五 海鸥回来了- 11-20各数的认识《两位数加一位数（不进位）》（教案）一年级上册数学青岛版（五四学制）

五海鸥回来了——1120各数的认识《两位数加一位数（不进位）》（教案）一年级上册数学青岛版（五四学制）五海鸥回来了——1120各数的认识《两位数加一位数（不进位）》一、课题名称《两位数加一位数（不进位）》是青岛版一年级上册数学教材第1120章的内容，主要学习1120各数的认识以及两位数加一位数的计算方法。二、教学目标1.让学生认识1120各数，掌握数数、写数和认数的方法。2.培养学生观察、比较、分析、归纳等数学思维能力。3.让学生学会两位数加一位数的计算方法，能够进行简单的计算。三、教学难点与重点1.教学难点：理解两位数加一位数（不进位）的计算方法。2.教学重点：掌握两位数加一位数（不进位）的计算步骤。四、教学方法1.启发式教学：通过创设情境，引导学生主动探索、发现规律。2.小组合作学习：让学生在小组内互相交流、讨论，共同解决问题。3.案例分析法：通过具体案例，帮助学生理解计算方法。五、教具与学具准备1.教具：多媒体课件、小黑板、计算器、卡片等。2.学具：学生自备计数器、铅笔、橡皮等。六、教学过程1.导入新课（1）展示海鸥图片，提问：海鸥去哪里了？为什么？（2）引入课题：今天我们一起来学习1120各数的认识以及两位数加一位数的计算方法。2.教学新课（1）认识1120各数①展示卡片，让学生数数、写数。②引导学生观察，发现1120各数的规律。③让学生自己尝试写出一个1120的数。（2）两位数加一位数（不进位）的计算方法①出示案例：14+3=？②引导学生观察，发现计算方法：先加十位，再加个位。③让学生自己尝试计算几个两位数加一位数的题目。3.巩固练习（1）完成课后练习题，巩固所学知识。（2）进行随堂练习，检验学习效果。4.课堂小结2.鼓励学生在生活中运用所学知识。七、教材分析《两位数加一位数（不进位）》是小学数学入门阶段的重要教学内容，通过本节课的学习，学生可以掌握两位数加一位数（不进位）的计算方法，为以后的学习打下基础。八、互动交流1.讨论环节（1）提问：如何理解两位数加一位数（不进位）的计算方法？（2）让学生分组讨论，分享自己的理解。2.提问问答（1）提问：如何将1120各数进行分类？（2）请学生回答，教师点评。九、作业设计1.完成课后练习题，巩固所学知识。2.创设情境，进行两位数加一位数（不进位）的计算练习。作业题目：（1）14+3=？（2）18+6=？（3）20+7=？答案：（1）17（2）24（3）27十、课后反思及拓展延伸1.课后反思：本节课的教学效果如何？学生在哪些方面存在困难？如何改进教学方法？2.拓展延伸：引导学生将所学知识应用到实际生活中，如购物、计算等。重点和难点解析我注重导入环节的设计。我深知，一个吸引人的导入能够激发学生的学习兴趣，因此我精心准备了海鸥图片，希望通过提问“海鸥去哪里了？为什么？”来引导学生思考，从而自然地引入课题。我认为，这个环节不仅能够吸引学生的注意力，还能激发他们探索新知识的欲望。我对新课的教学内容进行了深入的分析。在认识1120各数的过程中，我特别关注学生数数、写数和认数的方法。我打算通过展示卡片，让学生在直观的视觉感受中，主动探索并发现1120各数的规律。在这个过程中，我会鼓励学生自己尝试写出一个个1120的数，以此来培养他们的独立思考和动手操作能力。在教学难点“两位数加一位数（不进位）”的计算方法时，我计划采用案例分析法。通过具体的案例，如14+3=？，我会引导学生观察并发现计算方法：先加十位，再加个位。我认为，通过这种直观的教学方式，学生能够更容易地理解和掌握计算步骤。在巩固练习环节，我准备让学生完成课后练习题，并进行了随堂练习，以检验学生的学习效果。我认为，通过这些练习，学生不仅能够巩固所学知识，还能提高他们的计算速度和准确性。在互动交流环节，我特别关注讨论环节和提问问答的步骤。我会设计一些问题，如“如何理解两位数加一位数（不进位）的计算方法？”和“如何将1120各数进行分类？”，以此来引导学生进行深入思考和讨论。我相信，通过这样的互动交流，学生能够更好地理解知识，并提升他们的数学思维能力。在作业设计方面，我准备了几个两位数加一位数（不进位）的计算题目，让学生在课后进行练习。