北师大版二年级上册数学导学案

题，并能熟练掌握连加竖式动49+749+72+7+98+4+721、出示主题图，理解口述题意。淘气和笑笑进行套圈比赛，下面是他们两人三次比赛的分4、计算淘气的总分24+29+44=97先与同桌同学说一说你是怎样想的？再向全班同学汇报。（1）先把前两个数抄写来，相同数位要对齐，再进行计算，得数是53，————在53的下面对齐数位写出44，53与44相加，先算各位，在算十位。结果是97。4（2）也可以把三个数字都抄下来，相同数位对齐，再进行5、计算笑笑的总分。笑笑的三次成绩分别是23、30、41，请同学们用自己喜欢列式：23+30+41=94三、课堂作业24+16+27=41+27+32=9+36+57=这是我国运动员在奥运会上获得的奖牌情况，如下表：16+22+12=5028+16+15=59（4）2008年奥运会将在北京举办，你估计我国运动员将会们在做题时注意相同数位对齐，个位相加满10，要向前一板书设计谁的得分高淘气总分：24+29+44=97笑笑总分：23+30=41=94计算难度较大，准确率较低，学生20以内进位加、退位减口算一定要熟练，分两课反思：本节课注重培养学生初步的观察、分析、推理、概括、记忆等方面时时1、使学生正确掌握连减笔算竖式的写法及能够准确计算100以内连减式题。2、提高学生的计算能力和用多种方法解决问题的能力。3、培养学生认真审题的良好习惯。菊一、24+1744+624+1720-5-1096-1620-5-1096-16-39-26-39-261、出示主题图，口述题意。一年级的小同学去游玩，一共有92人，乘坐两艘船，一艘船2、独立探索，解决问题。（1）列式：92-44-26=22（人）-44-26（3）列式：44+26=7092-70=221、算一算89-36-27=-25-17-34————————————————-17-1792减44是什么意思？再减26是-121、用自己喜欢的方法计算下面各题。77-33-28=96-39-45=100-91-9=2、看统计表回答问题。（3）三班订了多少份小画报/（4）四班的小画报有多少本/小故事有多少本/列式：92-44-26=22（人）-44-26（3）列式：44+26=7092-70=22反思：本节课计算难度较大，准确率较低，学生20以内进位加、退位减口算一定要熟练，分两课时教通过本节课教师注重培养学生初步的观察、分析、推理、概括、记忆等方面的能力时时郑秋菊图、、标知流1、口算：8+9+1=2+4-3=9+6-5=20-7-9=7+6-4=1、出示主题图：车上原有56人。到站后上车的有19人，又下车27人。56-27+19=48（人）56+19-27=48（人）27-19=8（人）56+42-69=56+42-69=85-49+27=用自己喜欢的方式进行计算。92-47+36=39-13+47=92-47+36=39-13+47=2、看谁算的又对又快。48+32-16=87-32+45=93-69+25=96-34-35=56+21+21=87-32+45=93-69+25=二、课堂小结：100以内的加减混合运算在计算时要按照从左到右的顺序进行，计算时要认真56-27+19=48（人）56+19-27=48（人）27-19=8（人）反思：充分利用情景，让学生在已有经验基础上学习)年级（数学）学科练习一1、认识各种小面额的人民币及换算关系。2、初步体会人民币的作用。2、掌握元角分的关系。3、体会一元的币值。教学难点熟练掌握元角分之间的关系，进行人民币之间的正确一、创设购物情境2、要购买这些二、认识小面额人民币2、看“认一认”人民币？给他们进行分类说说哪些是三、开展换币，购物活动。