第19课 《大雁归来》+素材

第19课《大雁归来》+素材

语文部编版七年级上册

第五单元

第19课大雁归来

利奥波德

新课导入

点击观看CCTV9纪录片《大地生灵》片段，对大雁的介绍。

新课导入

大雁，是秋寒南征、春暖北返的候鸟。据说，它还能传递书信。李清照《虞美人》：“雁字回时，月满西楼。"因此，很容易牵动人们的羁旅情思。今天让我们一起跟随利奥波德的科学观察笔记《大雁归来》，走进大雁的世界。

学习目标

1、运用默读把握文章基本内容，自主进行圈点勾画、作摘录、写批注。

2、感受作者的情怀，理解文章的思想内涵。

3、引导学生热爱大自然，尊重生命的情感，树立保护野生动物的观念。

01

第一课时

作者简介

任务一：梳音晓义·牢记字词常识

根据课下注释和查阅资料所得补全下列空缺。

利奥波德（1887—1948）,美国家，现代环境保护主义的先驱，被誉为美国“___”。

本文选自其代表作《___》。

生态学

生态伦理之父

沙乡年鉴

写作背景

本文选自《沙乡年鉴》。作为一位环保主义者，为了更好地体验和研究生态平衡，1935年4月，利奥波德在威斯康星河畔购买了一个废弃的农场。在此后的几十年里，这个被称为“沙乡"的地方，就成了他和家人亲近自然的世外桃源。《沙乡年鉴》就是他在这里对生态和环境问题的研究和探索、观察和思考的结晶。

任务一：梳音晓义·牢记字词常识

作品介绍

《沙乡年鉴》是作者的自然随笔和哲学论文集，也是土地伦理学的开山之作，被誉为“美国环保主义的圣经”。

在《沙乡年鉴》中，作者用生动优美的语言描述了自己在远离现代社会的荒僻农场中的生活，以及他游历美国各地的见闻。追寻融雪中动物的足迹、阅读古老橡木年轮的历史、倾听大雁迁徙的长鸣……展现在读者前的是一幅幅生动的自然画卷，字里行间流露出作者对飞禽走兽、奇花异草的热爱，对远离现代工业的自然的追求。

任务一：梳音晓义·牢记字词常识

知识链接

任务一：梳音晓义·牢记字词常识

文体知识：科学小品文

科学小品文也称知识小品文或文艺性说明文。它用小品文的笔调，即借助某些文学写作手法，将科学内容生动、形象地表达出来。

科学小品文有以下特点：

1.内容的科学性：科学小品文的科学性非常重要，内容必须合乎科学，引用的资料必须可靠，数据必须准确。

2.文笔的生动性：文笔的生动性是科学小品文区别于一般说明文的主要标志。怎样才能使科学小品文的文笔生动呢？一是要善于记叙和描写，二是要善于穿插趣闻，三是要善于运用修辞。

