一年级下册数学教案-5.1.两位数加整十数和一位数（不进位） 青岛版

一年级下册数学教案5.1.两位数加整十数和一位数（不进位）青岛版一、课题名称一年级下册数学教案5.1.两位数加整十数和一位数（不进位）（青岛版）二、教学目标1.让学生掌握两位数加整十数和一位数（不进位）的计算方法。2.培养学生独立解决问题的能力，提高学生的逻辑思维能力。3.通过小组合作学习，培养学生的团队协作精神。三、教学难点与重点1.教学难点：两位数加整十数和一位数（不进位）的计算方法。2.教学重点：熟练掌握两位数加整十数和一位数（不进位）的计算步骤。四、教学方法1.启发式教学，引导学生主动探究计算方法。2.小组合作学习，培养学生的团队协作精神。3.实践情景引入，让学生在具体情境中感受数学。五、教具与学具准备1.教具：课件、黑板、粉笔。2.学具：彩色卡片、计数器。六、教学过程1.导入新课（1）情境引入：小明家有5个苹果，妈妈又买了20个苹果，小明家现在有多少个苹果？（2）引导学生列出算式：5+20=？（3）揭示课题：两位数加整十数和一位数（不进位）2.讲解新课（1）讲解计算步骤：先将整十数与个位数相加，再将和与十位数相加。（2）举例讲解：例如，23+10=？3.小组合作学习（1）将学生分成小组，每组发放彩色卡片和计数器。a.用彩色卡片表示两位数和整十数；b.用计数器进行计算；c.记录计算结果。4.随堂练习a.15+20=？b.27+30=？c.38+40=？（2）教师巡视指导，解答学生疑问。（2）强调重点：熟练掌握计算步骤。七、教材分析本节课通过具体情境引入，让学生在实践过程中感受数学，提高学生的动手操作能力和逻辑思维能力。同时，通过小组合作学习，培养学生的团队协作精神。八、互动交流1.讨论环节：（1）教师提问：如何理解两位数加整十数和一位数（不进位）的计算方法？（2）学生回答，教师点评。2.提问问答步骤和话术：（1）教师提问：同学们，谁能告诉我，如何将一个两位数加一个整十数？（2）学生回答，教师点评。九、作业设计1.作业题目：a.12+30=？b.45+40=？c.67+50=？2.作业答案：a.12+30=42b.45+40=85c.67+50=117十、课后反思及拓展延伸1.课后反思：本节课通过实践情境引入，让学生在具体情境中感受数学，提高了学生的动手操作能力和逻辑思维能力。在今后的教学中，应继续关注学生的实践操作，培养学生的团队协作精神。2.拓展延伸：（1）让学生尝试用不同的方法解决类似的数学问题。（2）鼓励学生课后查找有关两位数加整十数和一位数（不进位）的数学故事，丰富学生的知识储备。重点和难点解析在准备和实施一年级下册数学教案5.1.两位数加整十数和一位数（不进位）的教学过程中，有几个细节是需要我特别关注的。情境引入是吸引学生注意力和激发他们学习兴趣的关键。我需要确保所选情境既贴近学生的生活实际，又能自然地引出课题。例如，我计划用小明家买苹果的情景，因为这个场景简单易懂，能够帮助学生建立数学与生活的联系。讲解新课时的步骤要清晰，举例要具体。我必须确保学生能够理解计算步骤，例如，在讲解23+10=？时，我会先展示个位数相加，然后展示十位数相加，将结果合并。我会强调，这一步骤是计算两位数加整十数和一位数（不进位）的基础。在小组合作学习中，我需要关注的是如何有效地分配任务，确保每个学生都有参与的机会，并且能够从合作中学习。我会提前准备好彩色卡片和计数器，并指导每个小组如何使用这些学具来辅助计算。随堂练习环节，我会特别注意观察学生的解题过程，确保他们能够独立完成题目，并在必要时提供帮助。我会鼓励学生提问，并耐心解答他们的疑惑。在课后反思及拓展延伸部分，我会着重思考如何更好地巩固学生的学习成果，以及如何激发他们对数学的兴趣。例如，我可能会让学生尝试用不同的方法解决类似的问题，或者鼓励他们查找相关的数学故事。重点和难点解析在引入新课的环节，我深知情境创设的重要性。我会精心设计小明家买苹果的情景，确保它能激发学生的兴趣，并引导他们自然地进入数学学习。我会这样操作：“同学们，你们喜欢去超市买东西吗？今天我们要学习一个有趣的数学问题。小明去超市买了5个苹果，然后他又买了20个苹果。你们能帮小明算一下他现在有多少个苹果吗？”在讲解新课的时候，我必须确保每个步骤都解释得清清楚楚。我会这样进行：1.确保每个小组都有明确的任务分配。2.观察每个学生的参与情况，确保他们都能在小组中发挥作用。3.提供必要的指导，帮助学生正确使用学具。随堂练习时，我会这样进行：在课后反思及拓展延伸部分，我会这样思考：“今天的课，学生们对于两位数加整十数和一位数（不进位）的计算方法掌握得怎么样？