么，让我们一起努力！我一下子振作起来，没关系，没关系，我可以再努力一次！同桌，有你真好！抒情的对比片段比片段我非常感激你，同桌，有你真好！

你知道吗，你那一句鼓励的话，如同夹缝里的一缕阳光，照进我潮湿、灰暗的心房。我一下子振作起来，没有关系，没有关系，我可以再努力一次！同桌，有你真好！再次修改习作

爸爸跑到伯父家里，不一会儿，就跟伯父拿了药和纱布出来。他们把那个拉车的扶上车子，一个蹲着，一个半跪着，爸爸拿镊子夹出碎玻璃片，伯父拿硼酸水给他洗干净。他们又给他敷上药，扎好绷带。拉车的感激地说：“我家离这儿不远，这就可以支持着回去了。两位好心的先生，我真不知道怎么谢你们！”伯父又掏出一些钱来给他，叫他在家里休养几天，把剩下的药和绷带也给了他。感悟写法感悟写法

真挚情感

大娘，停住您送别的脚步吧!为了帮我们洗补衣服，您已经几夜没合眼了。您这么大年纪，能支持得住吗?快回家休息吧!为什么摇头呢?难道您担心我们会把您这位朝鲜阿妈妮忘怀?不，永远不会。

——《再见了亲人》背直起来了，我的母亲。转过身来了，我的母亲。褐色的口罩上方，一对眼神疲惫的眼睛吃惊地望着我，我的母亲......

——《慈母情深》我从心底里知道，“精彩极了”也好，“糟糕透了”也好，这两个极端的断言有一个共同的出发点-那就是爱。在爱的鼓舞下，我努力地向前驶去。

——《“精彩极了”和“糟糕透了”》虽然我毫无疑义地判定儿子患的只是普通感冒，如果寻找适宜锻炼看病