北师大版小学数学一年级上册教案 全册

！（？（快乐的午餐二、操作感知，感悟“一一对应”教学1、通过“动物乐园”这一情境，使学生体校园非常美丽吧？今天，动物学校也开学了——教师小结：真能干，你们用不同的方法一下谁高.生：不行.生1：行，小女孩高一点，小男孩矮一点.生2：我觉得他们一样高.(1)说说谁高谁矮？(2)图中的跳绳谁长？谁短？(1)小组内互相讨论(2)集体反馈师：第1个太小了，钉子钉不过去，不能把凳子面和凳子腿钉到一起．而第3个太长，会把凳子敲坏；所以用第2个最好，它的长度正好不短不长.1.完成练一练1-3题(1)独立完成(2)集体订正，绕的圈数越多绳子就越长.(1)小组合作讨论(2)交流生：不能通过，桥的高度是3块木板高，汽车的也是3块木块再加一个警灯，所以不能通过.？（(1)独立思考(2)说说自己的想法（三只兔子不在同一个高度，同一个位置启发学生想办法做）(3)全班齐做(1)帮助学生弄清题意(2)独立试一试(3)全班反馈可能有一格一格的数，第一只蚂蚁爬了10个格，第二只蚂蚁爬了8个格，第三只蚂蚁爬::一、励励检【设计意图】培养学生的表达能力，并且同过此环节深化学钟目的重难关析法【学情预设】一共有多少辆车？小组交流，讨论，小论思号，（钟么【设计意图】通过情境图，让学生初步理解“去掉一课？（根、2根、1根）钟题完了。练习让学生看图提出问题：盘子里有3条鱼，小比较明确：不管怎么计算，最后都剩下0条鱼。学生交4、出示试一试第2幅情境图，让学生看图讲一【设计意图】巩固减法计算，加深对一个数减去它自己【设计意图】创设情景，激发学生进一步学习新知的继续引导:还是这6颗棋子,我左手拿出4【设计意图】培养学生自主探究、举一反三、合作学【学情预设】理解题意，完成一图二式。左边的图是算），法力课2、你能根据这幅图分别列一个加法算式和一个减法【学情预设】独立审题，交流题意，汇报算式，1、第1题法一、情课引入，分钟学导并约分分【学情预设】比一比，独立完成计算【设计意图】引导学生运用已知经验，进一步学习图画解【设计意图】通过游戏进一步熟练加减法计算6析法【学情预设】根据算式说对应的意思，如：河里有10思【学情预设】与同桌合作，拿出学具摆一摆，交流结法课），【学情预设】先读一读算式，根据上面逐步计算的思【设计意图】进一步巩固对连加、连减、加减混合运思目的重难关决【学情预设】听老师的口令，迅速指出另一个算式【设计意图】使学生进一步熟悉整理出的表格炼析法系等【学情预设】仔细观察，在树上标一标，在方框思【学情预设】学生老师一起寻找书中需要解决的【设计意图】:作业布置有梯度，主要是关注不课题：整理房间1.经历分类的过程，学会按一定的标准进行分类的方法，体会分类的意义。2.感受分类在生活中的用途，体会生活中处处有数学。重点：经历分类的过程，学会按一定标准进行分类。难点：学会按一定的标准进行分类的方法。关键：学会按一定的标准进行分类的方法，体会分类的意义。学情分析：本单元结合学生和学习素材的特点，在观察、模拟和游戏中，适时地引导学生进行比较、分类等思考活动，进一步培养观察的习惯，学会按一定的标准进行分类的方法，体会分类的意义，初步学会有条理地整理事物。教法学法：教师结合专业化教室创设情境，学生自主学习，教师适时点拨。师：今天老师想把全班同学重新分组，大家想一想，可以怎样分？指多名学生汇报小结引入：大家的想法真好，分法真多，真棒！像这样对一些事物或人按照一定的标准进行分组，就是我们今天要学习的“分类”【学情预设】独立思考，全班交流，第一竖行是一组，前面一排是一组，按男、女分组，全班可分为2组还可以按年龄进行分组……学生回答即使是无理由的也么有关系，加以引导。【设计意图】以学生感兴趣的话题引出分类话题，激发学习兴趣二、学导并举、约20分钟1、出示主题图，引导观察：这是小明的房间2、如果你是小明，你准备怎么整理这个房间？