全国初中物理教师赛课一等奖八年级全一册沪科版《来自地球的力》教学设计

6.3来自地球的力苹果成熟了为什么会落到地面上？往上抛出的物体为什么最终会落回地面呢？一、重力定义：在地球表面附近，由于地球对物体的吸引而受到的力，叫做重力，用符号G表示。对象：重力的施力物体是地球，受力物体是地球表面附近的一切物体。重力≠吸引力方向：竖直下落的苹果、竖直的铅垂线重力的方向总是竖直向下的（垂直于水平面向下）大小：①重力大小的估测两个‌鸡蛋的重力约为1N、一个‌苹果的重力约为2N、一名中学生的重力约为500N②重力的测量与计算用弹簧测力计测量不同物体所受到的重力，记录数据，根据表格描绘图像。结论:由图像可知物体所受重力与质量成正比G与m的比值与等于9.8N/kg，我们把9.8N/kg称作g，g值在同一个地理位置大小相等，g值受地球纬度的影响大小会发生改变，在两极处最大，在赤道处最小，计算时g值一般取10N/kg计算式：G=mg二、重心在物理中，重心为物体的一种理想物理模型，我们把物体的质量全部集中在某一点，做为物体所受重力的作用点。注意：质量分布均匀，形状规则的物体其重心在它的几何中心物体的重心不一定在物体上，例如手环，空心球悬挂法寻找物体的重心稳度：物体的稳定程度称为物体的稳度，物体的稳度和重心的高低和支撑面积有关。重心越低，支撑面越大，物体的稳定程度越高。课堂练习1.下列物体中，最接近1N的是（）A．一只老母鸡的重力B．两个鸡蛋的重力C．拿起一个铅球的力D．扛起一袋面粉的力2.关于物体的重力，下列说法中正确的是（）A．物体的重力是由于地球的吸引而使物体受到的力B．物体所受的重力跟它的质量成反比C．物体的重心一定在其几何中心D．物体放在斜面上时，重力的方向是斜向下的3.月球对其表面物体的引力只有地球对地面物体引力的六分之一，设想我们乘宇宙飞船到达月球后，下列说法中正确的是（）A．地球上质量为6kg的物体，在月球上只有1kgB．在地球上重为600N的人，在月球上重为100NC．一个金属球在月球上的密度仅为它的地球上的六分之一D．一根轻弹簧，在地球表面将它拉长1cm需要6N的拉力，在月球上只需要1N的拉力4.关于重力的正确说法是（）A．向上抛的小球在向上运动过程中不受重力作用B．重力的大小不随物体位置的变化而变化C．重力在物体上的作用点就是此物体的重心D．一个物体的重心一定在物体上5.下列关于重力的方向在生活中的应用，说法错误的是（）A．图（a）砌墙时常利用重垂线来检查墙壁是否竖直B．图（b）利用重垂线可以检查工作台面是否水平C．图（c）用重垂线来检查墙壁上的画是否挂正D．图（d）赛车车身很低，轮子相距尽量远，在快速行驶时不易翻倒6.画出挂在桌边静止的雨伞所受力的示意图。7.如图所示，物体A与弹簧连接（弹簧被压缩），静止在光滑的斜面上，请作出物体所受重力示意图。8.如图所示、一辆自重为5t，载重1.3×105N的大货车，在驶到桥头时看到前方的警示牌，通过计算。（g取10N/kg）(1)这辆大货车的总重力是多少?(2)请你判断驾驶员能不能通过该桥?9.我国载人月球探测工程登月阶段任务已启动实施，计划在2030年前实现中国人首次登陆月球。某航天员的质量为70kg。（g取10N/kg）（1）求该航天员在地球表面所受的重力；（2）若一个设备在月球表面时月球对它的引力是20N，则返回地球后这个设备的质量是多少？（地球上的物体受到的重力为在月球上时重力的6倍）第三节来自地球的力【2022年版课标要求】通过常见事例或实验,了解重力。