2、进行换币活3、那一元能买多少东西呢，我们来开展一图中文具个卖多少钱，你是独立完成五、本课小结今天我们认识1、1、认识各种大面额人民币及换算关系。2、体会人民币的用处。正确认识大面额人民币，教学难点2、听币值，找出或组成二、创设情境，引入新课。想买一件衣服和一条裙你能用刚才学过的人民你有别的办法让付钱更（用大额人民币）三、认识大额人民币人民币四、开展购物活动1、交流，大额人民币在2、下面老师要看看谁会用这些大额人民币购买主题图3、抽生购物4、同桌互相进行购物活五、练一练在老师的指导下独立完成。六、讲故事感受银行和储蓄功能。七、本课小结1、使学生体会人民币元角分单位间的换算，掌握最简单的元角的计算。2、培养学生运用所学知识解决生活中的实际问题能力。3、培养学生认真审题、认真计算的良好学习习惯。学会简单的元角单位间的计算。教学难点元角单位间复名一些简单的实际问题。来了，请看。（课件出示：我是小淘气，我要和大家一起到小精灵购物广场去买东西，你们愿意吗?出示第72页的图。）（1）小朋友，这里的东西可真多，老师都吗?你需要什么东西?买这些东西一共要用多少钱呢?位相加，即元和元加，角和角加。）好的钱来试一试。还有不同的付钱方法吗?（3）小组内讨论，互相说说自己要什么东西，一共要用多少钱?并且付钱。（4）刚才在购物广场买东西的时候，大家一段音乐。）填空后大家对题，并且注意纠正错误。玩的欢快场面。）15元5角，抬花轿7元，小朋友，如果你（1）小朋友们，小淘气有一个新的想法想要告诉大家，你们想知道吗?请大家讨论一下，给自己的店起个什么名字?再选出一个售货员。咱们的货物就在课桌斗里，请你们拿出来注意看看他付的钱对不对。你买了什么东西?一共花了多少钱?小小商店买书包和铅笔盒：38元+12元=50元力建立“数一数”运用模型感悟乘法的意义和C、95盘呢？3+3+…+3=？③时间允许的话，可以让孩子把算？（1+1+…+1=15（只）8+8+8+8=32（个）5盘：教学内教学内容教学目标1、让孩子了解乘法的具体意义，知道乘法算式中各部分的名称，初步掌握乘法算式的读法和写法。2、培养孩子独立思考的习惯和提出问题、解决问题的能力。3、让学生在探究过程中体会乘法表示的简便性，从而喜欢数学的运算符号和表示方法。了解乘法的含义，学会用乘法算式解决问题。教学难点理解乘法与加法教师活动一、创设情境，激趣导入。师：今天老师带你们到儿童乐园去玩，你们想去吗？（板书：儿童教师出示本课教学目标二、活动探究，获取新知。2．学生独立思考并解决上面的问题，为抽象乘法算式打基础。(2)乘小火车的有：4+4+4+4+4+4=24确定交流内容3．结合上述相同加数的连加算式，进一步抽象出乘法算式。2×4=8（人）或4×2=8（人(师边说边板书。)让学生向同桌介绍算式2×4=8（人）各部分的名称。4．请学生结合上述解决“儿童乐园”中数学问题的过程，每人选师：“其中4是相同加数，6是相同加数的个数。”生：我看到有3个3相加，就列式为3×3=9（人）。生：老师，我发现两个乘数不一样时，可以列出另外一个乘法算式，两个乘数一样时，就只有一个乘法算式。师：你观察得真仔细！设计者学生活动郑秋菊设计意图：（师：相同加数的连加算式。三、反馈练习，巩固应用。P4试一试。读图、列式计算。每个乘法算式中各个乘数的意义。课堂练习作业布置1、要给敬老院的56位老人每人3个苹果，你能用乘法算式表示出3、找找身边哪些问题可以用乘法算式来解决。儿童乐园:乘乘乘积数号数4+4+4+4+4+4=24（人）4×6=24（人）或6×4=24（人）3+3+3=9（人）3×3=9（人）或3×3=9教学效果好，教学设计合理，充分考虑学生认知水平，问题精准，练习有梯度，层层深入。教学过程中从乘法意义的角度解释乘法？）