部编版小学语文六年级下册教案

14.学会通过看注释、查阅资料、边读边想象等9.引导学生广泛积累词语，能在相同的语22.默读课文，了解北京过春节的习俗，感3？（4通过有层次、有秩序、有针对性的提问，把学生的来，让学生把握本文的谋篇布局，让学生了解并熟5上节课，我们了解到作者是按照时间顺序介绍北京春节习俗的，6？（7进行品味，展开想象，感受八儿一家的其乐妈熬的腊八粥时的神态和心情，展现了一幅文的线索是八儿的心理活动，从迫不及待、见，都表现了八儿活泼可爱的性格特点。在导学生仿照课文中描写腊八粥的段落，写一学生的胃口：是怎样的粥有这样的魅力？从而使学生产生走进文89容板书：迫不及待）？（？（？（？（“飞”字极富动感，不仅有助于表现春天的勃勃生机，还说明了诗？（“札札”是象声词，形容织布机工作时发出的响声，给人一种静“盈盈”写出了水之清澈，既能表现水波的晶莹，又能表现女子染了中秋望月的特定环境气氛，抒发了诗人因思念家乡、？（？（组合作探究的学习方式，让学生主动地去探究感悟藏戏点的自然段。再通过分角色读、引读等多种方法，引导2.课文中哪些自然段讲了藏戏的形成？哪些自然段选做作业：小练笔：课上播放学生喜欢的戏剧录像片段，欣赏戏剧。看完方法，并运用已有的知识进行点评，让学生在具这一环节，学生自由修改，让学生学会诊断，学备课意图文字的魅力，引导学生广泛积累词语，学会在相同的语境里用不同的词语提示”提出自学的要求，重在引导学生自主阅读？（？（意思，引导学生想象诗中的画面，感悟诗情。EQ\*jc3\*hps36\o\al(\s\up17(z),z)EQ\*jc3\*hps37\o\al(\s\up18(EQ\*jc3\*hps36\o\al(\s\up17(z),z)EQ\*jc3\*hps37\o\al(\s\up18(h),āh)EQ\*jc3\*hps36\o\al(\s\up17(ē),nè)EQ\*jc3\*hps36\o\al(\s\up17(n),nɡ)EQ\*jc3\*hps36\o\al(\s\up17(ɡ),ɡ)EQ\*jc3\*hps36\o\al(\s\up17(正月),正水好)EQ\*jc3\*hps36\o\al(\s\up17(pù),piāūn)EQ\*jc3\*hps36\o\al(\s\up17(店),铺)EQ\*jc3\*hps36\o\al(\s\up17(铺),纤盖细)EQ\*jc3\*hps36\o\al(\s\up3(n),ò)EQ\*jc3\*hps36\o\al(\s\up16(EQ\*jc3\*hps36\o\al(\s\up16(脏),撒)EQ\*jc3\*hps42\o\al(\s\up3(zs),s)EQ\*jc3\*hps36\o\al(\s\up3(ǎà),ā)EQ\*jc3\*hps36\o\al(\s\up3(播ɡ),撒)EQ\*jc3\*hps36\o\al(\s\up3(撒心),网)EQ\*jc3\*hps36\o\al(\s\up4(ǎ),à)EQ\*jc3\*hps42\o\al(\s\up2(nq),n)EQ\*jc3\*hps36\o\al(\s\up2(松àn),解)EQ\*jc3\*hps36\o\al(\s\up4(散),散)气象--景象截然不同--迥然不同万象更新--浓稠--黏稠松劲--松弛奇怪--稀奇猜想--估计结糊糊涂涂--稀里糊涂有声无力--有气无力雄浑--雄壮布施--施舍鼻祖--截然不同→一模一样沸腾→冷却浓稠→稀疏清→浊浅→深神秘→平常威严→和蔼类似的词语:有说有笑称帝称王半饥半饱类似的词语:笑容可掬贻笑大方谈笑风生千金一笑色如翡翠的泡蒜美好的姿态娴熟的技能这个句子运用比喻的修辞手法,把蒜比作翡翠,生动这个句子运用比喻的修辞手法,把雅鲁藏布江的激有名的老铺都要挂出几百盏灯来,各形各色,有的一律是玻璃的,有的清一色是牛角的,这个句子运用排比的修辞手法,列举了有名的老铺这个句子运用拟人的修辞手法,把锅中的粥发出的这句话生动形象地描写了花生仁儿被煮掉了外皮和推荐理由:这是一篇写中国地方民居的说明文,介绍10分一段分分析状分析因分析4.