四年级下册数学教案-1.7比身高-北师大版

四年级下册数学教案1.7比身高北师大版一、课题名称教材章节：四年级下册数学1.7比身高二、教学目标1.让学生了解身高单位——米和厘米，掌握测量身高的方法。2.培养学生观察、比较、分析的能力。3.培养学生合作、交流、分享的学习习惯。三、教学难点与重点难点：身高单位的认识及测量方法的运用。重点：身高单位的换算和比较。四、教学方法1.情境教学法：通过创设实际情境，激发学生的学习兴趣。2.案例教学法：通过案例分析，让学生掌握知识。3.小组合作学习法：培养学生合作、交流、分享的能力。五、教具与学具准备1.教具：身高尺、黑板、多媒体设备。2.学具：学生自备身高尺。六、教学过程1.导入（1）教师出示自己的身高尺，提问：“同学们，你们知道这个是什么吗？”（2）学生回答后，教师讲解身高尺的作用及测量方法。2.课本讲解（1）原文内容：“身高是指从头顶到脚跟的距离，常用的单位有米和厘米。1米=100厘米。测量身高时，将身高尺放在平坦的地面上，站在身高尺上，保持身体挺直，眼睛平视前方，量出头顶到脚跟的距离，即为身高。”（2）具体分析：教师引导学生阅读课本内容，讲解身高单位的认识及测量方法。同时，结合实际情境，让学生举例说明如何测量身高。3.情景引入（1）教师创设情境：“同学们，今天我们要去参加一个运动会，需要进行身高分组，请大家用身高尺测量一下自己的身高。”（2）学生进行测量，并记录数据。4.例题讲解（1）例题：小明身高1.35米，小华身高1.45米，谁更高？（2）学生独立完成例题，教师讲解解题思路。5.随堂练习（1）练习题：李老师身高1.65米，王老师身高1.75米，谁更高？（2）学生独立完成练习题，教师讲解答案。6.合作学习（1）学生以小组为单位，讨论身高单位换算及比较的方法。（2）小组代表分享讨论成果。7.互动交流（1）提问：如何将1米换算成厘米？（2）学生回答后，教师点评。（2）布置课后作业。七、教材分析本节课通过实际情境引入，让学生了解身高单位——米和厘米，掌握测量身高的方法。教材内容贴近生活，有利于激发学生的学习兴趣，培养学生的观察、比较、分析能力。八、互动交流讨论环节：1.提问：“同学们，你们在测量身高时，遇到过哪些困难？”2.学生回答后，教师引导学生分析问题，并提出解决方案。提问问答步骤：1.提问：“如何将1米换算成厘米？”2.学生回答后，教师点评并讲解解题思路。话术：1.“同学们，你们在测量身高时，遇到过哪些困难？”2.“请同学们仔细思考，如何将1米换算成厘米？”3.“非常好，同学们已经找到了解题方法，让我们一起来看看答案。”九、作业设计1.作业题目：（1）小华身高1.3米，小丽身高1.2米，谁更高？（2）小明身高1.45米，小刚身高1.4米，谁更高？答案：（1）小华（2）小明2.课后拓展延伸：（1）让学生调查家庭成员的身高，并用米和厘米表示。（2）让学生观察周围物体的长度，并用身高单位进行测量。十、课后反思及拓展延伸本节课通过创设实际情境，让学生了解身高单位——米和厘米，掌握测量身高的方法。在教学中，注重培养学生的观察、比较、分析能力，以及合作、交流、分享的学习习惯。课后，让学生调查家庭成员的身高，并用身高单位进行测量，进一步巩固所学知识。重点和难点解析1.导入环节的生动性和趣味性在课堂的导入环节，我总是力求将抽象的知识与学生的实际生活相结合，以增强他们的兴趣。例如，在讲解“比身高”这一课时，我会亲自出示身高尺，并引导学生观察，这样不仅能够吸引学生的注意力，还能让他们在直观的演示中理解身高尺的作用。我会特别注意观察学生的反应，确保他们能够跟上我的讲解。2.课本内容的讲解方式对于课本内容的讲解，我注重引导学生自主阅读，并通过提问的方式帮助他们理解和记忆。例如，在讲解“身高是指从头顶到脚跟的距离，常用的单位有米和厘米。