【学情分析】【重点难点】重点:重力的产生、重力的大小与物体质量的关系、重力的方向、重心及不同形状物体重心的确定方法。难点:重力不是地球对物体的吸引力、竖直向下与垂直向下不同、建构重心概念用到的研究方法、形状规则的不同物体重心的判断。【教学准备】教师准备:多媒体课件、弹簧测力计、钩码、重垂线、水准仪、球体、长方体、汤勺。学生准备:弹簧测力计、钩码6只(学生分组实验,共12个小组)、重垂线、水准仪、球体、长方体、汤勺。【教学方法】讲授法。【教学设计】课前预习教学环节教学内容/教师活动学生活动教学预设复习引入首先以提问的方式复习力的概念,力的三要素和力的测量工具,为学习本节新课做好必要的知识准备。然后利用媒体展示图片,引入新课知道水从高处向低处流、苹果或衣服上的水滴降落地面是由于地球的吸引,即重力的作用。所以利用这几幅插图引入新课很自然。思考、讨论,并回答问题。激发学生学习物理的兴趣新课教学一、什么是重力学生阅读课本P141的内容,然后回答教师的提问。问:通过阅读,你知道了什么?课件展示:重力是地球附近一切物体都要受到的力。由于地球对物体的吸引而产生的力叫作重力。重力的施力物体是地球。教师:刚才我们看见的粉笔落到地面,就是受到了重力的作用。那么,静止的物体也受到重力的作用吗?列举生活中有关重力的例子。同学试着拿起书桌上现有的不同物体,感受不同物体重力的大小并交流感受,发表观点。使学生了解重力现象续表教学环节教学内容/教师活动学生活动教学预设新课教学二、重力的大小教师:日常生活经验告诉我们,重力是有大有小的,想一想有两个金属球,一个大一个小,它们哪个受到的重力大?物体所受重力的大小可以用弹簧测力计来测。物体所受重力的大小简称物重。演示:用弹簧测力计测量1个、2个钩码的重力。猜想:物重的大小与什么有关系?提示:用大的金属球和小的金属球进行比较,物重的大小和这个物体含金属的多少有关。实验探究:探究物重和物体质量的关系根据课本P142的实验内容和要求完成学生实验(测质量为50g、100g和150g的钩码的重力):实验过程中教师巡视、指导,了解实验情况,实验结束后请同学说出自己测出的三次重力值和物体的重力与它的质量的比值,将学生测得的值展示在屏幕上。由于弹簧测力计不十分精确以及测量中不可避免的误差,计算出的比值不会正好等于9.8N/kg。应要求学生实事求是地说出自己的测量值,教师引导学生分析数值不准确的原因。质量m/kg重力G/N学生分析实验记录表中的数据后讨论“物重和物体质量的关系”。课件展示:物体所受重力跟它的质量成正比,其比值是定值,约等于9.8N/kg用G表示重力,m表示质量,g表示9.8N/kg,那么重力与质量的关系可以写成如下表达式。Gm=g或G=问:g=9.8N/kg读作什么?它的物理意义是什么?学生回答。课件展示:g=9.8N/kg读作“9.8牛每千克”,它的物理意义是“质量是1kg的物体受到的重力是9.8N”。例题1:课本P143。先让学生阅读,然后指出:一道题目中有两个质量,两个重力,应用角标以示区别,如m1、m2,G1、G2。例题2:一块钢锭质量是4t,计算它所受到的重力是多少?已知:m=4t=4×103kgg=9.8N/kg求:G=?提出猜想,分组讨论实验方案,确定实验器材。根据构想分组动手实验探究,设计表格,记录实验数据。实验完毕,学生根据实验数据整理、分析、概括,向同学汇报自己的成果,学生讨论交流。