3.语言的通俗性：科学小品文的主要目的是普及科学知识，所以语言要深入浅出、通俗易懂。

预习检查

任务一：梳音晓义·牢记字词常识

请给下列标红字注音，并大声朗读下列词语。

雾霭（）缄默（）迁徙（）赌注（）

沼泽（）瞄准（）盘旋（）喧嚷（___）

邀请（）凋零（）枯燥（）弥漫（）

目空一切偷偷摸摸水洼（）香蒲（）

狩猎（）蹼鹬（）环颈雉（）沙锥鸟（）

ǎi

jiān

xǐ

dǔ

zhǎo

miáo

xuán

xuānrǎnɡ

yāo

diāo

zào

mí

wā

pú

shòu

pǔyù

zhì

zhuī

注意读音为第四声。

预习检查

任务一：梳音晓义·牢记字词常识

多音字

huǎng

晃眼

huàng

晃动

晃

jué

jiǎo

号角

角

角色

()陡峭

()徒弟

()迁徙

预习检查

任务一：梳音晓义·牢记字词常识

形似字

霭（）雾霭

蔼（）和蔼

ǎi

ǎi

蹼（）鸭蹼

璞（）璞玉

pǔ

pú

缄（）缄默

箴（）箴言

jiān

zhēn

徙

xǐ

徒

tú

陡

dǒu

预习检查

任务一：梳音晓义·牢记字词常识

请根据下列词语写出相应的意思。

雾霭：

缄默：

迁徙：

沼泽：

狩猎：

盘旋：

喧嚷：

雾气。

闭口不说话。

迁移，离开原来的所在地而另换地点。本文指鸟类依季节不同而变更栖居地。

水草茂密的泥泞地带。

打猎。

环绕着飞或走。

好些人大声地叫或说。

预习检查

任务一：梳音晓义·牢记字词常识

请根据下列词语写出相应的意思。

凋零：

稀疏：

弥漫：

目空一切：

偷偷摸摸：

草木凋谢零落。

物体、声音等在空间或时间上的间隔远。

烟尘、雾气、水等充满；布满。

一切都不放在眼里，形容骄傲自大，什么都看不起。文中是贬词褒用，形容大雁深知地面危险，在高飞时非常专注的样子。

形容瞒着人做事，不敢让人知道。

整体感知

任务二：自主学习整体感知

速读课文，然后说说每一个自然段的段意。

示例：1-2段，义无反顾的大雁。

第3段，

第4段，

第5段，

第6段，

第7段，

第8段，

第9段，

第11段，

第12段，

第13段，

南飞的大雁

冬季的大雁

归来的大雁

春天觅食过程中鸣叫的大雁

孤独哀鸣的大雁

成群结队的大雁

四月夜间群居鸣叫的大雁

富有联合观念的大雁

吹起联合号角的大雁

向大地洒下野性诗歌的大雁

整体感知

任务二：自主学习整体感知

思考：本文的描写对象是大雁，作者都描写了哪些场景中的大雁？

①第三段：“11月份南飞的鸟群，目空一切地从我们的头上高高飞过，即使发现了它们所喜欢的沙滩和沼泽，也几乎是一声不响。"

——11月南飞的大雁

②第4段：“3月的大雁则不同。”

——3月的大雁

整体感知

任务二：自主学习整体感知

思考：本文的描写对象是大雁，作者都描写了哪些场景中的大雁？

——大雁归来的情景

③第5段：“第一群大雁一旦来到这里，它们便向每一群迁徙的雁群喧嚷着发出邀请。"“所种的松树和停留的大雁。”

④第6段：“与秋天一样，我们的春雁每天都要去玉米地作一次旅行"

——春雁觅食

整体感知

任务二：自主学习整体感知

思考：本文的描写对象是大雁，作者都描写了哪些场景中的大雁？

⑤第7-8段：“所有的孤雁都有一种共性:它们的飞行和鸣叫很频繁”。

——孤雁

⑥第9段：“在4月的夜间，当天气暖和得可以呆在屋外时，我们喜欢倾听大雁在沼泽中集会时的鸣叫。"

——4月夜间大雁的集会

整体感知

任务二：自主学习整体感知

请同学们试着划分课文的层次,并围绕“大雁”概括每部分的意思。

01

第一部分

（1—5段）

描写大雁归来时的情景。

02

第二部分

（6—10段）

介绍大雁的日常生活习性。

03

第三部分

（11—13段）

写大雁的联合观念。

合作探究

任务三：默读课文·梳理大雁习性品格

墨剑飘雨

本文是一篇自然随笔，也是一篇科学观察笔记，文章记录了每年大雁北归的过程。请默读课文，看作者记录了大雁的哪些内容？完成下列表格。

观察者：观察对象：食物：

飞行情况：栖息地：迁徙时间：北归保障：迁徙路径：利奥波德

大雁

玉米

旅程约为200英里，飞行路线很直

池塘、水边、沙滩、草地、沼泽

每年3月北归，飞回威斯康星；每年11月南飞

威斯康星州规定3月为禁猎期

中国海→西伯利亚

幼发拉底河→伏尔加河

尼罗河→摩尔曼斯克林肯郡→斯匹次卑尔根群岛

合作探究

任务三：默读课文·梳理大雁习性品格

那么，作者在记录大雁的这些生活习性时，是按什么顺序说明的呢？结合课文，加以说明。

3月的大雁则不同。（4自然段）

1946年4月11日……（5自然段）

在4月的夜间……（9自然段）

在5月来到之时……（10自然段）

时间顺序

合作探究

任务三：默读课文·梳理大雁习性品格

大雁北归的过程，作者记录得细腻生动。请同学们再默读课文，圈画描写大雁的语句，说说这些语句传递出作者笔下的大雁具有怎样的品格，仿照课文中的旁批4，再作一个关于大雁品格的概括式批注。