请在小组内说说你的想法，并动手画一画、圈一圈、把同类的东西放到一起【学情预设】看图，发表自己的看法，房间挺漂亮的，但是有点乱。书应该放在书架上，不应该放在地上，太乱了，他应该学会整理自己的房间可能出现不同的表示方法，如把同类的东西圈起来，在同类物品上画上相同的符号【设计意图】看图发表看法，产生分类的必要1.如果你是小明，你准备怎么整理这个房间？请在小组内说说你的想法，并动手画一画、圈一圈、把同类的东西放到一起2、组织学生汇报：说一说，你是怎么整理好的？你为什么这样整理？学生之间可能会出现争论，教师注意维持课堂秩序，及时肯定学生的回答，统一观点，大家说得都有道理，把同类的物品放在一起，就可以把房间整理好【学情预设】可能出现不同的表示方法，如把同类的东西圈起来，在同类物品上画上相同的符号，独立分一分，全班汇报。我把笔、作业本、书和文具盒放在一起。把衣服和裤子放在一起，这些都是穿的，剩下的都是玩具，应该放在一起。我和他分得不一样，我把这些东西分成四类，因为球是用来锻炼身体的，应该把玩具和体育用品分开，我和他分得也不一样，我分的是五类，棋子、床、柜子都是家具，也应该分成一类，我认为你这样分不对，我们是在整理房间，把同类的东西放在一起就行了，又不是在搬家….我是说家具是一类,其他东西一共是五类……【设计意图】让学生进行思维碰撞，充分交流，体验分类方法的多样性3．让学生把会飞的动物涂上颜色【学情预设】看图指认图上的动物：有小狗、格子、燕子、蜻蜓、小猫、小马、蝴蝶、蜜蜂、小兔，小组讨论交流汇报。给会飞的动物涂上颜色，在组里相互展示谁图的好就奖励学生会【设计意图】先认识这些动物，才能给它们正确分类初步体会到分类标准不同，分类结果就不同5.出示第3题主题图：图上都有些什么？现在老师把这些东西分成了三类，玩具、文具和【学情预设】指认图上的物品，独立思考分类方法，全班交流【设计意图】训练学生根据既定标准对物体进行分类的能力五、总结完成课堂达标整理房间（必做题）回家帮父母整理房间。（选做题）【设计意图】:作业布置有梯度，主要是关注不同的群体的孩子。课后反思板书：整理房间课题一起来分类教学目标知识目标：学生在观察、操作、游戏等活动中体验分类标准的多样性，知道根据不同的分类标准可以有不同的分类方法，体会分类的作用。能力目标：培养学习兴趣，培养操作、合作、表达的能力，体验成功的喜悦。情感目标：感受数学与生活的紧密联系教学重点：体验分类的结果在同一标准下的一致性、不同标准的多样性。教学难点：让学生体会分类的思想方法，培养学生初步的观察能力、比较能力和动手操作能一、创设情境，体验分类多样性。四四方方一口箱，书本文具里面藏，每天上学离不了，它是我们的好伙伴。2、对了，小朋友们每天都要带着书包来上学，陈老师想知道你们的书包都是谁整理的呀?3、噢，除了一两个小朋友是爸爸妈妈帮助整理的以外，大部分小朋友都是自己整理的呀，都是自己的事情自己做的好孩子!4、整理书包比赛。(动手整理自己的书包。)6、小结什么是分类，以及分类有什么好处。(1)学生边说教师边归纳，边根据分的情况动手把黑板上的人物头像移动分类。(2)分的结果大致有以下几种：按男女分；按年龄分；按是否戴眼镜分；按是否扎辫子分；按领子形状分；按是否系红领巾分……(1)小朋友们平时都整理过书包，先请大家和同小组的小朋友们商量一下，打算怎么整理自(3)小组汇报整理的情况：有按大小分的，有按语数分的，有按书本分的。3、请小朋友们以四人为一组，互相讨论看这么多的客人，该怎样分类，按什么分，分成几组，陈老师看哪一组分得又快又好，方法最多。(1)老师要带大家一起来看可爱的动物，藏在袋子里，请小朋友们打开袋子取出图片。(2)生取出图片看到动物后进行分类。(3)小组合作动手分一分。你们有本领给这些图形也分分类吗?这回有个要求，请小朋友们自己先独立地思考，想想我要怎么分，按什么分，分几类，看哪个小朋友想的方法又多又合理。