交换性”、“乘法和加法的联系”容标点节的不同含“动物聚会”主题图设计者郑秋菊一、故事引入教师边叙述美丽的童话故事边出示主题图：秋天到了，勤劳的小动物们都带着自己的劳动成果，庆祝共同的丰收，它们喜气洋洋地欢聚在教师出示本课教学目标二、问题探究要求：A、独立观察主题图，思考问题；B、小组内交流：提出问题、解决问题，并解释算式确定交流内容A、一共有多少只小鸟？3×3=9（只）要求：A、求加数相同的和可以用乘法算式表示；B、明确乘法算式中4和2的含义：2表示C、知道乘法算式中各部分的名称：乘数、乘数和D、乘法算式中两个乘数调换位置，积不变。6=24（人）或6×4=24（人）3+3+3=9（人）3×3=9（人）A、上面的求和算式能用乘法表示吗？为什么？（加数不同，不能用乘①3+3=6（人）3×2=6（人）或2×3=6（人）[空一张椅子，每②2+2+2=6（人）2×3=6（人）或3×2=6（人）[三、巩固应用要求：1、独立读题、列式计算；2、学生交流每个乘法算式中各个乘数的意义；教师设计学生交流后教师结题：知道了求几个相同加数的和可以用乘法表示，用乘法表示比用加法表示更简；学会了乘法算式的读写法。认识了乘法算式中各部分的名称。1、完成《自主学习天地》中本课的练习。计加法乘法2、火车上坐了多少人？4+4+4+4+4+4=24（人）4×6=24（人）或6×4=24（人）3、划船的有多少人？3+3+3=9（人）3×3=9（人）或3×3=94、坐在椅子上的有多少人？1+2+3=6（人）3+3=6（人）3×2=6（人）或2×3=6（人）2+2+2=6（人）2×3=6（人）或3×2=6（人）思本节课把整个学习过程交给学生，无论是在室外还是室内，都把活动作为教学的基本组织形式，力争让学生在独立观察、认真思考、相互交流、小组讨论、全班交流等多种形式的活动中，真正成为学习的主人1．联系生活中的具体事物，通过观察、动手操作活动，初步认识轴对称现象，2．学生通过观察、操作等方法辨别轴对称图形，能利用身边的工具制作轴对称图形。并在认识，制作和欣赏轴对称图形的过程中，感受到物体图形的对称美，激发学生良好的数学情感。3．发展学生的空间观念，培养学生的合作能力，观察能力、动手能力以及欣赏理解轴对称图形的基彩笔、剪刀一、创设情境，提供同学们，秋天到了，树叶黄了，一片一片从树上落下来，那一片片树叶就像一只只瞧，老师也带来了一（课件出示树叶、蝴二、自主探索，初步第一次操作，初识对它们有什么共同特点呢？（两边都是一样的）可以用什么方法来检验？（对折）教师小结：我们将这些图形对折后，发现了两边都是一样的，我们把这些图形称为第二次操作，认识对得到不同的折痕，引形，对折后能完全重合的这条折痕，我们（在对称图形前板通过对折，发现它们能完全重合，我们就把它们叫做“轴对称3．教师示范画对称第三次操作，感知对笑在手工课上剪了一些漂亮的图案：T恤提问：这些图形都是2．学生观察，汇报。称图形与不对称图感知对称图形的特征。（教师相机板书：完全重合）4.让学生画出这些五角星的对称轴，针对学生可能出现的不同画法，可以借助操作让学生了解五角星三、动手制作，初步1．你能剪出“T恤小组合作，自学课本制作对称图形的方合作，制作其余的三教师巡视，强调注意事项。指导学生把作学生展示作品，交流对折时左右两边一定要对齐，描线描得像课本第27页练一练样子做一做。请同学们看一看，折一折，画一画，剪一剪。2．说一说，做一做。课本第27页练一练这些图形是对称的吗？它们的对称轴在哪里？怎样剪出下面的图案呢？先说一说，再做一做。学生先独立画出对称剪刀、彩纸自己动手教师巡视，指导学生把作品贴在黑板的右课本第27页练一练对称不仅给人以美的享受，它还有一定的科学性。人们利用事物的对称美，创造了许多第一行的图案是从第二行的纸上剪下来学生试着剪出这些图五、畅谈收获，总结六、布置作业，拓展圆都是对称图形，它们各有几条对称轴？