课文语句：与秋天一样，我们的春雁每天都要去玉米地做次旅行，但绝不是偷偷摸摸进行的。从早到晚它们一群一群地喧闹着往收割后的玉米地飞去。每次出发之前，都有一场高声而有趣的辩论，而每次返回之前的争论则更为响亮。返回的雁群，不再在沼泽上空做试探性的盘旋，而像凋零的枫叶一样，摇晃着从空中落下来，并向下面欢呼的鸟儿们伸出双脚。那接着而来的低语，是它们在论述食物的价值。（第6自然段）

批注4：“辩论"争论”“低语"……在作者笔下，大雁一如人类，充满灵性，演绎着生命的欢乐。

合作探究

任务三：默读课文·梳理大雁习性品格

大雁北归的过程，作者记录得细腻生动。请同学们再默读课文，圈画描写大雁的语句，说说这些语句传递出作者笔下的大雁具有怎样的品格，仿照课文中的旁批4，再作一个关于大雁品格的概括式批注。

课文语句：而一只定期迁徙的大雁，下定了在黑夜飞行200英里的赌注，它一旦起程再要撤回去就不那么容易了。（第2自然段）

批注：“赌注”的原义是赌博时所押的财物。文中是指大雁迁徙飞行的成本很高，而且不能随意撤回，表明大雁迁徙的坚定不移。

合作探究

任务三：默读课文·梳理大雁习性品格

大雁北归的过程，作者记录得细腻生动。请同学们再默读课文，圈画描写大雁的语句，说说这些语句传递出作者笔下的大雁具有怎样的品格，仿照课文中的旁批4，再作一个关于大雁品格的概括式批注。

课文语句：11月南飞的鸟群，目空一切地从我们的头上高高飞过，即使发现了它们所喜欢的沙洲和沼泽，也几乎是一声不响。乌鸦通常被认为是笔直飞行的，但与坚定不移地向南飞行20英里直达最近的大湖的大雁相比，它的飞行也就成了曲折的了。（第3自然段）

批注：“目空一切"贬词褒用，写出了大雁高飞时的专注的神情和高傲的姿态；“一声不响”“坚定不移"描绘出大雁的坚定执着。

合作探究

任务三：默读课文·梳理大雁习性品格

大雁北归的过程，作者记录得细腻生动。请同学们再默读课文，圈画描写大雁的语句，说说这些语句传递出作者笔下的大雁具有怎样的品格，仿照课文中的旁批4，再作一个关于大雁品格的概括式批注。

课文语句：第一群大雁一旦来到这里，它们便向每一个迁徙的雁群喧嚷着发出邀请。（第5自然段）

批注：“邀请”“问好”，在作者笔下，大雁友好、善良、热情，充满蓬勃的生命力。

课文语句：它们低低地在沼泽和草地上空曲折地穿行着，向每个刚刚融化的水洼和池塘问好。（第4自然段）

合作探究

任务三：默读课文·梳理大雁习性品格

大雁北归的过程，作者记录得细腻生动。请同学们再默读课文，圈画描写大雁的语句，说说这些语句传递出作者笔下的大雁具有怎样的品格，仿照课文中的旁批4，再作一个关于大雁品格的概括式批注。

课文语句：……所有的孤雁都有一种共性:它们的飞行和鸣叫很频繁，而且声调忧郁。于是，人们就得出结论:这些孤雁是伤心的单身，或是寻找失散的子女的父母。（第7自然段）

批注：“忧郁”“伤心"体现了大雁的忠诚。

禽类中雁为最义，生有定偶，丧其一，终不复匹。

——(清)黄钧宰《金壶七墨》

合作探究

任务三：默读课文·梳理大雁习性品格

大雁北归的过程，作者记录得细腻生动。请同学们再默读课文，圈画描写大雁的语句，说说这些语句传递出作者笔下的大雁具有怎样的品格，仿照课文中的旁批4，再作一个关于大雁品格的概括式批注。

批注：“聚合体”，说明大雁团结、有联合观念。

课文语句：从数字分析中发现，六只或以六的倍数组成的雁队，要比偶尔出现一只，多得多。换句话说，雁群是一些家庭，或者说是一些家庭的聚合体……（第8自然段）

02

第二课时

合作探究

任务四：品味语言·体悟作者情感

对大雁细腻的描写还蕴含着作者的情感，将其圈画出来并细细品读，并简要分析。

1.它们顺着弯曲的河流拐来拐去,穿过现在已经没有猎枪的狩猎点和小洲，向每个沙滩低语着，如同向久别的朋友低语一样。它们低低地在沼泽和草地上空曲折地穿行着,向每个刚刚融化的水洼和池塘问好。在我们的沼泽上空做了几次试探性的盘旋之后,它们白色的尾部朝着远方的山丘,终于慢慢扇动着黑色的翅膀,静静地向池塘滑翔下来。