1米=100厘米。”时，我会让学生先自己阅读，然后提出问题：“同学们，你们知道这里提到的米和厘米是什么意思吗？”通过这样的提问，我能够引导学生思考，并参与到课堂中来。3.情景引入的实用性情景引入是帮助学生理解抽象概念的重要手段。在“比身高”这一课中，我会创设一个运动会身高分组的情景，让学生亲自用身高尺测量，这样他们不仅能够直观地感受到身高的概念，还能学会如何使用身高尺进行测量。我会确保情景的设置既贴近学生的生活，又具有教育意义。4.例题讲解的深度和广度在讲解例题时，我会详细分析解题思路，并注重培养学生的解题能力。例如，在讲解“小明身高1.35米，小华身高1.45米，谁更高？”时，我会引导学生思考如何比较两个数的大小，以及如何将身高单位进行换算。我会强调，不仅要学会比较，还要理解单位换算的原理。5.随堂练习的难度和针对性随堂练习是检验学生学习效果的重要环节。在“比身高”这一课中，我会设计不同难度的练习题，以确保每个学生都能有所收获。例如，我会设计一些简单的比较题，以及一些需要换算身高的题目，以此来考察学生对知识的掌握程度。6.小组合作学习的互动性在小组合作学习中，我会鼓励学生积极参与，分享自己的想法。例如，在讨论身高单位换算及比较的方法时，我会让学生以小组为单位，共同探讨并分享各自的观点。我会关注每个学生的发言，确保他们都能在合作中学习和成长。7.互动交流的引导和反馈在课堂互动环节，我会提出具有启发性的问题，引导学生进行思考。例如，在讨论身高单位换算时，我会问：“同学们，如果我们要将1米换算成厘米，应该怎么做？”通过这样的提问，我能够激发学生的思维，并引导他们找到答案。同时，我也会及时给予学生反馈，肯定他们的进步，鼓励他们继续努力。8.作业设计的层次性和拓展性在教学过程中，我会密切关注这些重点细节，以确保课堂教学的有效性和学生的学习效果。通过不断的实践和反思，我将继续优化教学方法，提高教学质量。一、课题名称教材章节：人教版三年级数学下册2.2小数的初步认识二、教学目标1.让学生理解小数的概念，知道小数点的作用。2.培养学生读、写小数的能力。3.通过实践活动，培养学生的观察、比较和操作能力。三、教学难点与重点难点：小数点的位置和意义。重点：小数的读写和简单计算。四、教学方法情景教学法、直观演示法、合作学习法。五、教具与学具准备教具：多媒体课件、小数点教具、小数点卡片。学具：学生自备小数点卡片。六、教学过程1.导入（1）原文内容：“同学们，今天我们要学习一种新的数——小数。”（2）分析：通过创设问题情境，激发学生的学习兴趣。2.课本讲解（1）原文内容：“小数由整数部分和小数部分组成，小数点将整数部分和小数部分分开。”（2）分析：引导学生理解小数的组成和小数点的意义。3.情景引入（1）原文内容：“比如，一杯水的高度是0.5分米。”（2）分析：通过实际情境，帮助学生理解小数的应用。4.例题讲解（2）分析：通过例题，教授学生小数的读写方法。5.随堂练习（2）分析：通过随堂练习，巩固学生对小数的读写能力。6.合作学习（1）原文内容：“请同学们以小组为单位，讨论如何用小数表示长度、重量等。”（2）分析：通过小组讨论，培养学生的合作能力和思维能力。7.互动交流讨论环节：（1）提问：“小数点在整数部分和小数部分之间有什么作用？”（2）学生回答后，教师点评。提问问答步骤：（1）提问：“如何将0.5分米写成小数？”（2）学生回答后，教师讲解。话术：（1）“同学们，小数点在整数部分和小数部分之间有什么作用？”（2）“请同学们仔细思考，如何将0.5分米写成小数？”八、互动交流讨论环节：（1）提问：“小数点在整数部分和小数部分之间有什么作用？”（2）学生回答后，教师点评。提问问答步骤：（1）提问：“如何将0.5分米写成小数？”（2）学生回答后，教师讲解。话术：（1）“同学们，小数点在整数部分和小数部分之间有什么作用？”