每一条对称轴在哪里？请同学们折一轴对称图形学教反思学教反思很好的开拓了学生思维。练习贴近生活，是孩子在生活中具有初步解决问题的能教学目标1、通过观察、操作，初步认识平移、旋转现象。3、通过探究活动，激发学生的热情，培养主动探究的能力；让学生感受平移和旋转。教学重点初步认识平移、旋转教学难点运用平移、旋转的知现象。识解决生活中的问教具华容道游戏板，正方设计者郑秋菊形、圆、三角形硬纸板预习数学书P28思考怎样才能让曹操从华容合作探究：一、认识平移2、想一想，怎样才能让曹操从华容道逃走？在小组里3、能让曹操从华容道逃走吗？你发现了有很多与游戏类似的平移现象，你能说出二、认识旋转的现象，还有旋转的现象，比如我们喜欢玩的陀螺。现在拿出我们准备好的硬纸板和火柴棍，试着制作3、小组内讨论4、动手制作陀有没有旋转的现象拓展提升:收获展示：这节课你有玩一玩、做一做学教反思很好的开拓了学生思维。练习贴近生活，是孩子在生活中具有初步法口诀）五十五学教反思本节课注重培养学生的观察能力，语言表达能力，学生能正确看图这节课学生能正确说出图意，列算式解答，注重培养学生的观察能力和分析问题的能力。体验乘法口诀的编制道理和过程体验乘法口诀的编制道理和过程学生观察回答后，学生的观察不够仔细，表述上感觉也有些欠缺，在活动中，显得有点乱，没有认真的听取老师的要求，对于培养学生认真倾听的好习惯还有待加强。充分利用情景，让学生在已有经验基础上学习新知。数算编有机结合，自主探1、使学生会运用2和5的乘法口诀解决简单的实际问题，让学生感受到同一个乘法算式可以解决不同的实际问题。2、初步接触乘加计算，培养学生初步的观察、想象能力。3、注意培养学生从不同角度观察思考问题的习惯，体现解决问题策口诀解决简单的实际问题，理解并掌握乘加计算的计算方法。口诀解决简单的实际问题，理解并掌握乘加计算的计算方法。一、问题情境页情境图师：说说你从图中了解到哪些数学信息？二、自主探究解决操场上的什么问师：在同学们发现了这么多的数学信息乘法算式能解决操场生1：可以表示一共有多少面彩生2：也可以表示有页套圈图师：你能说说你知道了什么？可以解决什抽生答3、一共有多少盆页情境图找出哪里有花。怎么计算一共有多少盆花教师引导学生写出综合的乘加算式，明确先算乘法，再算加师：从从中你还发现哪些数学问题？怎么给学生足够的时间和机会，进行充分的交流。教师要及时地给三、总结提升师：这节课你学会了页制、记忆和运用。对“数学故事”的理么呢？”“这是一个周个轮子，个小棒？能列乘法算式吗？编制“练一练”四1、在学习2、3、5乘法口诀的基本上引导学生学习4的乘法口诀，培养学生具有良好的学习2、掌握4的乘法口诀，能运用4的乘法口诀正确计算和解决简单的实际问题。3、培养学生的观察和分析能力。44的乘法口诀的学习和记忆4的乘法口诀的学一、复习准备一、复习准备4×5二、学习新课要把它们串成糖葫芦请客人们吃，我们一起来算一算小熊准备了多少红果吧。2、自主探究，获取新知。贴出一串糖葫芦图和表格。师：小熊想把4个红果串成一串，那么2串有多少（可先请一名基础较好的学生说出4×2=8或2×4=8，再编出口诀。）（1）独立思考，填写表格。（2）小组交流填表结果和自己的思路。（3）小组派代表汇报结果。（学生通过前面5、2、3的乘法口诀的学习，已对此类新知的学习过程及方式有了一定的了解，可以放手让学生自己完成填表，写乘法算式和编口诀的三、运用新知，解决问题。独立背诵4的乘法口诀；同桌互背；师生对口令；小组选代表比赛对口令，看谁说得又对又快。可采用小组接龙游戏，引导学生用数桌腿来记忆口4、“练一练”第3题。此题也应先让学生弄懂图意，再独立填写算式，说说自己列算式的思路和算式的含义。5、“数学游戏”3、通过练习，进一步提高学生运用乘法口诀进乘法口诀乘法口诀乘法口诀运用知运用知识解决运用知识解决上提问，如：一有2个5只鸟，走呢。