小学教资考试记忆口诀

1《综合素质》记忆口诀第一章职业理念（一）教育观1.素质教育基本内涵①以提高国民素质为根本宗旨致力于提高公民素质，应试教育目的在于提高成绩②面向全体学生（对象）参与机会均等；关注对象：关注帮助差生。③促进学生全面发展（发展内容）学生多种能力的培养；个人全面均衡发展④促进学生个性发展（发展内容）尊重并发展学生个性，因材施教⑤以培养创新精神和实践能力为重点不限制学生思维，鼓励学生创新，鼓励动手实践操作记忆口诀：“提素”“个性”“创”“两全”2.新课改的教育观①教学从“教育者为中心”转向“学习者为中心”②教学从“教会学生知识”转向“教会学生学习”③教学从“重结论轻过程”转向“重结论的同时更重过程”④教学从“关注学科”转向“关注人”记忆口诀：学习过人（二）学生观1.以人为本的学生观①学生是具有独立意义的主体学生是学习的主体学生具有个体的独立性，不以教师的意志为转移学生在教育活动中具有主体的需求与权责②学生是发展的人，具有巨大的发展潜能学生具有巨大的发展潜能是发展过程中的人③学生是独特的人，具有个性与差异学生个体间存在差异记忆口诀：两独一发2.个体身心发展规律记忆口诀：顺阶不补差顺序性低级到高级、简单到复杂、量变到质变的连续不断的过程循序渐进（不凌节而施、不揠苗助长、学不躐等）阶段性不同年龄阶段表现出身心发展不同的总体特征及主要矛盾面临着不同的发展任务不搞一刀切不平衡性同一方面不同速不同方面有早晚抓住关键期互补性机体某一方面机能受损后，可通过其他方面的超常发挥得到部分补偿扬长避短个别差异性个体的发展具有差异性群体之间的发展具有差异性因材施教（三）教师观1.教师角色的转变①课程的建设者和开发者②学生学习的引导者和发展的促进者③社区型开放教师④教育教学的研究者和反思的实践者记忆口诀：建促放研2.教师行为的转变①对待师生关系，新课程强调尊重、赞赏②对待教学上，强调帮助、引导③对待自我，强调反思④对待与其他教育者的关系上，强调合作记忆口诀：尊帮反合3.教师的劳动特征①复杂性②创造性③劳动的主体性和示范性④劳动时间的延续性和劳动空间的广延性⑤劳动的长期性和间接性⑥劳动方式的个体性和劳动成果的群体性记忆口诀：复创主示延，广长间个群第二章法律法规（二）《教育法》1.学校办学条件①有组织机构和章程；②有合格的教师；③有符合规定标准的教学场所及设施、设备等；④有必备的办学资金和稳定的经费来源。记忆口诀：有制度、有人、有地、有钱（四）《教师法》1.教师权利进行教育教学活动，开展教育教学改革和实验；从事科学研究、学术交流，参加专业的学术团体，在学术活动中充分发表意见；指导学生的学习和发展，评定学生的品行和学业成绩；按时获取工资报酬，享受国家规定的福利待遇以及寒暑假期的带薪休假；对学校教育教学、管理工作和教育行政部门的工作提出意见和建议，通过教职工代表大会或者其他形式，参与学校的民主管理；参加进修或者其他方式的培训。记忆口诀：教研评获民进2.教师资格和任用记忆口诀：弊三撤五罪终身3.教师不当行为①故意不完成教育教学任务给教育教学工作造成损失的；②体罚学生，经教育不改的；③品行不良、侮辱学生，影响恶劣的。记忆口诀：“固体乳”（五）《未成年人保护法》1.保护原则①尊重未成年人的人格尊严；②适应未成年人身心发展的规律和特点；③教育与保护相结合。记忆口诀：“人心合”第三章教师职业道德（一）教师职业道德规范1.