（2）“请同学们仔细思考，如何将0.5分米写成小数？”九、作业设计作业题目：答案：1.0.6，0.7，0.8。2.0.5=1/2，0.3=3/10，0.4=2/5。十、课后反思及拓展延伸课后反思：本节课通过创设情境，引导学生理解小数的概念，并掌握小数的读写方法。在教学过程中，我注重培养学生的观察、比较和操作能力，通过实践活动，让学生在实践中学习。拓展延伸：1.让学生收集生活中的小数，如商品价格、温度等。2.设计一些小数的计算题，如加减乘除，提高学生的计算能力。重点和难点解析1.导入环节的生动性和趣味性导入环节是激发学生学习兴趣的关键。我总是致力于创造一个有趣且贴近学生生活的情境，以便他们能够自然地过渡到新知识的学习。例如，在“小数的初步认识”这一课中，我会用一个小故事引入，讲述小数在日常生活中的应用，这样不仅能够吸引学生的注意力，还能让他们对即将学习的知识产生好奇心。2.课本讲解的清晰性和准确性在讲解课本内容时，我注重用简单明了的语言解释复杂的概念。对于小数的概念，我会特别强调小数点的位置和意义，因为这是学生理解小数的难点。我会通过反复强调和示例来确保学生能够准确地理解小数点的功能和作用。3.情景引入的实用性和关联性情景引入是帮助学生将抽象概念与实际生活相联系的有效方法。在讲解小数时，我会使用具体的例子，比如测量物品的长度或重量，这样学生可以直观地看到小数是如何在现实世界中应用的。我会确保这些情景与学生的生活经验相关，以便他们能够更好地理解。4.例题讲解的深度和广度例题讲解不仅是为了让学生知道如何解题，更重要的是帮助他们理解解题思路和方法。在讲解例题时，我会详细分析每一步的思路，并解释为什么这样做。例如，在讲解如何将小数写成分数时，我会解释分数与小数的关系，以及如何通过乘以10、100或1000来转换。5.随堂练习的多样性和针对性随堂练习是检验学生对新知识掌握程度的重要手段。我会设计不同类型和难度的练习题，以确保每个学生都能参与其中。对于小数的读写，我会设计一些填空题和匹配题；对于小数的简单计算，我会提供一些具体的计算题。6.小组合作学习的互动性和参与度在小组合作学习中，我鼓励每个学生都积极参与讨论和活动。我会确保每个学生都有机会表达自己的想法，并通过小组讨论来解决问题。例如，在讨论如何用小数表示长度时，我会让每个学生提出自己的观点，并鼓励他们互相学习。7.互动交流的引导和反馈在课堂互动环节，我会提出开放性问题，引导学生进行深入思考。例如，我会问：“小数点为什么能帮助我们更精确地表示数值？”通过这样的问题，我能够激发学生的思考，并引导他们找到答案。同时，我会及时给予学生反馈，表扬他们的努力和进步。8.作业设计的层次性和拓展性作业设计是巩固学生学习成果的关键。我会根据学生的不同水平设计不同层次的作业，确保每个学生都有机会通过作业来提高自己。对于拓展性作业，我会鼓励学生探索小数在更多领域中的应用，比如在烹饪、购物或科学实验中。在未来的教学中，我会继续关注这些细节，不断优化我的教学方法。我会通过观察学生的反应和反馈来调整我的讲解策略，确保他们能够有效地掌握小数的概念和应用。我相信，通过这样的努力，学生不仅能够理解小数的知识，还能够将其应用到日常生活中。一、课题名称教材章节：人教版四年级数学下册4.1小数的加法和减法二、教学目标1.让学生理解小数的加法和减法意义。2.培养学生正确进行小数加法和减法运算的能力。3.通过实际问题，提高学生解决生活中小数加减法问题的能力。三、教学难点与重点难点：小数点对齐和小数加减法运算。重点：小数点对齐和小数加减法运算的步骤。四、教学方法情境教学法、直观演示法、合作学习法。五、教具与学具准备教具：多媒体课件、小数点卡片、小数加减法练习册。学具：学生自备小数加减法练习册。六、教学过程1.