看来一（只）]的鱼只有9条而二、练一①师出示第一排有6个，有4计算，连一)年级（数学）学科1、经历用不同工具测量教室长度的过程2、为学习厘米和米积累数学活动经验，初步培养学生的度量意识。3、初步学会合作学习，在测量活动中体验成功的乐趣量教室长度的过程累数学活动经验，初步培养学生的度量意量教室长度的过程累数学活动经验，初步培养学生的度量意一、创设情境，引入课题师：过节时，老师先买一些拉花布置教室，可是不知道教室有多长，你们能帮老师测量一下吗？（引二、实践活动活动一：测量教室的1、怎样量教室的长进行实际测量活动前提出要求：先想好你们小组选择什么测量工具，再实际测量，最后把所选的测量工具和测量结果3、组织学生讨论:在测量中遇到哪些问教师归纳：用一个工具可以测量出教师有多长，但是大家测量的结果不一样，是怎活动二：用易拉罐摆一摆，看谁摆的高1、教室提出活动规则？一个接着一个往摆，其他小组当裁判3、各组学生都摆一活动三：说一说那根回形针测量两根木条的长。说一说谁的木2、讨论，谁说的对教师归纳虽然都是3个，但是由于回形针的长短不同，回形针长的，木条肯定长。活动四：估一估，人的身高大约是自己的高大约是自己的几个老师的身高大约是他三、回顾小结今天我们开展了什么数学活动，通过今天的活动，你有什么收课堂练习28＋33＋3934－25＋1647＋25－3887－27－2455＋32－6632＋48－36时时义，理解平均分的方法。2、经历与小组讨论、交流、培养学生的合作精神。3、结合实际问题感知平均分的两种可能：全部分完；有剩余，剩余的个数小于份数。初步体会有余数的“平均秋菊图理解“平均分”的含义，感受平均分的过程。分物游戏教学内容课时、标知流测伸结！（师：下面请同学们拿出8个小片代替桃子，把它们分给两个猴子。想一想，它们可巡视，个别辅导）谁愿意把你的方法告诉大家？？（一样多还选出了最公平的分法，令两只猴子都非常满意5、4、3、2、1，）小鱼，分给四只小猫，每只小猫分到3条鱼”；像这样，（出自己准备的骨头来分骨头了。请大家把课本打到32页看第三题，看能找到那些信息和问题？（把这18根骨头平均分给3只小狗，每只小狗分到（）根骨头。）！（？（！）蜜蜂采完了蜜，飞走了一半后，还剩下（）只蜜蜂？（2）把一些东西每几个分一份，求分成了几份。2、培养学生从不同角度思考问题的能力、动手实践能力和语言表达面对数量较少的实物，勇采用多种方式如何用恰当的语言描述自己平均分实物的一、创设情境——数学故事会教师活动学生活动预期效果举行一次数学故事会，大家都准备了有趣的数学故事，邀请观察并说出自己的看法。个别说，其余2、学生倾听与思考习兴趣，引起学生注教师活动学生活动预期效果集体交流与筛选归纳先规定盘子数再分。先规定每盘的苹果数在桌子上摆一摆，分一分以4人为一个学习小组合作，学生独立思培养学生共同探究问学习如何在小组活动中倾听与表达；在合作中发表自己的意吗？”给学生自己提出问题的机会，以此促使学生积极参与活动，培养学生提出问在活动中让学生体验三、故事会采风教师活动学生活动预期效果活动：故事中的问题——小松鼠装松果。个松果，需要几个篮个松果，需要几个篮均每个篮子装几个松均每个篮子装几个松3、数学故事之三——小兔背萝卜4只小兔才能运（2）提出问题：还①可以采用的办法：用学具摆、用笔在纸上画、想乘法口②可能会产生以大苹果，它要装进口题后，全班其余学生通过用学具装、摆、或用铅笔圈、连，或请学过的乘法口诀帮想把这些松果装到篮四、故事会延伸教师活动学生活动预期效果数学故事，讲给爸爸妈妈或小伙伴听让学生感到数学问五、课堂总结教师活动学生活动预期效果填：把18个圆1、平均分成3份，每份()2、平均分成6份，每份()3、每2个分4、平均分成5份，还剩()5、每7个分学教反思课后反思：利用多媒体辅助教学，使学生学得生动，教师教得轻松。