巨人的花园资料

课题：《巨人的花园》教材分析：《巨人的花园》是英国作家王尔德写的一篇童话故事，讲的是一个巨人看到孩子们在自己的花园里玩耍，很生气，他在花园周围筑起了高墙，将孩子们拒于墙外。从此，园里花不开，鸟不语，一片荒凉，春、夏、秋都不肯光临，只有冬天永远留在这里。一天，孩子们从墙洞爬进来，春天也就跟着孩子们来了，园里立刻变得生机勃勃。当他把孩子们再次赶出花园之后，花园又被冰雪覆盖了。后来，在小男孩的启发下，巨人醒悟了，随即拆除了围墙，花园成了孩子们的乐园，巨人生活在漂亮的花园和孩子们中间，感到无比的幸福。从这篇童话中，我们可以体会到，能和大家一起分享的快乐才是真正的快乐。本文的显著特点是运用对比的方法展开故事情节、揭示道理。文中有许多处进行了对比，如，巨人砌墙与拆墙后花园情景的对比，巨人砌墙与拆墙后态度的对比、感觉的对比，正是在这些对比中，故事的情节变得跌宕起伏，故事所揭示的道理也自然地显现出来。学情分析：童话故事是每个孩子都非常喜爱的文本。对于四年级的孩子来说，他们已经读过不少童话故事，能够通过学习把握故事的主要内容，并能体会文章的思想感情。但他们对揣摩文章的表达方法的能力还有所欠缺，需要在教学中加以指导。教学目标：知识与能力：1、认识8个生字，会写12个生字，正确读写以及理解文中有特色的词语。2、有感情地阅读课文，能根据课文内容想象画面。3、愿意和同学们相互交流阅读感受。4、抄写自己喜欢的句子，积累语言。过程与方法：1、

讲述与方法，导入新课：通过让学生讲自己喜爱的童话故事来激情，引入本文的学习。2、

初读课文，整体感知：在阅读中解决字词问题，对文章形成初步体会。3、

想象画面，对比分析：想象巨人的心理，比较巨人和花园在围墙拆除前后的变化，明白快乐的真谛。4、

交流总结，感受特色。情感态度价值观：引导学生明白快乐应当和大家分享的道理。教学重难点：理解理会巨人心理变化，找出文中多个含对比的段落及句子；明白自私的人是不会快乐的，与人分享的快乐才是真正的快乐。教学突破：1、

通过比较、想象和反复朗读，来体会巨人的心理变化。2、

学生自主交流，来挖掘课文，体会特点。教学用时：两课时

教学内容与步骤：第一课时课时目标：1.会读本课出现的生字新词。2.理解花园发生变化的原因。3.初步了解课文中花园前后变化的对比以及巨人前后变化的对比的写法。4.知道快乐要与别人一起分享的道理。教学过程一、创设情境、导入新课：同学们，昨天晚上老师做了一个神奇的梦。老师梦见自己走进了一个巨人的花园，可惜刚走到门口，老师就醒了。今天让我们走进王尔德的《巨人的花园》一起来探究神奇吧。齐读课题（板书：巨人的花园）二、放手阅读，整体感知下面，我们就快快走进花园去瞧瞧这到底是一座什么样的花园，自由地读读课文，注意：读准字音，读通句子。1．出示词语，检查认读。鲜花盛开绿树成阴鲜果飘香狂风大作雪花飞舞草翠花开增添训斥覆盖凝视冷酷洋溢允许围墙告示牌愉快拆除火辣辣2．指导写字。我们来观察一下本课的一类字中，有哪几个容易出错的，我们应该注意什么?重点指导写“覆”、“凝”。（注意强调结构和笔画）3．同学们字词都已经会读了，课文肯定也理解了，谁能告诉我，这是个什么样的花园？（漂亮、美丽、神奇。）你是从哪里知道的？出示：那里，春天鲜花盛开，夏天绿树成阴，秋天鲜果飘香，冬天白雪一片。村里的孩子都喜欢到那里玩。读了这一段，你的脑中出现了什么样的画面？用你的朗读把大家带入美丽的花园吧。多美的花园，让我们一起去享受花园的美丽。齐读。是呀，这样的花园才会常年洋溢着孩子们欢乐的笑声。这儿有个词“洋溢”，洋溢欢乐是什么意思啊？（生回答：充满欢乐）真好！换个词语我们就能理解意思了。还有同学觉得这是个神奇的花园，你是从哪儿知道的？（有孩子的时候变成春天，孩子们一离开就变成冬天。）3．孩子、春天，春天、孩子，是多么紧密地联系在一起。有了孩子的提醒，春天留住了；有了孩子的相伴，巨人幸福了。下面，我们分头行动，男生找“花园里没有孩子就变成冬天”的句子，女生找“花园里有孩子就有春天”的句子，并划出使自己印象最深刻的词语，写一写自己的感受。4．男生汇报：（1）但不知为什么，巨人的花园里仍然是冬天，天天狂风大作，雪花飞舞。巨人裹着毯子，还瑟瑟发抖。他想：“今年的春天为什么这么冷，这么荒凉呀……”你