有没有学生能够用不同的方法来解决这个问题？我可以在课后提供一些相关的数学故事，帮助学生更好地理解这个概念。”一、课题名称《分数的意义》二、教学目标1.让学生理解分数的意义，初步掌握分数的表示方法。2.培养学生观察、比较、分析的能力，提高学生的数学思维能力。3.通过实践活动，激发学生的学习兴趣，培养学生的动手操作能力。三、教学难点与重点1.教学难点：分数的意义理解。2.教学重点：分数的表示方法。四、教学方法1.启发式教学，引导学生主动探究分数的意义。2.案例分析，帮助学生理解分数的实际应用。3.实践操作，提高学生的动手操作能力。五、教具与学具准备1.教具：课件、黑板、粉笔。2.学具：圆形纸片、彩色铅笔、剪刀。六、教学过程1.导入新课（1）情境引入：通过展示一个圆形纸片，引导学生思考如何表示纸片的某一部分。（2）揭示课题：分数的意义2.讲解新课（1）课本原文内容：分数表示把单位“1”平均分成若干份，表示其中的一份或几份的数。（2）具体分析：以圆形纸片为例，将其平均分成若干份，让学生用剪刀剪出其中的一份或几份，用彩色铅笔标出分数。3.案例分析（1）展示实际问题：例如，一块蛋糕被平均分成8份，小明吃了其中的3份，问小明吃了蛋糕的几分之几？（2）引导学生分析：通过讨论，让学生理解分数的实际应用。4.实践操作（1）将学生分成小组，每组发放圆形纸片、彩色铅笔、剪刀。a.将圆形纸片平均分成若干份；b.用剪刀剪出其中的一份或几份；c.用彩色铅笔标出分数。5.随堂练习a.一块巧克力被平均分成4份，小明吃了其中的2份，小明吃了巧克力的几分之几？b.一本书有100页，小明已经看了其中的50页，小明已经看了这本书的几分之几？（2）教师巡视指导，解答学生疑问。七、教材分析本节课通过实践活动，让学生理解分数的意义，初步掌握分数的表示方法。同时，培养学生的动手操作能力和数学思维能力。八、互动交流1.讨论环节：（1）教师提问：同学们，你们知道什么是分数吗？（2）学生回答，教师点评。2.提问问答步骤和话术：（1）教师提问：谁能告诉我，如何将一个圆形纸片平均分成若干份？（2）学生回答，教师点评。九、作业设计1.作业题目：a.一块月饼被平均分成6份，小明吃了其中的4份，小明吃了月饼的几分之几？b.一杯果汁有200毫升，小明喝了其中的100毫升，小明喝了果汁的几分之几？2.作业答案：a.小明吃了月饼的2/3。b.小明喝了果汁的1/2。十、课后反思及拓展延伸1.课后反思：本节课通过实践活动，让学生理解分数的意义，初步掌握分数的表示方法。在今后的教学中，应继续关注学生的实践操作，培养学生的数学思维能力。2.拓展延伸：（1）让学生尝试用分数表示生活中常见的现象，如：班级人数、水果分配等。（2）鼓励学生课后查找有关分数的数学故事，丰富学生的知识储备。重点和难点解析在教学《分数的意义》这一课时，有几个细节是我需要特别关注的。情境引入是至关重要的。我需要确保引入的情境能够激发学生的学习兴趣，同时与分数的概念紧密相关。我会选择一个与学生生活经验紧密相连的例子，比如将一个圆形纸片作为单位“1”，让学生直观地感受到分数的概念。“重点在于，我需要让学生明白，分数的意义不仅仅是一个数学符号，而是生活中随处可见的现象。我会这样开始：‘同学们，你们有没有注意过，生活中很多东西都可以被分成若干份？比如，我们手中的纸片，今天我们就用这个纸片来学习一个新知识——分数。’”在讲解新课的时候，分数的表示方法是一个难点。我需要确保学生能够理解分数是如何表示整体的一部分的。“重点在于，我需要让学生理解分数的本质，即单位“1”被平均分成若干份，分数就是其中的一份或几份。我会用圆形纸片作为教具，展示如何将纸片平均分成若干份，然后让学生用剪刀剪出其中的一份，这样他们就能直观地看到分数的形状。”案例分析是帮助学生理解分数实际应用的关键环节。我需要设计一些贴近学生生活的案例，让他们能够将抽象的数学概念与具体情境联系起来。“重点在于，我需要选择合适的案例，让学生的兴趣被激发，同时能够有效地帮助他们理解分数的应用。比如，我会这样设计案例：‘想象一下，一块蛋糕被平均分成8份，小明吃了其中的3份，那么小明吃了蛋糕的几分之几？’通过这个案例，学生可以学会如何将实际问题转化为分数问题。”实践操作环节是培养学生动手能力和理解分数意义的重要步骤。我需要确保每个学生都有机会参与，并且能够正确操作。“重点在于，我需要指导学生如何使用学具，确保他们能够正确地将圆形纸片平均分成若干份，并且能够准确地剪出代表分数的部分。