本节课无论是新课引入、智慧老人的谈话还是上海轨道交通示意图等，都充分利用了多媒体课件的优势，激发了学生的学习兴趣，提课后反思：本节课把整个学习过程交给学生，无论是在室外还是室内，都把活动作为教学的基本组织形式，力争让学生在独立观察、认真思考、相互交流、小组讨论、全班交流等多种形式的活动中，真正成为学习的主人。学会较大数量用表格记录分数量较多物体学会较大数量数数。①昨天，来帮老师数一棒平均分给4位棒平均分给4位一试，再分一时时1.通过前面大量的等分活动，体会用除法表示等分的过程。2.介绍除法算式的读法及各部分名称。理解用除法表示等分的过程，了解除法算式的读法以及各部分名称。菊入标知流测伸结复习导入师：同学们，这几天我们一直在学习些什么内容？（平均分）师：怎样分才是“平均分”？（每份分得一样多、分得公平）1、我会填（抢答题二六十二六三十八3×()=12()×5=156×()=30()×4=16师：同学们的乘法口诀学得这么好，老师为你们感到骄傲。但平均分的知识你掌握得如（）（）设计意图：由练习入手，既复习了平均分，又为新知的学习找到了知识的生长点，为新课的顺利进行奠定了基础。（二）情境创设，引入课题师：同学们，你们知道小猴子最喜欢吃什么吗？（香蕉）师：猴子兄弟在学校的学习表现非常棒，所以，猴子妈妈买了它们最喜欢的香蕉回来奖励给它俩。可猴妈妈想：要是把这些香蕉分给猴兄弟分得不公平，这两个调皮鬼准会闹翻天了。所以，猴妈妈想请我们班的小朋友来帮帮忙，你愿意吗？师：好，今天我们来学习“分香蕉”。（板书课题）设计意图：通过创设情境，使学生产生对新知的求知欲望，唤起学生的学习兴趣。（三）自主合作，学习新知活动一1、分一分，说一说师：请同学们认真观察主题图，从图中你发现了哪些数学信息？师：把12根香蕉平均分给2只猴子，应该怎么分呢？请用你手中的小木棒代表香蕉同桌之间分一分，再说一说，你是怎么分的，分的结果是什么？（学生小组分小木棒活动，教师巡视指导）2、写一写，读一读，认一认（学生自由写出来，教师巡视）？（））这个算式表示什么意思？（学生试着说除法算式表示的意义，教师给予补充）？（生试读）教师领读：十二除以二等于六。（板书：读作“12除以2等于6”）师：你会读了吗？试着先写一写，再读给你的同桌听一听。师：这是一道除法算式，是我们今天认识的新朋友。我们知道乘法算式中各部分都有自己的名字，如乘数、乘号和积；在除法算式中每部分也都有自己的名字，你知道它们叫什么吗？（生试说）生：12称为被除数，÷称为除号，2称为除数，6称为商（板书）（学生试着回答，教师小结补充）小结：被除数12，表示有12根香蕉，÷表示平均分，除数2表示平均分成2份，商6师：现在你会用自己的话说说这个算式的意义吗？请跟你的同桌说一说。3、体验感悟师：这时，猴兄弟俩最好一个朋友来了。猴妈妈建议它俩拿香蕉出来三人平均分着吃，生：平均分成3份，每份4根，除法算式是12÷3=4（根）（四）巩固练习，掌握新知师：今天我们学会了用除法算式来表示分一分的活动，不知小朋友们是否学会了，我来1、师课件出示18根小木棒图）请看课本38页的“试一试”，从题目中，你能知道些什么数学信息？请同学们独立列出算式。说说你为什么这样列算式？()。();。-----2）有8根小木棒，平均分成2份，每份有几根？列式：8÷2=4（根）-------------3）有8根小棒，每2根分一份，可（五）课堂小结师：同学们，这节课你学了什么本领？有什么收获？你觉得自己的表现怎么样？同桌的设计意图：学生的自我归纳与整理，及时梳理新知。同时通过学生的自我评价与教师评价相结合，激发学生数学学习的积极情感。学教课后反思：在新的课程标准下如何在教学中发展学生的主体性。