今天，我们学会了一个新本领――分类。在平时的学习和生活中有哪些地方需要用到它呢?小朋友们以后在生活中还会经常用到。板书设计：一起来分类语文数学颜色形状课题：前后教学目的1、在具体的活动中，让学生体验前后位置与顺序，初步培养学生的空间观念。2、能确定物体前后、的位置与顺序，并能用自己的语言表达。3、初步培养学生有学习活动中获得积极的情感体验。重点：在具体情景中，理解前后的位置与顺序概念，培养初步的空间观念难点：能较准确地确定物体前后的位置与顺序,体会由于参照对象不同，前后顺序具有相对性，培养学生有学习活动中获得积极的情感体验。学情分析：学生在体验前后位置与顺序，已有了初步的空间观念。能确定物体前后、的位置与顺序，并能用自己的语言表达。但较准确地确定物体前后的位置与顺序,体会由于参照对象不同，前后顺序具有相对性的认识还是欠缺的。要培养学生有学习活动中获得积极的情感教法学法：教师结合专业化教室创设情境，学生自主学习，教师适时点拨。一、情景引入，约3分钟1、同学们听过龟兔赛跑的故事吗？谁来给大家讲一讲.2、兔子跑得快，由于骄傲自满，反而落在乌龟的后面，兔子认识到自己错了。后来，兔子、3、两次比赛中，龟兔的前后顺序发生了变化，那是因为它们俩的位置改变了。刚才也有同学找到了前和后，这就是我们今天要学习的内容【学情预设】知道这个故事的学生起来大声的讲给大家听,大胆想象说出不同的情形,初步认识前和后.【设计意图】通过讲故事、续故事引入课题，激发学习兴趣.二、学导并举，约20分钟（2）那小朋友排在第几？排在他前面的阿姨呢？后面的两位叔叔呢？（4）请你说一说：两位叔叔排在第4和第5的理由（5）教育学生在公共场合应该自学排队，遵守公共秩序。【学情预设】独立思考，积极提问：小朋友的前面是谁？后面是谁？阿姨的前面是谁？后面是谁？这列问题交流后汇报时，给差生回答的机会。.【设计意图】看图获取信息，用前和后进行描述，发展空间观念.2、初步感知基数与序数（1）请大家数一数一共有多少人在排队买标？有谁能指一指排在第5地是谁？（2）动画展示：穿红衣服的阿姨已经走了，后面的人次上前。3、进一步体会基数、序数的含义先请大家数一数共几人？再问一问从前面数第3人是谁？××同学是从后面数的第几？他（2）分小组做排队游戏【学情预设】学生和教师交换角色让的学生说的前面是谁？后面是谁？再让其余同学说出谁在谁的前面，谁在谁的后面，说得越多越好,前后顺序发生变化后呢？是怎样的情况呢?学生会积极思考解决好问题的。【设计意图】让学生始终在生动的情景中学习新知，体会前后的绝对性和相对性.把前边的4只小鸟圈起来，给从后数的第4只小鸟涂上颜色。2、举一些日常生活中关于“第几”的例子看图片可以说一说：照片上共有几个人？从前数，爷爷排第几？奶奶和爸爸排第几等？答，小红的前面还有3个人，照片上共有5个人。积极思考，提出问题后尝试解答时要及时指导【设计意图】通过练习巩固解决问题的能力。学生对前后的认识和理解训练学生提出问题、运用已学知识解决问题的能力。今天我们学习了前后的位置和顺序，出示数学故事主题图，引导学生根据这两幅图讲一要求：讲故事时，要用到前和后。再全班讲，评比看谁讲得好。【设计意图】讲故事，活跃课堂气氛，巩固新知。【设计意图】作业有坡度，以适合不同孩子的发展。课后反思课题：上下1、在具体的活动中体验上下的位置关系2、能确定每两个物体的上下位置与顺序，并能用自己的语言表达3，初步培养按一定顺序进行观察的习惯重点难点：在活动中培养学生的空间概念，理解上下的位置与顺序理解上下位置的相对性，培养按一定顺序进行观察的习惯学情分析：学生在体验上下位置与顺序，已有了初步的空间观念。能确定物体上下、的位置与顺序，并能用自己的语言表达。但较准确地确定物体上下的位置与顺序,体会由于参照对象不同，上下顺序具有相对性的认识还是欠缺的。