我会这样操作：‘我们要确保纸片被平均分成相同的份，然后每个人剪出自己想表示的那一份。’”在随堂练习环节，我需要关注学生的独立解题能力和对知识的掌握程度。“重点在于，我需要设计一些基础和进阶的练习题，以检测学生对分数的理解程度。我会这样设计练习题：‘请用分数表示你吃掉了一块巧克力的一半。’通过这样的练习，我可以观察学生是否能够正确地将实际问题转化为分数问题。”在课后反思及拓展延伸部分，我需要思考如何提高学生的数学思维能力，并激发他们对数学的兴趣。“重点在于，我需要通过课后反思来评估教学效果，并思考如何改进教学方法。我会这样进行：‘今天的课，学生们在操作和练习中表现出了对分数的兴趣，但在理解分数的本质方面还存在一些困难。我可以在今后的教学中，通过更多的实践活动来帮助学生深化理解。’”通过这些重点和难点的关注与详细说明，我相信能够有效地提升学生对分数意义的学习效果。一、课题名称《分数的基本性质》二、教学目标1.让学生理解分数的基本性质，掌握分数约分和扩分的方法。2.培养学生观察、比较、分析的能力，提高学生的数学思维能力。3.通过实践活动，激发学生的学习兴趣，培养学生的动手操作能力。三、教学难点与重点1.教学难点：分数的基本性质的理解和应用。2.教学重点：分数的约分和扩分方法。四、教学方法1.启发式教学，引导学生主动探究分数的基本性质。2.案例分析，帮助学生理解分数的基本性质在实际中的应用。3.实践操作，提高学生的动手操作能力。五、教具与学具准备1.教具：课件、黑板、粉笔。2.学具：圆形纸片、彩色铅笔、剪刀。六、教学过程1.导入新课（1）情境引入：通过展示一个圆形纸片，引导学生思考如何表示纸片的某一部分。（2）揭示课题：分数的基本性质2.讲解新课（1）课本原文内容：分数的分子和分母都乘以或除以相同的数（0除外），分数的大小不变。（2）具体分析：以圆形纸片为例，将其平均分成若干份，让学生用剪刀剪出其中的一份，用彩色铅笔标出分数。3.案例分析（1）展示实际问题：例如，将分数1/2的分子和分母都乘以2，得到分数2/4，问这两个分数是否相等？（2）引导学生分析：通过讨论，让学生理解分数的基本性质。4.实践操作（1）将学生分成小组，每组发放圆形纸片、彩色铅笔、剪刀。a.将圆形纸片平均分成若干份；b.用剪刀剪出代表1/4的部分；c.将剪出的部分进行约分和扩分操作。5.随堂练习a.将分数3/6约分为最简分数；b.将分数2/8扩分为等价的分数；（2）教师巡视指导，解答学生疑问。七、教材分析本节课通过实践活动，让学生理解分数的基本性质，掌握分数约分和扩分的方法。同时，培养学生的动手操作能力和数学思维能力。八、互动交流1.讨论环节：（1）教师提问：同学们，你们知道什么是分数的基本性质吗？（2）学生回答，教师点评。2.提问问答步骤和话术：（1）教师提问：谁能告诉我，如何将分数3/6约分为最简分数？（2）学生回答，教师点评。九、作业设计1.作业题目：a.将分数4/8约分为最简分数；b.将分数5/10扩分为等价的分数；2.作业答案：a.4/8约分为1/2；b.5/10扩分为1/2。十、课后反思及拓展延伸1.课后反思：本节课通过实践活动，让学生理解分数的基本性质，掌握分数约分和扩分的方法。在今后的教学中，应继续关注学生的实践操作，培养学生的数学思维能力。2.拓展延伸：（1）让学生尝试用分数的基本性质解决实际问题，如：分配食物、分配任务等。（2）鼓励学生课后查找有关分数的基本性质的数学故事，丰富学生的知识储备。重点和难点解析在教学《分数的基本性质》这一课时，有几个细节是我需要特别关注的。情境引入是吸引学生注意力和激发他们学习兴趣的关键。我需要确保引入的情境与学生日常生活紧密相连，以便他们能够更容易地理解分数的概念。“重点在于，我需要创造一个让学生感到亲切和熟悉的学习环境。我会这样设计：‘同学们，你们有没有注意到，在日常生活中，我们经常会遇到需要分成几份的情况？比如，一块蛋糕、一个水果，或者是我们的学习任务。今天，我们就来学习如何用分数来表示这些情况。’”在讲解新课的时候，分数的基本性质是教学的重点。我需要确保学生能够理解并掌握这一性质，因为它对于后续的数学学习非常重要。“重点在于，我需要让学生明白分数的基本性质不仅仅是一个数学规则，而是理解分数本质的关键。我会这样解释：‘分数的基本性质告诉我们，无论你如何改变分数的分子和分母，只要它们按照相同的比例变化，分数的大小就不会改变。’”案例分析是帮助学生理解分数基本性质在实际应用中的关键环节。我需要设计一些具有代表性的案例，让学生能够将理论知识与实际情境相结合。“重点在于，我需要选择合适的案例，以便学生能