创造各种适宜的、开放的情境，逐步培反思养学生的创新意识、能力和实践能力，明确方向，促进教学。课后反思：很好的开拓了学生思维。练习贴近生活，是孩子在生活中具有初步解决问题的能力。)年级（数学）学科1、初步体会除法运算与生活实际的密切联系。如何引导学生发现乘除法之间的小熊开店请大家去逛一逛！大家想不想去好多客人，我忙不过来了，你们？（你是怎样想的1辆车5元，师：利用乘法口诀，想5×()！！会学到除法是乘法的逆运算，因乘法口诀。这节课我们学的是用？（文具盒？)？）服务方式：通过计算帮蚂蚁搬运二题。激发学生的学习兴趣，培养学生的探究精神和体会“倍”的生：1个3。师：动手圈一个3。=4。=□=3，鸭子数是=□=3。有9个南瓜那么=3。快乐的动物6÷3＝289÷3＝3花园第1.结合“花园”的情境，提出并解决与“倍”有关的数学问题，培1.结合“花园”的情境，提出并解决与“倍”有关的数学问题，培养提出问题、解决问题的能力。2.通过解决问题的活动，进一步体会“倍”与乘法、除法运算教学难点1.解决与“倍”有关教学难点1.解决与“倍”有关1.解决与“倍”有关2.正确的运培养学生的应用意2.正确的运培养学生的应用意提出并解决与“倍”有关的问题春天在哪里，春天在那青翠的山林里，这里有红花呀这里有绿草，还有那会唱歌的师：老师知道同学们很喜欢春天，我们跟着小黄鹂一起到春天的花园里看一看，好吗？（课件出示：花园图）请同学们仔细观察。根据图中的信息，你能提出哪些数学问学生先观察思考，然后进行交流。鸟和蝴蝶一共有几朵，白花有2朵，一朵，白花有2朵，白朵，白花有2朵，红花的朵数是白花的几师：同学们，你们能解答这位同学题吗？请你在练习本上（学生独立解师：谁能说一说表示的，我用△表示我圈了圈，就知道8朵红花就是2朵白花8÷2=4，红花是白花的不一样，我列成了师：谁还有其他只，蜜蜂的只数是蝴蝶的2倍，蜜蜂有几（学生做在自己只，蝴蝶有4只，小鸟的只数是蝴蝶的几8÷2=424÷4=6有多少粘贴画有多少粘贴画课时1.经历独立探究、编制6的乘法口诀的过程，体验从已有的知识出发探索编制6的乘法口诀，并能运用口诀解决简单的实际问题。教学菊入标知流测伸结一、创设情境、激趣引入.今天，老师带来了许多粘贴画，（课件出示图片）同学们喜欢吗？老师要把这些粘贴画送给坐姿好，爱动脑，积极回答问题的同学们。你们想得到它吗？那可要好好表现啊！你能看一眼，不用数就知道大概有多少粘贴画吗？让我们估一估，一共有多少粘贴画吧。（板书课题：有多少粘贴画）二、自主合作、探究新知.1、估一估.学生自由估计粘贴画的数量。2、说一说.生：先数一排有几个，再数有几排。师：现在，我们共同来一排一排地数一数，好吗？（手势一排一排的表示）一排有几个？（课件出示一排粘贴画）师：1排是几个6，列乘法算式，口诀是什么？（板书）（板书）2×6=12二六十二师：3排呢，4排呢……请你把书中的乘法算式和乘法口诀补充3、试一试.（1）学生尝试写算式、编口诀，师巡视指导.（边汇报，边板书红、白俩颜色粉笔）3×6＝18三六十八4×6＝245×6＝30五六三十6×6＝36六六三十六你能跟我们说说是怎样算6×7＝426×8＝486×9＝54六七四十二六八四十八六九五十四师：同学们，你们真棒，通过小组合作学习已经能够自己编制6的乘法口诀了.（3）一起把口诀读一读吧！（4）女同学读算式，男同学读口诀．一起合作读一遍吧.4、记忆6的乘法口诀.（1）认真观察，6的乘法口诀在排列上有什么规律？找到了再告诉你的同桌.（2）全班交流.（从上往下看，积都多六；从下往上看，积都少六）如果老师记住了五六三十，想不起来六六多少的时候，你有什（3）采用多种形式熟记口诀.①用自己最喜欢的方法自由轻声读一读、背一背口诀．看谁背得最快最流利.