导入原文内容：“同学们，今天我们要学习小数的加法和减法。”分析：通过创设问题情境，激发学生的学习兴趣。2.课本讲解原文内容：“小数的加法和减法与整数的加法和减法类似，对齐小数点，然后按照整数加法和减法的规则进行计算。”分析：引导学生理解小数加减法的意义和运算规则。3.情景引入原文内容：“比如，小明有3.5元，他又存了2.8元，他现在有多少钱？”分析：通过实际情境，帮助学生理解小数加减法在生活中的应用。4.例题讲解原文内容：“请计算：2.5+1.3”分析：通过例题，教授学生小数加法运算的方法。5.随堂练习原文内容：“请计算：4.21.8”分析：通过随堂练习，巩固学生对小数加法和减法的运算能力。6.合作学习原文内容：“请同学们以小组为单位，讨论如何进行小数加减法运算。”分析：通过小组讨论，培养学生的合作能力和思维能力。7.互动交流讨论环节：（1）提问：“小数加减法运算时，为什么要对齐小数点？”（2）学生回答后，教师点评。提问问答步骤：（1）提问：“如何进行小数加法运算？”（2）学生回答后，教师讲解。话术：（1）“同学们，小数加减法运算时，为什么要对齐小数点？”（2）“请同学们仔细思考，如何进行小数加法运算？”八、互动交流讨论环节：（1）提问：“小数加减法运算时，为什么要对齐小数点？”（2）学生回答后，教师点评。提问问答步骤：（1）提问：“如何进行小数加法运算？”（2）学生回答后，教师讲解。话术：（1）“同学们，小数加减法运算时，为什么要对齐小数点？”（2）“请同学们仔细思考，如何进行小数加法运算？”九、作业设计作业题目：答案：1.5.2+3.7=8.92.8.92.4=6.5十、课后反思及拓展延伸课后反思：本节课通过创设情境和实际问题，帮助学生理解小数加减法的意义和运算规则。在教学过程中，我注重培养学生的计算能力和解决实际问题的能力。通过小组合作学习，学生能够更好地理解和掌握小数加减法。拓展延伸：1.让学生收集生活中的小数加减法问题，如购物、烹饪等。2.设计一些小数加减法的应用题，提高学生的解决实际问题的能力。重点和难点解析1.小数点对齐的重要性小数点对齐是小数加减法运算的基础，也是学生容易出错的地方。因此，我在教学中会特别强调小数点对齐的重要性。我会通过展示具体的计算步骤，让学生看到小数点对齐是如何影响计算结果的。例如，我会用多媒体展示小数点对齐前后的计算过程，让学生直观地看到错误是如何产生的，以及正确对齐小数点后的计算结果。2.小数加减法运算的步骤小数加减法运算的步骤是学生需要掌握的重点。我会详细讲解每个步骤，并确保学生理解每一步的意义。例如，我会先让学生了解小数点对齐的目的是为了保持数位的对应，然后讲解如何进行小数位上的加减运算，再讲解如何处理小数点后的进位或借位。3.实际情境的应用小数加减法在日常生活中有着广泛的应用，因此我会在教学中引入实际情境，让学生看到小数加减法是如何解决实际问题的。比如，我会让学生计算购物时的找零，或者计算烹饪时的食材比例。通过这些实际情境，我能够帮助学生理解小数加减法的实用价值。4.合作学习的效果合作学习能够促进学生之间的交流和互动，有助于他们共同解决问题。我会设计一些小组活动，让学生在小组中讨论小数加减法的问题，并鼓励他们分享自己的解题思路。例如，我会让每个小组解决一个小数加减法的实际问题，然后让小组代表在全班分享他们的解题过程。5.互动交流的引导和反馈在课堂互动环节，我会提出开放式问题，引导学生深入思考。例如，我会问：“为什么小数点对齐对于小数加减法运算这么重要？”通过这样的问题，我能够激发学生的思考，并引导他们找到答案。同时，我会及时给予学生反馈，肯定他们的努力和进步。6.作业设计的多样性作业设计是巩固学生学习成果的关键。我会设计不同类型和难度的作业，以确保每个学生都能参与其中。对于基础练习，我会提供一些简单的计算题；对于提高练习，我会设计一