我认为，通过这些题目，学生能够在实际操作中巩固所学知识，并提高他们的计算能力。在课后反思及拓展延伸部分，我打算对自己的教学进行反思，并思考如何改进教学方法。同时，我也会引导学生将所学知识应用到实际生活中，如购物、计算等，以此来拓展他们的数学应用能力。1.导入环节的设计，激发学生的学习兴趣。2.新课内容的深入分析，引导学生发现规律。3.教学难点的讲解，通过案例分析法帮助学生理解计算步骤。4.巩固练习环节，检验学生的学习效果。6.互动交流环节，引导学生进行思考和讨论。7.作业设计，巩固所学知识，提高计算能力。8.课后反思及拓展延伸，改进教学方法，拓展数学应用能力。我相信，通过这些细节的关注和精心设计，我能够有效地帮助学生掌握两位数加一位数（不进位）的计算方法，并为他们的数学学习打下坚实的基础。《分数的初步认识——分数的基本性质》一、课题名称本节课的教学内容为青岛版一年级上册数学教材第25章的《分数的初步认识——分数的基本性质》。二、教学目标1.让学生理解分数的意义，初步认识分数。2.培养学生观察、比较、分析、归纳等数学思维能力。3.让学生掌握分数的基本性质，能够进行简单的分数运算。三、教学难点与重点1.教学难点：理解分数的意义，掌握分数的基本性质。2.教学重点：分数的基本性质，分数的简化。四、教学方法1.启发式教学：通过创设情境，引导学生主动探索、发现规律。2.小组合作学习：让学生在小组内互相交流、讨论，共同解决问题。3.案例分析法：通过具体案例，帮助学生理解分数的基本性质。五、教具与学具准备1.教具：多媒体课件、小黑板、分数卡片、剪刀、胶水等。2.学具：学生自备彩色纸张、剪刀、胶水等。六、教学过程1.导入新课（1）展示生活中的分数实例，如蛋糕、饼干等。（2）提问：你们知道什么是分数吗？谁能举个例子？（3）引入课题：今天我们来学习分数的初步认识。2.教学新课（1）认识分数①展示分数卡片，让学生观察分数的组成。②讲解分数的意义，分数表示将整体分成若干等份中的一份或几份。③让学生尝试用彩色纸张剪出不同的分数。（2）分数的基本性质①出示案例：1/2=2/4②引导学生观察，发现分数的基本性质：分子与分母同时扩大或缩小相同的倍数（0除外），分数的大小不变。③让学生自己尝试找出几个分数的基本性质。3.巩固练习（1）完成课后练习题，巩固所学知识。（2）进行随堂练习，检验学习效果。4.课堂小结2.鼓励学生在生活中运用所学知识。七、教材分析《分数的初步认识——分数的基本性质》是小学数学入门阶段的重要教学内容，通过本节课的学习，学生可以初步认识分数，掌握分数的基本性质，为以后的学习打下基础。八、互动交流1.讨论环节（1）提问：你们在剪分数的过程中发现了什么规律？（2）让学生分组讨论，分享自己的发现。2.提问问答（1）提问：如何判断两个分数是否相等？（2）请学生回答，教师点评。九、作业设计1.完成课后练习题，巩固所学知识。2.创设情境，进行分数的基本性质的练习。作业题目：（1）将1/4的彩色纸张剪成相等的几份？答案：（1）将1/4的彩色纸张剪成4份相等的部分。（2）1/2=2/4（3）3/6简化为1/2十、课后反思及拓展延伸1.课后反思：本节课的教学效果如何？学生在哪些方面存在困难？如何改进教学方法？2.拓展延伸：引导学生将所学知识应用到实际生活中，如分蛋糕、分配任务等。重点和难点解析导入环节的设计至关重要。我注重通过展示生活中的分数实例，如蛋糕、饼干等，来激发学生的兴趣。我深知，直观的视觉刺激能够帮助学生更好地理解抽象的概念。因此，我会精心挑选与分数相关的图片或实物，通过提问“你们知道什么是分数吗？谁能举个例子？”来引导学生思考，并自然地引入课题。我认为，这样的导入能够让学生在轻松愉快的氛围中进入学习状态。在讲解分数的基本性质时，我计划采用案例分析法。我会出示案例：1/2=2/4，引导学生观察并发现分数的基本性质：分子与分母同时扩大或缩小相同的倍数（0除外），分数的大小不变。我认为，通过具体的案例，学生能够更容易地理解和记忆这一性质。同时，我会让学生自己尝试找出几个分数的基本性质，以此来巩固他们的学习成果。在巩固练习环节，我准备让学生完成课后练习题，并进行随堂练习，以检验他们的学习效果。我会特别注意练习题的难度和多样性，确保每个学生都能够通过练习来巩固所学知识。