②老师要来考察一下你们是不是真的这么快就会背诵了！师生对口令。（师说上半句，生答下半句）③同桌两人互相检查一下。（对口令）师：同学们，你们会背了，那么你会做吗？请看73页第一题.②我们请同学们找一找，看看谁和谁是一对好朋友。三、巩固应用，实践深化.那么我现在可要考考你们，看你们能不能掌握6的乘法口诀中的秘密。请看屏幕：（课件出示）想一想：出示题目：6×8＝6×7＋口＝6×9－口①请你和你的小组同学讨论一下，括方框里该填几。翻开课本72页，想一想，填一填。②谁来说一说你是怎么填的？为什么填6？③生说师课件演示6×8＝6×7＋口＝6×9－口④师：你们真棒，观察得很仔细，又说得很完整，老师真高兴.2、师：下面我们就用刚才的方法试着做几道题，请同学们打开评价：看来同学们不仅会了乘法口诀，还能灵活运用乘法口诀来进行推算，真是了不起.3、课件：算一算，每个图中各有多少个方格P73第5题）师：你们的表现太好了，大家看，你们能算出每个图各有多少（1）、学生利用口诀独立解决第1，2小题，并说出乘法算式.四、总结.老师相信，聪明的同学们，只要肯动脑，你们都会是个小数学2×6=12二六十二3×6＝18三六十八5×6＝30五六三十6×6＝36六六三十六6×7＝42六七四十二6×8＝48六八四十八6×9＝54六九五十四反思：学生的观察不够仔细，表述上感觉也有些欠缺，在活动反思：充分利用情景，让学生在已有经验基础初步掌握7的乘法口诀，能灵活运用初步掌握7的乘法口诀，能灵活运用7的乘法口诀知66流测伸让学生再接触已经学过的7的乘法口诀，创设计算生日时间的情境，使学生产生对旧知的回忆，在解决问题的过程中复习以前学过的乘法及其口诀，激发学生学习的积极性和主动性。）“7×8=7×7（+7）=56”“7×9=7×8（+7）=63”（设计意图：学生利用原有知识进行迁移，进是能力，更关键的是，在此过程中，学生充分经历和理解了7的乘法口诀的意义，让不同的学生在一节数学课上得到不同的发展。）七七得七七二三（设计意图：在学生感知了几个7是几的基础上，我设计了让学生自编7的乘法口诀，并与同伴进行互助交流，使学生在合作中达到知识互补，体生共同合作，相互交流学习的方式。同时课件7的乘法口诀和乘法算式都让学生自己一目了然，加深（设计意图：引到学生观察，发现口诀排列规律，有意识的进行有序思考，乘法变化规律的疏导为后继教学做铺设，在发现、比较、归纳过程中让学生发现数学的规律性和结构美，加强记忆。）-7=+7=-7=（设计意图：数学来源于生活，应用于生活，用数学知识解决生活中的问题，让学生体会数学的功能价值。培养学生提出问题，解决问题的意识和（设计意图：让学生说说自己的收获，能锻炼生得语言表达能力。）（设计意图：当天的知识当天巩固，让学生学反思:充分利用情景，让学生在已有经验基础上学习新知。数算编有机结合，自主教学内容教学目标教学内容教学目标教学重初步掌握8、9的乘法口诀，能运用口诀进行正确的计算。点理解口诀的意者教学环教师活动节图)（设计意图：通过购买体育用品的情境，激发学生的学习兴趣，同时，引导学生通过观察获取数学信息，提出数学问题，培养了为学生获取信息、分析利用信息、提出问题的能力，也激发了进一步探究的欲望。）（设计意图：让全体学生利用学过的知识自编8、9的乘法口诀,充分发挥了学生的主体作用,学生动口、动手、动脑,有利于理解和掌握8、9的乘法口诀,同时发展了学生的思维。）（设计意图：在学生理解和熟记8、9的乘法口诀的基础上进一步引导学生发现其规律。通过观察、讨论，加深了对8、9的乘法口诀的认识，培养了学生的观察能力和学习兴趣。）86398（设计意图：设计了具有层次性的练习题，引导学生在练习的过程中进一步感受到数学思考的乐趣，同时，利用所学知识解决生活中的问题，感受到数学学习的重要性。）板书设买球计