细节描写，在作者笔下，大雁欣喜、快乐、激动、兴奋、自由自在、无拘无束、无忧无虑……字里行间蕴含着对大雁的欣赏与赞美之情。

赏析：句中“试探性的盘旋"慢慢扇动”“静静地向池塘滑翔"这些动词短语不但写出了大雁降落的具体过程，富有动感，而且写出了大雁动作的优雅，给人留下了深刻的印象，同时也说明了作者观察的细致。

合作探究

任务四：品味语言·体悟作者情感

对大雁细腻的描写还蕴含着作者的情感，将其圈画出来并细细品读，并简要分析。

2.11月南飞的鸟群，目空一切地从我们的头上高高飞过，即使发现了它们所喜欢的沙洲和沼泽，也几乎是一声不响。乌鸦通常被认为是笔直飞行的，但与坚定不移地向南飞行20英里直达最近的大湖的大雁相比，它的飞行也就成了曲折的了。大雁到了目的地，时而在宽阔的水面上闲荡，时而跑到刚刚收割的玉米地里偷食玉米。大雁知道，从黎明到夜幕降临，在每个沼泽地和池塘边，都有瞄准它们的猎枪。

从感彩方面来说:“目空一切”属于贬词褒用；从从修辞手法的角度来说:“目空一切"一声不响”都运用了拟人的修辞手法。在作者笔下，大雁南飞时是那样的坚定、执着、高傲……到了目的地，又是那样的欢快、兴奋、无拘无束……作者由此还猜测它们似乎知悉威斯康星州的法规一般，字里行间蕴含着对大雁的喜爱与赞美之情。

合作探究

任务四：品味语言·体悟作者情感

对大雁细腻的描写还蕴含着作者的情感，将其圈画出来并细细品读，并简要分析。

3.在我们的农场，可以根据两个数字来衡量春天的富足：所种的松树和停留的大雁。

（表现了作者对大雁的喜爱、珍视。）

4.它们的飞行和鸣叫很频繁，而且声调忧郁，于是人们就得出结论:这些孤雁是伤心的单身。它们是丧失了亲人的幸存者。

（作者之所以说“孤雁是伤心的单身”，表现了作者为孤雁而伤感，为它们失去亲人而悲哀伤痛，字里行间流露出对猎杀大雁者的反感乃至愤恨。）

合作探究

任务四：品味语言·体悟作者情感

对大雁细腻的描写还蕴含着作者的情感，将其圈画出来并细细品读，并简要分析。

5.第11段“1943年的开罗会议上人们发现，各国之间的联合是不可预期的。然而，大雁的这种联合观念已经有很长时间了。每年3月，它们都要用自己的生命来为实现这个基本的信念做赌注。”

运用作比较说明方法将人类各国之间联合的不可预期与大雁的联合观念作比较，突出说明了大雁用生命实现联合的信念，表达了作者对大雁的赞扬、钦佩之情。

合作探究

任务四：品味语言·体悟作者情感

墨剑飘雨

文中多次出现“我们的大雁"我们的沼泽”等用“我们"作修饰的短语，圈画出来，体会这样的修饰蕴含着作者怎样的情感。

①一触到水，我们刚到的客人就会叫起来，似乎它们溅起的水花能抖掉那脆弱的香蒲身上的冬天。

②我们的大雁又回来了。

③在我们的农场，可以根据两个数字来衡量春天的富足：所种的松树和停留的大雁。

④与秋天一样，我们的春雁每天都要去玉米地作一次旅行，但绝不是偷偷摸摸进行的。

⑤等到白头翁花盛开的时候，我们的大雁集会也就逐渐少下来。在五月来到之时，我们的沼泽便再次成为弥漫着青草气息的地方，只有那些红翅黑鹂和秧鸡给它增添生气。

在作者眼中，大雁、沼泽都是“我们家庭”中的成员。“我们"这个称呼亲切且有力量，表明在作者的心中，无论是有生命的动植物，还是没有生命的沙滩沼泽，都是地球上的成员，就像是朋友、家人一样，如此看来，我们人类对待自然万物不应该高高在上，而是要平等对待，应予以热爱与尊重。