《中小学教师职业道德规范2008年修订版》①爱国守法（基本要求）要求：热爱祖国、热爱人民、拥护中国共产党的领导、拥护社会主义贯彻国家教育方针；自觉遵守相关法律法规依法履行相关职责义务；不违背党的方针和政策教师职业的基本要求，职业教育的永恒主题。②爱岗敬业（本质要求）要求：忠诚于人民教育事业，志存高远，勤恳敬业，甘为人梯，乐于奉献。对工作高度负责认真备课上课，认真批改作业辅导学生，不敷衍塞责。③关爱学生（师德的灵魂）要求：关心爱护全体学生，尊重学生人格，公平公正的对待学生对学生严慈相济，做学生的良师益友保护学生安全，关心学生健康，维护学生权益不讽刺、挖苦、歧视学生，不体罚或变相体罚学生④教书育人（教师的天职）要求：遵循教育规律，实施素质教育循循善诱，诲人不倦，因材施教培养学生良好品行，激发学生创新精神，促进学生全面发展不以分数作为评价学生的唯一标准⑤为人师表（内在要求）要求：坚守高尚情操，知荣明耻，严于律己，以身作则衣着得体，语言规范，举止文明关心集体，团结协作，尊重同事，尊重家长作风正派，廉洁奉公自觉抵制有偿家教，不利用职务之便谋取私利⑥终身学习（不竭动力）要求：崇尚科学精神，树立终身学习理念，拓宽知识视野，更新知识结构潜心钻研业务，勇探索创新，不断提高专业素养和教育教学水平记忆口诀：“三爱两人一终身”《教育教学知识与能力》记忆口诀1.神话最古老，本能生利息，心理仿梦露，米凯爱劳动，叶澜爱交往2.“柏拉图的理想是做游戏”：柏拉图的书是《理想国》，他是“寓学习于游戏”的最早提倡者。3.“雄性昆虫是演说家”：雄—《雄辩术原理》，昆—昆体良，演说家—《论演说家的教育》4.“夸的独立搬大饭”：夸—夸美纽斯，独立—独立的标志，搬—班级授课制（也可记成“班上有美女”），大—《大教学论》（也可记成“夸大”），饭—泛智教育。5.绅士洛克在白板上画漫画6.“赫的科普传规范，1234”：赫—赫尔巴特，科—代表词“科学”，普—《普通教育学》，传—传统，规范—规范的标志，1-1原则“教育性教学原则”，2-2基础“以伦理学和心理学为基础”，3-3中心“教师中心，课堂中心，教材中心”可以记成“教师在课堂上使用教材”，4-4阶段“清廉细芳”-清楚，联想，系统，方法。7.“杜的民主现实三，无目的的改经验”：杜—杜威，民主—民主主义与教育，现—现代，实—实用，三—新三中心“儿童中心，活动中心，经验中心”可以记成“儿童在活动中获得经验”，无目的—教育无目的论，改经验—教育即经验的改组或改造。8.培根首提出；（创立阶段）9.纽斯来实现；（创立阶段）10.巴特来规范；（规范阶段）11.“卢的爱儿很自然”：卢-卢梭，爱儿-爱弥儿，自然-自然主义教育思想。绅士洛克在白板上画漫画：绅士-绅士教育，白板-白板说，漫画-教育漫话。12.“叫马夫”：叫-《教育学》，马-世界第一部马克思主义教育学，夫-凯洛夫。13.“古有司马光砸缸，今有杨贤江写《新教育大纲》”14.姆有掌握，纳来结构的发现。瓦根找范例，高度赞展。15.人口对教育的制约与影响：数质结。数（人口数量影响着教育规模、结构和质量）、质（人口质量影响教育质量）、结（人口结构影响教育结构）16.生产力对教育的制约作用：规速组内段结（生产力水平制约教育的规模和速度、生产力的发展水平制约教育结构和人才培养规格、生产力的发展水平制约教学内容、教学方法、教学手段和教学组织形式的变革）17.内发论（遗传决定论）：内孟弗长的格（格赛尔）外高（高尔登）大威（威尔逊）猛，而且心胸豁（霍尔）达。