要培养学生有学习活动中获得积极的情感体验教法学法：教师结合专业化教室创设情境，学生自主学习，教师适时点拨。1,引导学生说出自己身体各部分的名称2,引导学生说说它们的相对应位置关系【学情预设】2、全班交流，如头和脚的上下关系、手和脚的上下关系、手与头的上下关系、五官的上下关系等看老师出示的图片，初步理解物体有上下的位置关系。【设计意图】以学生身边的话题导入新课，激发学习兴趣二、学导并举、约20分钟1,在生活中，我们经常看到这样的情景：天在上，地在下，飞机在天上飞，火车在地上跑，书柜中的书也有上下之分……我们身边随时随地都存在着具有上/下关系的物体,我们如何正确地观察并能正确地说出它们的位置关系呢?【学情预设】看老师出示的图片，初步理解物体有上下的位置关系.学生不难理解。【设计意图】以学生身边的话题导入新课，激发学习兴趣1、.课件出示：松树老爷爷今天真高兴，笑得嘴都合不上了，为什么呢？因为有三位小客人要来看望它。瞧，漂亮的小鸟飞来了，停在桃树上。这时，机灵的小白兔一蹦一跳地也跑来【学情预设】看图小组交流汇报：小鸟在小兔的上面；小兔在小鸟的下面学生也没有问题，提醒有完整回答问题。【设计意图】创设情景，引导学生进行表述，体验上下的位置关系2、课件出示：小松鼠蹦蹦跳跳地跑来，几下窜上数拉着松树爷爷的手不停地问候。大家瞧瞧，小松鼠在哪儿站着的呀？怎么小松鼠在两个位置上呢【学情预设】看图回答小松鼠在小鸟的下面,小松鼠在小兔的上面.积极思考，回答：他们说得都对，因为小松鼠在中间，即是小鸟的下面又是小白兔的上面。【设计意图】通过描述同一物体在不同参照物下的位置，体验上下的向对性3、同学们说得都很棒！那么，在我们的生活中，都有哪些物体有这种上下关系呢？【学情预设】注意关注理解有困难的学生.联系生活实际想一想，积极汇报，如说一说：自己家楼上是谁，楼下是谁；鼻子的上面是什么，下面是什么……【设计意图】联系实际，感受数学与生活的联系【学情预设】独立完成填空，指名在全班说一说，想一想还有哪些物体存在上下关系，如：小狗在下面，文具包在上面……【设计意图】巩固上下的位置关系2.、第2题：6和9都是我们在第一单元就学过的数字，老师知道写这两个数字对同学们来说肯定是小菜一碟。大家快来写一写【学情预设】在树上的田字格中写数字，上面写6，下面写9相互交流，看自己是不是写反【设计意图】书写6和9，训练学生的空间概念4、第4题出示情境图，提问：淘气能根据机灵狗的提示找到宝物藏在哪个盒子里吗？你是5、第5题出示主题图及已知条件，提出问题，让学生说一说谁在最上面，谁在最下面，【学情预设】将附页中剪下的动物头像贴在图中，再按照题目提出的问题说一说思考推理，完成第4题，组内讨论解决,小红在最上面，小樱住中间小兰住最下【设计意图】让学生充分地说，训练表述能力,培养初步的逻辑推理能力孩子们，通过这节课的学习，你学到了什么？你有什么收获？和大家一起分享分享吧！【学情预设】鼓励学生踊跃发言，孩子们会和大家一起分享这样的机会。【设计意图】通过这个环节，进一步巩固学生对本节课所学知识的理解与掌握1.用上下表述你身体的各个部分的器官(必做题)【设计意图】作业有坡度，以适合不同孩子的发展。小鸟在小兔的上面小兔在小鸟的下面小松鼠在小兔的上面小松鼠在小鸟的下面课题：左右1、通过具体活动让学生领会左、右的意义，认识左右的相对性2、能确定物体的左右位置与顺序，并能用自己的语言准确表述3、在学习活动中获得积极的情感体验重点难点：认识左右的位置关系，能确定物体左右的位置与顺序，理解左右的相对性。学情分析：学生在体验前左右置与顺序，已有了初步的空间观念。能确定物体左右的位置与顺序，并能用自己的语言表达。但较准确地确定物体左右的位置与顺序,体会由于参照对象不同，左右顺序具有相对性的认识还是欠缺的。要培养学生有学习活动中获得积极的情感体验教法学法：教师结合专业化教室创设情境，学生自主学习，教师适时点拨。3.