借助作品梗概，了解名著的主要内容。就印4．初步了解鲁滨逊在荒岛战胜困难、谋求生存的非凡整心态，让读者直观感受到鲁滨逊战胜困难、顽（1）同学们，在现实生活中，一个人能独自笛福（1660—1731是十八世纪英国现实主义小说的奠基人，被称为（3）如果是你在这样一个荒岛上，你会怎样（4）选择印象最深的段落读给大家听。圈画2.初步了解鲁滨逊在荒岛战胜困难、谋求度。人生不可能一帆风顺，当我们处在不利的环境的时课件出示:？（？（课后作业2.同学们阅读的同时能仿照本单元第一篇课？（？（课后作业2.能主动与同学交流读书心得，围绕一些2.能主动与同学交流读书心得，围绕一些的朋友，让我们获得快乐，让我们变得聪慧。说说你最喜欢看什么书。2.借鉴本单元故事梗概的写作方法，学习的过程中，体会双重角色，提高作文评改效果于是，小人国君臣沆瀣(xiè)一气准备除掉格列佛。格列佛听到风现。无奈之下，格列佛只好乘小船离开该国打道回府。格列佛怀着对4.学生交换欣赏习作：写好后读给同桌听，？（总结：读名著时,我们会对书里的人物作出自己的评价，可以从描二、学习“词句段运用”？（2.你还知道《增广贤文》中的哪些民间谚语（1）设问思考：今天我想邀请大家来跟我读？（课后作业？（？（？（？（国________________________________________（4）鲁滨逊已经在荒岛上生活了年，他给这座岛命名为 ,还用制作了一把伞。 叛（pàn）乱日晷（guǐ)刨（páo）地焉（yān）知非福犬（quǎn）牙混（hùn）乱缰（jiā期颐（yí)潺潺（chán）瞟见（piǎo）信贷（dài）挑剔（ti）覆盖（fù)日晷（guǐ)àn（冠军）fèng（裂缝）3.难写的字覆:上面是“西”的变形,左下是“彳”,右下恼怒—愤怒兴致—兴趣疲惫—疲劳喧嚣—喧知识点四：词句积累1、关联词语1）有几件虽然不值什么钱，对我来说却很有姆向人们讲述自己是（如何脱险）的经过，塑造了汤姆（敢实主义小说，鲁滨逊鲁滨敢于冒险，勇于追求自由自2、这部小说讲述了鲁滨逊由于风暴遭遇沉船，漂流没有食物、无法估算日子、孤独等。他的心态发生的变化爱学习、喜欢恶作剧的顽皮孩子尼尔斯，因为一次捉个小人。他骑在他家的大白鹅背上，跟着一群大雁出以看出尼尔斯曾经做过很多恶作剧：踢牛、在牛角上..趣的生活。他们为了摆脱繁重的课业和呆板的课堂，用冒险时坚定、勇敢、友爱的精神。当他面临着黑暗、有绝望，而是积极与困难抗争，对脱离困境充满了5、汤姆早年失去双亲，被寄养在姨妈那里汤姆离家出走冒险我不赞同。尽管汤姆有许多令人钦佩的难就出走，这种人生态度是不可取的；况且社会纷繁复杂10分一段分分析状分析因分析？（小结：今天这节课也在大家朗读课文时匆匆地过去了。在匆匆问题读文章，弄明白了文章的主要内容，也初步感受到了时间的可贵。课后作业1、抄写本课的生字新词、熟读课文（必做）2、搜集有关时间“匆匆”教学重点：抓住重点句段,体会作者表达的思想感情,懂得时间的宝贵,树立珍惜时间的会作者对时间流逝的无奈和惋惜。启发学生反思自己从“徘徊”不仅反映了作者的无奈及找不到出路的迷茫，也反映了4.感受文中生动细腻的心理描写，把握文章以孩童第二部分（2～6讲了“我”从兴奋期待到疑惑暗生，但依然在第三部分（7讲了“我”最后失望委屈以致拌绊耽沈()3.