18.外铄论（环境决定论）：私自（斯）外（外铄论）出寻（荀）找遗落（洛）的花生（华生）19.遗环人教。遗传、环境、人的主观能动性、教育20.三有一训练，控制很全面学校教育是有目的、有计划、有组织地培养人的活动，它规定着人的发展方向。学校教育是由受过专门训练的教师来进行的，相对其他教育而言效果较好。学校教育能有效地控制和协调学生发展的各种因素。学校教育给人的影响比较全面、系统和深刻。21.延规范，速个性学校教育按社会对个体的基本要求对个体发展的方向与方面做出社会性规范学校教育具有加速个体发展的特殊功能学校教育，尤其是基础教育对个体发展的影响具有即时和延时的价值学校教育具有开发个体特殊才能和发展个性的功能22.现代学制的沿革：“人（壬）颁布，鬼（癸）实施，长期嘘（戌）美国”综合素质素质教育内涵面向全体学生促进学生全面发展道德教育促进学生个性发展的教育创新精神和实践能力为重点口诀：两全两能一个性“以人为本”的学生观学生是发展的人学生是独特的人学生是具有独立意义的人教师职业素养完整的知识结构灵活的教学能力教育机智情感智力和品质2新课改背景下的新型师生关系建立新型的师生关系树立教师威信善于和学生交往发扬教育民主，倾听学生的意见新课改倡导的新型师生关系的特点尊师爱生民主平等教学相长心理相容新课程改革背景下的教师观一、教师角色：课程资源的建设者和开发者教师是学生学习的促进者社区型与开放型教师教育问题的研究者口诀：开促放研——开瓶醋，放点盐3新课程改革背景下的教师观二、教师行为转变：在对待师生关系上，新课程强调尊重、赞赏调帮助、引导在对待自我上，新课程强调反思在对待其他教育者的关系上，新课程强调合作口诀：赞助思作——赞助思思的作品教师职业道德规范爱国守法爱岗敬业关爱学生教书育人为人师表终身学习口诀：三爱两人一终身教育知识教育人物三字经：卢自然：卢梭“自然主义”教育裴心理：裴斯泰洛齐“教育心理学化”口号洛白板：洛克的白板说4斯实证：斯宾塞的“实证研究”赞发展：赞可夫的发展性教学纳结发：布鲁纳的结构主义和发现学习姆三维：布鲁姆的三维目标瓦范例：瓦·根舍因的范例教学苏全面：苏霍姆林斯基的“全面和谐发展”生物起源说教育是动物的本能；代表人物是法国的利托尔诺和英国的沛西·能。口诀：本能生利息心理起源说教育是儿童对成人的无意识的模仿；代表人物是美国的孟禄。口诀：心理无美孟劳动起源说教育起源于人类特有的生产劳动；代表人物是苏联的米丁斯基和凯洛夫。口诀：凯米爱劳动5政治经济制度对教育的制约作用政治经济制度决定教育的领导权政治经济制度决定着受教育的权利政治经济制度决定着教育的目的政治经济制度决定着教育内容的取舍教育对政治经济制度的影响教育为政治经济制度培养所需要的人才教育是一种影响政治经济的舆论力量教育可以促进民主我国学制的形成与发展1902年壬寅学制——光绪帝主持颁布的《钦定学堂章程》中首次制定了近代学制，但是未实施。1904年癸卯学制——以日本为蓝本，这是我国第一个正式颁布实施的学制。该学制明显反映了“中学为体，西学为用”的思想。1912年“壬子癸丑学制”，该学制第一次规定了男女同校，该学制是我国教育史上第一个具有资本主义性质的学制。1922年壬戌学制——即“六三三制”，一直沿用至今，以美国学制为蓝本。口诀：壬颁布、癸实施、有壬有癸男女同校、长期戌美国皮亚杰认知阶段发展理论感知运动阶段(0-2岁)前运算阶段(2-7