左、右手是一对好朋友，配合起来力量可大了。你身上还有左右配对的好朋友吗？4.组织学生做游戏：教师说口令，学生做动作。【学情预设】如：左手摸右耳，左手摸右手……用右手拿筷子吃饭；用右手写字……学生积极汇报：写字时用左手压本子；吃饭是用左手拿碗，想一想，说一说：左耳朵，有耳朵；左眼，右眼。全班学生听老师的口令做动作。【设计意图】按创设情景,通过多种活动体验自身的左与右。二、学导并举、约20分钟1、课件演示顺序摆放好的铅笔，橡皮，尺子，文具盒，转笔刀，让学生按照这个顺序摆一2.提问，引导学生回答摆在最左边的是什么？摆在最右边的是什么？尺子的左右有什么，【学情预设】想一想，回答问题最左边的是铅笔，最右边的是转笔刀，尺子的左边有橡皮，右边有文具盒。尺子的左边有橡皮和铅笔，右边有文具盒和转笔刀。【设计意图】按照课件一一对应地摆，感性体验左和右，在语言表达中逐步学会确定物体左4.组织学生进行小组活动：打乱顺序再摆一摆、说一说指两个摆法不同的小组说一说。5.组织学生做游戏：左右手跟学生面对面地站着，举起右手，问：老师举起的是右手吗？把右手放下，引导：请大家把右手举起来，判断以下老师举起的是不是右手？非常正确，因为我们面对面站着，方向相反，所以举起的右手也刚好相反。【学情预设】行小组活动，打乱各学具的顺序，再已尺子为标准，说一说尺子的左边和右边各有什么。积极做游戏，有的学生回答是右手，有的学生回答不是右手，可能有的学生还是不能却定左右手，有的学生说：老师，你转过身去就跟我们举的右手一样啦！听讲，理解老【设计意图】以学生为主题，让学生自主操作，探索、体验，获得对左右的深刻认识。通过一系列的活动让学生体会左右具有相对性6、带领学生到教学楼梯进行时间活动，一批学生上楼，一批学生下楼，要求都靠右走。【学情预设】走出教室进行户外活动,如：楼下的同学想一想，自己现在是靠游走，上来的同学在自己的左边走，不过站在他们的角度看，他们也是靠右边走的.。【设计渗意图】透良好公共秩序的教育2、组织学生两人一组做游戏（第4题）3、出示第3题主题图，提问：从右边数，大客车是第5辆，一共有多少辆车？提示学生：有几辆车被树挡住了，看不到。4、指名汇报并说明理由【学情预设】1、按照第2题的要求做一做，并在小组内相互说一说指名汇报并说明理由，自由结组，做游戏。一人发出指令，如：请站在我的左边，另一人按指令做动作，看图小组讨论，可借助学具摆一摆，或在树上画圆圈带起汽车，想一想：在右边再摆几辆车，一共7辆车。我是这样想的……大客车才是第5辆。【设计意图】通过多种形式的练习进一步巩固学生对左右的认识和理解四、总结提高，约3分钟5、今天你认识了左右，我们的生活充满了左左右右，我们一定要遵守左右的秩序呦。【学情预设】可以让学生说一说生活充满了左左右右。学生会很踊跃，组织学生说时要让举手先说【设计意图】让学生感受数学就在我们身边。五、作业，约1分钟1拍手歌背一遍(2把你认识的左右说给父母听（选做题）【设计意图】作业有坡度，以适合不同孩子的发展。课后反思铅笔橡皮尺子文具盒转笔刀最左边的是铅笔最右边的是转笔刀尺子的左边有铅笔和橡皮尺子的右边有文具盒和转笔刀课题：教室教学目的1、能熟练确定物体的前后、左右、上下的位置与顺序，能有条理地进行表述2、培养初步的比较、推理、想象等思维能力，认识位置的相对性3.在学习活动中获得积极性重点难点：综合运用“位置与顺序“的知识解决实际问题，培养数学应用意识。能确定物体前后、左右、上下的位置关系，用自己的语言有条理地描述物体的位置与顺序。学情分析：学生在体验前后、左右、上下位置与顺序，已有了初步的空间观念。能确定物体前后、左右、上下的位置与顺序，并能用自己的语言表达。但较准确地确定物体上下的位置与顺序,体会由于参照对象不同，前后、左右，上下的顺序具有相对性的认识还是欠缺的，要培养学生有学习活动中获得积极的情感体验教法学法：教师结合专业化教室创设情境，学生自主学习，教师适时点拨。