学习作者把情感融入到具体的人、事或景物之亲最终没能兑现她的承诺，但是小男孩也并法转折：将要移民现在：悔恨、恼恨2.把印象深刻的内容写具体，把情感真实生的表达能力。再由说到写，进行了很好的过师生交流1）真人真事2）亲身经历3）真实感受4）符的主题就是“让真情自然流露”10分一段分分析状分析因分析备课意图将诗人的情感或志向寄寓在事物之中。三位诗人的雄心壮志和高尚情操也？（？（？（？（？（4.了解诗人郑燮，联系他的生平事迹体会诗中表露的诗备课意图解放和人民幸福从容赴死的感人形象，表达了对父亲为理想献身的精神的2.了解李大钊在被捕前、被捕时、被捕后A.小孩你什么都不知道B.小孩子你知道的不多C.小孩子你不应？（底地为人民服务精神，团结起来，打败日本侵略者。通过学文让学生明白2.说说观后感：听到了吗？那一遍又一遍的口号是？（备课意图导员的嘱托，尽心尽力地照顾三个生病的小战士过草地，不惜牺牲自己的_________________________________________________________2.了解即兴发言的重要性：像这样没有事先准备而课后作业？（？（？（“日积月累”：劝勉意义的俗语联络（luò)铁锤（chuí)焚（fén）烧避（bì)免僻（pì)静苦刑（xínɡ)执（zhí)行彻（chè)底泰（tài）山压迫（pò)问鼎（dǐnɡ)野炊（chuī)慈祥--和蔼残暴--残忍（凶暴）粗暴--粗鲁暂时--临时安顿（3）老班长虽然瘦得只剩皮包骨头，眼睛（5）只要我们为人民的利益坚持好的，为10分一段分分析状分析因分析4.体会在作者的想象中，未来的上学方式和今4.懂得《学弈》中蕴含的道理，知道《两小儿辩日教学课型：文言文课时：2？（？（？（？（.？（4.理解三个关于科学发现的故事，知道每个故事是事例正确理解“真理诞生于一百个问号之后”的含事例正确理解“真理诞生于一百个问号之后”的含教学难点：理解三个关于科学发现的故事，（2）教师总结：这篇课文围绕着“真理诞生于一百个问号之后”4.抓住人物的语言、心理描写，体会人物内心的情？（“我”当时还小，以为是表里的生物发出的“嘀嗒，嘀嗒”的声？（？）？（4.通过辩论活动，引导学生辩证地看待问题，培养有成竹。出示提纲和范文，让学生欣赏，接着让？：作比较等方法，不仅要让学生体会到引用名人名？（还对书法家赵孟的成就心生敬佩，激发了学生的学习兴力？关键是要让学生掌握书法欣赏的方法，而本环节突？（l苟利于民，不必法古；苟周于事，不必循旧。——《淮南子》？（ 最后把“？”拉直变成“！”，找到了真理__________________________________________________________________________________________________ 味10分一段分分析状分析因分析教师强调:①自由组成小组②讨论活动内容3.教师提示:为了更好地开展综合性学习活动，课本中特向我们提出了出示课件:“回忆往事”要做的是3.“依依惜别”板块可以有选择地开展下面的活动:期期别给师友、母校写一被田老师的文学艺术吸引了，感染了，从此“我”爱上了文学。)出示句子:好，想象力丰富，还教给我做人的道理。)这是个什么句子?(比喻句)作者为什么要用“春雨”来比喻呢?闭4.田老师讲故事真是娓娓动听、身临其境、引人入胜，使幼小的“我”对文学产生了浓厚的兴趣，长大后成了作家。“我”深深感谢田老师，？（！）老人摇摇头，说:“这不过是无心插柳柳成荫啊!”6.出示，指名读:“十年树木，百年树人”如何理解?“插柳之恩，终身难忘。”如何理解（板书）?有特别为作者做过什么，但作者仍旧对老师当年的栽培深怀感激。)荡东风般的叮咛，鼓起我前进的勇气。老师，我终身感激您!的迫不及待。”