合作探究

任务四：品味语言·体悟作者情感

在这种每年一度的迁徙中，整个大陆所获得的是从三月的天空洒下来的一首有益无损的带着野性的诗歌。

1.内容上（含义理解）：运用比喻（打比方的说明方法），把3月天空中迁徙的大雁的鸣叫比作“带着野性的诗歌”，给整个大陆带来诗意。含蓄生动地写出了作者对大雁的喜爱及感受到人与自然和谐相处的那份温馨。

2.结构上（作用）：总结全文，点明题目，画龙点睛，突出了文章主旨，发人深思。

说说你对结尾句的含义和作用的理解。

合作探究

任务五：再读课文·理解作者观点

墨剑飘雨

阅读第3-4段，完成下面的思维导图。小组讨论，由大雁改变飞行轨迹的原因可以探知，在作者眼中人与大雁之间有着怎样的关系

飞行轨迹

11月份

3月份

（_________）

因为（___）

曲折、拐来拐去

因为（___）

得出结论：

笔直飞行

随时会被猎杀

现在是休战时刻

人类可以在法规允许范围内猎杀大雁

这场“战争"完全是人类对大雁的单方面的猎杀，大雁毫无反抗之力。有些人把自己放到了征服者的角色中，人与动物之间的关系不平等。

合作探究

任务五：再读课文·理解作者观点

墨剑飘雨

本文选自《沙乡年鉴》。阅读下面链接材料，结合文章内容，小组讨论：作者对人与动物的关系有着怎样的思考

链接材料一：李时珍在《本草纲目》中说，雁有四德：“寒则自北而南，止于衡阳，热则自南而北，归于雁门，其信也；飞则有序而前鸣后和，其礼也；失偶不再配，其节也；夜则群宿而一奴巡警，昼则衔芦以避缯缴，其智也。”

古人还认为野雁乃是禽中之冠，自古被视为“五常俱全"的灵物。五常，即儒家提倡的仁、义、礼、智、信。

链接材料二：利奥波德为了更好地体验和研究生态平衡，于1935年买下了荒芜的“沙乡”农场，他在这里生活，观察记录野生动物，完成了他的生态文学著作《沙乡年鉴》。这是一部关怀人类在自然家园的命运和万物在人类社会中的命运的博爱之书。

合作探究

任务五：再读课文·理解作者观点

墨剑飘雨

本文选自《沙乡年鉴》。阅读下面链接材料，结合文章内容，小组讨论：作者对人与动物的关系有着怎样的思考

链接材料三：土地应该被看成一个由相互依赖的各个部分组成的共同体，人只是共同体中的一个普通成员和公民。土地伦理是要把人类在共同体中以征服者的面目出现的角色，变成这个共同体中的平等的一员。它暗含着对每个成员的尊敬也包括对这个共同体本身的尊敬。

——奥尔多·利奥波德《土地伦理》

同学们，人类虽为万物之灵，但不应该自私地伤害其他生物。善待自然，将人类自身看作自然的一个平等成员，可以克服现代化物质文明的弊病，让人类在心灵上获得提升。这就是本文的思想价值。

合作探究

任务五：再读课文·理解作者观点

作者利奥波德是美国著名的环境保护主义者，在他的眼中动物都是有灵性的，本文中的大雁亦是如此。那么他写这篇文章的主旨和目的是什么？

主旨：

告诫人类不应该凭借自己的优势而伤害处于弱势的野生动物，人与自然和睦相处，自然界才会更精彩。

目的：

保护野生动物，珍爱自然环境。

拓展延伸

在《敬畏自然》中有这样一段话:“再也不应该把其他生物仅仅看做我们的美味佳肴，而首先应该把它们看做是与我们平等的生命，看做是宇宙智慧的创造物，看做是宇宙之美的展示者。首先应该敬畏它们，就像敬畏我们自己一样。"

通过学习这篇文章中，你从作者身上学到了什么？（或明白了哪些道理？）

收获二

利奥波德，这位美国著名环保主义者，他把大雁看做与自己平等的生命，看做宇宙智慧的创造物，看做宇宙之美的展示者。他怀着喜爱的心情、欣赏的心情，观察大雁种种活动情景，他对大雁感同身受的情感体验，让我们走近了大雁，体会到了什么是人与自然的和谐相处。