（教案）第七单元 解决问题的策略第1课时（2）-五年级数学下册 （苏教版）VIP

（教案）第七单元解决问题的策略第1课时（2）五年级数学下册（苏教版）一、实践情景引入小明和小红在学校里种树，他们一共种了20棵树。小明种了10棵，小红种了剩下的树。请问小红种了多少棵树？二、例题讲解1.题目：小明和小红在学校里种树，他们一共种了20棵树。小明种了10棵，小红种了剩下的树。请问小红种了多少棵树？解答：小红种的树数为总数减去小明种的树数，即2010=10（棵）。所以，小红种了10棵树。2.题目：一个班级有40名学生，其中男生有25人，请问这个班级有多少名女生？解答：女生的人数为班级总人数减去男生人数，即4025=15（人）。所以，这个班级有15名女生。三、随堂练习1.题目：一个水果店有30个苹果，卖出去15个，请问还剩多少个苹果？2.题目：一个篮子里有20个橙子，小明拿走了8个，请问篮子里还剩多少个橙子？3.题目：一个班级有50名学生，其中女生有30人，请问这个班级有多少名男生？四、作业设计1.作业题目：一个农场有80头牛，其中40头是黑色的，请问还有多少头牛不是黑色的？答案：不是黑色的牛数为总数减去黑色的牛数，即8040=40（头）。所以，还有40头牛不是黑色的。2.作业题目：一个图书馆有120本书，借出了60本，请问还剩多少本书？答案：还剩的书籍数为总数减去借出的书籍数，即12060=60（本）。所以，还剩60本书。五、课后反思本节课通过实践情景引入和例题讲解，让学生了解了解决问题的策略。在随堂练习中，学生巩固了所学知识。在作业设计中，学生能够独立完成题目，提高了解决问题的能力。六、拓展延伸1.题目：一个班级有40名学生，其中男生和女生的比例是2：3，请问这个班级有多少名男生和女生？2.题目：一个果园有100棵苹果树，其中有30棵是红富士苹果树，请问还有多少棵不是红富士苹果树？通过拓展延伸题目，让学生进一步巩固所学知识，提高解决问题的能力。重点和难点解析：重点：1.实践情景引入：确保情景与学生的生活实际相联系，激发学生的学习兴趣和参与度。2.例题讲解：注重解题思路的讲解，让学生掌握解决问题的策略。3.随堂练习：通过练习巩固所学知识，提高学生的解题能力。4.作业设计：设计具有针对性的作业，让学生在课后巩固所学内容。难点：1.学生对问题解决策略的理解和运用：引导学生将所学知识应用于实际问题中，提高解决问题的能力。2.学生在解决复杂问题时可能遇到的困难：帮助学生分析问题，找到解决问题的方法。我作为教师，深知实践情景引入的重要性。在引入环节，我精心设计了一个与学生们日常生活相关的场景——小明和小红种树，这样的情景既贴近学生的生活，又能激发他们的兴趣。在讲解例题时，我注重了解题思路的阐述，让学生明白解决问题的步骤和方法。例如，在讲解第一个例题时，我引导学生先理解总数与部分数的关系，然后通过减法计算出小红种的树的数量。在随堂练习中，我设计了几个不同难度层次的题目，让学生在练习中逐渐提高解题能力。对于作业设计，我尽量让题目具有趣味性和挑战性，比如在第二个作业题目中，我让学生计算水果店剩余的苹果数量，这不仅考察了学生的计算能力，还锻炼了他们的逻辑思维。对于难点，我在教学中采取了一些策略。我鼓励学生在遇到问题时不要害怕，要积极思考。我通过分组讨论的方式，让学生在合作中解决问题。例如，在讲解第二个例题时，我让学生先独立思考，然后分组讨论，分享各自的解题思路。学生反应：学生们对实践情景引入和例题讲解表现出浓厚兴趣，随堂练习和作业完成情况良好。大部分学生能够按照解题步骤解决问题，但也有少数学生在解决复杂问题时感到困惑。教学效果：本节课的教学效果较好，学生们对解决问题的策略有了初步的认识，解题能力有所提高。实践情景引入和例题讲解环节激发了学生的学习兴趣，随堂练习和作业巩固了所学知识。存在不足：1.部分学生对于解决复杂问题时仍感到困惑，需要进一步指导和帮助。2.在讲解例题时，时间分配不够合理，个别例题讲解过于简略。1.针对学生在解决复杂问题时遇到的困难，我将加强个别辅导，帮助学生克服难题。2.在今后的教学中，我会更加注重时间的分配，确保每个例题都能得到充分讲解。3.