回顾小学学的重量单位进行简单的换算续表教学环节教学内容/教师活动学生活动教学预设新课教学解:G=mg=4×103kg×9.8N/kg=3.92×104N答:钢锭所受到的重力是3.92×104N师:这里请大家注意:人们常说“这一袋米的重量是10kg”或“买10kg的大米”指的都是质量,质量习惯称为重量。然而,人们在生活中也常把重量理解为所受重力的大小,特别是还有不少的物理书、科普书也把重力称为重量。为了回避这些模糊不清甚至彼此矛盾的提法,我们教材中将物体所受重力大小称为物重,质量就是质量,不提“重量”这个词。三、重力的方向实验演示一:用手悬挂拴着重物的细线,让学生观察实验现象。实验演示二:将手中的静物松手,让学生观察实验现象。学生回答观察到的实验现象,得出重力的方向。课件展示:重力的方向总是竖直向下。对竖直向下的理解:竖直向下就是垂直水平面向下的方向。学生阅读课本P145图6-29,了解重垂线的应用。课件展示:重垂线是根据“重力的方向总是竖直向下”的原理工作的。教师讲解利用重垂线判断水平工作面是否水平和挂在墙上的画是否竖直的方法。教师:重垂线在生活、生产中有着广泛的应用,同学们能举出一些重垂线应用的例子吗?学生回答,教师点评。四、重力的作用点——重心教师:我们前面学习了重力的大小和方向,那么重力的作用点是怎样确定的。查看表中一些物体的质量讨论且回答根据自己的自学感悟,自制重垂线,结合生活中的实例对重力的方向发表自己的看法。协作交流,进一步体会重力的方向严格为“竖直向下。”讨论、思考,发表观点,动手找形状规则的直尺、物理教科书的重心,讨论发表观点和猜想。学生能小结质量的属性会进行质量单位换算续表教学环节教学内容/教师活动学生活动教学预设新课教学实验演示:将一把刻度尺平衡地稳定在手指上。教师:刻度尺与手指接触的位置就是重力的作用点。课件展示:重力在物体上的作用点叫作重心。教师:物体重心的位置不仅跟物体的形状有关,而且还跟材料是否均匀有关。学生阅读课本P145图6-30,31以及配文。课件展示:质量分布均匀、形状规则的物体的重心,就在它的几何中心上。教师:质量不均匀、不规则的物体的重心怎样确定。实验演示:将一汤勺平衡地稳定在手指上。结论:汤勺与手指接触的位置就是汤勺的重心。学生阅读课本P146“科学书屋”,了解提高稳度的诀窍。学生通过阅读,说出提高稳度的诀窍。课件展示:提高稳度的诀窍是:增大支承面,降低重心。协作讨论,动手验证猜想,做汇报。课堂小结1.定义:地面附近的物体由于地球的吸引而受到的力叫重力。2.重力的三要素:大小:与质量成正比,G=mg。方向:竖直向下。作用点:在物体的重心上。3.思维程序:提出问题——猜想——实验检验——得出结论。学生对本节课的知识点进行回顾、梳理。对所学知识的理解在学生的头脑中建立一个知识点的整体印象作业布置一、本节知识巩固:1.用绳子系住水桶,手握绳子从井中提水,手受到竖直向下的拉力,此拉力的施力物体是,水桶受到和力的作用,施力物体分别是和。

2.有一块砖先平放在地面上,然后再将砖块侧放在地面上,最后竖放在地面上,则其重心位置 ()A.高度不变B.高度减小C.高度增大 D.不能确定3.某初中生的体重是下面数据中的一个,则应该是 ()A.4NB.40NC.400ND.4000N学生汇报学生分析、概括实验结论。学生练习完成二、新知识检测P147~148T1~6补充练习加强练习续表教学反思一、亮点:重力的概念比较复杂,而且比较抽象。虽然学生在日常生活中对重力有些模糊的认识,但有些认识是不科学的,故本教材以牛顿的研究成果作启示,启发认识神秘的宇宙间存在的万有引力,再通过列举日常生活中事例,进一步说明地球上的所有