同时，我会根据学生的练习情况，及时调整教学策略，以满足不同学生的学习需求。在互动交流环节，我特别关注讨论环节和提问问答的步骤。我会设计一些问题，如“你们在剪分数的过程中发现了什么规律？”和“如何判断两个分数是否相等？”来引导学生进行思考和讨论。我认为，通过这样的互动交流，学生能够更好地理解知识，并提升他们的数学思维能力。在作业设计方面，我准备了几个与分数相关的题目，让学生在课后进行练习。我会确保作业题目的难度适中，既能够巩固所学知识，又能够激发学生的学习兴趣。在课后反思及拓展延伸部分，我打算对自己的教学进行反思，并思考如何改进教学方法。我会思考如何将所学知识应用到实际生活中，如分蛋糕、分配任务等，以此来拓展学生的数学应用能力。1.导入环节的设计，确保激发学生的兴趣。2.新课内容的深入分析，培养学生的数学思维能力。3.分数的基本性质的讲解，通过案例分析法帮助学生理解和记忆。4.巩固练习环节，检验学生的学习效果。6.互动交流环节，提升学生的数学思维能力。7.作业设计，巩固所学知识，激发学生的学习兴趣。8.课后反思及拓展延伸，改进教学方法，拓展数学应用能力。我相信，通过对这些细节的关注和精心设计，我能够有效地帮助学生掌握分数的基本性质，并为他们的数学学习打下坚实的基础。《分数的初步认识——分数的基本性质》一、课题名称本节课的教学内容为青岛版一年级上册数学教材第25章的《分数的初步认识——分数的基本性质》。二、教学目标1.让学生理解分数的意义，初步认识分数。2.培养学生观察、比较、分析、归纳等数学思维能力。3.让学生掌握分数的基本性质，能够进行简单的分数运算。三、教学难点与重点1.教学难点：理解分数的意义，掌握分数的基本性质。2.教学重点：分数的基本性质，分数的简化。四、教学方法1.启发式教学：通过创设情境，引导学生主动探索、发现规律。2.小组合作学习：让学生在小组内互相交流、讨论，共同解决问题。3.案例分析法：通过具体案例，帮助学生理解分数的基本性质。五、教具与学具准备1.教具：多媒体课件、小黑板、分数卡片、剪刀、胶水等。2.学具：学生自备彩色纸张、剪刀、胶水等。六、教学过程1.导入新课（1）展示生活中的分数实例，如蛋糕、饼干等。（2）提问：你们知道什么是分数吗？谁能举个例子？（3）引入课题：今天我们来学习分数的初步认识。2.教学新课（1）认识分数①展示分数卡片，让学生观察分数的组成。②讲解分数的意义，分数表示将整体分成若干等份中的一份或几份。③让学生尝试用彩色纸张剪出不同的分数。（2）分数的基本性质①出示案例：1/2=2/4②引导学生观察，发现分数的基本性质：分子与分母同时扩大或缩小相同的倍数（0除外），分数的大小不变。③让学生自己尝试找出几个分数的基本性质。3.巩固练习（1）完成课后练习题，巩固所学知识。（2）进行随堂练习，检验学习效果。4.课堂小结2.鼓励学生在生活中运用所学知识。七、教材分析《分数的初步认识——分数的基本性质》是小学数学入门阶段的重要教学内容，通过本节课的学习，学生可以初步认识分数，掌握分数的基本性质，为以后的学习打下基础。八、互动交流1.讨论环节（1）提问：你们在剪分数的过程中发现了什么规律？（2）让学生分组讨论，分享自己的发现。2.提问问答（1）提问：如何判断两个分数是否相等？（2）请学生回答，教师点评。九、作业设计1.完成课后练习题，巩固所学知识。2.创设情境，进行分数的基本性质的练习。作业题目：（1）将1/4的彩色纸张剪成相等的几份？答案：（1）将1/4的彩色纸张剪成4份相等的部分。（2）1/2=2/4（3）3/6简化为1/2十、课后反思及拓展延伸1.课后反思：本节课的教学效果如何？学生在哪些方面存在困难？如何改进教学方法？2.拓展延伸：引导学生将所学知识应用到实际生活中，如分蛋糕、分配任务等。重点和难点解析重点和难点解析：1.导入新课的生动性和趣味性作为导入环节，我深知其重要性，因为它直接影响到学生的注意力集中和课堂氛围的营造。我会选择与分数相关的实际生活物品，如蛋糕、饼干等，作为展示材料。我计划通过提问“你们知道什么是分数吗？谁能举个例子？”来引发学生的思考，激发他们的好奇心。我相信，通过这种方式，学生能够更加积极地参与到课堂活动中来。2.分数的概念和意义的讲解在讲解分数的意义时，我会特别注重让学生通过观察分数卡片