1、同学们，大家到过游乐园吗？游乐园里好玩吗？现在老师就带同学们到游乐园去玩一玩！【学情预设】配合老师进行谈话，看图，先以小女孩为标准，再以小男孩为标准，分别说说他们的前后左右各有什么。学生的生活知识是有的会积极发言的。【设计意图】以学生感兴趣的话题导入新课，激发学习兴趣二、学导并举、约20分钟1.出示教师图，或根据教室的实际情况让学生说说教室里有什么。2.让学生结合自己家里的情况，自由说说家中物品的位置关系。【学情预设】先在小组内自由交流，然后全班汇报，有序地说，多名学生发言，说一说自己家中物品的位置关系【设计意图】让学生在熟悉的情景中自由发表，进一步发展空间观念3..组织学生做以下游戏a、排队游戏，明确前后关系b、听要求拿放物品，明确上下关系c、正说反做：教师说口令，学生做相反的动作d、让学生拿出文具盒，摸一摸，指一指，说一说它的上、下、左、右、前、后六个面【学情预设】学生按照老师的要求做【设计意图】通过多种游戏训练学生对位置和方位反应的灵敏性4、出示练一练第2题图让学生说一说到火车站的路线答案不唯一，学生说出的路线正确即可5.出示学校所在地的地图，让学生用前、后、左、右、上、下说一说图中有哪些建筑物【学情预设】独立思考，全班汇报。看图是要让学生交流想法。【设计意图】认识路线图，发展空间观念。师：有4个人排队买票，淘气说：我不在最前面，也不在最后面；从后面数，我排在第3【学情预设】学生独立思考，教师参与小组讨论，得出结论：淘气的前面有1个人，后面有【设计意图】拓展训练，给不同学生提供不同的发展平台，训练简单的逻辑推理能力孩子们通过这节课的学习你学到了什么你有什么收获【设计意图】课堂总结，使学生有进一步的认识提高。1、前、后、左、右、上、下各说一句话(必做题)【设计意图】作业有坡度，以适合不同孩子的发展。课后反思教室的前面有：教室的左边有：教室的后面有：教室的右边有：认识图形1、在愉快的教学气氛中通过有趣的活动和游戏中使学生对长方体、正方体、圆柱、球有一定的感性认识，知道这些几何形体的名称并能识别。2、培养学生初步观察、想象和表达的能力。（一）认识长方体4．学生反馈长方体的形状特点（2）有的六个面都是长方形；有的四个面是长方形，还有两个面是正方形的；四个面是一样大的，还有两个面一样大．板书：长方体）（二）认识正方体2．小猫问：这个物体是长方体吗？有什么特点？与长方体有什么不同．起个什么名字？4．学生反馈正方体的特点：正方体六个面，六个面都是正方形教师板书：正方体）四、活动四：认识圆柱体和球（一）认识圆柱体和球圆柱体有两个面是圆形的，球上没有一个平面.教师板书：圆柱、球师指图形，学生举物体，说名字.)（三）出示图片：找朋友五、活动五：做游戏“摸一摸、猜一猜”游戏介绍：将所有的物体全部放在课桌上，小组中的每个人轮流用围巾蒙住眼睛，用手摸物体并猜出是什么物体，看谁猜得又对又快.六、活动六：小小建筑师1、用桌上的物体搭建一件自己喜欢的东西.七、总结今天你们认识了哪些物体？怎么记住它们？我们在生活中见过这些物体吗？备课人：古人计数搭积木有几瓶牛奶有几棵树有几只小鸟练习三做个加法表数学好玩一起做游戏单元测试题单元测试题2课时））活动一：建立数位概念.？（（3）它里面有几个十和几个一它里面有1五、活动四：填、读尺子上的数.师生一起将尺子上的数补充完整.系.1个十，6个一是()再放＿块多+拿走＿块少-由于自写数字会出现两数加减，两位数进退位加减，()+()=()？（13+2=1515-2=13＋？作，解决作，解决生对方法最终选择的体现和最佳方法的呈现，对凑+ ()在书上填。？）一共有()人.？（生：8棵/\/\？（/\/\\,初步了解算式之间的联系，提高20以内,初步了解算式之间的联系，提高20以内入入1想一想先确定一个标准按什么分类整理呢请和同桌合作一起仿照上面同学的发