我将继续探索和实践更有效的教学方法，以提高学生的学习效果。一、课题名称《分数的加减法》——五年级数学下册（苏教版）二、教学难点与重点难点：分数加减法中同分母和异分母的处理，以及分数与整数、小数混合运算。重点：理解分数加减法的意义，掌握计算方法。三、教学目标1.知识与技能：理解分数加减法的意义，掌握同分母和异分母分数加减法的计算方法。2.过程与方法：通过动手操作、小组合作等方式，培养学生的观察、比较、分析能力。3.情感态度与价值观：培养学生认真观察、积极思考的学习态度，体验数学与生活的联系。四、教具与学具准备教具：多媒体课件、实物教具（如蛋糕、分数卡片等）学具：彩笔、计算器、练习本五、教学方法1.直观演示法2.小组合作法3.问题引导法六、教学过程课本原文内容：分数的加减法是在同分母的分数之间进行的。如果分数的分母相同，只需要将分子相加减，分母不变。具体分析：在教学过程中，利用多媒体课件展示分数加减法的概念，然后通过实物教具（如蛋糕）引导学生观察分数的加减操作。教学过程细节：1.引入新课：通过提问“同学们，你们知道什么是分数吗？分数有什么特点？”来激发学生的学习兴趣。2.演示分数加减法：展示同分母分数加减法的步骤，并让学生动手操作实物教具，加深理解。3.小组合作：将学生分成小组，每组分配不同分母的分数，要求学生通过合作完成加减运算。5.提问问答：教师提问“如果分母不同，我们该如何进行分数加减法？”引导学生思考。七、互动交流讨论环节：1.教师提问：“同学们，我们刚才学习了同分母分数的加减法，那么异分母的分数如何进行加减呢？”2.学生分组讨论，教师巡回指导。提问问答步骤和话术：1.教师提问：“如何将异分母的分数通分？”2.学生回答，教师点评并纠正错误。3.教师提问：“在分数加减法中，整数和小数如何参与运算？”八、教材分析教材通过生动的例子和直观的教具，让学生在操作中理解分数加减法的计算方法，为后续学习打下基础。九、作业设计题目：1/3+1/6=？答案：1/3+1/6=1/2题目：2/51/10=？答案：2/51/10=3/10十、课后反思及拓展延伸课后反思：本次教学效果良好，学生们掌握了同分母和异分母分数加减法的计算方法。但在实际操作中，部分学生对于通分步骤理解不够，需要加强个别辅导。拓展延伸：1.引导学生思考分数加减法在实际生活中的应用，如计算食物分配、分数与小数的转换等。2.设计一些具有挑战性的题目，如分数与整数的混合运算，提高学生的解题能力。重点和难点解析：1.同分母和异分母分数加减法的计算方法，这是教学的重点。2.学生对于分数加减法的理解和运用，这是教学的难点。3.学生在实际操作中对于通分步骤的掌握程度。1.同分母和异分母分数加减法的计算方法：我在教学中通过具体的例子和步骤展示，让学生直观地理解分数加减法的计算方法。例如，在讲解同分母分数加减法时，我使用了蛋糕作为教具，让学生通过切割蛋糕来理解分数的加减操作。2.学生对于分数加减法的理解和运用：我通过小组合作的方式，让学生在互动中学习，提高他们的理解和运用能力。在讲解异分母分数加减法时，我强调了通分的重要性，并引导学生通过观察和比较找出通分的规律。3.学生在实际操作中对于通分步骤的掌握程度：我设计了多个练习题，让学生在练习中巩固通分步骤，并通过个别辅导帮助学生克服困难。本节课程教学技巧和窍门：1.语言语调：我在讲解时语调清晰，语速适中，以便学生能够清晰地听到并理解我的讲解。在提问时，我使用鼓励性的语言，激发学生的参与积极性。2.时间分配：我合理分配了课堂时间，确保每个环节都有足够的时间进行讲解和练习。在讲解重点和难点时，我适当放慢速度，以便学生消化吸收。3.课堂提问：我通过提问来检查学生的学习情况，并引导学生进行思考和讨论。例如，在讲解异分母分数加减法时，我提问：“同学们，如果分母不同，我们应该如何进行分数的加减运算？”来引导学生思考。4.情景导入：我通过引入与生活实际相关的情景，如食物分配问题，来激发学生的学习兴趣。例如，我可能会说：“同学们，你们有没有在生日派对上分蛋糕的经历？今天我们就来学习如何用分数来分配蛋糕。”教案反思：1.学生对于分数加减法的概念理解较好，但在实际操作中，部分学生对通分步骤掌握不够熟练。2.小组合作环